Консультация для педагогов «КАРТЫ ПРОППА, как средство речевого развития детей дошкольного возраста»
консультация

Консультация для педагогов

«КАРТЫ ПРОППА, как средство речевого развития детей дошкольного возраста»

Карты Проппа – замечательный сказочный конструктор. Он помогает формировать умение продумывать замысел, следовать ему в сочинении, выбирать тему, интересный сюжет, героев. А так же развивает внимание, восприятие, фантазию, воображение, обогащает эмоциональную сферу, активизирует устную связную речь.

Сама методика работы с картами Владимира Яковлевича Проппа известна давно и свою актуальность не потеряла и в настоящее время.

Задачи, которые решаются при помощи данной методики полностью

соответствуют требованиям ФГОС ДО:

— формируется умение продумывать замысел, следовать ему в сочинении, выбирать тему, интересный сюжет, героев;

— карты развивают внимание, восприятие, фантазию, воображение, обогащают эмоциональную сферу, активизируют устную связную речь;

— карты развивают активность личности, не оставляя ребенка равнодушным к сказочному сюжету.

Что за чудо, что за прелесть эти сказки!

В волшебный мир сказок ребёнок попадает в самом раннем детстве. По мнению психологов, знакомство со сказкой помогает ребёнку легче понять и принять окружающую действительность. Приобщаясь к сказке, ребёнок приобретает новый для себя вид психической активности – умение мысленно действовать в воображаемых обстоятельствах, а это – основа для любой творческой деятельности. Через сказку легче всего объяснить ребёнку первые и главные понятия: что такое «хорошо» и что такое «плохо». Понятия о доброте, взаимопомощи передаются в сказке не в виде законов и правил, а в виде образов сильных и храбрых героев, доброй волшебницы или феи, всегда готовых прийти на помощь. Правильное прочтение и понимание сказки являются хорошим залогом того, что ребенок будет развиваться духовно, интеллектуально, а нравственные понятия закрепятся в реальной жизни и во взаимоотношениях с близкими людьми. Задача родителей и педагогов дошкольного учреждения, поощрять интерес ребенка к сказкам, научить анализировать произведение и понимать прочитанное, а также запоминать. В этом нам помогут карты Проппа.

Карты Проппа – это своего рода конструктор. Пазлами или деталями конструктора служат функции или сказочные ситуации (схематичные изображения структурных элементов сказки). Знаменитый советский фольклорист Владимир Яковлевич Пропп в своей книге «Морфология сказки» проанализировал структуру русских народны сказок и выделил в них набор постоянных элементов, или функций. Согласно системе Проппа, этих функций — 31, но не каждая сказка содержит их в полном объеме. Может нарушаться и последовательность функций: перескоки, добавления, объединения, которые, не противоречат основному ходу сказки. Благодаря картам Проппа, вы можете легко проанализировать структуру сказки, разбив ее на функции. Вашему ребенку это поможет лучше усвоить содержание сказки и облегчит пересказ.

В своей работе «Грамматика Фантазии» Джанни Родари отмечал: «…что преимущество карт Проппа очевидно, каждая из них целый срез сказочного мира, (всем известный итальянский писатель оказывается, не только сочинял сказки для детей – он написал еще и книгу о том, как сочинять сказки вместе с детьми), он сократил их количество до 20, но последовательность их может варьироваться и не в каждой сказке они могут содержаться в полном объеме. Д. Родари отмечал, что каждая карта находит

отклик во внутреннем мире ребенка.

Карты Проппа, как конструктор, из деталей которого можно сложить сказку.

Сказочных ситуаций или функций 20:

1 запрет или предписание; 2 нарушение; 3 вредительство; 4 отъезд героя; 5

задача; 6 встреча с дарителем; 7 волшебные дары; 8 появление героя; 9

сверхъестественные свойства антигероя; 10 борьба; 11 победа; 12 возвращение домой; 13 прибытие домой; 14 ложный герой; 15 трудные испытания; 16 ликвидация беды; 17 узнавание героя; 18 изобличение ложного героя; 19 наказание ложного героя; 20 Свадьба или счастливый конец.

Вот некоторые примеры:

запрет выступает в роли сильнейшего мотива и заставляет спорить с

существующим авторитетом.

- В сказке «Крошечка — Хаврошечка» корова говорит: «Не ешь моего мяса, косточки мои собери, в платочек завяжи, в саду их рассади, каждое утро водой поливай». В данном случае Хаврошечка не нарушила запрет.

- А в «Гуси-лебеди» — родители запретили выходить из дома. Аленушка не послушалась. Происходит нарушение правил.

Вредительство совершает недоброжелатель главного героя (гуси-лебеди). Жар-птица ворует золотые яблоки («Сказка об Иване-царевиче, жар-птице и сером волке».

Перечисленные 20 функций необходимо подготовить к обучающему процессу, то есть изготовить в виде карт. На каждой карте придумывается любое символическое изображение. Не забывайте, что знакомство со сказочными функциями предполагает накопление большого набора сказочных образов, персонажей, знание многих сказок и секреты построения волшебных сказок (структуру).

Существуют 20 сказочных функций, но для работы с детьми дошкольного возраста достаточно от 3 до 8 карт, в зависимости от возраста детей.

Целесообразность карт Проппа

Наглядность позволяет ребенку удерживать в памяти гораздо большее количество информации.

1. Представленные в картах функции являются обобщенными действиями, что

позволяет ребенку анализировать поступки героя, а, следовательно, у ребенка

развивается абстрактное, логическое мышление.

2. Карты стимулируют развитие внимания, восприятия, фантазии, творческого

воображения, волевых качеств; обогащают эмоциональную сферу, активизируют связную речь, обогащают словарь; способствуют повышению поисковой активности.

Прежде чем приступить к непосредственному сочинению сказок по картам Проппа, следует организовать подготовительные игры, в процессе которых ребята познакомятся и освоят все сказочные функции:

Подготовительные игры

1. «Чудеса в решете» — как и с помощью чего осуществляются превращения,

волшебство (волшебное слово, палочка и другие предметы, и их действия);

2. «Кто на свете всех злее?». Выявление злых и коварных сказочных героев,

описание их внешнего облика, характера, образа жизни, привычек, жилища (таким же образом анализируются и положительные герои);

3. «Заветные слова» — попытка вычленить самые действенные, значимые слова в сказке (волшебные слова, сказочные приговоры, раскаяние ложного героя);

4. «Что в дороге пригодится?» (скатерть-самобранка, сапоги-скороходы, аленький цветочек, меч-кладенец и т.д.). Придумывание новых предметов-помощников;

5. «Что общего?» — сравнительный анализ различных сказок с точки зрения

сходства и различия между ними («Теремок» и «Рукавичка»; «Мороз Иванович» и «Госпожа Метелица»);

6. «Волшебные имена». Выяснение причин, почему дали именно такое имя герою

(Золушка, Баба-Яга, Красная Шапочка и т.д.);

7. «Хороший — плохой» — выявление положительных и отрицательных черт

характера героев, их действий.

Последовательность знакомства с картами

1. Изготовление карт. Карты, используемые в начале работы, должны быть

выполнены в сюжетной манере и красочно. В дальнейшем, пользуются картами с довольно схематичным изображением каждой функции смысл, которой был бы понятен детям, или вместе с ними оговорите каждое изображение

2. Воспроизведение знакомой сказки, дифференциация: посмысловые части и

соотношения с определенной функцией.

3. Совместный поиск и нахождение обозначенных функций в новых сказках (на протяжении одного занятия используется 3-5 карт).

4. Самостоятельный поиск функций детьми на материале знакомых, затем новых сказок.

5. Целостное освоение сказочных функций (используется весь комплект карт).

6. Сочинение сказок (сначала коллективно и используя ограниченный набор карт, постепенно добавляя по 3 - 4 карты).

7. Работа с индивидуальным набором карт (вначале детям можно предлагать

готовое название сказки, оговорить только место действия, количество персонажей).

Результат работы с картами Проппа:

– умение определять жанр произведения;

– запоминать последовательность событий;

– выделять основное содержание сказки;

– выстраивать схему содержания, опираясь на карты Проппа;

– уверенно манипулировать картами;

– чувствовать красоту и образность родного языка.

Сейчас я предлагаю вашему вниманию примеры сказок, придуманных детьми подготовительной группы с использованием карт Проппа.

Сказка «Стрекоза и Жук»

1.Дружили Жук, Стрекоза и Шмель.

Однажды вечером Жук и Стрекоза играли в прятки. А Шмель не захотел играть, сказал своим друзьям: «Не прячьтесь в цветы - попадете в беду».

2.Стала водить Стрекоза, а Жук спрятался в цветок.

15.Уже солнышко совсем село, а Стрекоза никак не может найти Жука.

16.Вдруг видит - один цветок качается и как-то странно звенит: «Ж – ж – ж». С трудом раскрыла стрекоза лепестки цветка, а там Жук: «Спасибо тебе, Стрекоза, за то, что помогла мне выбраться. Солнышко село и цветочек закрылся, вот и оказался я в ловушке. Не послушался я Шмеля, вот и попал в беду».

Функции (карты Проппа), применённые в придумывании сказки:

1 Запрет

2 Нарушение

15 Трудные испытания

16 Ликвидация беды

Сказка «Лиса и Коза»

1.Жили-были Лиса и Коза. Решили они пойти за грибами. Погода была теплая, солнечная. Надели они панамки, взяли корзины и пошли в лес.

Соседка Свинья их предупредила, что нельзя рвать ядовитые грибы.

Лисе попадались только несъедобные грибы, а Козе съедобные.

2.Но Лиса все-таки собирала грибы и скоро ее корзинка была полна.

3.Она решила перехитрить Козу и поменяла корзины.

12.К вечеру Коза и Лиса вернулись домой. Грибов у Козы было очень много, и она позвала Свинью на помощь.

18.Свинья и Коза начали перебирать грибы, и Свинья заметила подмену. Она очень рассердилась на Лису, а Коза очень обиделась на Лису. И больше уже Лиса и Коза не ходили вместе за грибами.

Функции (карты Проппа), применённые в придумывании сказки:

1 Запрет

2 Нарушение запрета

3 Вредительство

12 Возвращение домой

18 Изобличение ложного героя

За этот короткий промежуток, я изготовила карты и попробовала применить в своей работе. Опыт работы с картами Проппа показал, что дети очень быстро и легко

запоминают названия карт, работают активно и эти занятия им нравятся. Процесс обучения необходимо делать во второй половине дня малыми подгруппами. Во - первых дети легче запоминают карты, во - вторых ребенок спокойно пересказывает сказки и сочиняет свои рассказы. Так же карты Проппа рекомендую изготовить в ярком оформление и со смысловой структурой. У меня на картах изображены сказочные персонажи, дети могут рассказывать какие это персонажи (добрые или злые), в каких

сказках они встречаются и т.д.

Рекомендую изготовить во всех возрастных группах карты Проппа.

Многие говорят, что карты Проппа и мнемотаблицы это одно и тоже. Нет. Отличие карт Проппа от мнемотаблиц есть. При работе со знаково-символической функцией у детей развивается только механическая память, а при работе с картами Проппа, дети сами находят ассоциации и придумывают символ. Следовательно, у них развивается воображение и активизируется творческое мышление.

Спасибо за внимание!

Желаю Вам, уважаемые коллеги, творческих успехов, любознательных

воспитанников!