Материалы для педагогических мероприятий
материал

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Искорка» с.Шебалино

Тема: «На помощь Красной шапочке»

Возрастная группа: средний дошкольный возраст (4-5лет).

Воспитатель: Лапасова А.А.

Цель: показать знания и умения детей, полученные в разных образовательных областях в течении года.

Задачи:

- закрепить представления детей о количественном и порядковом счете в пределах 5, закрепить знания о геометрических фигурах, знания о диких и домашних животных, о временах года, частях суток.

- развивать смекалку, зрительную память, воображение. Способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи.

- воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно.

Интеграция образовательных областей: речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие, познавательное.

Виды детской деятельности: игровая деятельность, коммуникативная деятельность, двигательная деятельность, самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Ход занятия:

Воспитатель: заходим в группу.

- Станем рядышком по кругу,

Скажем здравствуйте друг другу,

Если каждый, улыбнется.

Утро доброе начнется.

Доброе утро – отлично!

Воспитатель: давайте ребята, поприветствуем наших гостей, здравствуйте!

Воспитатель: психологический настрой.

- каждый день –всегда, везде. На занятии , в игре.

Смело , четко говори. И тихонечко сидим.

Воспитатель: Дети, я сегодня получила письмо, отгадайте, от кого.

Бабушка девочку очень любила.

Шапочку красную ей подарила.

Девочка имя забыла свое.

А ну, подскажите имя ее? ( Ответы детей.)

Воспитатель: прочтем письмо? «дорогие ребята, у меня беда, Серый Волк утащил у меня корзинку с угощением для бабушки. Помогите, пожалуйста, отыскать корзинку с пирожками… поможем? (ответы детей)

Воспитатель: но для того, чтобы найти ее, нужно выполнить задания. Вы готовы? Итак, мы отправимся по лесным тропинкам на поиски корзинки для Красной шапочки. Как вы думаете, на чем можно путешествовать? (ответы детей).

Воспитатель: я предлагаю отправиться в путешествие пешком. Скажите, как нужно вести себя в лесу? (дети называют правила поведения в лесу).

Воспитатель: а какое сейчас время года? (весна). Для разминки вам задание – давайте-ка мы с вами назовем времена года, начиная с зимы. Молодцы! А части суток вы знаете? Тогда давайте поиграем в игру «закончи предложение».

1. завтракаем мы утром, а ужинаем…(вечером).

2. спим мы ночью, а делаем зарядку …(утром)

3. солнце светит днем, а луна …(ночью).

4. ужинаем вечером ,а обедаем… (днем).

- молодцы!

Воспитатель: итак, мы отправляемся в путь. Возьмитесь за руки, чтоб никто не потерялся.

Мы к лесной опушке вышли,

Поднимайте ноги выше,

Через кустики и кочки,

Через ветки и пенечки.

Воспитатель: посмотрите, вот и добрались мы до полянки. Что – то здесь произошло… почему все животные перепутались? Это первое задание для нас. Возьмите животное и поселите его в то место, где оно проживает.(дети выполняют задание).давайте проверим, правильно ли мы выполнили задании.

- … почему ты поставил волка около елки?

- почему …. поставили этих животных рядом с домом?

- … назови домашних животных?

- как можно назвать этих животных одним словом? (домашние)

- назови диких животных?

- как можно назвать этих животных одним словом?

- а какую пользу приносят для человека домашние животные? (корова дает молоко, свинья-мясо, баран-шерсть.)

Воспитатель: молодцы, мы справились с первым заданием. И нашли первый пирожок. Отправляемся дальше. Вот еще одна полянка. Внимательно посмотрите на карточки и расскажите, что изображено и что лишнее, и почему вы так думаете. Дидактическая игра « четвертый лишний».

Воспитатель: а вот и еще один пирожок. Давайте – ка мы с вами немножко отдохнем.

Физминутка:

Мы по лесу все идем (ходьба на месте)

В ручках шарики несем, (руки в стороны)

Круглый, толстый и большой…(показываем руками).

Улетает шарик мой! (встряхнуть руками).

Оглянулись мы за ним, (повороты головы и туловища назад)

И подпрыгнули за ним, (прыжки на месте)

Побежали мы за ним.(бег на месте)

Не достали и стоим (выдох).

Воспитатель: Молодцы! Ой, а это что за странная полянка, посмотрите , мяч лежит по середине. Наверно серый волк хочет чтобы мы с ним поиграли, поиграем? Вставайте в круг, я буду водящая. я буду бросать вам мяч и называть цвет, размер, а вы возвращая его и говорите что таким бывает. Будьте внимательны.

1. зеленым – огурец, листья, яблоко.

2. маленьким – котенок, мышка, мальчик…

3. высоким – дом, дерево, башня.

4. круглое – солнце, апельсин, мяч…

5. вкусным – варенье, торт, сок…

Воспитатель: молодцы! А вот и еще один пирожок мы нашли.

Воспитатель: отправляемся дальше. Мы с вами пришли на полянку геометрическую. Дети, садитесь за столы. Перед вами лежат карточки, посмотрите что на ней изображено? (деревья). А на что они похожи? (похожи на геометрические фигуры )

- сосчитайте, сколько всего деревьев на карточках? (5 деревьев)

- покажите дерево, похожую на круг? (овал, прямоугольник, квадрат, треугольник)

- какое по счету дерево круглой формы? (треугольной, прямоугольной, квадратной).

Воспитатель: молодцы! вот и еще один пирожок мы с вами нашли, а вот и корзинка , сложим в нее пирожки, которые мы нашли в лесу, отдадим Красной шапочке, пусть бежит к бабушке. А нам пора возвращаться в группу.

На носочки поднимитесь,

И два раза повернитесь,

Снова в группе очутитесь. Садитесь на стульчики.

Воспитатель: Дети мы помогли Красной Шапочке! Мы собрали корзинку с пирожками? Вам понравилось путешествие? Что …больше всего запомнилось в нашем путешествии? Что показалось трудным?

Воспитатель: я для вас приготовила раскраски– солнышко и тучка . Тот кто справился со всеми заданиями и было легко возьмите себе солнышко¸ а тот кто затруднялся тучку. Молодцы! Давайте попрощаемся с нашими гостями.

Информационная карта

Итоговое занятие в средней группе.

Воспитатель: Лапасова А.А.

Возраст детей: 4-5 лет

Тема: « На помощь Красной Шапочке»

Цель: обобщить знания и умения детей, полученные в разных образовательных областях в течении года.

Задачи:

- закрепить представления детей о количественном и порядковом счете в пределах 5, закрепить знания о геометрических фигурах, знания о диких и домашних животных, о временах года, частях суток.

- развивать смекалку, зрительную память, воображение. Способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи.

- воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно.

Интеграция образовательных областей: речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие, познавательное.

Виды детской деятельности: игровая деятельность, коммуникативная деятельность, двигательная деятельность, самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Методы и приемы: словесный метод: рассказ педагога, вводная беседа, приемы: вопрос к детям, объяснения, пояснение; наглядный метод: демонстрация наглядных пособий, приемы: показ предметов; практический метод: упражнение; игровые методы: дидактическая игра, приемы: появление куклы Красная Шапочка.

Ожидаемые результаты: дети знают времена года, части суток, умеют считать до 5, знают названия диких и домашних животных.

Моя педагогическая находка

Стайро - пазлы как средство познавательного развития дошкольников

Добрый день, уважаемые члены жюри и коллеги! Сегодня я хочу поделиться с Вами  моей педагогической находкой. Коротко расскажу вам  об использовании стайро - пазл в образовательном процессе современного  детского сада.

          Каждый день моей работы с детьми – поиск: поиск новых эффективных методов, технологий, которые позволили бы максимально использовать индивидуальные возможности каждого ребёнка, создать ситуацию успеха.

          Шагая в ногу со временем я столкнулась с интересной и эффективной на мой взгляд технологией стайрофоминг.

Стайрофоминг- это вид современного творчества по изготовлению декоративных, прикладных и бытовых объектов из пенопласта и экструдированного пенополистирола методами механической резки и терморезки.

При помощи данной технологии я изготовила  игру  «Помоги Деду Морозу». В этой игре нужно помочь Деду Морозу и Снегурочке разложить подарки в дом. В ходе занятия ребёнок учится считать, развивает мелкую моторику кисти, развивает творческие способности, тренируется внимание, память и речь. Дети с удовольствием решают примеры и раскладывают подарки, которые принёс Дед Мороз.

Для игры понадобится:

• пеноплекс; пенополистирол;
• аппарат для терморезки;
• акриловые краски;
• гуашь и клей ПВА, кисточки.
• для окрашивания работ в стайрофоминге, также можно использовать фломастеры, маркеры для скетчинга.  

Для работы нужны были шаблоны, которые я скачала с сети «Интернет». Данный шаблон  перенесла в пеноплекс, вырезала и покрасила объемные фигуры.
После изготовления игры, мы сначала научили детей играть в нее  в совместной деятельности  с воспитателем, затем игра становится самостоятельной деятельностью детей.

По мере того, как мы с детьми освоили базовый набор разработчиков технологии, я заметила, что они предпочитают данную технологию в своей деятельности и разработала, на основе предложенной идеи, свою авторскую  напольную игру под названием «Стайро- пазлы».

Первые игры с пазлом я провела без игрового поля, используя как основу однотонную поверхность стола, пола. Это дало возможность ребёнку пока без правил ознакомиться с формой и цветом детали пазла. Все детали переложила в красивую коробочку. Дети с интересом открывали содержимое коробки, поочередно доставали детали и называли цвета. Ребята эмоционально отреагировали на обилие красочных деталей.

Мои стайро- пазлы состоят из - 4, 5, 6 и 7 и  пазлов. Каждый игровой комплект имеет свое название: «Четверочка», «Пятерочка», «Шестерочка», «Семерочка».  Это  соединяемые красочные детали пазла из пеноплекса, которые имеют сменные карточки.  

«Четверочка» - в данном комплекте детям предлагаются разные задания по патриотическому воспитанию, где нужно собрать символы  праздников России: Новый год, 23 февраля, 8 марта;  символика страны и республики Алтай.

«Пятёрочка» - с этим комплектом мы играем в игру «алгоритм действий». Ребенку предлагается расставить пазлы в логической последовательности, описать последовательность действий : как заварить чай. Выполняя задание ребенок научиться описывать последовательность действий, учить строить предложения при помощи слов «сначала», «после этого», «потом» «в конце концов». Собирая пазлы ребенок научиться логически излагать свои мысли, расширит словарный запас, учим детей сопровождать свои действия речью.

 «Шестёрочка» -«Длинная история»- в данных заданиях детям предлагается рассказать историю от своего имени по сюжетным картинкам. Ребенок собирает пазлы, сюжетные картинки в логической последовательности, и самостоятельно составляет рассказ.  

«Семёрочка»- в этом комплекте мы изучаем темы: «Дни недели», «Цвета радуги» и «Ноты».

Мои пазлы универсальны, многозадачны, их можно использовать во всех образовательных областях, так они помогают проявить творческую активность детей, развивают воображение, внимание, мелкую моторику рук, формируют пространственные и временные представления, навыки к экспериментированию,развитию правильной и связной речи, развитию речевого творчества, развитию памяти, эмоциональному, коммуникативному и личностному развитию дошкольника. 

Мои стайро- пазлы воспитатели применяют на занятиях с детьми, в режимных моментах, а также в работе с родителями.  Так в обиход педагогов вошли такие комплекты как «Ноты», «Дни недели», «Времена года»,  «Веселая математика», «Звуковая дорожка», «Слоговая дорожка» и др.

Родители оценили работу воспитателя по применению стайро- пазл в образовательном процессе и предложили помощь в их создании. Так, в сотворчестве создана игра «Семья», где дети и родители знакомят с родословной своей семьи. Данные пазлы помогают  формировать  представление о семье, нравственном отношении к семейным традициям, расширяют знания о ближнем окружении, формируют уважительное отношение к взрослым.

Анализируя результаты своей работы и мои наблюдения за деятельностью детей, я пришла к выводу, что стайро- пазлы являются эффективным средством познавательного развития дошкольников. Ведь, с учетом меняющего мира, требований,  современному  дошкольнику необходимо  повышать социально-коммуникативные  навыки,  обогащать свой сенсорный опыт и познавательную активность, что является одним из главных задач  Федерального Государственного Образовательного Стандарта и Федеральной Образовательной Программы  на пути к гармоничному развитию ребенка.