НОД познавательное развитие (2ая младшая группа) «В гостях у бабушки Варвары»
план-конспект занятия (младшая группа)

Муниципальное бюджетное учреждение «Центр развития ребенка Детский сад № 15 «Северные звездочки» городского округа город Якутск»

НОД познавательное развитие (2ая младшая группа)

«В гостях у бабушки Варвары.»

Воспитатель: Бейбутян Асмик Арутюновна

Цель: закрепление знаний у детей дошкольного возраста о домашних животных. Дать представление где они живут, что едят.

Задачи:

- Закреплять знания детей о домашних животных

- формировать умение различать домашних животных от диких

- закрепить знание цветов (красный, синий, оранжевый, желтый)

Развивающие:

- развивать психические процессы детей: внимание, память, мышление;

- способность развитию связанной речи, артикуляционного аппарата.

Воспитательные:

- воспитывать чувство любви к окружающему миру, бережной отношение к обитателям живой природы;

- продолжать формировать интерес к живой природе

- наблюдать за животными не беспокоя их и не причиняя им вреда

Материалы: Телефон, проектор, 3 стола , 8-10 стульев, разноцветные карточки, фигуры дом.  И диких животных, домик бабушки, декорации леса, кукла Бабки, яйцо большое для курицы, сама курица.

Подготовка: Повторение цветов, домашние и дикие животные.

Ход занятия.

 Дети входят в группу под музыку, вслед за воспитателем.  

Воспитатель: Детки,  давайте встанем в круг и поприветствуем друг друга.

Приветствие –разминка:  Здравствуй небо голубое (поднимаем руки на верх)

Здравствуй солнце золотое (делают круг руками)

Здравствуй земля (показывают на пол)

Здравствуй наша большая семья (держаться за руки и поднимают наверх).

Воспитатель: Вот, вы какие молодцы! Пожелали друг другу здоровья. (Вдруг звенит телефон. Звонок отражается на экране. На экране появляется бабушка).

- Алло! Здравствуйте! Это бабушка Варвара. Я звоню вам из деревни мои миленькие. Мне очень нужна ваша помощь. Все мои домашние животные убежали в лес, они заблудились. Помогите мне пожалуйста найти их. Приезжайте скорее мои миленькие.

Воспитатель: Вы слышали ребята? Бабушке Варваре нужна наша помощь. Поедем?

Дети: Даааа

Воспитатель: Дети, а как вы думаете, как мы можем добраться до деревни.

Дети: дают свои ответы

Воспитатель: Какие вы молодцы! Все верно! А я вам предлагаю поехать на нашем веселом автобусе. Согласны?

Дети: Дааа

Воспитатель: Тогда, я вам раздам ваши билеты. (раздает  разноцветные билеты- карточки)

И так ребята, теперь по очереди, по – одному садитесь в автобус. (дети должны найти похожие цвета на спинках стульев и занять свои места.)

После того как все дети сели на стулья, Воспитатель -водитель собирает билеты -карточки и начинают поездку под музыку. (Вот мы в автобусе сидим … ), Воспитатель с дети выполняют движения согласно словам в песне.

Воспитатель: Ну вот ребята , вот мы и приехали.  (На экране появляется картинка домика в деревне) Кто может сказать где мы?  

Дети: В деревне!

Воспитатель:  Ребята, теперь нам нужно поспешить на помощь  бабуке Варваре. Но для начала давайте вспомним ка называются животные которые живут во дворе рядом с людьми?

Дети: Домашние животные

Воспитатель: Хорошо, а животные которые живут в лесу?

Дети: Дикие животные .

Воспитатель: Ребята посмотрите я вижу там домик Бабушки Варвары. (Подходят к столу на котором стоит домик .) Ой ребята во дворе и правда нету животных .

(Появляется кукла би-ба-бо Б.Варвара)

Б.В.: Здравствуйте детишки. Спасибо что приехали помочь мне. Мои животные убежали в лес и заблудились, помогите им вернуться пожалуйста. Мне так грустно без них .

Воспитатель: ребята давайте пойдем в лес и найдем домашних животных бабушки Варвары. НО прежде дайте развеселим Б.В., поиграем.

(Делают физ.разминку. : Девочки и мальчики прыгают как зайчики (руки по бокам, прыгают)

Ручками хлопают (хлопают), Ножками топают (топают)

Глазками моргают (моргают)

А после отдыхают (приседают)

А теперь давайте найдем наших животных .

(Дети подходят к столу с лесом,(либо декорации) и среди домашних и диких животных выбирают дом и возвращают во двор))

Б.В.: Спасибо большое вам детки, выручили вы меня. В благодарность за вашу помощь . моя курочка Ряба снесла для вас яичко, не простое а золотое. (Достает большое яйцо , в котором лежат подарки для детей (киндеры) и отдает воспитателю.)

Воспитатеель: Ребята оно такое тяжелое , мне кажется там что -то есть. Сейчас заглянем. (приоткрывает, достает одно яичко, показывает детям) Ребята давайте поблагодарим бабушку В. И курочку за подарки .

Дети: Спасибо

Воспитатель: А теперь нам пора возвращаться. Прошу всех сесть в автобус.

(под музыку едут обратно)

Воспитатель: Ну вот мы и приехали. Ребята давайте вспомним где мы были? Что делали? Что было трудным для вас. (дети отвечают на вопросы)

Спасибо вам детки. До свидания.  

Самоанализ комплексного занятия во второй младшей группе «В гостях у бабушки Варвары»

Занятие проводила с детьми 2ой младшей группы, присутствовало 10 детей. У детей данной группы еще не сформированны навыки учебной деятельности. Дети легко идут на контакт со взрослым. Умеют слышать и слушать воспитателя.

Это занятие комплексное, оно сочетает в себе образовательные области: познание, социализацию, труд, коммуникацию, художественную литературу, физическую культуру, художественное творчество и музыку. Разрабатывая данный конспект занятия, я прежде всего учитывала возрастные, психические, индивидуальные особенности детей данной возрастной группы Учитывая всё это, я наметила цель, задачи, содержание занятия, определила форму проведения, методы, приёмы и средства, необходимые для положительных результатов.

Цель занятия обозначена : закрепление знаний у детей дошкольного возраста о домашних животных. Дать представление где они живут, что едят.

Мною были поставлены следующие задачи: - Закреплять знания детей о домашних животных

- формировать умение различать домашних животных от диких

- закрепить знание цветов (красный, синий, оранжевый, желтый)

В занятие внесла игровую мотивацию: путешествие в деревню к бабушке, поход в лес.

На занятии обучение строила как увлекательную проблемно-игровую деятельность. Путешествия в автобусе, дети выполняли различные задания. Такая деятельность создала положительный, эмоциональный фон процесса обучения, повысила речевую активность детей и сохраняла интерес на протяжении всего занятия.

В ходе занятия я использовала наглядные, словесные и практические приёмы, направленные на применение речевых, познавательных, двигательных, практических навыков и умений и их совершенствование. На протяжении всего занятия дети были доброжелательны, отзывчивы, помогали друг другу.

Тип занятия — комплексный. Что способствует решению поставленных задач в комплексе.

Все этапы занятия были взаимосвязаны и взаимообусловлены, подчинены заданной теме и целям занятия. Смена вида деятельности на каждом этапе занятия позволила предотвратить утомляемость и пресыщаемость каким то одним видом дельности.

Для получения более высоких результатов деятельности детей были использованы разнообразные материалы: игрушки, декорации, комп, экран итд. Наглядный материал соответствовал теме и цели занятия.

На всех этапах занятия активизировалась речевая, познавательная, двигательная деятельность детей.

На занятии использовались следующие методы: словесные (были использованы неоднократно) при создании игровой мотивации, решение проблемных ситуаций, диалог с бабушкой;

Метод контроля и стимулирования в виде одобрения и похвалы.

Использованные методы соответствовали изучаемому материалу и способам организации деятельности детей в соответствии с уровнем группы.

Анализируя деятельность детей на занятии, хочется отметить, что они проявляли познавательную активность, эмоционально реагировали на приёмы активации деятельности, использовали имеющиеся знания и умения. Они были заинтересованы, внимательны, организованы. Детям предлагались задания, побуждающие их к решению поставленных задач. Побуждала к высказыванию детей нерешительных и стеснительных.

Длительность занятия 15мин, что соответствует нормам Сан ПИНа.

Анализируя проведённое занятие, можно сказать, что поставленные задачи были успешно выполнены. Считаю, что занятие построено логично, а этапы занятия взаимосвязаны.

Логичность построения занятия позволила провести его, не выходя за рамки времени, отведённого на выполнения задания.

Думаю, что игровая мотивация вызвала интерес у детей и активность была достаточно высокая. Однако дети работали в своём темпе, творческое задание выполнили чуть позднее не из-за медлительности, а в силу своих индивидуальных возможностей. Хотя это не свидетельствует о том, что навыков и знаний у них меньше.

Дети порадовали меня тем, что доброта детской души, их любознательность чувствовалась на протяжении всего занятия и в практической части занятия,

По опросу детей после занятия было выявлено, что занятие детям понравилось, и они хотели бы поучаствовать в продолжении.