Конспект итогового интегрированного занятия поОО «Речевое развитие» и «Познавательное развитие» в младшей группе "В гости к бабушке"
план-конспект занятия по развитию речи (младшая группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Алёнка» г. Советский»

(МАДОУ д/с «Алёнка»)

Конспект

итогового интегрированного занятия

по образовательной области «Речевое развитие» и «Познавательное развитие»

Разделы: Развитие речи, Ознакомление с окружающим миром

в младшей группе общеразвивающей направленности

№6 «Колобок»

Тема «В гости к бабушке»

Дундукова Анна Валерьевна,

воспитатель

г. Советский,

апрель, 2022 г.

Цель: выявить уровень сформированности у детей знаний, умений и навыков.

Задачи:

Образовательные задачи:

Развитие речи

Формирование словаря:

1. Закреплять названия предметов одежды, посуды, мебели, транспорта;
2. Закреплять обобщающие слова (деревья, одежда, посуда, мебель, дикие животные, домашние животные, овощи, фрукты);
3. Закреплять названия домашних животных и их детенышей;
4. Закреплять названия птиц, деревьев;
5. Закреплять названия овощей и фруктов;
6. Закреплять умение различать и называть качества (цвет и его оттенки, форма, размер),
7. Закреплять умение различать и называть пространственные предлоги (на, около, за).

Грамматический строй речи:

1. Совершенствовать умение употреблять существительные с предлогами (на, за, около);

2. Упражнять в умении образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами;

3. Закрепить умение употреблять в речи имена существительные в форме единственного и множественного числа, обозначающие животных и их детёнышей;

4. Совершенствовать умение детей согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе;

Связная речь:

1. Развивать диалогическую форму речи (формировать умение вести диалог с педагогом: слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него);

Ознакомление с окружающим миром:

Предметное окружение

1. Закреплять представления о предметах одежды и посуды,
2. Закреплять представления о предметах мебели,
3. Закреплять представления о транспорте;
4. Закреплять умение классифицировать предметы (посуда – одежда - мебель);
5. Закреплять название города.

Природное окружение

1. Закреплять представления о классификации животных на домашних и диких;
2. Закреплять умение различать и называть домашних животных (собака, кошка, свинья, лошадь, корова, овца) и их детенышей;
3. Закреплять умение различать и называть птиц (ворона, воробей, синица, голубь);
4. Закреплять умение различать и называть деревья (елка, береза);
5. Закреплять умение отличать и называть по внешнему виду овощи (огурец, помидор, морковь, капуста, репа, перец), фрукты (яблоко, груша, банан, апельсин)

Развивающие  задачи:

1. Развивать слуховое и зрительное внимание и восприятие, мышление, воображение;
2. Развивать чувство эмпатии;
3. Закреплять умение выделять цвет, форму, величину как особые свойства предметов
4. Развивать умение выполнять классификацию;
5. Упражнять в образовании существительных во множественном и единственном числе, обозначающих детенышей домашних животных и птиц.
6. Упражнять в согласовании прилагательных с существительными в роде и числе.

Воспитательные задачи:

1. Воспитывать нормы поведения на занятии: слушать воспитателя, не отвлекаться, быть внимательными;
2. Воспитывать доброжелательность, активность и самостоятельность при выполнении заданий.

Интеграция образовательных областей:

Речевое развитие (развитие речи), познавательное развитие (окружающий мир: предметное окружение, природное окружение), социально-коммуникативное.

Формы организации детей: подгрупповая

Количество детей: 10 детей

Материал:

Оборудование: указка, магниты, магнитофон, столы, стулья.

Демонстрационный:         игрушки: бабушка, репка, кошка, береза, елка; картинки с изображением птиц (2 вороны, 2 синицы, воробей, голубь); конверт с письмом, «полянка с цветами», корзина, ваза, домик.

Раздаточный: «билетики» - предметные картинки на темы: «Мебель», «Одежда», «Посуда»; игрушки: домашние животные и птицы: собака, кошка, свинья, лошадь, корова, овца; фигурки детенышей домашних животных: щенок, 2 котенка, 2 поросенка, 2 жеребенка, 2 теленка, ягненок; муляжи овощей и фруктов; иллюстрации для раскрашивания на тему «Репка».

Ход:

1 этап: Организация детей, создание мотива

Воспитатель и дети находятся в раздевалке:

В: Все мы встали по местам, никому не тесно,

По секрету скажу вам: "Будет интересно!

Воспитатель обращает внимание на конверт (лежит на подоконнике)

В: Ой, ребята, посмотрите что это?  

Д: Письмо

В: Интересно, от кого оно. Вы хотите узнать?

Д: Да

В: (делает вид, что читает на конверте): Это письмо из деревни от бабушки. Давайте его откроем и узнаем, что же там написано.

Воспитатель открывает конверт, достает письмо и читает:

В: «Здравствуйте, дорогие ребята. Помогите мне, пожалуйста, вытащить в огороде репку и отыскать в лесу кошку. Очень на вас надеюсь и буду вас ждать».  

В: Ну что, ребята, поможем бабушке вытащить репку и отыскать кошку.

Д: Да.

В: А на каком транспорте можно доехать до деревни?

Д: На машине, на поезде, на автобусе, на самолете, на корабле.

В: Правильно. Я предлагаю вам отправиться к бабушке на поезде. Вы согласны?

Д: Да

В: Тогда я буду паровозиком, а вы маленькими вагончиками.

В: Чтобы мы с вами отправились в путь на поезде, бабушка приготовила для нас билетики (достает из конверта предметные картинки на тему «Мебель», «Одежда», «Посуда» и кладет на стол). Посмотрите, какие они красивые и интересные. Возьмите по одному билетику.

Дети берут по одному билетику.

В: На билетиках нарисованы разные предметы. Давайте назовем их ласковыми словами.

Воспитатель показывает свой «билет» и называет: У меня «Диванчик». А теперь вы называйте.

Д:  кофточка

рубашечка

платьишко

юбочка

стульчик

столик

шкафчик

тарелочка

ложечка

чашечка

В: А теперь давайте построим наш поезд, подойдут сначала те ребята, у кого нарисована мебель.

Дети выполняют, встают друг за другом.

В: Правильно. А теперь подойдите у кого нарисована одежда.

Дети выполняют.

В: Правильно. А как назвать одним словом ваши предметы на картинках?

Д: посуда.

Дети отдают билетики

В: Молодцы! А теперь пора отправляться в путь. Вагончики, цепляйтесь к паровозику. Поехали!

Вот поезд наш едет колёса стучат

А в поезде нашем ребята сидят….

2 этап: Совместная деятельность воспитателя и детей

Воспитатель и дети заходят в группу.

Воспитатель и дети подходят к полянке, на которой находятся деревья и птицы

В: Вот и первая остановка! Выходите. Посмотрите, какая здесь красивая полянка. Какие красивые цветы здесь растут.  Понюхайте, как они пахнут?

Дыхательная гимнастика

«Аромат цветов»

(через нос делаем спокойный вдох, задерживаем дыхание и медленно выдыхаем «А-ах»)

В: Ребята, а что ещё растёт на этой полянке?

Д: Деревья  

В: Правильно. Назовите их.

Д: Берёза и елка.

В: Правильно. А кто сидит на берёзе?

Д: На берёзе сидтт ворона

В: Правильно, а где сидит синица?

Д: На елке

В: А это что за птичка? (указываю на воробья)

Д: Воробей

В: А где сидит воробей?

Д: Около берёзы

В: А это что за птичка? (указываю на голубя)

Д: Голубь

В: А он где сидит?

Д: За ёлкой

В: Ребята, посмотрите, какой воробышек грустный. Давайте его порадуем -  расскажем стихотворение про птичку. Кто знает?

1 – 2 ребёнка читают стихотворение

Воспитатель обращает внимание на кошку

В: Ой ребята, посмотрите, кто это спрятался за берёзой и хочет поймать птичек?

Д: Кошка

В: Правильно.  Это бабушкина кошка. Видите, она заблудилась. (воспитатель гладит кошку).  Найти дорогу не может. Кушать хочет. Видите, какая она грустная.

В: Давайте ее пожалеем – назовем ее ласковыми словами.

Д: Кошечка, киса, кисонька, красавица.

В: Видите, кошке понравилось, как вы ее ласково называли. А теперь давайте присядем на стульчики возле кошки и похвалим ее, скажем про нее красивые слова, и она не будет бояться нас и отправится с нами к бабушке.

Дети садятся на стулья.

В: Давайте расскажем кошке, какой у нее хвостик, шерстка, глазки, бантик, чтобы ей понравилось.

Дети составляют совместный описательный рассказ про кошку.

Д: Кошечка, какая ты нарядная, красивая. Какой у тебя красивый хвост; какой хвост пушистый. Кисонька, какие у тебя красивые зеленые глазки. Какой у тебя красивый черненький носик. Кошечка, какие у тебя красивые ушки, какая у тебя мягкая, пушистая,  шерстка. Какой у тебя красивый синий бантик на хвостике. Какая у тебя красивая красная косыночка…

В: Ой, какие вы молодцы! Видите, как кошечке понравилось, как вы про нее говорили. Теперь она нас не боится и согласна идти с нами к бабушке.

В: Ну что, пора  двигаться дальше по лесной тропинке. Вагончики, цепляйтесь к паровозику. Поехали!

Воспитатель с кошкой и  дети  идут по тропинке к следующей полянке

В: Посмотрите, кто это гуляет на полянке.

Д: Животные

В: А какие это животные? Домашние или дикие?

Д: Домашние

В: Давайте их назовем.

Воспитатель указывает на каждого животного, а дети называют: Это кошка, это лошадь,…

В: Посмотрите, какие животные стоят грустные. Потому что, они потеряли своих детенышей. Давайте поможем их найти. Вы согласны?

Д: Да.

В: Каждый возьмите по детёнышу и поставьте рядом с мамой.

Дети выполняют задания

В: Посмотрите, никто не остался один?

В:Даша, - скажи ты кого привела к маме? – котёнка.

В: Костя, скажи - ты кому помог найти маму? - теленку

В: Ира, скажи – кого нашла собака? – щенят.

В: Кристина, скажи – кого нашла лошадь? - жеребят

В: Молодцы! Помогли животным найти своих детёнышей. Пора нам двигаться дальше. Вагончики, цепляйтесь к паровозику.

Дети подходят  к  домику бабушки

В: Ну вот, ребята мы и добрались до домика. Посмотрите, кто нас там ждет?

В: Бабушка!

В: Поздоровайтесь с ней!

Д: Здравствуй, бабушка!

В: Давайте ей расскажем, в каком городе мы живем?

Д: В городе Советском

В: А как наш садик называется?

Д:  Детский сад «Алёнка»

В: Правильно. А как наша группа называется?

Д: Группа «Колобок»

В: Молодцы! Все правильно рассказали.Ира, отдай кошку бабушке.

В: А теперь, ребята, пора репку тянуть. Да вот беда, все овощи и фрукты рассыпались, и ни как к репке не подойти. Нужно сначала их собрать. Возьмите по одному предмету и назовите его.

Д: У меня яблоко. У меня капуста. У меня груша….

В: Федя, скажи: какое у тебя яблоко.

Р: Круглое, вкусное, сладкое, красное.

Воспитатель спрашивает еще 2 – 3 детей:

 - Даша, скажи: какой у тебя огурец.

 - Костя, скажи: какая у тебя морковка.

В: Молодцы, все правильно рассказали. А теперь давайте поможем бабушке убрать овощи и фрукты. Овощи сложите в корзину. А фрукты - в вазу.

Дети выполняют классификацию овощей и фруктов.

В: Молодцы, все овощи и фрукты убрали.

В: Ребята, что вы собрали в корзину?

Д: Овощи

В: Правильно. А что вы собрали в вазу?

Д: Фрукты.

В: Правильно. А где растут овощи?

Д: В огороде.

В: А где растут фрукты?

Д: В саду на деревьях.

3 этап: Рефлексия

В: Ну а теперь, вставайте друг за другом - будем репку тянуть. Тянем - потянем, не можем вытянуть репку. Давайте ещё раз тянем - потянем и… вытянули репку!

В: Ребята, бабушка говорит вам «спасибо» за помощь, и говорит, что вы очень добрые, умные и сильные. И дарит вам  вот такие картинки - раскраски, где  нарисована репка. Давайте, скажем ей спасибо и до свидания.

Дети прощаются.

В: Ну, а теперь нам пора возвращаться в детский сад. Вагончики, цепляйтесь к паровозику.

Воспитатель и дети подходят  к  двери в раздевалку и выходят.