Этапы

Содержание работы

Сроки

Практическая деятельность

Организационно-аналитический

1. Анализ собственных профессиональных проблем.

2. Изучение научной и методической литературы по теме самообразования.

Сентябрь

2019г.

Ознакомление с новинками педагогической литературы - постоянно.

1. Самоанализ собственной профессиональной деятельности:

- выявление профессиональных проблем и сильных сторон в работе;

- определение условий реализации темы.

2. Ознакомление с научной и методической литературой по теме:

Изучить методические пособия:

1. Котюсова И. М., Лукьянова Р. С. Экономика в сказках и играх. Пособие для воспитателей. - Н.Новгород, 1994.
2. Смоленцева А. А. Сюжетно-дидактические игры с математическим содержанием. - М., 1993.
3. Смоленцева А. А., Моисеева М. А. Экономическое воспитание дошкольника. Методические рекомендации. - Н. Новгород, 1999.
4. Курак Е. А. Экономическое воспитание дошкольников. - М.: Сфера,  2002.
5. Дыбина О.В. Сидякина Е.А. Мир экономики глазами ребенка. Методический материал. – Тольятти, 2000.
6. Поварницина Г.П., Киселева Ю.А. Финансовая грамотность дошкольника. Программа кружка. Ресурсный и диагностический материал. – Волгоград, Учитель, 2019.
   

Изучить и проанализировать современные подходы к экономическому развитию дошкольников из публикаций:

1. Аблитарова А. Р., Саганджиева Э. Ш. Базисные экономические представления детей как педагогическая проблема в дошкольном образовании // Актуальные задачи педагогики: материалы VII Междунар. науч. конф.- Чита: Издательство Молодой ученый, 2016. — С. 36-39.
2. Богомолова М.И. Исходные аспекты экономического воспитания детей // Проблемы дошкольного образования на современном этапе: Материалы научно-практической конференци. Часть 1 / Под ред. О.В. Дыбиной, О.А. Еник. – Тольятти: ТГУ, 2006. – С. 29-34.
3. Калмыковская М. Как знакомить детей с денежными знаками // Обруч, 1999. - №1. – С.24-26.
4. Кларина Л.М. Экономика и экология для малышей // Обруч, 1997. - № 4, - С. 5-8.

Разработать дидактические и сюжетно-ролевые игры на основании методических пособий:

1. Попова Т. Волшебный банкомат. Детям об экономике. – М.: Манн, Иванов и Фербер, 2019.
2. Павлова Л.Ю. Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром (4-7 лет) Методическое пособие. – М.: Мозаика-Синтез, 2011.
3. Михайлова З.А. Игровые задачи для дошкольников. – СПб: Детство-Пресс, 2016.
4. Узорова О.В., Нефедова Е.А.: 350 упражнений для развития логики и внимания. – М.: АСТ, 2017.
5. Михайлова З.А., Вербенец А.М., Полякова М.Н.: Теории и технологии математического развития детей дошкольного возраста. Программа учебного курса. – М.: Центр педагогического образования, 2008.
6. Стеф Хинтон Давай учиться! Числа + наклейки. – М.: Клевер Медиа Групп, 2015.

3. Разработка плана по самообразованию.

4. Определение предполагаемых результатов.

5. Мониторинг деятельности (вводная диагностика).

Первая половина октября

2019г.

- планирование курсов повышения квалификации по теме;

- планирование обучения на вебинарах, семинарах по данной теме;

- изучение опыта других педагогов по вопросам экономического образования детей.

Деятельность по мониторингу:

- проведение диагностических наблюдений, контрольных срезов, тестов;

- обработка полученных данных.

Практический

1. Создание психолого-педагогических условий.
2. Разработка методического обеспечения образовательного процесса.
3. Разработка развивающей предметно-пространственной среды в группе.
4. Взаимодействие с родителями.
5. Взаимодействие с социальными партнерами.

Вторая половина октября 2019- апрель 2020 г.

1. Создание психолого-педагогических условий для формирования финансовой грамотности:

1. Применение недирективной помощи и поддержки детской инициативы и самостоятельности.
2. Проведение ситуаций позитивного общения.
3. Поддержка доброжелательных отношений между детьми.
4. Ориентировка на интересы и возможности каждого ребенка.
5. Применение в совместной деятельности форм и методов работы, соответствующих возрастным и индивидуальным особенностям детей.
   

II. Разработка учебно-методического комплекта:

1. Серия конспектов НОД: «Путешествие к планете Экономика», «Создаем наш мини-маркет», «Сколько стоит дом построить?», «Тратим, копим и делимся», «Сказка про Монетку» и др.
2. Дидактические и настольно-печатные игры экономического характера: «Лесной магазин», «Волшебные товары», «Миллионер», «Касса» и др.
3.  Сюжетно-ролевые игры: «На складе», «Супермаркет», «Едем в отпуск», «Сувенирный киоск», «Создание рекламы» и др.
4. Творческие игры и игры на основе ТРИЗ-технологии: «Это правда или нет?», «Хорошо – плохо», «Загадай, мы отгадаем», «Чего на свете не бывает?» и др.;
5. Презентации «История возникновения денег», «Что такое банк», «Товары и услуги».
6. Познавательный проект по экономике «Школа маленького бизнесмена».
7. Сценарии игр-аукционов и выставок по продаже детских поделок.
8.  Сценарии развлечений «Осенняя ярмарка», «Экономический форум для детей», «Лесная лавка» и др.
9. Инсценировки «экономических» ситуаций из сказок «Золотой ключик», «Муха-Цокотуха».
10. Компьютерные информационно-дидактические материалы.

III. Создание развивающей предметно-пространственной среды:

1. Оформление в группе центров познавательно-экономической   направленности: «Бизнес-Центр», «Сбербанк», «Центр экономики».
2. Создание предметной среды: макета банкомата и считывающего устройства, банковских карточек, атрибутов Сбербанка и др.

3. Создание объектов и предметов, обеспечивающих разнообразную деятельность детей по методической теме:

-  подбор специальных пособий, книг, альбомов;

- подбор демонстрационного материала по теме;

- пополнение видеотеки: видеосюжеты, отрывки из мультфильмов, виртуальные экскурсии экономического направления.

4. Вовлечение родителей в образовательную деятельность по теме:

1. Педагогическое просвещение родителей:

- конкурсы для детей и родителей на экономическую тему: «Что такое маркетинг», «Лучшая реклама про игрушку», «Мастерская творческих поделок»;

- мастер-класс «Экономические игры дома»;

- консультации «Формируем финансовую культуру дошкольника», «Знакомим с экономикой через игру» и др.

- информационный стенд «Как знакомить детей с деньгами»;

- индивидуальные адресные консультации.

3. Организация совместной деятельности по обогащению развивающей предметно-пространственной среды в группе:

- оформление пособий и игр: «Денежные знаки», «Работники банка», «Работники магазина» и др.

- оформление лэпбуков «Семейный бюджет», «Наш друг гном Эконом».

4. Совместное изготовление атрибутов и пособий для игр, развлечений и других мероприятий.
5. Совместные экскурсии в банки и магазины.

Обобщающий

1. Описание и обобщение деятельности по теме самообразования.

2. Мониторинг деятельности (итоговая диагностика).

3. Распространение опыта работы.

Апрель - май

2020г.

1. Анализ и оценка деятельности.
2.  Подготовка отчетов.
3. Деятельность по мониторингу:

- проведение диагностических наблюдений, контрольных срезов, тестов;

- обработка полученных данных;

- соотнесение полученных результатов с планируемыми результатами.

4. Представление опыта работы в форме:

- презентаций  «Дидактические игры по экономическому образованию дошкольников»; «Организация развивающей предметно-пространственной среды в группе по экономическому образованию дошкольников»;

- оформление папки «Формы и методы работы по формированию финансовой культуры дошкольников»;

- публикаций «Взаимодействие с родителями в процессе формирования финансовой грамотности у дошкольников», «Методы ознакомления детей дошкольного возраста с денежными знаками».

Цель:

Развитие профессиональных компетенций по вопросам проблемного обучения детей среднего дошкольного возраста посредством познавательно- исследовательской деятельности.

Задачи:

1. Изучить технологию проблемного обучения для детей дошкольного возраста.
2. Разработать и внедрить в практику учебно-методический комплект, способствующий развитию познавательно-исследовательской деятельности дошкольников на основе проблемного обучения.
3. Создать психологически комфортное образовательное пространство для детей посредством обеспечения психологической безопасностии поддержки эмоционального благополучия воспитанников.
4. Обогатить развивающую предметно-пространственную среду в группе по данной теме.
5. Организовать взаимодействие с родителями по вопросам проблемного обучения детей в рамках познавательно-исследовательской деятельности.
6. Обобщить и транслировать накопленный педагогический опыт среди коллег и родителей на различных уровнях.

Для воспитателя:

1. Развиты профессиональные компетенции, необходимые для проблемного обучения дошкольников в процессе познавательно-исследовательской деятельности.
2. Разработаны образовательные и досуговые мероприятия для педагогов, родителей и воспитанников по различным направлениям познавательно-исследовательской деятельности.
3. Разработан учебно-методический комплект: картотеки проблемных вопросов, задач, ситуаций, картотека опытов, дидактические игры, иллюстративный и информационный материал ,мастер-классы, мультимедийные презентации, консультации для родителей и воспитателей.
4. Создана развивающая предметно-пространственная среда в группе по теме самообразования.
5. Организовано безопасное и психологически комфортное образовательное пространство для каждого ребенка с учетом его психологических возможностей и особенностей.
6. Организовано конструктивное взаимодействие с родителями, педагогами и социальными партнерами по познавательно-исследовательской деятельности детей.

Для детей:

1. У ребенка сформированы элементарные естественно-научные представления об окружающем мире.
2. Сформированы познавательно-исследовательские действия: умеет сравнивать, группировать и классифицировать.
3. Умеет самостоятельно обследовать предметы, проводить простейшие опыты.
4. Проявляет интерес к установлению причинно-следственных связей, к моделированию, к конструированию.
5.  Пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы.
6. Активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных исследовательских играх.

Для родителей:

1. Сформированы педагогические знания и навыки по развитию познавательно-исследовательской деятельности детей на основе проблемного обучения.
2. Обогащены представления о деятельности педагогов группы, которую посещает ребенок.
3. Развит интерес и желание участвовать в образовательном процессе ДОУ.
4. Установлено единство с воспитателем в вопросах познавательного развития своего ребенка.

Направления деятельности

по теме

Содержание деятельности

Сроки

выполнения

1

Изучить методические пособия по проблемному обучению

1. Зак А.З. Развитие интеллектуальных способностей у детей. – М.: Новая школа, 1996.
2. Лапыгин Ю.Н. От проблемной ситуации к проблеме http://journal.vlsu.ru/index.php?id=101514.12.2009
3. Селевко Г.К. Современныеобразовательные технологии. – М.: Народное образование, 1999.
4. Чудинова Е.В. Работа с гипотезами детей в системе обучения Эльконина –Давыдова // Вопросы психологии, 1998, № 5.
5. Кудрявцев В.Т. Проблемное обучение: истоки, сущность, перспективы. - М.: «Знание», 1991. 
6. Брушлинский А.В. Психология мышления и проблемное обучение. – М.: «Знание», 1983.
7. Махмутов М.И. Проблемное обучение: Основные вопросы теории. – М.: Педагогика, 1975.
8. Беспалько В. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. – М.: Педагогика, 1995.
9.  Бабанский Ю. Интенсификация процесса обучения. – М.: Просвещение, 1991.

В течение года

2

Осуществить выбор педагогических технологий, методик и программ, основанных на познавательно-исследовательской деятельности дошкольников

1. Батова И.С. Познавательно-исследовательская деятельность детей. Опыты и эксперименты с веществами. – Волгоград, Учитель, 2016.

2. Москаленко В.В., Крылова Н.И. Опытно-экспериментальная деятельность. Программа развития, проектная технология (из опыта работы). – Волгоград: Учитель, 2009.
3. Иванова А.И., Умарская Н.В. Мир, в котором я живу. Программа по познавательно-исследовательскому развитию дошкольников. – М.: Сфера, 2017.
4. Веракса Н.Е., Галимов О.П. Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников - для работы с детьми 4-7 лет. - М.: Мозаика-Синтез, 2012.
5. Иванова А.И. Организация детской исследовательской деятельности. – М.: Сфера 2017.

Сентябрь-декабрь 2020

3

Составить картотеки проблемных вопросов, задач и ситуаций на основании методических пособий

1. Бабаева Т., Кларина Л. Развитие познавательно-исследовательских умений у старших дошкольников. – СПб: Детство-Пресс, 2012.
2. Павлова Л.Ю.Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром (4-7 лет)Методическое пособие. – М.: Мозаика-Синтез, 2011.
3. Давидчук А.Н. Познавательное развитие дошкольников в игре. Методическое пособие. ФГОС ДО. - М.: Сфера, 2015.
4. Бутылкина Л.Ю., Баракова И.М., Дучко А.Н. Познавательное развитие детей дошкольного возраста (3-7 лет). ФГОС. – СПб.: Детство-Пресс, 2017.
5. Четвертаков К.В. Играем вместе. Развивающие игры для малышей и их родителей. – М.: Сфера, 2015.
6. Рыжова Н.А.Исследования природы в детском саду. В 2-х частях. Картотека воспитателя. – М.: Русское слово, 2017.
7. Рыжова Н.А.Исследования природы в детском саду. В 2-х частях. Картотека воспитателя. – М.: Русское слово, 2017.

Декабрь 2020-

март 2021

2. Методическая работа по самообразованию

1.

Организация обучения по теме самообразования

- прохождение курсов повышения квалификации;

- обучение на семинарах, мастер-классах, методических объединениях по данной теме;

-  обучение на онлайн-вебинарах,

- изучение опыта других педагогов по вопросам познавательно-исследовательской деятельности и проблемного обучения детей дошкольного возраста.

В течение года

2

Разработка методического обеспечения образовательного процесса

Учебно-методический комплект включает:

- конспекты НОД«История кристаллов»,«Путешествие с магнитами», «В волшебном лесу»;

- картотеку проблемных вопросов, задач и ситуаций;

- картотеку опытов с песком, водой, магнитами и другими материалами;

- поисково-исследовательские игры «Как разукрасить воду», «Как растёт травка», «Где живут зернышки?», «Где живёт вода» и др.;

- сенсорные игры  «Определи по цвету»,«Определи по запаху», «Определи на ощупь», «Превращения песка» и др.;

- дидактические игры «Секретный сундучок», «Подарки от художника», «Чей листочек?» и др.;

- сценарии развлечений, праздников на основе исследовательской деятельности: «Сказочные приключения», «Путешествие с Машей и медведем», «В гостях у Знайки и Незнайки»;

- сценарии игр-квестов: «Тайна старого пирата», «В поисках золотого ключика», «Загадки природы»;

- буклеты, папки-передвижки «Исследовательские игры с использованием природного материала», «Опытническая деятельность в условиях детского сада».

В течение года

3

Проектирование деятельности

1. Разработка познавательно-исследовательских проектов «Во саду ли, в огороде», «Приключения капельки», «Магнитные истории».
2. Разработка комплексно-тематического плана по теме самообразования.

В течение года

Сентябрь-октябрь 2020

4

Создание развивающей предметно-пространственной среды

1. Оформление развивающих познавательно-исследовательских зон в группе «Центр природы», «Юные исследователи».
2. Оснащение пространства группы оборудованием, пособиями и атрибутами к различным опытам и исследованиям:

1) магниты, металлические фигурки, проволочные человечки, электрические фонарики; деревянные катушки из-под ниток, увеличительные стекла, микроскоп, компас, материал для выращивания кристаллов;

2) ёмкости для измерения, пересыпания, исследования, хранения различных круп, шишек, желудей; разнообразные соломинки и трубочки; бумага, фольга, подкрашенная вода разных цветов, пипетки. Защитная одежда для детей (фартуки, нарукавники);

3) схемы и таблицы для наблюдения за природой;

4) природный материал (шишки, желуди, скорлупа от грецких орехов) используется как раздаточный материал, материал для  создания коллажей, объемных открыток, картин и т.д.

Сентябрь – декабрь 2020

В течение года

3. Работа с детьми

1

Создание безопасной и психологически комфортной образовательной среды

- учет возрастных и индивидуальных особенностей детей;

- оказание недирективной помощи в процессе совместной и самостоятельной деятельности воспитанников;

- создание доброжелательной атмосферы в группе;

- применение таких педагогических приемов как поощрение, юмор, похвала;

- поддержка инициативыи активности дошкольников в познавательно-исследовательской  деятельности.

Постоянно

2

Мониторинг деятельности

- соотнесение полученных результатов с планируемыми результатами

Октябрь 2020,

Май 2021

4. Работа с родителями

1

Разработка консультаций, рекомендаций и памяток для родителей

- «Что такое проблемное обучение?»

- «Что такое познавательно-исследовательская   деятельность?»;

- «Как проводить опыты в домашних условиях?»;

- «Воспитываем юных исследователей»;

- «Как развивать познавательный интерес у детей дошкольного возраста?».

В течение года

2

Разработка буклетов папок-передвижек:

- «Домашняя лаборатория»;

- «Примеры проблемных вопросов и задач»;

- «Современные методы развития детей дошкольного возраста»

Ноябрь 2020,

Февраль 2021,

Апрель 2021

3

Вовлечение родителей в образовательную деятельность по теме самообразования

Проведение совместно с родителями и для родителей:

- образовательных мероприятий «Огородные исследования», «Школа почемучек»;

-  развлечений и досугов «У бабушки-волшебницы», «Песочные превращения», «Вечер загадок и секретов» и др.;

- мастер-классов«Проведение опытов в домашних условиях», «Методы проблемного обучения детей».

В течение года,

по плану работы с родителями

5. Взаимодействие с педагогами и социальными партнерами

1

Взаимодействие с педагогами

1. Проведение совместных познавательно-исследовательских проектов:

-  «Во саду ли, в огороде»;

- «Приключения капельки»;

- «Магнитные истории».

2. Проведение совместных образовательных и досуговых мероприятий:

- «Воздух-невидимка»;

- «Приключения железного Дровосека»;

3.  Консультации для педагогов:

- «Мотивационные ситуации для детей в процессе  познавательно-исследовательской деятельности» и др.;

- «Методика проведения опытов с детьми дошкольного возраста»;

В течение года

Январь 2021

Декабрь 2020

     Февраль2021

      Апрель 2021

2

Взаимодействие с социальными партнерами по теме самообразования

Подготовка и проведение совместных проектов, тематических мероприятий и праздников:

С библиотекой:

- «Обзор познавательной и педагогической литературы по детскому экспериментированию»;

-  «Учимся исследовать»;

-«Исследовательская пятница»;

В течение года,

по плану взаимодействия с партнерами

6. Обобщение результатов по теме самообразования

Описание и обобщение деятельности по теме самообразования

Представление опыта в форме:

1. Проектов «Во саду ли, в огороде», «Приключения капельки», «Магнитные истории».

2. Презентаций «Проблемное обучениедетей среднего дошкольного возраста в процессепознавательно-исследовательской деятельности», «Развивающие игры по познавательно-исследовательской деятельности дошкольников».

3. Выступлений «Экспериментирование как средство познавательно-исследовательской деятельности дошкольников», «Организация познавательно-исследовательской предметно-пространственной среды в группе».

4. Публикации «Эффективные методы проблемного обучения по развитию познавательной активности дошкольников».

В течение года

Цель:

Повышение профессиональной компетентностив вопросахразвития познавательной активности у детей дошкольного возраста.

Задачи:

1. Ознакомиться с научно-методической литературой по формированию познавательной сферы дошкольников посредством коллекционирования.  

2. Создать условия дляпознавательного развития детей дошкольного возраста, которые включают в себя методическое обеспечение, психолого-педагогическое сопровождение, организацию развивающей предметно-пространственной среды.

3. Создать психологически комфортное образовательное пространство для детей посредством обеспечения психологической безопасностии поддержки эмоционального благополучия воспитанников.

4. Совершенствовать методику педагогического сопровождения воспитанников в процессе коллекционирования.

5. Разработать учебно-методический комплект по данной теме.

6. Провести диагностические мероприятия по познавательному развитию дошкольников.

 7. Организовать взаимодействие с родителями по вопросам познавательного развития детей на основе коллекционирования.

9. Обобщить и транслировать педагогический опыт среди коллег и родителей на различных уровнях.

Для детей:

1. Сформированы основы ручной умелости через выполнение предметно-практических и познавательно-исследовательских действий.
2. Имеет элементарные представления об объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале).
3. Умеет сравнивать, группировать и классифицировать предметы по цвету, форме и величине.
4. С желанием и интересом принимает участие в коллекционировании, самостоятелен, активен и инициативен.
5. Сформированы навыки сотрудничества в процессе совместной деятельности.

Для воспитателя:

1. Развиты профессиональные компетенции, необходимые для познавательного развития дошкольников посредством коллекционирования.
2. Разработаны познавательные проекты на основе собирания коллекций.
3. Разработан учебно-методический комплект: дидактические игры, практические упражнения, пособия, раздаточный, иллюстративный и информационный материал, мастер-классы, консультации для родителей и воспитателей, презентации.
4. Создана развивающая предметно-пространственная среда в группе по теме самообразования.
5. Организована комфортная образовательная среда, которая способствует развитию познавательного интереса, познавательной инициативе и творческой самостоятельности дошкольников.
6. Обобщен и представлен опыт работы для педагогов и родителей на различных уровнях.

Для родителей:

1. Сформированы педагогические знания и практические умения по коллекционированию различных предметов в целях познавательного развития дошкольника.
2. Развит интерес и желание участвовать в образовательном процессе дошкольного учреждения и группы, которую посещает ребенок.
3. Установлено единство с воспитателем в вопросах развития познавательной активности у своего ребенка на основе коллекционирования.

Направления

Формы отчета

1. Изучение научной и методической литературы по теме.

2. Разработка методического комплекта для образовательной деятельности.

3. Разработка познавательных проектов на основе коллекционирования.

4. Проведение вводной и итоговой диагностики.

5.  Вовлечение родителей в образовательную деятельность по теме самообразования.

6. Создание развивающей предметно-пространственной среды в ДОУ.

7. Взаимодействие с коллегами и социальными партнерами.

8. Описание и обобщение деятельности по теме самообразования.

1. Открытые показы образовательной деятельности, мастер-классы для коллег и родителей.
2. Публикации.
3. Презентации.

Направления деятельности

по теме

Содержание деятельности

Сроки

выполнения

1.

Изучить и проанализировать современные подходы к познавательному развитию дошкольников:

1. Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Познавательное развитие в дошкольном детстве. Учебное пособие. - М.: Мозаика-Синтез, 2012.
2. Веракса Н.Е. Развитие предпосылок диалектического мышления в дошкольном возрасте // Вопросы психологии № 4, 2007.
3. Бутылкина Л.Ю., Баракова И.М., Дучко А.Н. Познавательное развитие детей дошкольного возраста (3-7 лет). ФГОС. – СПб.: Детство-Пресс, 2017.
4. Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду. - М.: Мозаика-Синтез, 2015.
5. Иванова А.И. Организация детской исследовательской деятельности. – М.: Сфера 2017.

Сентябрь-октябрь

2021

2.

Изучить методические пособия по коллекционированию дошкольников:

1. Прохорова Л., Кулешова Н. Воспитываем коллекционеров. Опыт использования коллекционирования в развитии креативности дошкольников. – Издательство «5 за знания», 2006.

2. Веракса Н.Е., Галимов О.П. Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников - для работы с детьми 4-7 лет. - М.: Мозаика-Синтез, 2012.

3. Кулюткин Ю.Н., Сухобская Г.С. Мотивация познавательной деятельности. СПб.: Питер, 2002.

4. Иванова А.И., Умарская Н.В. Мир, в котором я живу. Программа по познавательно-исследовательскому развитию дошкольников. – М.: Сфера, 2017.

Сентябрь-октябрь

2021

3.

Изучить и проанализировать статьи:

1. Вербенец А.М. «Коллекционирование как культурная практика современного дошкольника: феномен, особенности, приемы поддержки» // Научно – методический журнал «Детский сад: теория и практика». № 5, 2015 г. стр. 76 – 91.
2. Котляр [А.А., Журкова Е.А. «Феномен коллекционирования в школьных возрастах» // Психологическая наука и образование. 2007. № 5. С. 168-174.
3. Каспарова Ю.Даешь коллекцию! Создаем домашний музей // Мама и малыш. 2006. № 10. С. 56-60. То же [Электронный ресурс].
4. Каспарова Ю. Что такое коллекционирование // «Игра и дети», № 3 – 2004.
5. Рыжова Н. Как стать коллекционером // «Игра и дети», № 4 – 2004.

Ноябрь

2021

4.

Разработатьдидактические  игры на основании методических пособий:

1. Павлова Л.Ю.Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром (4-7 лет)Методическое пособие. – М.: Мозаика-Синтез, 2011.
2. Бабаева Т., Кларина Л. Развитие познавательно-исследовательских умений у старших дошкольников. – СПб: Детство-Пресс, 2012.

3. Давидчук А.Н. Познавательное развитие дошкольников в игре. Методическое пособие. ФГОС ДО. - М.: Сфера, 2015.

4. Четвертаков К.В. Играем вместе. Развивающие игры для малышей и их родителей. – М.: Сфера, 2015.

Ноябрь 2021-

март 2022.

Пополнять методическое обеспечение на протяжении 2021-2022

2. Методическая работа по самообразованию

1.

Организация обучения по теме самообразования

- прохождение курсов повышения квалификации;

- обучение на вебинарах, семинарах, мастер-классах, методических объединениях по данной теме;

-  обучение на онлайн-вебинарах,

- изучение опыта других педагогов по вопросам познавательного развития детей на основе коллекционирования

В течение

2021-2022  учебного года

2

Разработка учебно-методического комплекта

Учебно-методический комплектвключает:

1. Картотеку дидактических игр и игровых упражнений:«Волшебная коробочка», «Разноцветные шумелки», «Пересыпалки», «Определи на ощупь», «Подарки от Карлсона», «Волшебная рукавичка», «Цветные шарики», «Найди такую же» и др.

2. Картотеку игровых обучающих ситуаций и упражнений-тренингов: «Поможем Незнайке», «Что получится?»,«Угадай, что это может быть?» и др.

3. Картотеку «Схемы по ознакомлению с природными материалами».

4. Картотеку «Опорные карточки и рисунки-модели по коллекционированию различных предметов».

5. Конспекты НОД: «Путешествие в разноцветную страну», «Коллекционеры-волшебники», «Веселый ключник», «Ракушки со дна моря» и др.;

6. Сценарии развлечений, праздников: «В городе мастеров», «Разноцветные посиделки», «Ярмарка коллекций».

В течение

2021-2022 учебного года

Дополнить учебно-методический комплект:

1. Картотекой дидактических игр с камушками, ракушками, шишками, пуговицами.

2. Картотекой развивающих игр: «Составь коллаж из листочков (камушек, шишек, ключей)». «Составь картину», «Составь из частей», «Сделай иначе», «Сделай наоборот» и др.

3. Картотекойигровых проблемных ситуаций: «Что делать, чтобы из семечка вырос овощ?» (коллекция «Семена овощей»), «Как отличить сосновую шишку от елочной?» (коллекция «Шишки»), «Почему магниты что-то могут притягивать, а что-то - не могут (коллекция магнитов «Города России») и др.

4. Конспектами НОД «Волшебная пуговица»,«Путешествие по городам  России», «Чудесные открытки»,«В мастерской у Самоделкина», «Секреты Киндер-сюрприза».

5. Цифровыми презентациями: «Виды коллекций», «Коллекции из природного материала», «Развивающая предметно-пространственная среда по коллекционированию» и др.

В течение

2021-2022 учебного года

3

Проектирование деятельности

1. Разработка календарно-тематического плана по теме самообразования.

Сентябрь – октябрь 2021

Разработка познавательных проектов на основе коллекционирования

- проект «Волшебные пуговицы»

Ноябрь - декабрь  2021

- проект «Киндер-город»

Январь – февраль 2022

- проект «Путешествие по России»

март  2022

- проект «Минералы нашего края».

апрель 2022

- проект «В мире коллекций»

В проект включены все созданные на тот момент коллекции:

- открыток о природе;

- природного материала;

- магнитиков «Города России»;

- матрёшек;

- семян овощей;

- киндер-игрушек.

Апрель-май

2022

4

Создание развивающей предметно-пространственной среды

1. Оформление в группе «Центра коллекционирования».

2. Оснащение «Центра коллекционирования»:

- атрибутами к различным играм, предметами коллекционирования (пуговицами, магнитиками, матрешками, шишками, ракушками);

- пособиями и атрибутами к различным играм познавательной направленности;

- атрибутами и оборудованием для сюжетно-ролевых игр: «Магазин», «Ателье», «Огород», «Путешествие по России», «Город Киндер-игрушек».

3. Создание объектов и предметов, обеспечивающих разнообразную деятельность детей по методической теме:

подбор специальных книг, альбомов, журналов, энциклопедий; подбор предметов и материалов по теме, изготовление лэпбуков.

4. Пополнение видеотеки по коллекционированию.

В течение

2021-2022

3. Работа с детьми

1

Создание психологически комфортной и безопасной образовательной среды

1. Применять в совместной деятельности формы и методы работы, соответствующие возрастным и индивидуальным особенностям детей.
2. Использовать такие педагогические приемы как поощрение, похвала, которые позволяют ребенку испытать положительные эмоции.
3. Соблюдать   принцип индивидуализации в процессе детской деятельности.
4. Поддерживать инициативу и самостоятельность дошкольников.
5. Соблюдать нормы и правила СанПиН при взаимодействии дошкольников с ИКТ.

Постоянно

2

Мониторинг деятельности

- проведение диагностических наблюдений;

- обработка полученных данных;

- соотнесение полученных результатов с планируемыми результатами.

Октябрь 2021,

Май 2022;

Май 2022

3.

Применение методов и приемов

- метод наглядности (рассматривание предметов, иллюстраций, альбомов, открыток, компьютерных изображений, заданий, видеофильмов и др.);

- словесный (беседа, использование художественного слова, пояснения);

- практический (обследование предметов);

- частично-поисковый (познавательно-исследовательская деятельность);

- проблемно-мотивационный (стимулирование активности детей за счет включения проблемной ситуации в ход образовательной деятельности);

- мотивационный (применение сюрпризных моментов, поощрения, похвалы).

В течение

2021-2022

4.

Внедрение в образовательный процесс других современных технологий деятельностного и личностно-ориентированного характера, способствующих познавательной активности и  обеспечивающих здоровье и психологический комфорт дошкольников

1. Здоровьесберегающие технологии. В процессе различных игр применяются: пальчиковые и дыхательные гимнастики, игровой самомассаж, логоритмика, физические упражнения.
2. Личностно-ориентированные технологии. Применение данной технологии стимулируетраскрепощенность, творческую самостоятельность и речевую инициативу дошкольников. Тем самым актуализируется ситуация успеха и эмоциональная вовлечённость детей в театрализованную деятельность, создается атмосфера доброжелательности и непринуждённой обстановки между воспитанниками.
3. Технология деятельности. Организуется такое взаимодействие с детьми, при котором они не пассивно воспринимают информацию и знания, а самостоятельны и инициативны в выборе любых видов театрализованной деятельности.
4. Информационно-коммуникационные технологии. Применение данных технологий способствует формированию основ информационной культуры воспитанников.

 ИКТиспользуются для:

- показа детям отрывков из мультфильмов и детских фильмов.

- подбора иллюстративного и дидактического материала;

- разработки различных информационных материалов: презентаций, видеосюжетов, видеороликов;

-  для методического сопровождения образовательного процесса;

- для оформления документации, отчетов.

Постоянно

4. Работа с родителями

1

Разработка консультаций и рекомендаций для родителей

- «Что такое детское коллекционирование?»,

- «Учимся коллекционировать вместе с ребенком»,

- «Развиваем графомоторные навыки старшего дошкольника  посредством коллекционирования»;

- «Обогащение познавательного опыта детей на основе коллекционирования»

Ноябрь 2021,

Февраль 2022,

Ноябрь 2022,

2

Вовлечение родителей в образовательную деятельность по теме самообразования

Провести совместно с родителями и для родителей:

1. Мастер-классы:

- «Формы работы с детьми по коллекционированию»;

-  «Как собирать семейную коллекцию»;

- «Развивающие игры для дошкольников на основе коллекций»;

- «Методы развития познавательной активности детей на примере коллекционирования».

2. Развлечения «Разноцветное конфетти», «Школа коллекционеров», «Весенние фантазии», «Коробка с карандашами».

3. Открытые образовательные мероприятия (НОД): «Морские коллекции», «Коллекционер-селекционер».

4.  Анкетирование родителей «Познавательное развитие Вашего ребенка посредством коллекционирования».

5. Организация дистанционной формы сотрудничества с родителями через социальные сети и мессенджеры (в ВКонтакте, Фэйсбук, Ватсап, Вайбер) с целью консультирования и информирования.

6.Создание электронной библиотеки для родителей по всем направлениям речевого развития детей.

В течение

2021-2022

2. Взаимодействие с педагогами и социальными партнерами

1

Взаимодействие с педагогами

1. Консультации-презентации  для педагогов:

- «Организация РППС на основе коллекционирования»;

- «Развитие познавательной активности дошкольников  посредством коллекционирования»;

- «Методы работы с детьми по коллекционированию».

2. Проведение совместных образовательных и досуговых мероприятий с воспитателями других групп, музыкальным руководителем и инструктором по физкультуре.

В течение

2021-2022

2

Взаимодействие с социальными партнерами по теме самообразования

1. Подготовка и проведение совместных проектов, тематических мероприятий и праздников:

- с библиотекой: «Обзор литературы по коллекционированию», проведение выставок коллекций;

- со школой: «Путешествие с камушками», «Творческая мастерская»;

- с Домом культуры: развлечение «Любимые коллекции наших ребят».

2. Совместная организация развивающей предметно-пространственной познавательной среды для детей.

В течение

2021-2022

3. Обобщение результатов по теме самообразования

1

. Обобщение промежуточных результатов по теме самообразования

1. Творческие выставки воспитателя и детей по реализованным проектам.
2. Выступление на педсовете ДОУ «Формы взаимодействия с родителями по организации коллекционирования».

В период

с января 2021 по май 2022

(заполняется по мере обобщения опыта)

2

Распространение опыта работы

1. Выступление на РМО «Организация продуктивных видов деятельности на основе коллекционирования».

2. Показ открытого мероприятия для воспитателей на муниципальном уровне «Мастерская папы Карло».

3. Организация выставки «Семейные коллекции».

4. Публикации на педагогических сайтах:

- «Развитие личностных качеств детей дошкольного возраста в процессе коллекционирования»;

- «Формирование познавательной сферы дошкольника на основе коллекционирования».

В течение

2021-2022

3

Описание и итоговое обобщение деятельности по теме самообразования

1. Анализ и оценка деятельности.
2.  Подготовка отчетов.
3. Деятельность по мониторингу:

- проведение диагностических наблюдений, контрольных срезов, тестов;

- обработка полученных данных;

- соотнесение полученных результатов с планируемыми результатами.

4. Представление итоговых результатов в форме:

- презентации«Роль коллекционирования в познавательном развитии детей дошкольного возраста»;

- выступления на МО «Организация работы по познавательному развитию дошкольников на основе коллекционирования»;

-  публикации на педагогическом сайте «Коллекционирование как средство развития познавательной активности детей дошкольного возраста».

4. Создание видеоотчетов, фотоотчетов.

Март-май

2022

Цель:

Повышение профессиональной компетентности в вопросахформирования нравственных и патриотических представлений у детей 6-7 лет в процессе различных видов деятельности.

Задачи:

1. Изучить методическую литературу по вопросам нравственного и патриотического воспитания детей дошкольного возраста.
2. Обогатить развивающую предметно-пространственную среду в группе по данной теме.
3. Разработать методические и дидактические материалы, направленные на формирование основ нравственности и патриотизма у воспитанников.
4. Обеспечитьпсихологически комфортное образовательное пространство для детей посредством поддержки эмоционального благополучия и индивидуального сопровождения.
5. Провести мониторинговые мероприятия (вводную и итоговую диагностику).
6. Организовать сотрудничество с родителями поформированию у детей эмоционально-ценностных представлений.
7. Обобщить и представить накопленный педагогический опыт коллегам и родителям

Для детей:

1. Ребенок имеет элементарные представления о моральных и нравственных ценностях, принятых в обществе.

2. Сформированы первичные представления о себе, семье, обществе (ближайшем социуме), природе родного края, о своем Отечестве.

3. Сформированы основы моральных качеств личности ребенка, его начальных поведенческих позиций.

4. Отражает свои нравственные и патриотические впечатления в предпочитаемой деятельности: рассказывает, изображает, воплощает образы в играх, разворачивает сюжет и т.д.

5. Развит познавательный интерес и познавательная мотивация к истории родного края и Отечества.

7. Развиты инициатива и желание участвовать в различных мероприятиях социального и патриотического характера.

Для воспитателя:

1. Сформированы профессиональные компетенции, необходимые для формирования у детей нравственных и патриотических представлений.
2. Разработаны методические и дидактические материалы: конспекты НОД,сценарии социальных и патриотических акций, праздников, игровые пособия, проекты, рекомендации и консультации для родителей и педагогов, презентации.
3. Обогащена развивающая предметно-пространственная среда в группе по нравственному и патриотическому воспитанию.
4.  Создано психологически безопасное и комфортное образовательное пространство для каждого ребенка с учетом его возможностей и особенностей.
5. Организовано продуктивное взаимодействие с родителями и социальными партнерами по данному направлению.

Для родителей:

1. Сформированы психолого-педагогическая культура, теоретические знания и практические умения по вопросам нравственного и патриотического воспитания детей.
2. Приобретён педагогический опыт активного участия в позитивной социализации своего ребенка.
3. Обогащены знания о деятельности дошкольного образовательного учреждения, которое посещает ребенок.
4. Развит интерес и желание участвовать в образовательном процессе ДОУ.

Направления

Формы отчета

1. Изучение научной и методической литературы по теме.

2. Разработка учебно-методического комплекта для образовательной деятельности.

3. Разработка нравственно-патриотических проектов.

4. Проведение вводной и итоговой диагностики.

5.  Вовлечение родителей в образовательную деятельность по теме самообразования.

6. Создание развивающей предметно-пространственной среды в группе.

7. Взаимодействие с коллегами.

8. Описание и обобщение деятельности по теме самообразования.

1. Открытые показы образовательной деятельности, мастер-классы.
2. Публикации.
3. Презентации

Направления деятельности

по теме

Содержание деятельности

Сроки

выполнения

Педагогический продукт

1.

Изучить и проанализировать современные подходы к нравственному и патриотическому воспитанию дошкольников из методических пособий:

1. Моя страна. Возрождение национальной культуры и воспитание нравственно-патриотических чувств у дошкольников: практическое пособие для воспитателей и методистов. - Воронеж: Учитель, 2005
2. Аникина Т.М., Степанова Г.В., Терентьева Н.П. Духовно-нравственное и гражданское воспитание детей дошкольного возраста. Сост.: - М.: УЦ «Перспектива», 2012.
3. Маханева М.Д. Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников. Методическое пособие. - М.: ТЦ Сфера, 2009.
4. Микляева        Н.В. Нравственно-патриотическое и духовное воспитание дошкольников. - М.: Творческий центр «Сфера», 2013.
5. Новицкая М.Ю., Афанасьева С.Ю., Виноградова Н.А., Микляева Н.В. «Мониторинг патриотического воспитания в детском саду и начальной школе». – М: «Дрофа», 2010.
6. Новицкая, М. Ю. Наследие: патриотическое воспитание в детском саду / М. Ю. Новицкая. - Москва: Линка-Пресс, 2003.

Сентябрь-октябрь

2022

Выбраны методические пособия для работы по теме самообразования

2.

Ознакомиться с пособиями по различным видам деятельности, на основе которых формируются нравственные и патриотические представления:

1. Веракса Н.Е., Веракса А.Н.Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. – М.: Мозаика-Синтез, 2014.
2. Леонова Н.Н. Нравственно-патриотическое воспитание старших дошкольников: целевой творческий практико-ориентированный проект. - Волгоград: Издательство «Учитель», 2013.
3. Веракса Н.Е., Галимов О.П. Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников - для работы с детьми 4-7 лет. - М.: Мозаика-Синтез, 2012.
4. Чурилова Э.Г. Методика и организация театрализованной деятельности дошкольников и младших школьников: программа и репертуар - М.: ВЛАДОС, 2003.
5. Смирнова Е.О., Абдулаева Е.А. Организация игровой деятельности. Учебное пособие. – М.: Феникс, 2016.
6. Аксенова З.Ф. Войди в природу другом. Экологическое воспитание дошкольников. - Москва: ТЦ Сфера, 2011.
7. Матова В.Н. Краеведение в детском саду. – СПб.: Детство-Пресс, 2014.

Сентябрь-октябрь

2022

Выбраны основные виды детской деятельности, в рамках которых планируется нравственное и патриотическое воспитание

3.

Составить картотеки игр, разработать конспекты НОД, лэпбуки, образовательные и досуговые мероприятия из книг:

1. Арапова-Пискарёва Н. «Воспитательная система «Маленькие россияне». Программа нравственно-патриотического воспитания дошкольников». – М.: Мозаика-Синтез, 2005.
2. Бабинова Н.В. Тематические фольклорные вечера для дошкольников. – СПб: «Детство-Пресс», 2014.
3. Дошкольникам о защитниках отечества: методическое пособие по патриотическому воспитанию в ДОУ / под. ред. Л. А. Кондрыкинской. - Москва : Сфера, 2006.
4. Зеленова Н.Г., Осипова Л.Е. Мы живем в России. Гражданско-патриотическое воспитание дошкольников. (Средняя, старшая, подготовительная группы). - М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2008.
5. Князева О.А., Маханева М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры: Программа. Учебно-методическое пособие./ СПб.: Детство-Пресс, 2006.
6. Комратова Н.Г., Грибова Л.Ф. Патриотическое воспитание детей 6-7 лет: Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2007. – 208с.
7. Кондрыкинская Л.А. Занятия по патриотическому воспитанию в ДОУ. М.: Творческий центр «Сфера», 2010.
8. Усова А.П. Устное народное творчество в детском саду: книга для воспитателя детского сада. – М.: Просвещение, 2012.

Ноябрь

2022 -

март

2023

Сценарии и конспекты образовательных

 и досуговых мероприятий. Картотеки и авторские игры

по формированию по нравственному и патриотическому воспитанию.

2. Методическая работа по самообразованию

1.

Пройти обучение по теме самообразования

- прохождение курсов повышения квалификации;

- обучение на семинарах, мастер-классах, методических объединениях по данной теме;

-  обучение на онлайн-вебинарах,

- изучение опыта других педагогов по вопросам воспитания нравственности и патриотизма у дошкольников.

В течение

года

Свидетельство о прохождении курсов.

Дипломы и сертификаты об обучении на семинарах и вебинарах.

2

Разработка учебно-методического комплекта

Учебно-методический комплект включает:

1. Конспекты НОД: «Помоги другому», «Наши добрые дела», «Памятники моего города», «История старых вещей» «Богатыри земли русской», «Природа родного края».
2. Картотека дидактических игр: «Назови добрых героев», «Кто поступил правильно», «Хорошо-плохо»; и др.
3. Сценарии сюжетно-ролевых игр: «Поможем бабушке», «В поликлинике», «В автобусе», «Семья».
4. Сценарии социальных и патриотических акций: «Подарки для друзей», «Письмо деду Морозу»; «Добрые дела ко Дню Победы», «Рисунок ко дню рождения моего города».
5. Сценарии социальных праздников:«День народного единства», «День защитников Отечества». «День космонавтики», «День Победы».
6. Сценарии проектов:«Игры наших бабушек и дедушек», «Моя малая Родина».
7. Лэпбуки: «Мой любимый край»,«Народные промыслы России».
8. Фотоальбомы: «Улица, на которой я живу», «Природа нашего края».
9. Развлечения и досуги «Край мой родной», «Если с другом ты», «Где родился - там и пригодился»и др.;
10. Материалы (рисунки и поделки) выставок.

В течение

2022-2023 учебного года

3

Обогатить развивающую предметно-пространственную среду

1. Создать в группе мини-музей «Мой край родной».Внести в мини-музей предметы и пособия, отражающие природный мир, а также народную культуру и быт народов родного края:

- объекты растительного мира, реальные предметы быта, объёмные изображения (муляжи, макеты и др.);

- картины, предметные картинки, фотографии;

- предметы декоративно-прикладного народного искусства;

- детская художественная литература (в том числе справочная, познавательная по ознакомлению с родным краем), произведения национальной культуры (народные песни, сказки и др.);

- игрушки (сюжетные, образные, дидактические, народные игрушки, игрушки-забавы).

2. Оформить в группе Центр социальной и нравственно-патриотической направленности «Россия - Родина моя».Оснастить пространство Центра оборудованием, пособиями и атрибутами к различным играм и мероприятиям, способствующим нравственному и патриотическому воспитанию детей.
3. Составить аудиотеку и видеотеку по теме: песни, отрывки из детских фильмов, мультфильмов, виртуальные экскурсии по России и родному краю.
4. Постоянно пополнять и обновлять РППС в соответствии с изучаемыми темами.

Сентябрь – декабрь

 2022

В течение года

Оформлен мини-музейна региональную тематику.

Оформлен Центр «Россия - Родина моя», в котором разнообразные предметы,

оборудование и пособия по теме.

Составлена аудиотека и видеотека.

3. Работа с детьми

1

Создать безопасную и психологически комфортную образовательную среду

1. Применять в совместной деятельности формы и методы работы, соответствующие возрастным и индивидуальным особенностям детей 6-7 лет.
2. Использовать такие педагогические приемы как поощрение, похвала, которые позволяют ребенку испытать положительные эмоции в образовательной деятельности.
3. Соблюдать принцип индивидуализации в нравственном и патриотическом воспитании.
4. Учитывать важнейшие для полноценного психического развития дошкольника моменты: становление привязанностей, положительные самоощущения, доверие к другим людям, развитие инициативности и любознательности.

Постоянно

Создана психологически безопасная и комфортная для каждого ребенка образовательная среда.

2

Мониторинг деятельности

1. Провести диагностические наблюдения по сформированности у детей нравственных и патриотических представлений
2. Проанализировать полученные данные.
3.  Соотнести полученные результаты с планируемыми результатами

Октябрь 2022,

Май 2023

Результаты диагностики.

Аналитическая справка по результатам диагностики.

3.

Вариативные формы взаимодействия с детьми

- проекты;

- тематические беседы;

- экскурсии;

- социальные и патриотическиеакции;

-  дидактические, настольно-печатные, словесные, подвижные, народные, творческие, сюжетные, сюжетно-ролевые, театрализованные игры;

- посиделки;

- составление рассказов и сказок;

- разгадывание загадок;

- ситуативные разговоры о родном крае, о семье, о традициях и культуре народов малой родины и всей России;

-  чтение художественной литературы;

- слушание народной музыки и музыки российских композиторов;

- художественное творчество и ручной труд;

- исполнение народных танцев и песен;

- праздники и развлечения.

Постоянно

Задействованы разнообразные формы взаимодействия с детьми (подтверждены конспектами и сценариями мероприятий)

4.

Методы взаимодействия с детьми

Наглядный метод. Рассматривание готовых изображений, рисунков, схем, таблиц, карт, картин.

Словесный метод. Краткое описание и объяснение, словесное сопровождение и демонстрация образцов, разных вариантов действий ребенка.

Практический. Использование детьми на практике полученных знаний и увиденных приемов работы, в том числе при помощи компьютера. 

Проблемный.Постановка проблемы и поиск решения. Творческое использование речи, моделирование, конструирование.

Метод стимулирования.Соревнование, поощрение.

Постоянно

Организовано методически грамотное взаимодействие

 с детьми.

(подтверждено результатами диагностики)

4.

Применяемые технологии

1.Здоровьесберегающие. Цель - создать условия для сохранения и укрепления физического здоровья детей.

2.Личностно-ориентированные. Цель - создать комфортные условия для развития и саморазвития личности дошкольников.

3.Игровые технологии. Цель - формировать посредством игры нравственные и патриотические представления.

4.Проектные технологии.Цель - способствовать познанию окружающего мира и формированию новых знаний в реальной практической деятельности.

В течение года

Применены технологии ЗОЖ, разработаны и проведены проекты, разработаны картотеки и авторские игры.

4. Работа с родителями

1

Разработка консультаций и рекомендаций для родителей

1. «Нравственное воспитание детей дошкольного возраста в семье».
2. «Воспитание у детей любви к родному краю в условиях семьи и ДОУ».
3. «Детская литература, способствующая воспитанию патриотизма и гордости за свою Родину».

Ноябрь

2022

Январь

2023

Апрель

2023

Консультации

2

Разработка буклетов папок-передвижек:

1. «Как развивать у ребенка патриотизм».
2.  «Знакомим детей с историей и культурой народов нашего края».
3. «Подвижные игры для детейна основе национальных видов спорта»

Декабрь

 2022,

Февраль

 2023

Март

2023

Буклеты и папки-передвижки

3

Вовлечение родителей в образовательную деятельность по теме самообразования

Проведение совместно с родителями и для родителей:

- открытых образовательных мероприятий «Народные промыслы родного края»,«Музейные истории», «Мы -волонтёры»;

-  мастер-классов: «Методы воспитания у детей любви к своему краю»;«Дидактические игры, формирующие нравственно-патриотические представления детей»,

- развлечений: «В гостях у Фомы и Ерёмы», «Путешествие в историю родного края»,«Для любимой мамочки», «Семейные традиции» и др.

2. Привлечение к организации и проведению проектов: «Игры наших бабушек и дедушек», «Моя малая Родина».

3. Организация дистанционной формы сотрудничества с родителями через социальные сети и мессенджеры (в ВКонтакте, Ватсап, Вайбер) с целью консультирования и информирования.

В течение года,

по плану работы с родителями

Сценарии и конспекты образовательных

 и досуговых мероприятий с участием родителей

5. Взаимодействие с педагогами

1

Взаимодействие с педагогами

1. Проведение совместного образовательного мероприятия «Путешествие по России».
2. Проведение мастер-класса для педагогов «Развитие инициативы и самостоятельности дошкольников посредством проведения экскурсий в мини-музее».
3. Консультация для педагогов: «Мультимедийные ресурсы попатриотическому воспитанию детей дошкольного возраста».

В течение года,

по плану работы с коллегами

Сценарии мероприятий.

Сценарий

мастер-класса.

Тексты консультаций.

6. Обобщение результатов по теме самообразования

Описание и обобщение деятельности по теме самообразования

1. Анализ и оценка деятельности.
2.  Подготовка отчетов.
3. Деятельность по мониторингу:

- проведение диагностических наблюдений, контрольных срезов, тестов;

- обработка полученных данных;

- соотнесение полученных результатов с планируемыми результатами.

4. Представление опыта работы в форме:

- презентации «Организация системы работы по формированию нравственных ценностей у детей старшего дошкольного возраста»;

- публикации «Эффективные формы взаимодействия с родителями в рамках ОО «Социально-коммуникативное развитие»;

- оформления методической папки «Организация в группе мини-музея «Мой край родной».

Апрель –

май

2023

Отчет по теме самообразования.

Аналитическая справка по мониторингу.

Презентация.

Публикация.

Методическая папка.

Месяц

Цель

Содержание работы

Форма представления результатов

Сентябрь

Повысить собственный уровень знаний путём изучения необходимой литературы

Изучение современной литературы по теме самообразования

Создание картотеки «Нетрадиционные техники рисования»

Аннотация на методическую литературу

Картотека

Октябрь

Знакомство с инновационными технологиями

Обзор информации в интернете по изучаемой теме

Перспективное планирование воспитательно- образовательной работы

Ноябрь

Повысить уровень педагогической культуры родителей педагогическое просвещение родителей; укрепить сотрудничество семьи  и педагогического коллектива

Ознакомление родителей с особенностями художественно-эстетического развития детей раннего возраста

Консультация для родителей «Роль рисования в развитии детей младшего дошкольного возраста», «Рисование нетрадиционными способами»

Папка-передвижка «Как научить ребенка рисовать»

Тематическое родительское собрание.

Декабрь

Систематизировать знания по приоритетному направлению деятельности

Повысить профессиональную компетентность в вопросах внедрения нетрадиционных видов рисования в воспитательно-образовательную деятельность

Консультация для педагогов на тему «Использование нетрадиционных техник рисования с детьми младшего дошкольного возраста»

Январь

Укреплятьвзаимодействие детского сада и семьи

Повысить компетентность родителей в вопросах обучения и воспитания детей дома посредствам внедрения нетрадиционных видов рисования

Мастер-класс для педагоговпо теме: «Знакомство с нетрадиционными техниками рисования»

Памятки и буклеты

Февраль

Систематизация знаний по изучаемой теме

Разработка конспектов по теме «Нетрадиционные техники рисования»

Размещение материала на личном сайте воспитателя

Март

Пополнить и разнообразить предметно-развивающую среду в группе

Пополнение предметно-развивающей среды в группе за счёт изготовления игр и пособий.

Пополнение картотеки

Апрель

Приобщить родителей к организации игр,  в семье и в детском саду

Организация выставки книг и пособий для родителей по теме

Занятие по изобразительной деятельности с использованием нетрадиционных техник рисования «Одуванчики»

Май

Подведение итогов

Анализ работы по теме самообразования

Отчет