Проект «Семейный театр как средство взаимодействия дошкольного образовательного учреждения с семьёй»
проект (старшая группа)

Проект

 «Семейный театр как средство взаимодействия дошкольного образовательного учреждения с семьёй»

Подготовили:

Землянская Л.Г

МБДОУ «ДСКВ№86»мо г. Братск

2021-2023г.

Оглавление

• Введение…………………………………………………………………..3

• Паспорт проекта…………………………………………………………..4

• Актуальность проекта…………………………………………………….5

• Новизна проекта…………………………………………………………..6

• Цель проекта……………………………………………………………....7

• Предполагаемый результат………………………………………………8

• Формы и методы работы над проектом…………………………………9

• Риски при реализации проекта…………………………………………10

• Этапы реализации проекта……………………………………………...11

• Итоговый продукт……………………………………………………….21

• Значимость проекта……………………………………………………...23

• Заключение……………………………………………………………….24

• Список используемой литературы ……………………………………..25

Введение

Творчество детей - это глубоко своеобразная сфера их духовной жизни, самовыражение, самоутверждение, в котором ярко раскрывается индивидуальная самобытность каждого ребенка

В.А Сухомлинский

Для раскрытия творческой одаренности ребенка, успешной реализации его интеллектуально-творческого потенциала, социально-коммуникативных способностей, сплочения семьи и детского сада был задуман и воплощен этот проект.

Предоставляя детям возможность как можно больше играть, тем самым  мы развиваем их актерские способности , а также  личность.

Тренируя  когнитивные способности – память, внимание, речь, а также вырабатывая уверенность в своих силах, дети учатся лучше понимать и выражать себя, владеть собой.

Вовлечение родителей в совместную работу создало радостную атмосферу и открыло детям путь к успеху.

                          Паспорт проекта

Тип проекта:

• творческий
• Информационно- практически ориентированный

Продолжительность проекта:

• Долгосрочный -2 года

 Возраст детей, на который рассчитан проект:

 Старший дошкольный возраст.

Образовательные области:

• Познавательное развитие,
• Речевое развитие
• Художественно-эстетическое развитие,.
• Социально-коммуникативное развитие
• Физическое развитие

Участники проекта:

• Воспитатели,
• Дети старшего дошкольного возраста,
•  Родители (законные представители),

Узкие специалисты:

•  Музыкальный руководитель.
• Психолог

Актуальность проекта

«В каждом ребенке дремлет птица,

 которую нужно разбудить для полета.

Творчество-вот имя этой волшебной птицы».

В.А. Сухомлинский

________________________________________________________________

              В положении ФГОС раскрыт принцип, направленный на развитие  индивидуализации детей - это построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования.

Высшей формой индивидуализации является творчество. Этому способствует театральная деятельность. Она должна учитывать:

•        Индивидуальные социально-психические особенности детей

•        Особенности эмоционально-личностного развития

•        Интересы, склонности, предпочтения, потребности детей

•        Любознательность

•        Исследовательский интерес

•        Возрастные полу ролевые особенности

  Другими словами, возраст от трех до семи лет наиболее благоприятен для развития продуктивного творческого воображения и креативного мышления.

С внедрением ФГОС дошкольного образования мы ищем новые подходы, идеи, способы обучения для того, чтобы соответствовать современным требованиям, предъявляемым к образованию и воспитанию дошкольников.

Одним из самых сильных педагогических средств развития творческих способностей детей считается театральная деятельность. Но на сегодняшний день у многих детей в современном мире, всё чаще живое общение заменяет компьютер и телевидение, И эта тенденция постоянно растет, а детям сложно выразить свои эмоции словами, пересказать литературные произведения, описать сюжет картины.

 Театрализованная деятельность - эффективный способ воздействия на детей, в котором наиболее полно и ярко развивается индивидуальность, творческое воображение и креативное мышление. Ребенок добровольно принимает черты характера персонажа, старается подражать мимике и жестам. Дети радуются, когда торжествует добро, облегченно вздыхают, когда герои преодолевают трудности и наступает счастливая развязка. В театрализованной деятельности  формируется эмоционально насыщенная речь. Дети лучше усваивают содержание произведения, логику и последовательность событий, их развитие и причинную обусловленность.

Нашему обществу необходим человек такого качества, который бы смело, мог входить в современную ситуацию, умел владеть проблемой творчески, без предварительной подготовки, имел мужество пробовать и ошибаться, пока не будет найдено верное решение.

Новизна проекта

________________________________________________________________

Новизна данного проекта заключается в комплексном подходе к решению проблемы развития творческих способностей детей дошкольного возраста совместно с родителями. Объединив ведущие технологии:  ТРИЗ, ИКТ, социоигру и проектную деятельность с детьми и их родителями,  подключив специалистов ДОУ,  мы через театральную деятельность нашли ключ  к решению  данной проблемы.

Именно театральная деятельность позволяет решать многие педагогические задачи, касающиеся формирования выразительности речи ребенка, интеллектуального, нравственного и художественно - эстетического воспитания. Участвуя в театрализованных играх, дети становятся участниками разных событий из жизни людей, животных, растений, что дает им возможность глубже познать окружающий мир.

Активно применяются в работе с детьми и родителями информационно-коммуникативные технологии (ИКТ) – просмотр презентаций, мультфильмов и др. Появляется возможность вовлечения детей, педагогов и родителей в сотворчество на основе предварительной работы по театрализованной деятельности, результатом которой является  участие в городском проекте «Театр от А до Я» и показ спектакля на сцене в Братском кукольном театре - «Тирлямы».

Цель проекта:

___________________________________________________________________________

Создание условий  для развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста, через театральную деятельность совместно с родителями.

Задачи проекта:

__________________________________________________________________

• Способствовать формированию гармонично развитой  личности ребенка, артистических навыков, творческого потенциала детей.
• Развивать у детей интерес и потребность духовно обогащаться через театральную деятельность.
• Развивать у детей  творческое мышление, память, внимание, воображение,  связную речь (монологическую и диалогическую форму, выразительность речи, грамматический строй речи), индивидуальность личности.
• Воспитывать в душе каждого ребёнка чувство прекрасного и прививать любовь к искусству.
• Приобщать детей и родителей к театральной культуре.
• Устанавливать партнерские отношения  между участниками образовательного процесса

Предполагаемый результат

__________________________________________________________________

С детьми:

• Развитие личности каждого ребенка, его творческого потенциала, способностей, интересов.
• Овладение детьми навыками выразительной речи, правилами хорошего тона, этикета общения, способами передачи различных чувств, образов характерными движениями, мимикой, жестами, интонацией.
• Формирование умения у детей взаимодействовать коллективно и согласованно, проявляя свою индивидуальность
• Развитие умения детей  слышать и воспринимать  музыкальный ритм, уверенно держатся на сцене.
• Воспитание желания показывать спектакли, инсценировки  в своем дошкольном учреждение для детей и родителей .
• С родителями:
• Формирование представлений о создании игровой среды для полноценного творческого развития ребенка.
• Укрепление взаимоотношений между детьми и родителями,  между детским садом и семьей.
• Родители станут активными участниками образовательного процесса.

С педагогами:

• Внедрение новых методов в работе с детьми и родителями
• Целесообразное включение элементов театрализации в организованную образовательную деятельность.
• Укрепление связи с родителями, улучшение отношений между детьми.

Формы и методы работы над проектом

С детьми:

• Тематическая, музыкальная, интегрированная, образовательная деятельность.
• Тематические выставки в ДОУ
• Праздники, утренники, тематические встречи, конкурсы, викторины
• Игры-драматизации, театрализованные игры, коммуникативные игры

С родителями:

• Родительские собрания
• Консультации, праздники, совместные досуговые мероприятия
• Мастер- класс по изготовлению игрушек театра
• Анкетирование родителей
• Портфолио

Методы работы с детьми:

Практический метод: практические задания, разные виды игр, постановка сказок, организация выставок,  творческие работы, презентации по теме проекта.

Словесный метод: беседа, чтение художественных произведений, рассказывание, пересказ, слушание музыкальных произведений по теме проекта.

Наглядный метод: рассматривание наглядно-иллюстративного материала, подбор разных видов атрибутов и костюмов для постановки театральной деятельности, демонстрация мультфильмов и видеофильмов.

Методы исследования: педагогическое наблюдение, анкетирование, опрос.

Риски при реализации проекта

__________________________________________________________________

• слабая заинтересованность родителей, отсутствие мотивации
• низкая посещаемость, заболеваемость.
• Пути преодоление рисков
• Проведение информационной работы среди  родителей
• Организация и проведение открытых занятий,  ежедневная работа с родителями,  репетиции, групповая и индивидуальная работа с детьми.
• Использование здоровье сберегающих технологий
• Отслеживание воспитателями деятельности по реализации  проекта

Роль родителей в реализации проекта

__________________________________________________________________

• Во время работы над проектом, родители являются непосредственными участниками в создании предметно-развивающей среды: декорации, костюмы, изготовление кукол, ширм.
• Родители принимают активное участие в театральной деятельности детей: (Интегрированное мероприятия по  театральной деятельности) , подготовка детей к спектаклю, совместные репетиции, участие в спектаклях ( исполнение ролей родителями),совместное участие в проекте национальных культур народов, проживающих в городе  Братске .

                          Этапы реализации проекта

                            Основные направления проекта.

Значимость проекта

__________________________________________________________________

Проект  «Семейный театр как средство взаимодействия дошкольного образовательного учреждения с семьёй.

Проект реализует общеобразовательные и воспитательные задачи. Знания, полученные детьми в процессе обучения, носят прочный, устойчивый характер.

Участники образовательного процесса готовы к дальнейшему творческому развитию. По завершении проекта работа над развитием творческих способностей детей не прекращается ,а продолжается  более обширно.

Обогащается предметно-развивающая среда, развивается сотрудничество с педагогами других групп, родителями и узкими специалистами.

Заключение

Таким образом, театрализованная деятельность - это целенаправленный процесс формирования творческой личности, способствующий развитию умения воспринимать, оценивать, чувствовать прекрасное в окружающем мире и передавать свое отношение к нему.

Театр учит нас видеть прекрасное в жизни и людях, заставляет сердце биться сильнее, стремиться к прекрасному и доброму. Занимаясь с детьми театральной деятельностью мы делаем жизнь наших воспитанников интересной и содержательной , наполняем ее яркими впечатлениями и радостью творчества.

«Преодоление трудного начинается с легкого,

осуществление великого начинается с малого,

ибо в мире трудное образуется из легкого,

а великое – из малого»

.Лао-Цзы

Список используемой литературы

1.Полянская, Т. Б. Использование метода мнемотехники в обучении рассказыванию детей дошкольного возраста / Т.Б. Полянская. - М.: Детство-Пресс, 2015. - 628 c.

2. Скворцова, В. О. Интеллект + креатив. Развитие творческих способностей дошкольников / В.О. Скворцова. - Москва: Гостехиздат, 2014. - 224 c.

3. Скиллер, Пэм 750 развивающих упражнений для детей дошкольного возраста / Пэм Скиллер , Джоан Россано. - Москва: ИЛ, 2013. - 416 c.

4. Скоролупова, О. А. Играем?.. Играем!!! Педагогическое руководство играми детей дошкольного возраста / О.А. Скоролупова, Л.В. Логинова. - М.: Скрипторий 2003, 2016. - 112 c.

5. Трясорукова, Т. П. 30 занятий для развития познавательных способностей у детей дошкольного возраста / Т.П. Трясорукова. - Москва: СПб. [и др.] : Питер, 2015. - 580 c.

6. Узорова, О.В. 400 узоров. Для развития моторики мелких мышц у детей дошкольного возраста / О.В. Узорова, Е.А. Нефёдова. - М.: АСТ, Астрель, 2016. - 495 c.

7. Филичева, Т. Б. Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. Программно-методические рекомендации / Т.Б. Филичева, Т.В. Туманова, Г.В. Чиркина. - М.: Дрофа, 2016. - 192 c.

8. Филичева, Т.Б. Дидактические материалы для обследования и формирования речи детей дошкольного возраста / Т.Б. Филичева. - М.: Дрофа, 2016. - 781 c.

9. Элизабет, М. Грюнелиус Вальдорфский детский сад. Воспитание детей дошкольного возраста / Элизабет М. Грюнелиус. - Москва: Гостехиздат, 2016. - 215 c.

10. Веракса Н.Е., Диалектическое мышление и творчество. — Вопросы психологии. — 1990 №4. стр. 5-9.

11. Ветлугина Н.А., Музыкальное воспитание в детском саду — М.: Просвещение, 1981

12. Выготский Л.Н., Воображение и творчество в дошкольном возрасте. — СПб.: Союз, 1997. 92стр.

13.Годфруа Ж., Психология, изд. в 2 т., том 1. — М.Мир, 1992. стр. 435-442.