Проекты с детьми
проект (младшая группа)

Нефтеюганское районное муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение «Детский сад комбинированного вида «КАПЕЛЬКА»

Проект: «Треугольник, круг, квадрат,

пришли повеселить ребят»

Автор: Галимьянова Елена Сергеевна, воспитатель

2023 г.

ПАСПОРТ ПРОЕКТА

Вид проекта:

• по количеству участников: коллективный;
• по методу: познавательно – игровой, творческий;
• по продолжительности: краткосрочный.

Участники проекта:

• дети младшей группы;
• родители воспитанников;
• воспитатели.

Сроки реализации: апрель 1 неделя

Актуальность проекта: На всех этапах развития дошкольников проблема математического развития занимает одну из центральных мест. Поэтому тему нашей работы считаем актуальной и необходимой, т.к. математическое развитие младшего дошкольного возраста имеет большую ценность для интенсивного развития ребенка, его познавательных интересов и любознательности. Формирование математического развития один из важнейших разделов программы. Применять приобретенные знания цвета, формы, размера дети могут в любом виде продуктивной деятельности – рисовании, лепке, аппликации, конструировании.

Цель проекта: систематизировать знания детей о геометрических фигурах; создать условия для реализации математических и творческих способностей детей в процессе реализации проекта.

Задачи проекта: 

1. Продолжать знакомить детей с геометрическими фигурами: кругом, квадратом, треугольником.

2. Закреплять умение обследовать форму, различать и называть круг, квадрат, треугольник.

3. Совершенствовать умения детей сравнивать две фигуры по цвету и форме.

4. Развивать умение находить геометрические фигуры в окружающей обстановке.

Ожидаемые результаты:

-Углубятся представления детей о геометрических фигурах;

-Сформируются умения соотносить форму предметов с известными геометрическими фигурами;

-Сформируются умение различать и называть геометрические фигуры.

 Планирование работы по реализации проекта

I этап. Подготовительный

• Разработать перспективный план для проведения деятельности;
• Подобрать дидактические, подвижные игры, наглядные пособия, иллюстративный материал, стихотворения, музыкальные игры.
•  Сбор и анализ литературы по данной теме.
• Подготовить материал для изобразительной деятельности.
• Составить план мероприятий, с учетом возрастных особенностей, задач развития, сюрпризного момента, подобрать музыкальное, литературное сопровождение (по необходимости), необходимые атрибуты.

II этап. Основной этап

III этап. Заключительный этап

Взаимодействие с родителями: Фотоотчёт «Треугольник, круг, квадрат пришли повеселить ребят»

Вывод: В совместной работе дети активно и дружно работали, доводили начатое дело до конца, договаривались и сами планировали свои дела в разных видах продуктивной и познавательной деятельности, тем самым развивая в себе коммуникативные, познавательные способности.

Были разучены и освоены новые физкультминутки, подвижные и дидактические игры. У детей улучшилась мелкая моторика рук, координация движений. Были получены системные знания о геометрических фигурах.

Приложение

Приложение 1

Беседа «В мире геометрических фигур. Знакомство с кругом».

Программное содержание: Формировать начальное представление у детей о геометрических фигурах, познакомить детей с геометрической фигурой -  круг.

Ход занятия:

Сюрпризный момент: в гости к детям прилетела сова и села на пенек.

Совушка – сова, большая голова.

На пеньке сидит головою вертит.

Во все стороны глядит.

Крылышками хлоп – хлоп,

Лапками топ – топ.

Воспитатель: «Ребята, сегодня к нам на занятие прилетела мудрая сова. Она повсюду летает и много знает, а еще она любит рассказывать сказки. Вот и вам она сегодня расскажет необыкновенную сказку о геометрических фигурах. Послушайте. Жил – был круг. Пошел он погулять. Катится, катится круг по дороге, потому что он круглый (воспитатель берёт круг и катит его по столу). Вдруг видит круг, идут ему навстречу кто – то странный, на него не похожий (воспитатель выставляет квадрат и треугольник на магнитную доску)»

- Кто вы? – удивился круг, почему они не катитесь, как я?

- Я квадрат, а я треугольник, а ты кто?

-  Я круг. Давай гулять вместе. Покатимся со мной по дорожке.

Попробовал квадрат и треугольник прокатиться, да не могут, что – то им мешает (воспитатель пытается катить квадрат и треугольник). Удивился круг, стал рассматривать фигуры, и увидел, что у квадрата вот такие четыре стороны (воспитатель обводит квадрат пальцем) и есть еще четыре угла», а у треугольника вот такие три стороны (воспитатель обводит пальцем) и есть три угла.

-Вот они (воспитатель показывает углы у квадрата и у треугольника).

А я понял, почему ты не катишься! – засмеялся круг.

Воспитатель: «А вы, ребята, как думаете, что мешает квадрату и треугольнику катиться?

(дети берут геометрические фигуры по указанию воспитателя, для обследования осязательно – двигательным способом, сначала квадрат и треугольник, затем круг);

(дети обследуют пальцами квадрат и треугольник, пробуют их катить) – приходят к выводу, что фигуры не могут катиться, так как у них есть углы, а у круга углов нет);

(дети обследуют пальцами круг) – приходят к выводу, что у круга нет углов, и он свободно может катиться по дорожке).

Приложение 2

Дидактическая игра «Цветные заплатки»

Программное содержание: знакомить детей с геометрической фигурой «круг»; продолжать знакомить с понятие «маленький», «большой».

Вот ребята, о каких интересных геометрических фигурах рассказала нам мудрая Совушка – сова. Мне кажется, что она хочет вам что – то сказать. Совушка, что ты хочешь сказать ребятам.

Сова: Ребята, мне у вас так нравится, хотите со мной поиграть? (да).   Посмотрите, что я принесла для вас (показывает мыльные пузыри)

Ой, какие пузыри

Прилетели к нам, смотри.

Лёгкие воздушные

Ветерку послушные!

Воспитатель: Давайте, запустим мыльные пузыри!? (да). Педагог запускает мыльные пузыри.

Воспитатель: Ребята, вы вдели мыльные пузыри? Какие они были? (разные, большие, маленькие). Ой, посмотрите, где упали пузыри, там образовались круги. Какие круги образовались? (большие и маленькие). Покажите большие круги, покажите маленькие (дети показывают). Нарисуйте пальчиком в воздухе большой круг, нарисуйте маленький.

Воспитатель: Совушка, какие ребята молодцы, как здорово справились с заданием. А теперь, дети, проходите за стол. Посмотрит, что там лежит? (круги). Какие это круги? (разноцветные). Я вам предлагаю разложить эти круги на игровом поле по цвету.

Приложение 3

Конспект занятия по аппликации в младшей группе

«Красивая тарелочка»

Программное содержание: Учить детей располагать узор по краю круга, правильно чередуя фигуры по величине; составлять узор в определенной последовательности: «вверху», «внизу», «слева», «справа» - большие круги, а между ними – маленькие. Закреплять умение намазывать клеем всю форму. Развивать чувство ритма, чередуя элементы узора. Воспитывать самостоятельность.

Раздаточный материал: клей, кисти, салфетка, клеенка, подставка под кисть, заготовка блюдца из белого картона диаметром 12см., 4 бумажных кружка диаметром 2,5см, и 4 кружка диаметром 1,5 см.

Демонстрационный материал:

Медведь, образцы тарелок (из бумаги) с готовым узором.

Ход занятия:

Сюрпризный момент:

Дети сидят на ковре вокруг воспитателя. В руках у воспитателя игрушка: медведь.

- Ребята, посмотрите, кто к нам пришел.

(Медведь)

- А почему он грустный?

(Наверное, что-то случилось)

- Ребята, мне Мишка рассказал, что у всех его лесных друзей: у зайчика, у белочки, у ежика есть очень красивые тарелочки, а его любимая тарелочка разбилась.

- Как мы можем помочь Мишке, чтобы он не плакал?

(Мы можем сделать красивые тарелочки и подарить их Мишке).

- Молодцы, ребята! Давайте так и сделаем.

-Посмотрите, я вам предлагаю сделать для Мишки вот такую тарелочку. Чем она украшена? (кружочками)

-А кружочки разные или одинаковые? (разные)

-Чем они отличаются? (размером, большие и маленькие)

-Посмотрите, где они расположены? (по краю тарелочки)

-Ну а прежде, чем приступить к работе, давайте немного отдохнем!

Физминутка:

Мишка косолапый по лесу гулял

Для своей берлоги место выбирал

(ходьба по кругу, как медведь, переваливаясь).

Под сосной высокой землю стал копать

(присесть, «копать» руками)

Выкопал берлогу и улёгся спать

(ладони складывают, кладут их под щёку и закрывают глаза).

Звёздочки-снежинки падали с небес,

Замело дорожки, и поля, и лес

(руки вверху и медленно опускаются вниз, шевеля пальцами).

И деревья ветер зиму всю качал

(руки поднять вверх, пальцы расставлены, качают руками из стороны в сторону,

И всю зиму мишка крепко-крепко спал

(ладони складывают, кладут их под щёку и закрывают глаза).

-Присаживаемся за столы.

-Для начала давайте возьмем большие кружки и разложим их по краю блюдца. Вверху, затем внизу, справа, слева. Выберите среди элементов красный кружок и приложите его к краю блюда сверху. Получилось? Теперь возьмем маленькие кружки и разместим их между большими кругами.

- Начнём наклеивать большие кружочки. Берем один большой кружок, теперь берите кисточку, окунайте в клей и равномерно намазывайте им кружок. Кисточку держите пальцами возле металлической «юбочки». Намазанный кружок аккуратно возьмите двумя пальцами и приложите его на то место, откуда. Аккуратно прижмите сверху салфеткой и легонько вытрите лишний клей.

Самостоятельная работа.

Во время выполнения работы детьми воспитатель следит за тем, как дети наклеивают кружки, правильно ли чередуют их по размеру.

Когда все тарелочки будут готовы, рассмотреть их вместе с детьми, отметить наиболее аккуратные и красивые.

Итог:

-А теперь давайте подарим наши красивые тарелочки Мишке.

-Медведь благодарит нас и обещает больше не плакать. Теперь он может пригласить в гости всех своих лесных друзей. Давайте с ним попрощаемся, ему пора в берлогу возвращаться.

Приложение 4

Чтение стихотворения о квадрат и рассматривание квадрата.

Программное содержание: Формировать начальное представление у детей о геометрической фигуре: квадрат.

Воспитатель: Ребята, сегодня мудрая Сова принесла вам что – то новенькое. Давайте посмотрим, что же это (Сова держит квадрат).

Сова: Ребята, как вы думаете, что я держу? (квадрат). Правильно, послушайте стихотворение про эту геометрическую фигуру (показывает квадрат)

 Познакомьтесь, вот квадрат!
Он знакомству очень рад!
В нём угла уже четыре,
Нет его ровнее в мире:

Стороны четыре в нём,
Две скрепляются углом.
Круг в нем может разместиться,
В куб он сможет превратиться

Сова: Ребята, предлагаю вам поближе рассмотреть квадрат (раздаю квадраты каждому ребёнку). Ребята, посмотрите, что есть у квадрата? Проведите пальчиком.

Сторона, стоп, уголок.

Сторона, стоп, уголок.

Ещё одна сторона, стоп, уголок.

Ещё сторона, стоп, уголок.

Воспитатель: У квадрата есть уголки, поэтому квадрат не умеет кататься, углы мешают квадрату катиться. Давайте попробуем покатать квадрат. Что катится квадрат? (нет)

Воспитатель. Ребята, посмотрите, мне кажется, квадрат загрустил. Квадрат, а почему ты сегодня такой грустный? Посмотрите, у него даже слёзы текут.

Квадрат: Мои братья квадраты не могут найти свои домики. А они жили в таких красивых башенках.

Воспитатель: А где же твои братья квадраты?

Квадрат: Да вот же они тихонько сидят в коробочке и грустят. Ребята, помогите им, пожалуйста.

Воспитатель: Ребята, поможем квадратам найти домики? (поможем).

Возьмите каждый по одному квадрату. Квадраты у нас разноцветные. Маша, какого цвета твой квадрат? (опрос детей).

Воспитатель: Ну а сейчас нам пора отправляться искать домики наших друзей квадратов. Для того, чтобы найти их, мы должны пройти по дорожкам. Те, у кого в руках красный квадрат, пойдут по красной дорожке, у кого синий квадрат по синей дорожке и у кого жёлтый квадрат по жёлтой дорожке. Подойдите к своим дорожкам.

Воспитатель: Саша, из каких фигур выложена твоя дорожка? (квадратов) Какого они цвета? (синего, а какие они: большие или маленькие? (большие).

(Аналогичный опрос детей с красными и жёлтыми квадратами)

Дети идут по своим дорожкам и подходят к столу, на котором лежат карточки с домиками, пустыми окошками. Садятся за стол.

Воспитатель: Ребята, чтобы помочь квадратам найти свои домики, мы должны выполнить ещё одно задание. Посмотрите на столе у нас карточки, на которых нарисованы домики с пустыми окошками. Вам нужно правильно закрыть окошки.

Воспитатель: Какой формы окошки? (квадратной). Какого цвета окошки? (красного, синего, жёлтого). А какого размера? (маленькие и большие). А какого цветк домики? (красного, синего, жёлтого). А теперь закройте окошечки в своих домиках. Закрывать нужно окошечко таким же цветом, что и домик. Маша, какого цвета у тебя квадратные окошки? (красного). Какого цвета домик ты будешь закрывать? (красный). Молодец, ребята,  будьте внимательны (дети закрывают окошки).

Воспитатель: Молодцы ребята, вы справились с заданием. Но где же башенки? Ой, что это? (воспитатель обращает внимание на коробку с кубиками). Наверное, башенки квадратов сломались. Давайте построим для наших друзей новые башенки (дети строят башенки из кубиков).

Воспитатель: Ура, башенки готовы! Вот и квадрат улыбается. Вы молодцы, ребята, помогли квадрату. Вы сегодня познакомились с геометрической фигурой – квадратом, узнали, что у квадрата есть стороны и углы.

Приложение 5

Беседа «Знакомьтесь, треугольник»

Программное содержание: Формировать начальное представление у детей о геометрической фигуре: треугольник. Развивать логическое мышление у детей, наблюдательность, умение сопоставлять, сравнивать.

Воспитывать интерес к математике, дружеские взаимоотношения с детьми.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, кто к нам пришел? К нам пришел зайчик.

Зайчик здоровается с детьми.

Воспитатель: Зайчик, ты почему такой грустный. (Зайчик протягивает конверт.)

Зайчик: Здесь какие-то фигуры, а я не знаю, как они называются.

Воспитатель: Не огорчайся, Зайка, ребята тебе расскажут, что это за фигуры. Правда, дети? (Да.) (В письме геометрические фигуры: круг и треугольник). Воспитатель (достает круг): Что нам принес зайчик? (круг). Какого цвета круг? (жёлтый). Воспитатель предлагает обвести круг пальчиком.

Затем достает треугольник и кладет рядом с кругом:

Воспитатель: Ребята, посмотрите, что нам еще принес зайчик? Кто знает, как называется эта фигура? (если дети не отвечают, воспитатель называет сам – треугольник). Какого цвета треугольник? (синий). Ребята, посмотрите, у треугольника есть стороны и углы (раздать детям треугольники). Ребята, проведите пальчиком по стороне, стоп, угол. Опять ведём пальчиком, стоп, угол. Снова ведём пальчиком, это сторона треугольника, стоп, угол.

Воспитатель предлагает детям хором вместе с ним  посчитать  углы и повторить название фигуры,  обобщает ответы и действия детей.

Приложение 6

Дидактическая игра «Большие и маленькие треугольники»

Программное содержание: Формировать умение определять геометрическую фигуру «треугольник», находить её; различать большие и маленькие треугольники; развивать внимание логическое мышление, память.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, у зайчика в руках есть ещё один конверт, посмотрим, что в нём лежит? (открываем конверт в конверте  большие и маленькие треугольники). Что это такое ребята? (треугольники) Какие треугольники (большие и маленькие красные и зелёные). Ребята, сейчас предлагаю пройти за стол. Посмотрите, что лежит у вас на столах? (треугольники, на столах лежат листы с нарисованными треугольниками разных размеров). Обратите внимание, треугольники разных размеров, большие и маленькие. Вам нужно большие треугольники раскрасить красным цветом, а маленькие зелёным.  Маша, каким цветом будешь раскрашивать большой треугольник? (красным). А каким цветом Ева раскрасит маленький треугольник? (зелёным, дети раскрашивают). Молодцы ребята, посмотрите, зайчику тоже понравилось, как вы справились с заданием!

Приложение 7

Продуктивная деятельность, конструирование «Ёлочка»

Программное содержание: Учит детей выкладывать ёлку из брусков конструктора; развивать восприятие, чувство формы; воспитывать желание выполнять постройку по образцу.

Воспитатель: Ребята, что – то наш зайка совсем загрустил! Зайка что случилось, почему ты грустишь?

Зайка: Ребята, вы такие молодцы, так умело, и ловко справляетесь с заданиями. Помогите, мне, пожалуйста, ещё с одним делом. Однажды ко мне с лес прилетела злая волшебница и вырубила все до одной ёлочки. У нас в лесу нет больше ёлок. Все звери и я очень грустим, ведь нам негде строить свои домики, собирать шишки.

Воспитатель: Ребята, так жалко зайку и всех животных. Давайте поможем зверям и построим им много ёлочек (поможем). Ребята, проходите к стола, посмотрите, что лежит на столах? (треугольники). Какого цвета треугольники? (зелёные).

Воспитатель: Ребята посмотрите, как я буду делать ёлочку из треугольников. Я беру один треугольник кладу его пред собой. Беру другой треугольник и кладу его на верхний угол первого треугольника, сверху. Затем беру еще один треугольник и кладу его так же, сверху второго треугольника. Вот и всё, ёлочка готова! Теперь вы попробуйте (дети выполняют).

Воспитатель: Зайчик, посмотри какие ребята молодцы, сколько ёлок построили для тебя и зверей в лесу.

Зайка: Спасибо вам ребята, вы настоящие друзья! Мне пора отправляться в свой лес, образую своих друзей зверей. До свиданья (заяц прощается, уходит)

Воспитатель: До свидания зайчик! Ребята. Сегодня вы познакомились с новой геометрической фигурой, треугольником. Вы узнали, что у треугольника есть стороны и углы.

Приложение 8

Игровое упражнение «Покажи и прокати».

Программное содержание: Учить различать круг и квадрат. Развивать внимание, память детей, наглядно – образное мышление, устанавливать простейшие причинно – следственные связи.

У детей на столах лежат круги и квадраты.

Воспитатель: Ребята, возьмите круг, назовите его и обведите его рукой.

А теперь возьмите квадрат, назовите его и обведите рукой (дети выполняют)

Воспитатель: Давайте прокатим по столу сначала круг (катают). Круг катится по столу? (да). Да, кругу ничего не мешает. А теперь попробуйте прокатить квадрат (пробуют катить). Можно прокатить квадрат? (нет). Что мешает квадрату? (углы).

Воспитатель: Молодцы ребята, вот мы и выяснили, чем отличается квадрат от круга. Круг умеет кататься, а квадрат не умеет, потому что ему мешают углы. Задание было сложное, но вы справились.

Приложение 9

Подвижная игра «Пузырь»

Программное содержание: Учить детей образовывать круг; формировать умение делать круг то шире, то уже; упражнять детей в умении слушать сигнал воспитателя, развивать внимание.

Воспитатель: Ребята, а сейчас мы немного с вами отдохнём и поиграем в интересную игру.

Вместе с детьми берём друг друга за руки и образуем небольшой круг .Затем говорю:

Раздувайся, пузырь

Раздувайся, большой,

Оставайся такой,

Да не лопайся.

Одновременно мы постепенно расширяем круг и держимся за руки до тех пор, пока не скажу слова: "Лопнул пузырь!". Дети опускают руки и приседают, говоря: "Хлоп".

Текст игры произношу медленно, чётко, привлекая детей повторять слова за мной. Играем несколько раз.

Приложение 10

Чтение стихотворений «Геометрические фигуры»

Программное содержание: Расширить знания детей об геометрических фигурах; учить отвечать детей на вопросы воспитателя; развивать внимание, память, сообразительность; учить внимательно, слушать литературные произведения.

Воспитатель: Ребята, к нам сегодня пришла очень милая гостья, кукла Катя. Посмотрите, что она с собой принесла (две корзинки). Посмотрим, что лежит в первой корзинке? (да. Педагог достает стихи). Ребята, посмотрите, кукла Катя принесла вам стихи про геометрические фигуры, которые она сама сочинила.  Я  вам прочту эти   интересные стихотворения, послушайте, пожалуйста (чтение сопровождается показом картинок)

Треугольник

Самолет летит по небу,

Треугольное крыло,

На моем велосипеде,

Треугольное седло,

Есть такой предмет – угольник,

И все это – треугольник.

Треугольник - три угла,
Посмотрите детвора:
Три вершины очень острых -
Треугольник – «остроносый».

Стороны в нем тоже три:
Раз, два, три – ты посмотри.
Треугольник мы рисуем,
Знать теперь его мы будем.

Круг

Посмотрите-ка вокруг!
Пальчиком рисуем круг.
Куклы были вместе в ряд,
А теперь в кругу сидят.

Наше солнышко в окне -
Золотой круг в вышине.
Круглый мячик здесь лежит,
В ручки к вам он поспешит.

Квадрат

Познакомьтесь, вот квадрат!
Он знакомству очень рад!
В нём угла уже четыре,
Нет его ровнее в мире:

Стороны четыре в нём,
Две скрепляются углом.
Круг в нем может разместиться,
В куб он сможет превратиться.

Приложение 11

Отгадывание загадок о геометрических фигурах.

Программное содержание: Закреплять название и формы геометрических фигур с использованием художественно-литературного сопровождения.

Воспитатель: Ребята, отлично справились с заданием! Теперь наши шарики целые и могут летать. Поднимаем шарики вверх и полетели…

С  вами мы уже в полёте.

На шариках, на разноцветных.

Мы по небу быстро мчимся,

Что же с нами приключиться?

Сядем мы вот в этом месте - будет очень интересно! (садимся на палас)

Воспитатель: Ребята, вот мы и прилетели в волшебную страну геометрических фигур. Посмотрите, во круг столько много геометрических фигур. Вот круг, а вот квадрат, а вот треугольник (воспитатель указывает на предметы похожие на геометрические фигуры, обращает внимание на геометрические фигуры, расположенные на мебели в группе).

Воспитатель: Квадратик, мы помогли тебе добраться до твоей страны. Ребята приносите сюда друзей квадрата, пусть они будут вместе (дети собирают геометрические фигуры и приносят воспитателю).

Воспитатель: Ребята, квадрат вам очень благодарен, говорит большое спасибо! Но посмотрите, на геометрических фигурах написаны загадки, давайте их разгадаем!?

Три угла, три стороны

Могут разной быть длины (треугольник)

Нет углов у меня

И похож на блюдце я

На тарелку и на крышку

На кольцо, на колесо

Кто же я такой, друзья? (круг)

Прикатилось колесо,
Ведь похожее оно,
Как наглядная натура
Лишь на круглую фигуру.
Догадался, милый друг?
Ну, конечно, это … (круг)

Он давно знаком со мной

Каждый угол в ней прямой

Все четыре сторон одинаковой длины.

Вам его представить рад.

А зовут его (квадрат)

Не овал я и не круг, 
Треугольнику не друг. 
Прямоугольнику я брат, 
А зовут меня ... (квадрат)

Я фигура – хоть куда,
Очень ровная всегда,
Все углы во мне равны
И четыре стороны.
Кубик – мой любимый брат,
Потому что я…. (квадрат)

Воспитатель: Молодцы ребята, отгадали все загадки!

Приложение 12

Подвижная игра «Мой весёлый звонкий мяч»

Программное содержание: учить детей легко подпрыгивать на двух ногах, соблюдая технику безопасности, внимательно слушать текст и убегать только тогда, когда будут, произнесены последние слова.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, кукла Катя и принесла с собой корзину с разноцветными мячами. Хотите поиграть с мячиками? (да). Ребята, какой формы мячики? (круглые). Какого цвета мячики? (разноцветные, зелёные, красные, желтые). Дети сидят на стульчиках в одной стороне группы. Воспитатель становится перед ними на некотором расстоянии и выполняет упражнения с мячом; он показывает детям как легко и высоко прыгает мяч ,если отбивать его рукой и при этом приговаривает:

Мой

Весёлый

Звонкий

Мяч,

Ты куда

Помчался

Вскачь?

Красный,

Жёлтый,

Голубой,

Не угнаться

За тобой!

Воспитатель вызывает детей, предлагает им попрыгать одновременно с мячом и повторяет упражнение, сопровождая его словами. Закончив, он произносит: «Сейчас догоню!» Малыши перестают прыгать и убегают от воспитателя, который делает вид, что ловит их (играем)

Приложение 13

Рисование трафаретом «Круг, квадрат, треугольник»

Программное содержание: Закреплять знания детей о геометрических фигурах, учить рисовать с помощью трафарета.

Воспитатель: Молодцы ребята, а сейчас забавные фигуры, которые приехали к вам на машине, хотят с вами порисовать. Проходите к столу. Посмотрите, на столе стоят тычки в форме круга, квадрата и треугольника, стоит краска в тарелочка и чистые листы бумаги. Мы сейчас с помощью этих тычков будем рисовать. Посмотрите, как я это делаю. Беру тычок круглой формы, обмакиваю его в тарелочку с красной краской и потом прикасаюсь к листу бумаги. Чуть - чуть надавливаю и вот, получается отпечаток круглой формы. Те же действия проделываю с остальными фигурами, затем к работе приступают дети.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, какие забавные фигуры у вас получились. Саша назови, какие геометрические фигуры ты нарисовал (Круг, квадрат и треугольник). Хорошо, а у Евы, какие геометрические фигуры получились? (треугольник, круг, квадрат).

Проект

Тема: «День защитника Отечества»

Первая младшая группа

Вид проекта: творческий, групповой, краткосрочный, патриотический,

познавательно – игровой.                                  

Срок проекта: с 18 февраля по 26 февраля 2019 года

Участники проекта: воспитанники младшей группы, воспитатели, родители.

 Цель:

1. Познакомить детей с Российской армией и её ролью в современном обществе.

 Задачи:

1.Воспитывать любовь к своей стране.    

2.Воспитывать уважение к воинам-защитникам Отечества.

3.Донести до каждого ребёнка, что он является гражданином РФ, и в будущем его почётная обязанность защищать Родину, охранять её спокойствие.

4. Познакомить и рассказать об особенностях службы моряков, лётчиков, танкистов, пограничников и их подготовки к защите Отечества (воспитание трудолюбия, смелости, храбрости, ловкости и умения управлять сложной техникой).

 Актуальность темы.

Тема «Защитники Отечества» особенно актуальна в наше время, когда дети черпают не всегда положительную информацию из телевизионных передач. Издавна славится наша страна своими защитниками, которые охраняли и оберегали нашу Родину. Знакомя дошкольников с защитниками Отечества, мы зарождаем в них чувства гордости и любви. Актуальность выбранной темы определяется и тем, что для эффективного осуществления работы по воспитанию дошкольников, необходимо разработать комплекс занятий, которые помогут формированию духовно – патриотических чувств детей.

Предполагаемый результат:

 1. Развитие познавательного интереса детей, расширение представлений о военных.

 2.Положительно-эмоциональное и осознанное отношение к Родине, к мужчинам, к Российской армии, к людям.

 3. Формирование у детей патриотического чувства.

 4. Расширится и активизируется словарный запас по теме.

 5. Дошкольники научаться использовать свои знания в нестандартных ситуациях.  

 6. Готовность прийти на помощь, умение защищать слабых, умение дружить.

Методы проекта:

• познавательный, игровой, творческо – информационный;
• словесные: беседы, чтение литературы, консультация для родителей, объяснения, указания, словесные инструкции;
• слушание музыки.

 Формы организации проекта:

• Познавательные занятия (рисование, лепка, музыка, развитие речи, социальный мир);
• Дидактические игры
• Трудовая деятельность детей.
• П/игры

  Наглядный материал:

- иллюстрации, слайды;

- настольно-печатные игры;

- дидактические игры;

- книжки - малышки;

- художественная литература;

Реализация проекта

 Подготовительный этап  

-определить формы и методы;

-провести предварительную работу с родителями и детьми;

-выбрать необходимые для проекта оборудование и материалы.

- консультация для родителей «Роль семьи в воспитании патриотических чувств у дошкольников» (приложение 1)

 Предварительная работа с родителями:

      1.Провести беседу с детьми о военных и военной технике.

      2.Чтение художественной литературы.

      3. Изготовление поздравительных стенгазет

      4. Изготовление книжек - малышек.

 Предварительная работа с детьми:

1. Проведение бесед на тему «Что мы знаем о военных», «Военная техника».

2. Подбор иллюстраций.

Основной этап

Перспективное планирование работы с детьми по проекту:

  Родителям рекомендуется:

        - рассказать ребенку об этом празднике – кто такие защитники Отечества, кого поздравляют в этот день;

        - рассмотреть вместе с ребенком иллюстрации и фотографии, имеющие отношение к Российской армии, в газетах, журналах, книгах;

        - провести с ребенком воспитательную беседу, которая способствовала бы возникновению у него уважительного отношения к Армии и защитникам Отечества;

        - познакомить ребенка с некоторыми видами военной техники;

        - нарисовать любую военную технику по выбору;

- Вырезать картинки с изображением военной техники и представителей военных профессий и вклеить их в альбом.

Заключительный этап

- размещение информации о проекте и его результатах;

- выражение благодарности всем, кто помогал в проведении проекта;

- представление презентации проекта на педагогическом совете в детском саду.

Итог проекта:

1. Воспитание патриотических чувств.

2. Изготовление папки-передвижки «Наши защитники»

3. Изготовление подарков для пап.

4. Выставка детского творчества и совместных работ родителей и детей.

5. Изготовление поздравительных стенгазет.

Приложение 1

Консультация для родителей

«Роль семьи в воспитании патриотических чувств у дошкольников»

  Патриотическое воспитание, интерес к духовному началу нашей жизни начинается в семье. Но условий для этого сегодня, к сожалению, мало. И дело тут не в отсутствии у родителей времени для педагогических бесед со своими детьми, а в нашем желании оградить их от трудных задач, работы, духовных усилий. Каждая семья – это свой замкнутый мир и своя жизнь, свои радости и печали, заботы и традиции, свой быт.

     Сегодня страна переживает сложный этап своего развития. Появилась необыкновенная легкость и безответственность в супружеских отношениях, а трагедия распада семьи часто стала восприниматься как обыденная практика. Страдают при этом, к глубокому сожалению, дети, одинаково любящие и маму и папу.

    В современной семье большую часть времени ребенок общается с мамой. Именно с ней складываются доверительные отношения, обсуждаются тревоги, вопросы, потребности. Однако для детей не менее важно и общение с папой. Чем чаще отец общается с ребенком, тем более тесными становятся эмоциональные связи, а чем раньше отец приобщается к уходу за малышом, тем сильнее и глубже его родительские чувства.

      Установлено, что в семьях, в которых родители тратят много времени на беседы, игры с детьми, дети лучше развиваются. Однако доказано, что дети, лишенные возможности общаться с родителями или с одним из них, обладают повышенной чувствительностью, испытывают трудности в налаживании контактов со сверстниками. Серьезную опасность для развития ребенка представляет отсутствие эмоций, ласки, теплоты при пусть даже и полноценном удовлетворении его физиологических потребностей. Только постоянное общение родителей с ребенком способствует установлению глубоких эмоциональных связей, рождает обоюдную радость.

    Любовь между детьми и родителями дана самой природой, любовь и взаимоуважение между родственниками – результат совместных усилий. В семье нет двух миров – взрослого и детского, есть один мир – семьи.

        Любое нарушение связи между поколениями расшатывает семейные устои, негативно сказывается на нравственной атмосфере. Когда представители старшего и среднего поколений невнимательны, недоброжелательны друг к другу, ребенок испытывает дискомфорт от такого поведения взрослых. Если же при общении друг с другом все поколении семьи проявляют такт, мудрость, не повышают тона, считаются с желаниями и мнениями других членов семьи, сообща переживают и горе и радость, рождается настоящая семейная сплоченность.

      Продолжая тему важности благоприятной атмосферы в семье, мы пытаемся донести до взрослых, что детям нужны не только еда, памперсы и яркие игрушки, но и ласковая мама, и заботливый папа. Детям нужна любящая дружная семья. Для этого необходимо помочь взрослым понять, как сохранить семью и как сделать, чтобы все члены семьи доверяли друг другу, оберегали друг друга. В работе с детьми следует больше внимания уделять играм детей в «семью», которые воспитывают в них чувство родительской ответственности.

    Игра в «семью» - самая любимая детская игра. Она уместна и для обычного домашнего вечера, и для веселого времяпрепровождения с гостями. В «семью» можно играть по-разному. Все зависит от настроения и фантазии. Кроме того, дети могут выбрать не только «настоящую» семью, но и «кукольную», «звериную».

      Воспитание детей в любви и уважении к родителям, почитании предков – одна из ведущих идей педагогики. Другая идея – растить будущего семьянина с малых лет путем формирования положительных нравственных качеств (трудолюбия, терпимости, уступчивости, прилежания, скромности, честности) .

    Специальные социологические и психолого-педагогические исследования показали, что семья и детский сад, имея свои особые функции, не могут заменить друг друга и должны взаимодействовать во имя полноценного развития ребенка.

   Дошкольное образовательное учреждение на сегодняшний день является единственным общественным институтом, регулярно и неформально взаимодействующим с родителями воспитанников и имеющим возможность оказывать определенное влияние на семью. Как показывает практика, и подтверждают педагогические исследования, родители признают приоритет дошкольного учреждения в решении воспитательно-образовательных задач, но не считают нужным участвовать в педагогическом процессе.

     Семья – основной институт, где формируются патриотические чувства и сознание будущего гражданина. Первичность контакта родителей с ребенком, его продолжительность превращает семью в ведущий орган, воспитывающий патриота. Именно в семье возникает интерес к культуре, языку, истории своего народа, государства, к его традициям и обычаям, начинает формироваться личность.

Приложение 2

Конспект занятия «Наша армия сильна, защищает всех она»

Программные задачи:

Воспитывать уважительное отношение к людям военных профессий, дать начальное представление об Армии, познакомить с флагом.

Активизировать словарь по данной теме.

Закреплять умение пользоваться кисточкой и клеем при выполнении аппликации. Развивать мышление, внимание, мелкую моторику, эстетическое восприятие.

Воспитывать умение играть в коллективе.

Материал: презентация «Армия родная», картон, заготовки для аппликации, клей, кисти, салфетки, музыка: марш, спокойная музыка.

Ход занятия:

Дети сидят полукругом, негромко звучит музыка-марш.

В: Ребята, вам нравится эта музыка?

Д: Да.

В: А называется эта музыка-марш. И звучит марш на военных парадах. Под эту музыку маршируют солдаты.

Посмотрите, ребята, кого вы видите на картинке?

Д: Это солдат.

В: Правильно, посмотрите какая у него форма. Фуражка, ремень, сапоги. Когда много солдат, то получается целая Армия. Как вы думаете, ребята, для чего нужна Армия? (картинка «Солдаты на параде». Армия нужна для того, чтобы защищать Нашу родную землю от врагов.

     В: Всё может родная земля: напоить родниковой водой, накормить тёплым хлебом, удивить своей красотой, только защитить себя не может. Армия защищает людей своей страны от тех, кто захочет напасть на неё, т. е. от врагов.

Наша Армия родная

И отважна и сильна,

Никому не угрожая,

Охраняет нас она.

Песня: «Молодой солдат».

В:В Армии есть лётчики, моряки, танкисты. Слайды: лётчики, моряки, танкисты.

А какие солдаты служат в Российской Армии? В Российской Армии служат смелые, ловкие, сильные, храбрые, мужественные, отважные, доблестные, умные

В:Ребята, чтобы стать сильными, смелыми, ловкими, как солдаты, надо делать зарядку, заниматься физкультурой.

Физкультурой заниматься

Нам совсем не лень.

Будем мы тренироваться

Каждый новый день.

Дети встают в круг. Звучит марш.

В: Сейчас мы проведём разминку и покажем какие мы ловкие и смелые.

По команде воспитателя дети начинают маршировать.

Вот какие мы ребята

Очень дружные солдаты.

Раз, два, три!

Раз, два, три!

Мы ребята озорные

И солдаты боевые.

Раз, два, три!

Раз, два, три!

В:Ребята, а вы знаете, как называется наша страна? Наша страна называется Россия.

В: А вот так выглядит флаг нашей страны России. (картинка флаг).

В: И каждый год зимой, в феврале, в нашей стране отмечается праздник, который называется «День Защитника Отечества».

В этот день февральский

Празднует народ

Светлый, мирный праздник,

Праздник всех отцов,

Праздник дедов, братьев,

Праздник всех мужчин!

В:В этот день поздравляют всех пап, дедушек и даже вас, наших мальчишек, потому что вы будущие защитники нашей страны.

Я нарисую пароход,

Где папа капитан.

Отважно папа мой плывёт

Из дальних – дальних стран. Слайд: пароход.

Я нарисую самолёт,

Где папа командир.

И дни и ночи напролёт

Спасает папа мир. Слайд: самолёт

Спасибо, милый папочка,

Что ты достался мне!

Люблю улыбку ясную,

Она как свет в окне! Слайд: папа с ребёнком.

Хочу, чтоб ты был счастлив,

Успешен и здоров!

Ты самый замечательный,

И лучший из отцов!

В: И сейчас мы для пап сделаем подарки – открытки. (Дети под тихую и спокойную музыку выполняют рисунок «Самолет»).

В: Все молодцы, у вас дети получились красивые рисунки, папы будут очень рады такому подарку.

В заключении занятия дети встают в кружок.

В: Ребята, я хочу вам сказать, что люди не должны воевать друг с другом.

Нужно быть друг к другу добрыми и внимательными. А теперь каждый из вас обнимите своего соседа, улыбнитесь ему и скажите: «Ты мой друг!».

(Дети обнимаются).

Приложение 3

Беседа «Мой папа в армии служил»

Задачи:

1.Дать первоначальные знания о разных видов войск.

2.Развивать речевую активность детей, развивать зрительное и слуховое внимание.

3.Воспитывать гордость за свое Отечество, любовь к Родине.

4.Воспитывать доброту и умение дружить.

 Активизация словаря: названия военных профессий, техники.

 Виды деятельности: коммуникативная, продуктивная, игровая, чтение,

 Оборудование: книжки - малышки с изображением солдат, военной техники; стихотворения Натальи Ивановой "ВОЕННЫЕ ПРОФЕССИИ".

- Ребята я сегодня расскажу вам  о празднике «День защитника отечества». А как вы думаете, что это за праздник? Кого мы поздравляем в этот день?(пап)

 Ребята, это праздник не только для пап. В этот день мы поздравляем наших дедушек, дядей и мальчиков с этим праздником. Потому, что это праздник настоящих и будущих мужчин – защитников Отечества.

Каждый из них- защитник! Защитник Родины, защитник мам, защитник девочек, бабушек и сестёр.

Это праздник настоящих мужчин!

-23 февраля праздник храбрости, отваги, мужества, и смелости! Наши защитники Отечества охраняют границы Родины, участвуют в боевых действиях против террористов. Они также помогают боевым товарищам в трудных ситуациях.

Ребята а вы знаете, что в армии есть разные рода войск .Такая армия может защитить свою страну и на море, и на суши ,и в воздухе. В армии служат самые достойные, мужественные и смелые. Когда вы  мальчики станете большими,  тоже будете служить в армии. Я вам загадаю загадки и мы узнаем какие бывают рода войск и как называются военные. 

Без разгона ввысь взлетает, стрекозу напоминает,

Отправляется в полет, наш российский…(вертолет)

Кто летает на вертолете? (вертолетчики)

Тучек нет на горизонте, но раскрылся в небе зонтик.

Через несколько минут опустился…(парашют)

Кто служит на танке? (танкист)

Кто служит на границе? (пограничник)

Кто служит на подводных лодках? (подводник)

Кто служит в военной авиации? (военные летчики)

Воспитатель: Послушайте стихи Натальи Ивановой «Военные профессии»

 МОРЯК

На мачте наш трехцветный флаг,

На палубе стоит моряк.

И знает, что моря страны,

Границы океанов

И днем, и ночью быть должны

Под бдительной охраной!

ТАНКИСТ

Везде, как будто вездеход,

На гусеницах танк пройдет

Ствол орудийный впереди,

Опасно, враг, не подходи!

Танк прочной защищен броней

И сможет встретить бой!

ЛЁТЧИК

Он металлическую птицу

Поднимет в облака.

Теперь воздушная граница

Надежна и крепка!

ПОДВОДНИК

Вот дивная картина -

Выходит из глубин

Стальная субмарина,

Как будто бы дельфин!

Подводники в ней служат -

Они и там, и тут

Под водной гладью кружат,

Границу берегут!

А теперь мы с вами станем летчиками и полетим по разным странам.

Физминутка под музыку «Летчики заводим моторы»

Руки сделали вразлет-получился самолет,

Мах крылом туда-сюда

Делай раз и делай два.

Руки в стороны держи.

И на друга посмотри.

Опускайся быстро вниз, 

На посадку ты садись.

Приложение 4

Стихотворения про папу и армию

О, сколько песен и стихов
Про маму есть на свете,
А вот про папу до сих пор
Не слышали, поверьте.
А ведь главнее он в семье,
С тем каждый согласится.
И мы должны к нему вдвойне,
С любовью относиться.
И без него бы тоже мы
На свет не появились.
Благодарить его должны
За то, что мы родились.
А может тоже он порой
Ночами просыпался,
Переживал за нас с тобой
И очень волновался.
И он, хотя любовь свою
Открыто не покажет,
Мы знаем, он своё «люблю»
На деле нам докажет.
Но часто почему-то мы
Всё ж папу обижаем,
Того, что хочет он добра,
Мы редко понимаем.
Когда в разлуке долго с ним,
Мы очень так скучаем.
И радость ту не объяснить,
Когда его встречаем.
И знаем, снова, как всегда,
Он, с радостью, нас встретит.
И что по-своему любя,
Он на любовь ответит

              ***

Папа! Ты самый сильный.
И всех на свете умней.
Ещё ты самый красивый
И всех веселей и добрей.
Конечно же, все мечтают
Похожим быть на тебя,
Но мы-то с тобой точно знаем:
Твоё отражение — Я!

             ***

Я военный капитан!
Мне не страшен ураган!
Вся команда на подбор,
Мы ведем корабль в шторм.
На посту стоим не зря!
Защитим тебя страна!

            ***

Мне купили автомат
И фуражку! Я - солдат!

Всё умею, всё могу.
Дам всегда отпор врагу!

Охраняю я границу!
Грозный враг, уже боится!

Мама рада, папа рад.
Защищает их солдат! 

Приложение 5

Комплекс утренней гимнастики «Солдаты»

Цель: оздоровление детей, дать детям эмоциональный заряд на предстоящий день.

Программные задачи:

-упражнять в ходьбе с высоким подниманием колен, беге врассыпную на носках

-закреплять двигательные навыки;

-развивать физические качества и способности.

Вводная часть

Ходьба обычная 25 сек.

Ходьба с высоким

подниманием колен 20 сек.

Бег на носках 25 сек.

Ходьба на носках 20 сек.

Ходьба обычная 25 сек.

Организационно-методические указания к вводной части:

Мы пока еще ребята – подрастем буем солдатом!

Ребята, давайте будем маршировать как солдаты! Спина прямая, работаем руками!

А теперь высоко поднимаем коленки! Молодцы!

Ребята, солдаты должны бегать быстро и тихо, давайте, и мы побежим на носочках!

Шагаем тихо на носках! Чтобы нас не услышали!

А теперь опять будем маршировать.

Основная часть

ОРУ

1 упр. «Мы сильные»

И. п. : о. с., руки к плечам, пальцы в кулачки

1-руки вверх, пальчики выпрямить в ладошку. 2-и. п. 4 раза

Покажем всем, какие мы сильные.

Руки к плечам. Сделали кулачки.

2 упр. «Моряки плывут»

И. П. : о. с., руки вниз.

1-4- гребля руками. 5-И. П. повтор 2 раза

А теперь мы моряки!

Будем грести руками, как будто плывем, спина прямая! Молодцы!

3 упр. «Бинокль»

И. П., ноги на широкую дорожку, руки на пояс.

1-встать на носки, поднести руки «бинокль» к глазам. 2-опуститься, руки на пояс,

И. П. по 3 раза в каждую сторону

Все солдаты зоркие, мы возьмем бинокль и посмотрим в него! Ноги на широкую дорожку. Посмотрели вправо - нет ни кого, и влево -посмотрели!

4 упр. «В окопе»

И. П. : о. с., руки вдоль туловища.

1-присели, голову наклонить вперед. 2-руками обхватить голову. 3-встать, руки опустить, И. П. 4 приседания

Ребята, мы спрячемся в окопе, чтоб враг нас не заметил.

Спрятались, спрятали нашу голову! Отлично!

5 упр. «Через яму»

Прыжки на двух ногах. по 4 прыжка повтор 2 раза

Попрыгаем через яму. Отталкиваемся двумя ногами, молодцы!

 Заключительная часть

Упраж. на восстановление дыхания по 3 вдоха и выдох темп медленный

А теперь отдохнем! Руки поднимаем - вдох, [ руки опустили - выдох и произнесли "Ш-Ш-Ш"

Приложение 6

Подвижные игры

«Найди своё место»

Цель: учить детей бегать врассыпную, не наталкиваясь, находить своё место, действовать по сигналу. Развивать память, внимание.

Ход игры: Дети сидят вдоль одной стороны площадки или комнаты. По сигналу воспитателя – пойдемте гулять дети расходятся или разбегаются по залу. По сигналу - домой! – все дети бегут в свои домики.

2 вариант.

Вместо индивидуального домика можно предложить детям устроить коллективные домики в разных углах комнаты и собираться там по 4-6человек. По сигналу – домой – дети бегут в свои дома.

«Самолёты»

Цель: учить детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга; приучать их внимательно слушать сигнал и начинать движение по словесному сигналу.

Ход игры:Воспитатель предлагает детям приготовиться к «полёту», показав предварительно, как «заводить» мотор и как «летать». Воспитатель говорит: «К полёту приготовиться. Завести моторы!» - дети делают вращательные движения руками перед грудью и произносят звук: «Р-р-р». После сигнала воспитателя: «Полетели!» - дети разводят руки в стороны (как крылья у самолёта) и «летят» - разбегаются в разные стороны. По сигналу воспитателя: «На посадку!» - дети садятся на скамейку.

Кто дальше бросит?»

Цель: упражнять детей метать на дальность правой и левой рукой, действовать по сигналу.

Ход игры: Дети стоят на одной стороне зала (площадки) за начерченной линией или положенной веревкой. Каждый из играющих получает мешочек, По сигналу воспитателя все дети бросают мешочки вдаль. Каждый внимательно следит за тем, куда упадет его мешочек. По следующему сигналу дети бегут за мешочками, поднимают их и становятся на то место, где лежал мешочек. Они поднимают двумя руками мешочек над головой. Воспитатель отмечает детей, которые бросили мешочек дальше всех. Дети возвращаются на исходные места.

Игру лучше проводить с половиной группы. Бросать мешочки нужно по заданию воспитателя и правой и левой рукой.

Исследовательский проект «В мире песка»

для детей младшего возраста

Актуальность проекта:

В настоящее время актуальна проектная и экспериментальная деятельность детей младшего возраста. Конечно, по отношению к детям младшего дошкольного возраста проектная и экспериментальная деятельность во многом упрощена и носит игровой характер. Экспериментирование – прямой путь к воспитанию неординарных, смышлёных детей. Песок – необыкновенно приятный материал. Когда мы погружаем руки в сухой песок, появляется нечто похожее на рябь на воде, рождается образ пустыни. Смешанный с водой, песок темнеет и приобретает качества земли. В это время ему можно придать форму. Создание песочных композиций, в отличие от рисунка, не требует каких-либо особых умений. Здесь невозможно ошибиться, сделать что-то не так, что очень важно для детей раннего возраста.

Для малышей игры с песком:

1. Позволяют справляться с эмоциональным состоянием, что крайне актуально для детей младшего дошкольного возраста.

2. Вовлекают детей в интереснейший процесс познания окружающей среды. В данном проекте объектом изучения стал сухой и влажный песок. Песок в сухом виде не сохраняет форму – он рассыпается. А мокрый песок сохраняет форму ёмкости, в которую его положили.

Важным моментом в проекте был вопрос, как из сухого песка получить влажный (дождь или полив песка водой).

Цель: Развивать познавательную активность детей в процессе экспериментирования. Способствовать расширению знаний детей о свойствах сухого и мокрого песка.

Задачи:

• Знакомить детей со свойствами песка;

• Учить детей действиям с песком;

• Развивать тактильно-кинестетическую чувствительность, мелкую моторику;

• Формировать устойчивые мотивы к активной совместной деятельности;

• Повысить уровень компетентности родителей в вопросах ознакомления детей со свойствами песка;

• Воспитывать аккуратность в обращении с песком.

Объект исследования: песок

Тип: краткосрочный, исследовательский.

Материалы: песок; мелкие игрушки: фигурки людей и животных, машинки; природный материал: камешки, ракушки, шишки; различные пластмассовые емкости: баночки, ложечки, крышечки и т. д.; различные песочные наборы: ведро с совочками и формочками; салфетка для рук; фартуки.

Участники: дети, воспитатели, родители.

Формы работы по проекту

Работа с детьми:

- Чтение и рассматривание художественной литературы (потешки, стихи);

- Проведение игр с песком;

- Проведение игровых занятий;

- Пополнение предметно - развивающей среды группы;

- Опытно – экспериментальная деятельность.

Работа с родителями:

- Подбор художественной литературы;

- Выполнение творческих заданий;

- Совместная опытно – экспериментальная деятельность;

- Консультации.

Так как дети малы, значительное место в планировании заняла совместная деятельность детей с воспитателем. Воспитатель направлял детей, удивлял, создавал атмосферу интриги и поиска решения задач.

Планируемый результат: сформировались умения осознанно выполнять действия с сухим и влажным песком; при необходимости научились добавлять воду в сухой песок; проявились умения детей элементарному контролю за способом действия; владеют элементарными навыками исследовательской деятельности; владеют действиями с предметами, разнообразными способами использования предметов; воспитались интересы к результату и чувства удовлетворения от собственной деятельности.

I ЭТАП - Подготовительный

Мотивация: Гуляя с детьми на прогулке и видя, как дети играют с формочками и лопатками, лепят из снега пирожки, снеговика и различные фигурки. Воспитатель стоя рядом говорит: Вот было – бы здорово если сейчас зимой у нас был бы песок. (Дети: Да, здорово). А вы бы хотели в это время года лепить из песка, когда вокруг так много снега. (Дети: Да). Воспитатель: Я, подумаю, что можно сделать и как нам найти песок зимой. Вечером воспитатель показывает детям письмо (напоминает о дневной прогулке) и говорит, что оно от песочного человека и что он узнал о нашей проблеме и согласился нам помочь. Песочный человек пришлёт нам завтра мини – песочницу (ящик с песком), где мы с вами будем играть в игры с песком и лепить разные формы.

• Создание условий необходимых для реализации проекта.

• Определение целей и задач;

• Создание условий для самостоятельной деятельности.

• Составление плана работы по реализации проекта.

• Подбор стихотворений для детей.

• Разучивание стихов.

• Создание альбома «В мире песка».

• Консультация для родителей «Играем с водой и песком».

• Объявление для родителей о начале проекта.

II ЭТАП - Основной

Реализация основных видов деятельности.

пятница

Утро: беседа «Песочек». Цель: познакомить детей со свойствами песка. (Приложение 1)

Пальчиковая игра: «Здравствуй, пальчик, выходи».

Прогулка: Подвижная игра «Песчинки». Цель: учить осознанно действовать в соответствии с текстом игры.

Вечер: Знакомство с правилами игры с песком (Приложение 2)

Наблюдение за свойствами песка (сухой и влажный). Цель: знакомство со свойствами песка (сухой сыплется, влажный – сохраняет форму).

Поливка песка из леечек. Рыхление лопаткой. Цель: освоение способов обращения с леечкой и лопаткой.

Консультации для родителей: «Играем с песком», «Как организовать поисково – познавательную деятельность детей» (Приложение3)

понедельник

Утро: «В гости к песочной фее». Цель: Воспитывать доброжелательную творческую атмосферу, способствовать развитию сопереживания, желание помочь персонажу, расширять словарный запас детей.

Прогулка: «Солнышко, солнышко, выгляни в окошечко». Цель: дать представление о весенних изменениях в природе. Формировать интерес к явлениям природы.

Вечер: подгрупповая игра: «Волшебные секреты». Цель: учить детей отвечать на вопросы воспитателя. Развивать тактильные ощущения от соприкосновения с сухим и мокрым песком. Воспитывать у детей интерес к разыгрыванию игровой ситуации.

Проведение опытов с песком. (Полить сухой песок водой). Пересыпание сухого песка из бутылочки. Цель: формирование бытового навыка - пересыпание сыпучих веществ из ёмкости в ёмкость. (Приложение 7).

Игра - Упражнение «Узоры на песке». Цель: закрепление знаний о сенсорных эталонах, установление закономерностей

Предложить вечером родителям рассказать детям о песке. По возможности показать картинки. Цель: помочь детям в практическом освоении знаний свойств песка.

вторник

Утро: Демонстрация коллекции игрушек «Сказочные герои». Цель: познакомить детей с коллекцией игрушек для игр и занятий в песочнице. Развитие тактильного восприятия и зрительной памяти.  Развитие и расширение представлений ребенка об окружающем его мире живой и неживой природы. Создать радостное настроение.

Прогулка: Обратить внимание детей на одежду. Рассмотреть предметы и части одежды. Подвижная игра: «Раз, два, три, лови». Цель: развитие ловкости, укрепление дыхательной системы.

Вечер: Игра «Мы ходили в огород». Цель: Учить находить на ощупь и по названиям спрятанные в песке овощи. Развивать тактильно – кинестетическую чувствительность.

Проблемная ситуация: «Поможем кукле Антошке. Ему попал песок в лицо». Цель: формирование представлений о нежелательном попадании песка в глаза человеку. (Приложение 4).

Игры в группе с формочками и лопатками с подгруппой детей. Цель: Закрепление представлений о свойствах песка.

 Строительство песочного города совместно с родителями. Цель: создание благоприятных условий для совместной деятельности детей и родителей; закрепление навыков строительства песочных построек

Среда

Утро: Чтение сказки «Маша и Медведь» Цель: познакомить с русской народной сказкой, учить рассматривать рисунки-иллюстрации, сопереживать героине сказки Маше, прививать интерес к драматизации.

Прогулка: Наблюдение, как старшие дети убирают с участка снег. Цель: приучать детей к труду. Подвижная игра «Медвежата».

Вечер: Игры с песком для мальчиков «Весёлые тачки». Цель: сохранение игровых традиций, создание праздничного настроения.

Проблемная ситуация: «Маша и медведь». Цель: развивать у детей сенсорные способности - память, внимание, воображение, мелкую моторику, коммуникативные способности. (Приложение 5) .

Игры с постройками и животными на песке в группе: «Построить домик для медведя». Цель: привлечь внимание к новым игрушкам, вызвать чувство радости за мишку, желание узнать что-то новое.

Четверг

Утро: Чтение стихотворения А. Барто «Грузовик». Цель: вызвать эмоциональный отклик от знакомого произведения.

Прогулка: Наблюдение за транспортом. Грузовой автомобиль. Цель: учить отличать грузовые машины от других. Дать понятие, что у грузовых машин есть кузов, в котором можно перевозить песок, игрушки.

Подвижная игра «Машина». Цель: закрепить знание о том, что машины едут.

Вечер: Рисуем на песке волны и дорожки. Цель: активизировать речь и обогащать словарь детей. Закреплять культурно – гигиенические навыки.

Рисование песком «Грузовик. Песок везём на стройку» Цель: расширять кругозор детей, познавать окружающий мир, воспитывать трудолюбие.

Опытно – экспериментальная работа. Опыт «Сыпучий песок». Цель: Знакомить детей со свойствами песка. Способствовать расширению знаний детей о свойствах сухого и мокрого песка.

Пятница

Утро: Беседа «Моя бабушка». Цель: воспитание уважения к старшим членам семьи. Чтение произведения «Бабушкины руки» Л Квитко. (Приложение 13).

Прогулка: Наблюдение за солнцем. Солнышко стало более теплым, ярким. Игра: «Ладушки – оладушки». Цель: учить детей по разному хлопать в ладоши, вести счёт: «раз, два».

Вечер: Игра-упражнение «Мы создаем мир». Цель: развитие и расширение представлений ребенка об окружающем его мире живой и неживой природы, о рукотворном мире человека.

Игра – занятие (итоговое) «В гостях у бабушки Арины». Цель: Создать и поддерживать у детей положительный эмоциональный настрой в течение всего занятия. Закрепить знания детей о свойствах сухого и мокрого песка: сухой песок сыпется, а мокрый песок не сыпется, а прилипает к рукам. Закреплять у детей знания узнавать по внешнему виду сухой и мокрый песок: сухой песок светлый, а мокрый песок темный. Привлекать детей к разыгрыванию игровой ситуации (Приложение 6).

Опытно – экспериментальная работа. Опыт «Шарики – капли». Цель: Знакомить детей со свойствами песка. Способствовать расширению знаний детей о свойствах сухого и мокрого песка.

III ЭТАП – заключительный

1. Итоговое игровое занятие - развлечение «В гостях у бабушки Арины».

2. Создание предметно – развивающей среды.

3. Выставка рисунков «Я рисую песком».

4. Презентация проекта на итоговом родительском собрании «В мире песка».

Приложение 1

Беседа «Сухой песок»

Воспитатель: Дети, подойдите ко мне. Сейчас я вам покажу что-то интересное.

(Воспитатель подводит детей к столу, где расположены емкости с сухим песком).

(Дети работают стоя у столов).

Посмотрите, что это такое? (песок)

Скажите, какого цвета песок? (коричневый)

Потрогайте песок и скажите, какой он: сухой или мокрый?

Алиса, какой песок?

Артём, и ты скажи, какой песок?

Посмотрите дети, сухой песок сыплется. (Воспитатель показывает детям). Значит, песок какой? (Сыпучий, Маша, какой песок? (Сыпучий).

Да, дети, он сыпучий, он сыплется.

Экспериментальная деятельность детей с сухим песком.

Воспитатель: А можно ли из него сделать куличики? Давайте попробуем. Возьмите формочку и аккуратно насыпьте в нее песок. Все насыпали? А теперь осторожно переверните формочку на подставку. Диана, получился у тебя куличик?

Дети, получились у вас куличики? Почему же не получились куличики? Кто знает?

Ответы детей: Песок сухой, он сыпучий.

Воспитатель: Правильно, из сухого песка куличики не получаются. Посмотрите, а что это лежит у меня в тазике? (мокрый песок).

Приложение 2

Знакомство с правилами игры с песком

Целесообразно познакомить детей с правилами поведения во время игр: стараться не высыпать песок из песочницы: (воду стараться не выливать); «Принцесса песочного мира» загрустила, потому что её подружки песчинки потерялись и не смогли вернуться домой в песочницу. Она просит вас:

• Береги малыш песчинки –не выбрасывай их из песочницы, если случайно песок высыпался – покажи взрослому, он поможет вернуться обратно в песочницу. Нельзя выбрасывать, подбрасывать песок.

• Песчинки очень не любят, когда их берут в рот или бросаются в других детей. Нельзя брать песок в рот.

• «Принцесса песочного мира» очень любит, когда у детей чистые руки и носики. Потому после игры с песком или водой – вымойте руки и покажите чистые ладошки зеркалу.

Завершая игры в песочнице, дети разбирают свои постройки, складывают игрушки по местам, разравнивают песок, кладут ладошки на поверхность песка и произносят слова благодарности:

В ладошки наши посмотри

Мудрее стали ведь они!

Спасибо, милый наш песок

Ты всем нам подрасти помог!

Приложение 3

Консультация для родителей «Игры с песком», «Как организовать поисково – познавательную деятельность детей».

Игры с песком положительно влияют на развитие психики ребенка, установление психо-логического комфорта, особенно если в них принимают участие и взрослые. Итак, что же дают ребенку игры с песком?

1. Стабилизируется эмоциональное состояние;

2. Идёт развитие мелкой моторики и тактильной чувствительности, что стимулирует развитие центра речи в головном мозге и формирование внимания и памяти;

3. С развитием тактильной чувствительности и мелкой моторики ребенок учится прислушиваться к своим ощущениям и рассказывать о них.

ЧТО НАДО ДЛЯ ИГР С ПЕСКОМ. Водонепроницаемый деревянный ящик 50х70х8 см.

Чистый просеянный песок (лучше его прокалить в духовке). Кувшин, в который наливают воду для того, чтобы можно было смочить песок. Песок должен заполнять ящик на треть. ОТПЕЧАТКИ РУК.

Разровняйте поверхность песка и вместе с ребенком по очереди оставляйте отпечатки кистей рук — внутренней и внешней стороны. Чтобы отпечаток получился более четким, необходимо, слегка вдавив руку в песок, немного задержать ее в нем. При этом нужно прислушаться к ощущениям. А потом поговорить о них.

Поскольку малышу будет трудно сделать это первому, начните сами: «Мне приятно. Я чувствую прохладу (или тепло) песка. Когда я двигаю рукой, то ощущаю песчинки. А что чувствуешь ты?»

После того как ребенок расскажет о своих ощущениях, надо попросить его перевернуть руку ладонью вверх. Сделайте то же самое и скажите: «Я перевернула руку, и мои ощущения изменились. Теперь я по-другому чувствую шероховатость песка. По-моему, песок стал чуть холоднее. А что чувствуешь ты?». Затем можно выполнить такие упражнения: поскользить ладонями по поверхности песка, выполняя зигзагообразные и круговые движения (как машинки, змейки и т. д.); выполнить те же движения, поставив ладонь на ребро, - и проложить «трассы»; пройтись ладошками по ним, оставляя на них свои следы; создать на песке отпечатки ладоней, кулачков. костяшками пальцев и попытаться найти сходство узоров с объектами окружающего мира (ромашкой, солнышком, травкой, деревом, ёжиком и т. д.).

Приложение 4

Занятие - ситуация:

«Поможем Антошке. Ему попал песок в лицо!»

Цель: формирование представлений о нежелательном попадании песка в глаза человеку.

Материал: мини - песочница, в ней песок (сухой и влажный, кукла Антошка, мелкие игрушки для игр.

Ход занятия:

Воспитатель приглашает детей к песочнице. Они садятся на стулья вокруг песочницы. Ребята, сегодня к нам в гости придёт мальчик, которого зовут Антошка, чтобы рассказать интересные истории и сказки. Он очень веселый и знает много игр. Но раскрывать свои секреты он сможет только тем, кто готов соблюдать наши правила в песочнице.

Дети: Как его увидеть? Как? Где он? Воспитатель: Для этого нам необходимо позвать его. Зовём, заходит в группу мальчик Антошка. Здоровается с детьми. Рассказывает историю о том, как он играл с детьми в песочнице и ему попали песком в глаза.

(Звучит спокойна музыка).

Антошка читает стихотворение:

Вы готовы мне внимать?

Значит, можно начинать?

Повторяйте все за мной!

Вредных нет детей в стране —

Ведь не место им в песке!

Здесь нельзя кусаться, драться

И в глаза песком кидаться!

Стран чужих не разорять!

Песок — мирная страна

Можно строить и чудить,

Можно много сотворить:

Горы, реки и моря,

Чтобы жизнь вокруг была

Дети, поняли меня?

Или надо повторить!

Чтоб запомнить и дружить!

(Несколько раз дети повторяют за Антош

кой, начиная со слов «Здесь нельзя

кусаться, драться.»)

Воспитатель: Ребята, а сейчас Антошка нам предлагает сыграть в игру «Песочный круг».

Правила игры просты: вы можете нарисовать любыми способами круг и украсить его различными предметами: камешками, семенами, ракушками, игрушками и т. д.

После этого вам нужно дать название своему песочному кругу, рассказать о нем.

Дети прощаются с Антошкой!

По окончании работы воспитатель напоминает детям вымыть руки и сесть на стульчики.

Итог занятия:

Воспитатель: Дети, сегодня мы с вами познакомились с мальчиком по имени Антошка.

Узнали, его историю и о том, как правильно вести себя с песком. Закрепили чем отличается сухой песок от влажного. У меня сейчас хорошее настроение и много впечатлений: я много узнала нового. А что нового узнали вы? (Ответы детей).

Приложение 5

Игра – занятие «Маша и Медведь»

Цель: Развивать у детей память, внимание, воображение, мелкую моторику; формировать дифференцированное восприятие качества предметов.

Материал:

Аудио-проигрыватель, СD диск со сказкой «Маша и медведь» в исполнении Юрия Яковлева, фигурки для игр с песком, мини-песочница, большой плюшевый медведь, иллюстрации к сказке.

Ход занятия:

Перед детьми картинка с изображением медведя. За плечами у медведя короб, из которого выглядывает Маша.

В-ль - Дети, посмотрите:

Сидит в коробе девочка

У мишки за спиной,

Он сам того не ведая,

Несет ее домой.

Провела медведя Маша,

Будет он умнее впредь.

Вот у нас какая сказка,

Это - "Маша и медведь".

Ребятки, вы хотите послушать эту сказку? Садитесь поудобнее, слушайте внимательно.

(В-ль включает проигрыватель).

В-ль - Дети, понравилась вам сказка? (Понравилась).

Раздается стук в дверь. Воспитатель открывает дверь и вносит игрушечного медведя.

В-ль- Ребятки, к нам в гости пришел Мишка. Мишка - Здравствуйте, дети! (Дети здороваются с Мишкой). Мишка - Я к вам очень торопился, и прошу вас помочь. От меня убежала Маша и теперь я не могу её найти. Воспитатель: поможем Мишке (Дети: Да). У меня есть волшебный клубочек и он покажет нам дорогу к Маше. Воспитатель катит клубочек по полу, произнося слова, дети идут за ней.

Ты катись, катись, клубочек,

Мимо стульчиков, игрушек, к Маше нас веди скорей. Воспитатель: Вот мы и пришли. (подходим к столу, на котором стоит мини-песочница). Воспитатель: Ребята, поздоровайтесь с Машей. (Дети здороваются, воспитатель отвечает за куклу). Маша кашу варит медведю, убирает в доме. (Воспитатель незаметно убирает медведя и говорит, что медведь ушёл гулять по лесу). Маша такая рукодельница, всё умеет делать. А вы хотите всему научиться? Дети: Да! Воспитатель: Маша переделала много работы, устала, пусть она отдохнёт, а мы с вами будем Маше помогать по дому хлопотать и спечём пирожки для Мишки. (Дети в мине – песочнице лепят пирожки, играют с фигурками, строят домики и помогают Маше).

Воспитатель: Что-то медведя долго из леса нет? Давайте позовём его, он услышит и придёт. Пойду его встречу. (достаёт медведя).

Итог: Медведь: Ребята, что вы здесь делали? (Ответы: лепили пирожки, строили домики и помогали Маше по хозяйству). Маша: Ребята, вы всему научились. Дети: Да! Медведь предлагает детям поиграть с ним в игру «У Медведя во бору» (проводится 2 раза). Воспитатель: Ребята, давайте попрощаемся с Машей и Медведем. (Дети прощаются). Воспитатель напоминает детям, что нужно убрать игрушки на место и вымыть руки.

Приложение 6

Игра – занятие «В гостях у бабушки Арины»

(Итоговое)

Цель: Создать и поддерживать у детей положительный эмоциональный настрой в течение всего занятия. Закрепить знания детей о свойствах сухого и мокрого песка: сухой песок сыпется, а мокрый песок не сыпется, а прилипает к рукам. Закреплять у детей знания узнавать по внешнему виду сухой и мокрый песок: сухой песок светлый, а мокрый песок темный.

Закреплять выполнять игровые действия с сухим и мокрым песком.

Привлекать детей к разыгрыванию игровой ситуации.

Материал:

Песочница с чистым сухим песком, бабушка (кукла, фигурки, домик из кирпичиков.

Атрибуты для игры: лейка с водой, камешки, тазик с водой и салфетки для мытья рук.

Ход занятия:

Дети сидят в группе, заходит бабушка (кукла). Здоровается!

Вот и детки пришли,

Здравствуйте? Мои малыши.

Бабушка показывает им свой дом и песочницу. Детям предлагается потрогать песок и сказать, сухой он или мокрый, сыпется он или прилипает к рукам.

(песок сухой).

Воспитатель обращает внимание на бабушку и говорит, что, бабушка загрустила и надо ей помочь. Дети спрашивают, что случилось? Бабушка говорит, что у неё не получаются оладушки, которые она хотела напечь для них.

Воспитатель спрашивает детей как помочь бабушке и что надо нам сделать, чтобы испечь оладушки? (Ответы детей).

Правильно нам надо намочить песок, чтобы он стал мокрым (поливают песок через лейки). Вот теперь (говорит бабушка) испеку для вас оладушки.

Чтение потешки:

Ладушки, Ладушки. Пекла бабушка оладушки. Маслом поливала. Деток угощала: Маше дала, Ване дала,

Ане дала, Артёму дала.

Хороши оладушки

У нашей бабушки!

И вы помогайте бабушке, все вместе напечём. Вот помощники какие!

Дети, пекут оладушки. Бабушка Арина спрашивает детей:

Что пекла бабушка? (Оладушки)

На чём пекла оладушки? (На песке)

Чем поливала оладушки? (Маслом)

Кому давала бабушка оладушки? (Деткам)

Хороши ли оладушки (Хороши оладушки у нашей бабушки). Индивидуальные ответы детей на каждый вопрос.

Повторное чтение с договариванием детей

потешки (Потешка выше по тексту).

Дети заканчивают лепить с песком, идут мыть руки. Садятся на стульчики.

Воспитатель подводит итог: Говорит, что ребята молодцы, хорошо сегодня играли, спрашивает, как играли, что делали? (пекли оладушки; строили из камушек дорожку для бабушки; читали потешку).

Воспитатель говорит, что бабушка Арина приглашает их в музыкальный зал и просит потанцевать с ней. (Дети проходят в музыкальный зал).

Танцуем танец «Я пеку, пеку, пеку»! В конце занятия бабушка (кукла) прощается с детьми! Приглашает в гости в следующий раз!

Приложение 7

Экспериментальная деятельность с мокрым песком.

Воспитатель: Потрогайте его и скажите — сухой он или мокрый? Правильно этот песок сырой, мокрый. Он холодный.

Артём, кокой же это песок? Аня мокрый песок какой? Теплый или холодный? (Пусть ребенок еще раз его потрогает). Как думаете, можно ли из него лепить, можно ли делать куличики?

Давайте попробуем. Возьмите формочку и аккуратно накладывайте в них мокрый песок. Вот так постучите по песку совочком, утрамбуйте его. Осторожно переверните формочку с песком на подставку. Постучите по донышку еще раз совочком. Вот сколько куличиков мы с вами налепили. Мы молодцы. А теперь возьмите салфетки и вытрите руки. Приглашаю вас на игру.

Подвижная физкультминутка «Песчинки».

Вокруг себя повернитесь и в песочек превратитесь. Вот как много у нас песка. Каждый из вас песчинка. Весь песок сухой. Он сыпучий. Вдруг подул сильный ветер. (Воспитатель дует на детей). Все песчинки поднялись кверху и закружились, полетели. Ветер притих, и песок вверх. Полетели песчинки, закружились. Посмотрела в окно хозяйка и думает: что-то пыльно на улице, песок летит в лицо. Взяла она лейку с водой, да и стала песок поливать. Поливает она песок водой. Песчинки намокают и опускаются на землю. Мокрый песок не сыпучий. Из него можно лепить. Возьмитесь все за руки. Вот какой большой каравай слепила из мокрого песка хозяйка.

Игра «Каравай».

Воспитатель: Давайте поиграем в каравай. (Игра проводится 1 раз).

Нефтеюганское районное муниципальное дошкольное

образовательное бюджетное учреждение

«Детский сад комбинированного вида «Капелька»

Тема: «Животные Югры»

В рамках ежегодного проекта ДОУ «Югра мой край родной»

Первая младшая группа

                                                                                                          Воспитатели: Галимьянова Е.С

                    .

г.п. Пойковский

2020

 Актуальность. Чувство патриотизма так многогранно по своему содержанию, что не может быть определено несколькими словами.  Воспитание любви и уважения к родному краю является важнейшей составляющей нравственно патриотического воспитания. Чтобы воспитать патриотов своего края, надо его знать. Педагогический процесс в детском саду предусматривает приобщение воспитанников к общечеловеческим ценностям: природе, произведениям искусства, являющимся результатами труда и творчества. Источник этого процесса – воспитание ценностного отношения ребенка к самому себе, родному дому, семье, родственникам, близким и знакомым людям. При этом акцент делается на воспитании любви к родному дому, природе, культуре малой родины.     Проблема: в процессе беседы с детьми было выявлено, что дети мало знают о животном мире своего края. Решено познакомить детей с животным миром, выявить интересующие вопросы детей и через осуществление краткосрочного проекта в группе.

Вид проекта: творческий, групповой, краткосрочный.

 Участники проекта: воспитанники младшей группы, воспитатели, родители.

Срок реализации: с 3 декабря по 7 декабря 2020 года.

Цель проекта: расширение представлений детей о животном мире; развитие познавательных и творческих способностей детей; воспитание уважения к Югре.    

Задачи:

Познавательное развитие:

• Закрепить и расширить знания детей о животных родного края.
• Развивать восприятие, память, внимание, логическое мышление, воображение, способность организации действия.
• Формировать бережное, созидательное отношение к природе.

Социально – коммуникативное развитие:

• Воспитывать умение работать в коллективе, стремление к сотрудничеству.

Речевое развитие:

• Развивать связную речь, умение общаться, чётко и последовательно выражать свою мысль.
• Активизировать словарь по теме проекта, обогащать словарь воспитанников.

Художественно – эстетическое развитие:

• Совершенствовать навыки работы с различными материалами.

Развивать у воспитанников наглядно-образное мышление, графические навыки, любознательность, умение организовать свою деятельность в художественно-продуктивной деятельности.

Физическое развитие:

•  Разучить с детьми новые подвижные игры. 

Реализация проекта

Подготовительный этап

1.Определение темы проекта.

2.Обсуждение целей и задач проекта.

3. Подготовить иллюстрации, наборы карандашей, необходимый материал для аппликации, распечатать картинки животных для раскрашивания.

4. Консультация для родителей «Родной край и его природа» (Приложение 1).

5. Подобрать художественную литературу для чтения.

6. Сделать презентацию.

7. Создание альбома «Животные Югры».

Основной этап

Задание родителям: 

Создание выставки рисунков «Моя Югра»

Заключительный этап

1.Коллаж «Животные Югры»

2. Выставка рисунков «Моя Югра»

Приложение 1

Консультация для родителей

«Родной край и его природа»

   Мир природы огромен и разнообразен, красота окрестных мест завораживает. Как же донести эту красоту до детей, как познакомить с природой родного края? При правильной организации педагогической работы экологическое воспитание способствует развитию восприятия, мышления, речи.

Экологическое воспитание занимает одно из важных мест в системе дошкольного воспитания, так как является связующим звеном в единой системе эстетического и речевого развития дошкольников.

Важную роль для умственного воспитания дошкольников играет содержание знаний, достоверно отражающее закономерные явления окружающей действительности. Это — основополагающие закономерности живой природы, и их познание на конкретных примерах обеспечивает интенсивное умственное развитие детей. Наряду с содержанием умственного воспитания большую роль играют формы и методы экологического воспитания.

Правильно построенное обучение с точки зрения задачи формирования представлений о закономерных явлениях природы включает, во-первых, создание специальных условий, позволяющих демонстрировать детям разнообразие природных зависимостей, во-вторых, такую организацию педагогического процесса, при которой последовательно накапливаются чувственные представления о природных объектах, а затем происходит их осмысливание, системное обобщение. Экологическое воспитание методически ведётся в нескольких направлениях: наблюдение за живой и неживой природой, проведение опытов с природным материалом, проведение игр природоведческого содержания, чтение произведений художественной литературы, рассматривание альбомов, открыток, фотографий. Всё это обогащает и обобщает знания детей о природе, формирует познавательные умения, интерес и симпатии к миру природы.

Родителям рекомендуется, общаясь с ребёнком на прогулке, беседовать с детьми о животных, растениях, наблюдать за изменениями в природе, фиксировать их в памяти, обсуждать увиденное.

Первоначальные знания основываются на представлениях ребенка, на его личном опыте. Беседа наиболее удобна, чтобы воспроизвести и сформировать в сознании ребенка представления, о мире природы и животных, населяющих наши леса.

Конечно же, нужно говорить о том, что дети видели, когда выезжали на природу с родителями, каковы их впечатления от увиденного. Беседа с детьми расширяет, углубляет, систематизирует и обобщает знания детей о природе. Виды и содержание бесед с природоведческой тематикой могут быть разнообразны: «Что ты увидел по дороге домой?», «Почему звери меняют шубки?». «Как зимуют деревья?»

Дидактические игры и настольные игры в домашнем уголке ребёнка могут быть и природоведческого содержания: «Чей домик?», «Найди дерево по описанию», «Отгадай, что загадаю», «Повторяй за мной». Они учат классифицировать растения и животные; запоминать новые названия, обогащает и развивает речь дошкольников. Главное, чтобы ребёнку и взрослому было интересно вместе.

Чтение произведений художественной литературы не только знакомит дошкольника с природой, но и воспитывает у детей интерес к природе, бережного отношения, наблюдательности.

Читая детям стихи, рассказы о природе родители дополняют представления детей о разнообразии поэтического образа природы, полученные на занятиях. Они помогают понять, какие чувства передаются в произведениях, о каких явлениях природы рассказывается, как рассказывается.

Родителями необходим тщательный отбор художественного материала. Чувства ребенка побуждаются и обостряются сильными эмоциональными переживаниями. В связи с этим очень важно отбирать для чтения высокохудожественные произведения, в образах которых наблюдаемые в действительности явления природы раскрываются как бы с новых сторон, открывают новое содержание, эмоционально закрепляют увиденное. Очень важно, чтобы эти произведения были любимы самими родителями.

Важным средством воспитания детей дошкольного возраста является и устное народное творчество, которые являются неиссякаемым источником выразительности детской речи и несут в себе познавательный, нравственный и эстетический аспекты.

Детская художественная литература (сказки, рассказы, стихотворения), открывает ребенку мир человеческих чувств и взаимоотношений, дает прекрасные образцы литературного языка. Эти образцы различны по своему воздействию: сказки раскрывают меткость, образность и выразительность языка, юмор и живость родной речи; в рассказах дети познают точность слова мордовского народа, в стихах — улавливают музыкальность, напевность, ритмичность мордовской речи.

Художественная литература и фольклор несут в себе черты национальных традиций, а также содержат много информации о родном крае, верованиях, культуре народа, что в свою очередь побуждает детей наблюдать, размышлять, рассуждать, активно пополняя, тем самым, словарный запас ребенка.

Знакомство детей с природой родного края в настоящий момент является актуальным и важным направлением воспитания ребенка. Дети получают много информации о родном крае, о традициях и истории народа. Это, в свою очередь, побуждает детей наблюдать, размышлять, рассуждать, высказывать интересные суждения.

Развивая ребенка в этнокультурной среде, делается акцент на приобщение его к красоте и добру, на желании видеть неповторимость родной природы, участвовать в их сохранении и приумножении, вызывать чувство гордости, уважения и любви к малой родине.

Приложение 2

Беседа «Животные Югры

Заяц

Вопросы: Какого цвета шкурка у зайца?    А какого цвета зимой?    

 Белка

Вопросы: На какой цвет меняется шуба у белки зимой? Что запасает белка на зиму?

Лиса

Вопросы: Какого цвета мех у лисы?    Какой хвост?

 Волк

Вопросы: На какое домашнее животное похож волк?

Медведь

Вопросы: Какого цвета шуба у медведя? Что делает медведь зимой?

Еж

Вопросы: Какая шубка у ежика? Зачем еж сворачивается в клубок?

Лось

Вопрос: Что есть у лося?                                        

Вопрос: Где живут дикие животные?

Приложение 3

Мансийская народная сказка «Кот»

Жили старик со старухой. Был у них кот. Однажды кот убежал в лес. Бродил-бродил кот по лесу, – наступила осень, стало холодно, а он все бродит по лесу, ищет теплый уголок, куда можно было бы спрятаться. Так, бродя по лесу, встретил он петуха и говорит ему:
– Осень наступила, холодно стало, построим себе дом.
– Не буду. Что я с домом буду делать? – отвечает петух. Я в любом месте укроюсь.
Побрел кот дальше. Долго ли, коротко ли бродил по лесу, встретил теленка и говорит ему:
– Эй, приятель, давай выстроим дом.
– Ну что я с домом буду делать? – говорит теленок. – Я сделаю какое-нибудь гнездышко из сена и лягу в него. Опять кот пошел бродить. Долго ли, коротко бродил, встретил жеребенка.
– Давай-ка, приятель, построим дом.
– Что я буду делать с домом? Я в любом месте простою, – ответил ему жеребенок.
– Коли так, – сказал кот, – пойду и построю дом один. Стал строить дом. Дом построил, вошел внутрь, забрался на печку и лег там.
Пришла зима. Лежит кот на печке, кости греет. Однажды, слышит он чьи-то шаги. Подошел к двери, стал окликать, – оказывается, петух пришел.
– Я замерзаю! – кричит петух. – Впусти меня в дом. Если на тебя нападут, я буду кричать и клеваться.
– А когда я звал тебя вместе дом строить, ты не шел!..
Так они разговаривают, вдруг теленок бежит с криком.
– Впусти меня! – говорит теленок. – Если на тебя нападут, я буду кричать и бодаться. Кот говорит:
– Я тебя звал дом строить, ты не шел!
В это время пришел жеребенок:
– Впусти меня! Если на тебя нападут, я буду лягаться и кусаться. Кот говорит:
– Ну-ну, входите, входите. Вошли они.
Долго ли, коротко ли жили, однажды стала их дверь открываться.
Петух спрашивает:
– Кто там?
– Я, росомаха! Впустите меня.
– Тише, тише, хозяин спит. Если проснется, убьет тебя. Испугалась росомаха и побежала к медведю. Медведь послал волка.
– Сходи, узнай, как зовут хозяина.
Пришел волк туда.
Петух, жеребенок и теленок-все бросились к дверям.
– Не входи, не входи, убьет тебя наш хозяин.
– Да скажите, как зовут вашего хозяина?
– Хозяин наш-кот.
Волк прибежал домой, говорит медведю:
– Имя их хозяина – кот.
– Теперь пойдемте-ка, добудем оленей, – говорит медведь, – оленя убьем и позовем кота в гости. Пошли. Добыли четырех оленей. Медведь говорит росомахе:
– Сходи, позови кота сюда в гости.
Пошла росомаха. Пришла, открыла дверь и говорит:
– Пусть приходит ваш хозяин погостить к нам. Теленок разбудил кота.
– Медведь зовет тебя в гости.
Кот встал, оделся и пошел потихонечку.
Пришел. А медведь забрался на дерево, боится кота.
Кот стал есть. Ест и мяукает:
– Мяу! Мяу!
Медведь спрашивает росомаху:
– Ты знаешь ведь русский язык, ты понимаешь, что он говорит? Росомаха отвечает:
– Мало, мало! – он говорит.
– Говорил же я тебе раньше, что надо было убить еще двух оленей. Теперь он нас съест.
Кот поднялся. Медведь испугался и свалился с верхушки дерева прямо на сук. Сук вонзился в медведя, и медведь сдох.
А волк с росомахой убежали в лес и теперь ходят они в лесу.

Приложение 4

Мансийская народная сказка «Мышка и лось»

Бегала мышка по лугу и ела свежую сочную травку, Вдруг налетел ветер, пошел дождь, мышка промокла и спряталась в траве. Вышел из леса полакомиться чистой травкой огромный лось с ветвистыми рогами. Бродил, бродил по лугу, щипал травку и. нечаянно вместе с травкой проглотил и мышку.
Сидя у лося в животе, мышка говорит:
– Точу-точу ножик, лосю горло перережу, на волю выйду.
– Не режь мне горла, – лось говорит, – выйди через мой рот.
– У тебя рот слюнявый, – отвечает мышка. И снова кричать стала:-Точу-точу ножик, лосю горло перережу, на свободу выйду!
– Не режь мне горла, выйди через мой нос, – попросил лось.
– Нет, нос твой мокрый… – И еще громче стала мышка кричать:-'Точу-точу ножик, лосю горло перережу, на свободу выйду.
– Не режь, – взмолился лось, – через отверстия ушей моих выйди! Нет, в твоих ушах сера! – И еще громче стала кричать мышка:-Точу-точу ножик, лосю горло перережу, на волювыйду!
Так и перерезала, вышла на волю, содрала шкуру с лося.
Мясом лося наполнила семь амбаров, наполнила семь лабазов.
Мясо этого лося ел я, и ты, может быть, попробовал.

Приложение 5

Хантыйская народная сказка

«Как медведь хвост потерял»

Жила когда-то лиса, а рядом в лесочке медведь жил. Часто они встречались, жили дружно, как родные братья. В те времена у медведя хвост пушистый да длинный был. Однажды лиса говорит медведю:
– Пойду рыбки половлю, хочу свеженькой отведать. Медведь спросил:
– Как же ты, сестричка, голыми руками рыбу станешь ловить?
Лиса говорит:
– Очень просто: суну хвост в прорубь, рыба сама придет-любит она за хвост цепляться!
Так лиса и ушла на ловлю.
Как раз тут мужики рыбу ловили. Лиса легла на снег, как мертвая. Наловили мужики рыбы, уложили на нарту и поехали. На дороге лису увидели и на рыбу в нарту ее положили. Лиса мешок с рыбой прогрызла, рыбу на дорогу всю выбросила, а потом и сама убежала.
Сидит лиса и ест рыбу. Медведю даже завидно стало, Думает: Так-то и я могу наловить! Пошел медведь на реку, засунул хвост в прорубь и сидит.
Долго сидел так. Надоело. Думает: Дай попробую, много, должно быть, уже рыбы на хвосте! Начал хвост из воды тащить, а хвост, оказывается, примерз. Стал медведь тогда изо всех сил дергать свой хвост, да и оторвал его.
С тех пор медведь без хвоста остался. Никакого хвоста у медведя теперь нет.

Приложение 6

 Игра «Угадай животное по описанию»

  Большой пушистый хвост, цепкие лапки, большие, очень острые зубки, ушки с маленькими кисточками, мех летом рыжевато-золотистый, зимой – серебристо-серый. Белка

  Ушки длинные, хвостик короткий и пушистый, задние лапки длиннее передних, с наступлением зимы меняет цвет шубки. Заяц

  Большой пушистый хвост, почти всегда опущенный; жесткая, густая шерсть серого цвета; мощные, сильные, длинные ноги; острые, мощные клыки. Волк

  Пушистый длинный хвост с белым цветом на кончике, лапки стройные, тонкие, уши довольно большие, стоячие, шерсть рыжеватая с огненным отливом. Лиса

  Удлинённая и тяжелая голова с широкими плоскими рогами, ноги тонкие и длинные, а хвост короткий, на высокой холке небольшой горб. Лось

  Острая мордочка, коротенькие лапки, тело покрыто иголками, зрение плохое, отличный нюх, умеет сворачиваться клубком. Еж

  Крупного размера, при ходьбе ставит лапы пальцами внутрь, поэтому кажется неуклюжим и неповоротливым; может лазить по деревьям, плавать, зимой спит.

Медведь

Приложение 7

Игра «Кто, что ест?»

Цель:

• Закрепить знания детей о том, чем питаются разные домашние и дикие животные;

• Развивать мышление, внимание; речь, а также развивать мелкую моторику рук;

• Воспитывать бережное отношение к диким и домашним животным.

Приложение 8

Полярная сова и евражки

Полярная сова находится в углу площадки или комнаты. Остальные играющие — евражки. Под тихие ритмичные удары небольшого бубна евражки бегают на площадке, на громкий удар бубна евражки становятся столбиком, не шевелятся. Полярная сова облетает евражек и того, кто пошевелится или стоит не столбиком, уводит с собой. В заключение игры (после

трех-четырех повторений) отмечают тех игроков, кто отличился

большей выдержкой.

Правила игры. Громкие удары не должны звучать длительное время.

Дети должны быстро реагировать на смену ударов.

 Рыбаки и рыбки

На полу лежит шнур в форме круга — это сеть. В центре круга стоят трое детей—рыбаков, остальные игроки—рыбки.

Дети-рыбки бегают по всей площадке и забегают в круг. Дети-рыбаки ловят их.

Правила игры. Ловить детей-рыбок можно только в кругу. Рыбки должны забегать в круг (сеть) и выбегать из него, чтобы рыбаки их не поймали. Кто поймает больше рыбок, тот лучший рыбак.

Ручейки и озера

Игроки стоят в 5 –7 колоннах с одинаковым количеством играющих в разных концах зала – это ручейки. На сигнал «Ручейки побежали!» все бегут друг за другом в разных направлениях (каждый в своей колонне). На сигнал «Озера!» игроки останавливаются, берутся за руки и строят круги – озера. Выигрывают

те дети, которые быстрее построят круг.

Правила игры. Бегать надо друг за другом, не выходя из своей колонны.

Строиться в круг можно только по сигналу.

Проблема: Отсутствие системной работы по образованию и просвещению  взрослых и детей  по вопросу «мусорной цивилизации», поощрению  различных слоев населения поселка, занимающегося природоохранной деятельностью.

Идея проекта: Привлечь внимание населения поселка к проблеме загрязнения улиц и дворов бытовыми отходами.

Тема проекта: «Мы за чистый поселок»

Цель проекта: Формирование природоохранного мировоззрения у граждан поселка, экологическое просвещение населения, налаживание социального партнерства и повышение статуса дошкольной организации в природоохранной деятельности.

Направленность проекта: экологическая- защита и улучшение окружающей среды.

Сроки реализации: март – ноябрь 

Форма реализации: социальные акции, общественно-полезные мероприятия.

Ресурсы:

• временные: проект не ограничен во времени - возможность организации в любое время, вне зависимости от сезона;
• человеческие: коллектив ДОО, родители, дети;
• интеллектуальные: методический материал и программы по экологическому воспитанию, имеющиеся в библиотеке ДОО;
• материальные: в соответствии с составленной сметой.

Партнеры: администрация поселка, ПСОШ № 4, ООО «УКС».

Актуальность:

В последние десятилетия во всем мире обострились проблемы, связанные с состоянием окружающей среды. Используя природные богатства, человечество возвращает природе огромное количество отходов. Около городов, поселков и промышленных предприятий скапливаются горы мусора, превращая окрестности в свалки.  Как говорят: «Статистика вещь упрямая», а она показывает, что на каждого человека каждый год происходит добыча около 50 т твердого сырья, из которого в итоге выходит лишь 2 тонны полезного продукта, а 48 тонн - это отходы производства. Если беспристрастно проанализировать сложившуюся ситуацию, то мы увидим, что, покоряя природу, мы наносим, не поправим ущерб нашей земле. В самом деле, всей своей глобальной деятельностью мы причиняем вред окружающему миру в несколько раз больше, чем пользы.

Если рассматривать данную проблему в масштабе нашего поселка, то нужно отметить что, хотя во всех дворах и около промышленных предприятий выделены места для сбора мусора (контейнеры), осуществляется их уборка и вывоз, у нас чище не становится. Все дело в том, что как бы не старалась многочисленная армия дворников, но пока жители сами не поймут, что именно от них зависит чистота поселка, в котором они живут, проблема не разрешится. Ведь каждый день из каждого дома мы выбрасываем несколько килограммов мусора, в масштабах поселка– это десятки тонн мусора ежедневно. Проблема обостряется еще тем, что некоторые жители даже не доносят мусорные пакеты до урн и контейнеров, а просто оставляют их во дворах и у подъезда. Так и торчат мусорные «подснежники» из сугробов - зимой, и из травы - летом. Видя эту картину, хочется крикнуть: «Люди!  Неужели так трудно пройти еще несколько метров до мусорного контейнера и не загрязнять поселок, в котором живем!»

      Анализируя все выше сказанное, напрашивается вывод, который еще в середине прошлого столетия сделал знаменитый ученый Нильс Бор произнеся фразу, ставшую практически афоризмом: «Человечество, погибнет не в атомном кошмаре - оно задохнется в собственных отходах».

План реализации проекта:

Нефтеюганское районное муниципальное дошкольное

образовательное бюджетное учреждение

«Детский сад комбинированного вида «Капелька»

Проект

Тема: «У медведя во бору, клюковку беру»

Вторая  младшая группа

                                                                                                   Воспитатель Галимьянова Е.С.                                                                                                                              

                                                                   г.п. Пойковский      

                                                                                      2021г.

Вид проекта: творческий, групповой, краткосрочный,

познавательно – игровой.                                  

Срок проекта: с 25 ноября по 29 ноября 2021 года

Участники проекта: воспитанники второй младшей группы, воспитатели, родители.

 Цель: формирование у детей знаний о северной ягоде клюкве.

Задачи:

-познакомить детей с ягодой клюквой, ее цветом, формой, вкусом, свойствами северной ягоды;

-Познакомить с целебными свойствами клюквы;

-расширить и активизировать словарь детей: «клюква», «кислая», «гладкая»;

-воспитывать умение слушать воспитателя и друг друга.

Актуальность темы.  Дети мечтают вырасти и быть здоровыми. Необходимо в младшем возрасте начинать формировать представления детей о разнообразии растительного мира родного края с его значимостью для сохранения собственного здоровья.

Предполагаемый результат:

•  Дети знают о растении –клюква.
• Ребята знают о полезных свойствах клюквы.
• Они знают какой она формы и какая она на вкус.
• Дети знают, где растет клюква.

Методы проекта:

• познавательный, игровой, творческо – информационный;
• словесные: беседы, чтение литературы, консультация для родителей, объяснения, указания, словесные инструкции;

 Формы организации проекта:

• Познавательные занятия (рисование, лепка, развитие речи, социальный мир);
• Дидактические игры
• Трудовая деятельность детей.
• П/игры

     Наглядный материал:

- иллюстрации, слайды;

- настольно-печатные игры;

- дидактические игры;

- книжки - малышки;

- художественная литература.

Реализация проекта

 Подготовительный этап  

-определить формы и методы;

-провести предварительную работу с родителями и детьми;

-выбрать необходимые для проекта оборудование и материалы.

- консультация для родителей «Клады на болотах» (приложение 1)

 Предварительная работа с родителями:

      1.Провести беседу с детьми о клюкве.

      2.Чтение художественной литературы.

      3. Изготовление книжек - малышек.

 Предварительная работа с детьми:

1. Проведение бесед на тему «Ягоды», «Беседа об окружающей нас природе»

2. Подбор иллюстраций.

3. Чтение стихотворений, загадок о клюкве. (Приложение 2, 3)

Основной этап

Перспективное планирование работы с детьми по проекту:

  Родителям рекомендуется:

        - рассказать ребенку о клюкве о ее полезных свойствах;

        - рассмотреть вместе с ребенком иллюстрации и фотографии о клюкве, где растет;

        - провести с ребенком воспитательную беседу, которая способствовала бы возникновению у него уважительного отношения к окружающей природе;

        - нарисовать любую северную ягоду;

- Вырезать картинки с изображением клюквы и вклеить их в альбом.

Заключительный этап

- размещение информации о проекте и его результатах;

- выражение благодарности всем, кто помогал в проведении проекта;

- представление презентации проекта на педагогическом совете в детском саду.

Итог проекта:

1. Выставка детского творчества и совместных работ родителей и детей

2. Изготовление папки-передвижки «Северная ягода клюква»

                                                                                                                         Приложение 1                                                                                  

Консультация для родителей

 «Клады» на болотах»                                              

        Опасности, которые поджидают человека на болоте, - ядовитые растения, топи, непонятные явления природы (болотные огни, туманы, которые иногда кажутся призраками, загадочный, дурманящий запах багульника) – все это создало болотам мрачную славу. Издавна они слывут местами заколдованными. Существовало поверье, что в болотах прячется нечистая сила, обладающая многими хитрыми способами, чтобы заполучить человека к себе, в трясину. «В тихом омуте черти водятся, а в лесных болотах плодятся», - гласит старая пословица. И, вместе с тем, болота – устойчивые экологические системы. Так как же не сказать хотя бы несколько слов в защиту болот, этих интереснейших уголков, бесценных для исследователя, богатейших кладовых солнца, сокровищниц, дающих людям так много ценного! Клюква болотная Кто не знает клюквенные кисели, морсы, варенье? В старину, когда на Руси ещё не было чая, клюква служила неизменной составной частью взвара, который пили по утрам. Клюква хорошо приспособилась к физиологической сухости на болотах. Её листочки снизу покрыты восковым налетом – он мешает испарению. Зимует клюква под снегом, что надежно защищает от морозов её почки возобновления. Плоды созревают в сентябре – октябре. На Севере клюква занимает огромные площади, запасы её неисчерпаемы. Ягоды держатся на болоте всю зиму, собирать их можно в разные сроки. Собранные осенью ягоды красные, но твердые, размягчаются при лёжке, залитая холодной кипяченой водой клюква осеннего сбора сохраняется всю зиму. Клюква, застигнутая на болоте заморозками, становится мягкой и сочной. Собранные в это время ягоды можно хранить только в замороженном виде, при оттаивании их надо быстро использовать. Выйдя на болото весной после стаивания снега, можно собрать много ягод. Эта подснежная клюква становится слаще. Её нужно использовать быстро, т.к. она не сохраняется. В медицине издавна используются ягоды клюквы для приготовления кислых напитков, назначаемых лихорадочным больным как освежающее средство. Напиток является источником витамина С, используется при гиповитаминозах. Содержащаяся в клюкве бензойная кислота способна убивать микробов. Попав в организм человека, она помогает ему бороться с инфекцией, усиливает действие антибиотиков. За счет органических кислот клюква обладает способностью стимулировать секрецию желез желудочно-кишечного тракта. Её назначают при гастритах, заболевании почек. Противопоказания – острые воспалительные процессы в желудке и кишечнике. В народной медицине рекомендуется смесь клюквы с сахаром в комплексе лечения гипертонической болезни. Самые добрые растения болот Черника Чем же ценна эта ягода? С лекарственно

                                                                                                                          Приложение 2

                Стихи про клюкву.

Журавлиная ягода
Полыхает клюква на болотах 
Россыпью багряною огней. 
И уже готовится к отлету 
Стая серебристых журавлей.
Все темнее и туманней ночи, 
И вода в озерах — будто лед. 
Бродит стая журавлей меж кочек, 
Ягоду за ягодкой клюет.
— Скоро в путь! 
Лишь поклюем немного
Ягодку, что силу нам дает,
И тогда отправимся в дорогу —
В долгий и нелегкий перелет

         И. Ефремов

На болотце, возле Юквы,

Кочки с мхом красны от клюквы!

Будет нам теперь работа,

Будет «тихая охота» – Ягоды в ведро собрать,

Дома чисто перебрать,

Потом сварить желе-варенье,

Чтоб зимой есть в наслажденье!

       Ю. Симбирская

В лесу на болоте

 Вы клюкву найдёте.

В плетёной корзине

Домой принесёте.

 Потом очень тщательно

 Переберёте, И, сахар добавив, Её перетрёте.

Когда вы вкуснятину

 Эту лизнёте –

С любовью подумаете О болоте

                                                                                                              Приложение 3                                                                                                                                

                Загадки о клюкве

Эту ягодку найдете

Не в саду, а на болоте.

Круглая, как пуговка,

Красненькая… (Клюковка)

***

В лесу глубокой осенью

Везде, где мох растет,

Краснеет эта ягода

По кочкам средь болот.

(Клюква)

***

Эта ягода кисла,

Но мороз перенесла.

Дважды "К" в названьи буква.

Очень любит влагу... (Клюква)

***

«Болотный лекарь» – вот как называют

Её со старых, незапамятных времен.

Она от ста недуг предупреждает,

Пикантным вкусом каждый покорен.

(Клюква)

***

Как в сахарной пудре,

В мелком снегу

Найти тебя в тундре

Не сразу смогу.

Любишь понежиться,

Выждать свой срок…

Прыгай, подснежница,

В мой туесок.

(Клюква)

                                                                                                                   Приложение 4

Конспект занятия «Северная ягода клюква»

Цель: формирование у детей знаний о северной ягоде клюкве.

Задачи:

-познакомить детей с ягодой клюквой, ее цветом, формой, вкусом, свойствами северной ягоды;

-расширить и активизировать словарь детей: «клюква», «кислая», «гладкая»;

-воспитывать умение слушать воспитателя и друг друга.

Ход занятия

В. Ребята, мне кажется, я слышала стук в дверь (заходит бабушка)

Б. Здравствуйте, ребятки и взрослые. Я пришла к вам, потому что однажды ко мне прилетела знакомая ворона и рассказала, что слышала, как в садике детки кашляют. А чем же лечат мамы своих деток (таблетками). Когда люди болеют, как правило, они сразу бегут в аптеку и покупают дорогие лекарства. А ведь мы с вами живем на Севере, и наш край богат ягодами: брусникой, клюквой, черникой, голубикой.  У меня в корзинке есть замечательное «лекарство», которое растет в поселке.  Хотите узнать, что у меня в корзинке?. Тогда отгадайте загадку:

Я красна, я кисла,

На болоте я росла,

Дозревала под снежком,

Ну-ка, кто со мной знаком?

(Клюква)

Посмотрите, какие красивые ягоды я принесла. Какого цвета они? (красные)Какую имеют форму? (круглую). Где растет клюква? (на болоте) А еще клюква гладкая, когда проводишь по ней пальчиками, то они легко по ней скользят… Северные ягоды - это природная аптека. Они помогают восстановить силы, сохранить свое здоровье и молодость. Для жителей Севера клюква является лучшей ягодой и лучшим лекарством на все случаи жизни. Растёт клюква летом, собирают ее поздней осенью.

А вы, детки, умеете собирать ягоды.

В. Конечно наши детки умеют собирать ягоды, и мы тебе бабушка сейчас покажем, ты немного отдохни, а я ребятам хочу предложить немного поиграть. Детки будут собирать клюкву (дети собирают шарики красного цвета).

Б. А знаете детки, что клюква бывает сладкой, это бывает, когда она переждёт зиму под снегом. А какая же она сейчас на вкус? (кислая). Хотите попробовать? (дети пробуют ягоды)

В. Какая клюква на вкус? Давайте вместе скажем: «Кислая»

(хоровое и индивидуальное проговаривание)

Б. Детки, я очень рада была вас видеть, но мне пора идти, меня ждут в другом детском саду. До свидания, не болейте, пейте морсики.

В. До свидания, бабушка! Ребята, а с чем сегодня к нам приходила бабушка? Какая клюква на вкус? Какого цвета? Какая на ощупь? И я, ребята, вам желаю не болеть.

                                                                                                                        Приложение 5

«БЕСЕДА О ЯГОДАХ»
 Цель: Формировать представления о разнообразии ягод на территории нашего поселка.

Задачи:
1.Расширять представления детей о многообразии мира растений; об ягодах в лесах родного края;
2.Учить узнавать их и правильно называть.
Ход занятия:
I. Вводная часть
 Воспитатель: Ребята, посмотрите на картинку.
(Воспитатель показывает картинку на которой изображен мишка с корзинкой) Как вы думаете, куда собрался Мишка?
 Дети: В лес за ягодами и грибами.
 Воспитатель: Верно, за ягодами, но он знает только про ягоду малину. Давайте поможем ему и расскажем про ягоды, которые растут в нашем лесу, но для этого вам нужно отгадать загадки. А сейчас послушайте меня внимательно и скажите, что это за ягода.     

В северных районах,
Ягода растёт,
Средь зелёных кочек,
Торфяных болот! (Клюква)
Воспитатель: Клюква - одна из самых кислых ягод. Она растёт во влажных лесах на болотах. Ягоды - маленькие, круглые и красные. Созревает клюква поздней осенью. Ее плоды можно увидеть даже под снегом. Клюква богата витаминами и помогает в борьбе с простудой. Из клюквы варят варенье, кисели, делают морс, квас и желе.
        Загадка:
Листики - с глянцем,
Ягодки - с румянцем,
А сами кусточки - Не выше кочки. Брусника
  Воспитатель: Брусника - шаровидная ягода, вначале зеленовато-белая, к концу созревания - ярко-красная, кисло-сладкая на вкус.
Брусника - широко распространённое растение. Самая хорошая по качеству брусника, которая растёт на сухих местах в сосновых лесах. Цветёт в мае - июне. Плоды созревают в конце августа - начале сентября.
   Воспитатель: Каждый год появляются на рябине плоды. Стоит дерево по осени и еле ветки держит - так на них ягод много. Ягоды у рябины бывают самые разные: есть зеленовато-желтые, есть ярко-красные, есть коричневые в крапинку.
       Загадка:
Ягоды не сладость,
Зато глазу радость
И садам украшенье,
Зверям угощенье.
   Воспитатель: Неспроста так много ягод созревает на рябине. Иначе нельзя: на всех может не хватить. Среди птиц и зверей столько много любителей рябины, что ягоды ее будут объедены, склеваны, сжеваны прямо на дереве. А если какие ягоды на землю и упадут, так тут же их подберут и съедят лисы, зайцы.
  Воспитатель: Теперь Мишка знает, какие бывают ягоды, где они растут и как выглядят.
   Воспитатель: А сейчас мы с вами пойдём собирать ягоды и пригласим с собой Мишку.
      Динамическая пауза «По чернику в лес пойдём».
По чернику в лес пойдём,
В лес пойдём, в лес пойдём, (Идут по кругу.)
Мы чернику наберём,
Наберём, наберём
(Имитация «собирают» чернику и «складывают» в корзинку.)
Солнышко во дворе, (Поднимаются на носочки, руки вверх.)
А в лесу тропинка. (Приседают.)
Сладкая ты моя
Ягодка-черника (Руки на поясе, «Пружинка».)
  Воспитатель: Мы с вами вспомнили, какие бывают ягоды, а давайте расскажем Мишке, что можно приготовить из ягод?
Ответы детей: (Компот, варенье, сок, джем, желе.)
 Дидактическая игра «Какое варенье?»
Из земляники какое варенье?
Из земляники земляничное варенье и т.д.
Из земляники - Из клюквы - Из брусники - Из рябины
Дидактическая игра «Какой компот?»:
Из земляники какой компот?
Из земляники земляничный компот и т.д.
Из клюквы - Из брусники.
 Воспитатель: А сейчас Мишка нас приглашает в лес собирать лесные ягоды.
Пальчиковая гимнастика, координация речи с движением «По ягоды в лес пойдём».
За черникой в лес пойдём,
В лес пойдём, в лес пойдём,
(Идут по кругу и хлопаем в ладоши в такт стихотворения)
И брусники соберём,
Соберём, соберём.
(Имитация «собирают» ягоды и «складывают» в корзинку.)
Солнышко высоко,
(Поднимаются на носочки, руки вверх, пальчики растопыривают.)
А в саду тропинка.
(Приседают, сжимают кулачки.)
Сладкие вы мои ягодки лесные.
(Сжимают и разжимают кулачки в такт стихотворения.)
  Воспитатель: Мы побывали в лесу, собрали много ягод, а теперь поможем Мишке приготовить угощение со словом ягодный.
 Дидактическая игра «Скажи со словом ягодный»:
Кисель - ягодный кисель;
Варенье - Компот - Джем - Начинка - Мармелад - Соки -
  Воспитатель: Ребята, Мишке пора возвращаться в лес. Давайте на память ему сделаем бусы из рябины. Дети изготавливают бусы из ягод рябины с помощью тупой игры для вышивания и дарят бусы Мишке.

                                 Приложение 6

Чтение  произведений: 

Татьяны Понаморевой  «Сказка про клюкву.

Жили- были Дедушка, бабушка и внучок Липунюшка. Они по клюкву пошли. А Липунюшке наказали дома сидеть. Пришли Дедушка с бабушкой на болото, Там кочки стоят, как куличики на пасху. Все в красных ягодах. Набрали Дедушка с бабушкой клюквы- не унести. Разве только с отдыхом? Понесут они ведра с клюквой. Поставят. Отдохнут. Опять понесут. Пока несли- стемнело. Куда идти? Липунюшка звал- звал. Не откликаются. Не идут Дедушка с бабушкой. Не слышать что- ли? Громче надо. Липунюшка говорит корове: - Давай-ко вместе! Корова замычала. Липунюшка закричал. Дедушка с бабушкой их услыхали, домой пришли, клюкву перебрали.

Э. Ю. Шим «Брусника и клюква»

— А у меня-то, у Брусники, что есть! Под снегом я и листочки зелёные до весны сберегла, и даже — хи-хи! — ягодки...

— Подумаешь, ягодки! Сморщенные, кислые.

— Да ведь весной и такие редкость!

— Ничего не редкость. Вот у меня, у Клюквы, полно ягод под снегом сохранилось. И не твоим чета: крупны, сладки, нежны... Ещё лучше, чем осенью!

                                                                                                                        Приложение 7

        Комплекс ОРУ «Мы по ягоды пойдём»

с малыми мячами

1. На кусточки, под листочки бусинки подвешены: чёрненькие бусинки

оказались вкусненьки! (Черника)

И. п.: ноги слегка расставить, руки с мячами в стороны. 1- согнуть руки в

локтях, коснуться мячами плеч; 2- и. п.

2. На пригорке у пеньков много тонких стебельков. Каждый тонкий

стебелек держит алый огонек. Разгибаем стебельки, собираем огоньки.

(Земляника)

И. п. – то же, руки с мячами внизу вдоль туловища.

1- поднять руки с мячами через стороны вверх, посмотреть на них, вдох.

2- наклонить туловище вправо, руки прямые, голову прямо, выдох.

3- выпрямиться, руки с мячами вверх, выдох.

4 – через стороны опустить мячи вниз, выдох.

То же с наклоном в левую сторону.

3. Что за бусинка вот тут на стебле повисла?

Глянешь - слюнки потекут, сразу станет кисло. (Клюква)

И. п. – ноги на ширине плеч, ступни параллельно, руки с мячами вверху.

1 – наклониться вперёд, не сгибая ног, положить мячи на пол перед собой,

выдох.

2 – выпрямиться, руки за голову, хорошо прогнуться, вдох.

3 – наклониться, взять мячики, выдох. 4 – выпрямиться, поднять мячики

вверх, вдох.

4. Листик с глянцем, ягодка с румянцем, а сами кусточки не выше кочки

(Брусника)

И. п. стоя пятки вместе, носки врозь, руки на поясе. 1- присесть коснуться

мячами пола; 2- и. п.

5. Летом рад я свежей ягодке медвежьей; а сушёная в запас от простуды

лечит нас (Малина)

И. п. – стоя на коленях, руки с мячами в стороны. 1- сесть на пятки, руки

сложить на колени; 2- и. п.

6. «Ягодки в корзинку!» И. п. – ноги вместе, руки с мячами внизу. Прыжки

ноги врозь, ноги вместе.

1- ноги врозь, руки в стороны.

2 – вернуться в И. п.

Выполнить 12 прыжков, ходьба на месте и вновь повторить прыжки

                                                                    Приложение 8

Подвижные игры

У медведя во бору.

Цель: Развивать у детей выдержку, умение выполнять движения по сигналу,

навык коллективного движения. Упражнять в беге по определенному направлению, с увертыванием, развивать речь.

Ход игры: На одной стороне площадки проводится черта - это опушка леса. За чертой, на расстоянии 2-3 шагов очерчивается место для медведя. На противоположной стороне дом детей. Воспитатель назначает медведя, остальные дети - у себя дома. Воспитатель говорит: «Идите гулять'.». Дети направляются к опушке леса, собирая ягоды, грибы, имитируя движения и хором говорят: «У медведя во бору, грибы ягоды беру. А медведь не спит и на нас рычит». Медведь в это время сидит на своем месте. Когда играющие произносят «Рычит!» медведь встает, дети бегут домой. Медведь старается их поймать - коснуться. Пойманного медведь отводит к себе. После 2-3 пойманных выбирается новый медведь.

По ягоды

Цель: Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу. Побуждать детей к самостоятельности

Ход игры: Одного ребенка выбирают зайцем, который спит в лесу. Все остальные дети идут в лес гулять и ягоды искать. После слов: «Зайка - зайка выбегай, и скорей нас догоняй». Дети убегают на свои места. Если заяц поймал ребенка, этот ребенок становится зайцем. Игра повторяется 3-4 раза.

Мишки ягоды искали

Цель: Продолжать развивать двигательные качества детей; совершенствовать умение регулировать свою двигательную активность, чередуя движения и отдых.

Ход игры; Дети - мишки идут в лес гулять и ягоды собирать. В конце игры на слова: «Побежали все в берлогу». — дети убегают на свои места. Игра повторяется 2 -3 раза.

                                                                                                                 Приложение 9

Стихи про клюкву.

Журавлиная ягода
Полыхает клюква на болотах 
Россыпью багряною огней. 
И уже готовится к отлету 
Стая серебристых журавлей.
Все темнее и туманней ночи, 
И вода в озерах — будто лед. 
Бродит стая журавлей меж кочек, 
Ягоду за ягодкой клюет.
— Скоро в путь! 
Лишь поклюем немного
Ягодку, что силу нам дает,
И тогда отправимся в дорогу —
В долгий и нелегкий перелет

         И. Ефремов

На болотце, возле Юквы,

Кочки с мхом красны от клюквы!

Будет нам теперь работа,

Будет «тихая охота» – Ягоды в ведро собрать,

Дома чисто перебрать,

Потом сварить желе-варенье,

Чтоб зимой есть в наслажденье!

       Ю. Симбирская

В лесу на болоте

 Вы клюкву найдёте.

В плетёной корзине

Домой принесёте.

 Потом очень тщательно

 Переберёте, И, сахар добавив, Её перетрёте.

Когда вы вкуснятину

 Эту лизнёте –

С любовью подумаете О болоте

                                                                                                                        Приложение 10

Загадки о клюкве

Эту ягодку найдете

Не в саду, а на болоте.

Круглая, как пуговка,

Красненькая… (Клюковка)

***

В лесу глубокой осенью

Везде, где мох растет,

Краснеет эта ягода

По кочкам средь болот.

(Клюква)

***

Эта ягода кисла,

Но мороз перенесла.

Дважды "К" в названьи буква.

Очень любит влагу... (Клюква)

***

«Болотный лекарь» – вот как называют

Её со старых, незапамятных времен.

Она от ста недуг предупреждает,

Пикантным вкусом каждый покорен.

(Клюква)

***

Как в сахарной пудре,

В мелком снегу

Найти тебя в тундре

Не сразу смогу.

Любишь понежиться,

Выждать свой срок…

Прыгай, подснежница,

В мой туесок.

(Клюква)

Нефтеюганское районное муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение «Центр развития ребенка - детский сад «Родничок»

Проект: «Путешествие в страну сенсорики»

группа младшего возраста

Автор: Галимьянова Елена Сергеевна

2024

Актуальность

На всех этапах развития дошкольников проблема математического развития занимает одну из центральных мест. Поэтому тему нашей работы считаем актуальной и необходимой, т.к. математическое развитие младшего дошкольного возраста имеет большую ценность для интенсивного развития ребенка, его познавательных интересов и любознательности. Формирование математического развития один из важнейших разделов программы. Применять приобретенные знания цвета, формы, размера дети могут в любом виде продуктивной деятельности – рисовании, лепке, аппликации, конструировании.

Тип проекта: краткосрочный, познавательно - игровой

Участники проекта: дети  младшей группы, педагоги, родители.

Сроки проведения:   15.04.2024-24.04.2024

Проблема: У детей младшего дошкольного возраста недостаточно сформировано математическое развитие с их возрастными особенностями (знание геометрических фигур, умение сравнивать их и располагать, находить их в окружающей обстановке).

Цель: Систематизировать знания детей о геометрических фигурах.

Создать условия для реализации математических и творческих способностей детей в процессе реализации проекта.

Задачи:

Образовательные:

- продолжать формировать первичные математические представления об основных свойствах и отношениях объектов окружающего мира: форме, цвете, размере, количестве, пространстве;

-обучать умению вести диалог с педагогом: слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него, говорить в нормальном темпе, не перебивая говорящего взрослого.

Развивающие:

-развивать представление детей о геометрических фигурах: круге, квадрате, треугольнике;

-закреплять умение обследовать форму, различать и называть круг, квадрат, треугольник.

-совершенствовать умения детей сравнивать две фигуры по цвету, размеру и форме.

-развивать умение находить геометрические фигуры в окружающей обстановке.

-расширять и активизировать словарный запас детей;

- развивать познавательный интерес;

- развивать память, внимание, мелкую моторику рук.

Воспитательные:

-воспитывать усидчивость, интерес к конечному результату деятельности.

Предполагаемые результаты:

-расширение представлений о геометрических фигурах;

-развитие умений соотносить форму предметов с известными геометрическими фигурами;

-сформировать умение различать и называть геометрические фигуры.

 Реализация проекта:

Результаты проекта:

В совместной работе дети активно и дружно работали, доводили начатое дело до конца, договаривались и сами планировали свои дела в разных видах продуктивной и познавательной деятельности, тем самым развивая в себе коммуникативные, познавательные способности.

Были разучены и освоены новые физкультминутки, подвижные и дидактические игры.

У детей улучшилась мелкая моторика рук, координация движений.

Были получены системные знания о геометрических фигурах.

Приложение 1

Картотека дидактических игр

Игра «Найди лишнюю фигуру»

Детям поочередно показывают карточки с изображением геометрических фигур (круга, квадрата, треугольника), предлагают рассмотреть их и спрашивают: «Чем похожи фигуры? Чем отличаются фигуры? Какая фигура лишняя? Почему?».

Игра «Чудесный мешочек»

Я – чудесный мешочек,

Всем ребятам я дружочек.

Очень хочется мне знать,

Как вы любите играть.

В «чудесном мешочке» лежат геометрические фигуры  разных цветов. Дети определяют геометрические фигуры на ощупь, затем достают их и называют цвета.

Игра «Построим фигуру»

Детям предлагают составить из палочек квадрат, треугольник.

Игра «Найди предмет такой же формы»

Детям предлагают в окружающем найти предметы определенной  формы – круглой, квадратной, треугольной;

Игра «На что похоже»

Детям показывают геометрические фигуры и предлагают подумать и назвать, на что они похож, например, на туловище животного, на воздушный шарик.

Дидактическая игра: «Укрась варежку»

Цель: формирование умений правильно называть геометрические фигуры, развитие зрительной памяти, мышления, мелкой моторики рук.

Материалы: варежки разных цветов, вырезанные из картона, геометрические фигуры, вырезанные из картона.

Ход игры: воспитатель показывает детям варежки и предлагает их украсить. Ребенок должен подобрать подходящую геометрическую фигуру на варежку.

Дидактическая игра: «Геометрическое лото".

Цель: формирование умений у детей сравнивать форму изображенного предмета с геометрическими фигурами и подбирать предметы по геометрическому образцу.

Материал: 5 карточек с изображением геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник), по 5 карточек с изображением предметов разной формы.

Ход игры: воспитатель рассматривают вместе с детьми материал. Дети называют фигуры и предметы. Затем по указанию воспитателя подбирают к своим геометрическим образцам карточки с изображением предметов нужной формы. Воспитатель помогает детям правильно назвать форму предметов (круглая, квадратная, прямоугольная, овальная, треугольная).

Игра «Закрой окошечко»

Цель: выбирать и соотносить предметы двух заданных форм из трех.

Материал: для каждого ребёнка пластинка с отверстиями двух форм, различные по форме вкладыши четырёх видов – круги, треугольники, квадраты.

Ход игры: педагог рассказывает детям, что перед ними необычный домик, с разными окошечками, обращает внимание на форму. Закрыть окошечки можно только такими же по форме вкладышами. Показывает как правильно нужно действовать используя слова – такой, не такой, разные. Воспитатель побуждает детей использовать способ расчленённого обследования сенсорных свойств при сравнении вкладышей.

Приложение 2

Конспект ОД по познавательному развитию в младшей группе на тему: «Круг и квадрат»

Цель: Систематизировать знания о геометрических формах, умение различать круг и квадрат.

Задачи:

Обучающие:

1.Познакомить с квадратом.

2. Учить различать круг и квадрат.

3. Продолжать учить находить один и много предметов в специально созданной обстановке, обозначать совокупности словами один, много.

Развивающие:

1. Развивать внимание, память детей, наглядно – образное мышление, устанавливать простейшие причинно – следственные связи.

Воспитательные:

1. Воспитывать интерес детей к элементарной математической деятельности.

2. Воспитывать эмоциональную отзывчивость на полученную информацию.

Материал: «Посылка» с игрушками (машины, матрёшки, пирамидка, мяч); квадрат и круг одинакового цвета (длина сторон квадрата и диаметр круга-14 см). Круги и квадраты одинакового цвета на каждого ребенка (длина сторон квадрата и диаметр круга- 8 см).

Ход НОД:

Игровая ситуация «Почтальон принес посылку»

Воспитатель: - Ребята, давайте посмотрим, что почтальон принес в посылке.

Воспитатель достаёт из посылки круг и выкладывает на фланелеграф.

Воспитатель: - Дети, какая это фигура?

Дети: - Круг.

Воспитатель: - Какого цвета круг?

Дети: - Красный круг.

Воспитатель: Давайте в воздухе нарисуем круг.

Затем достаёт квадрат, кладет рядом с кругом.

Воспитатель: - Это квадрат, у квадрата есть стороны и углы

Воспитатель: - Что есть у квадрата?

Дети: - Стороны и углы.

Воспитатель: - Давайте в воздухе нарисуем квадрат.

Игровое упражнение «Покажи и прокати».

У детей на столах лежат круги и квадраты.

Воспитатель: - Ребята, возьмите круг, назовите его и обведите его рукой.

Аналогичные действия выполняют с квадратом.

Воспитатель: - Давайте прокатим по столу сначала круг.

Воспитатель: - Круг катится по столу?

Дети:- Да!

Воспитатель: Да, кругу ничего не мешает. А теперь попробуйте прокатить квадрат и выясняет: Можно прокатить квадрат?

Дети: - Нет!

Воспитатель: - Что мешает квадрату?

Дети: - Углы.

Воспитатель: Молодцы!

Подведение итогов.

Приложение 3

Приложение 4

Стихи про геометрические фигуры

Треугольник

Самолёт летит по небу,

Треугольное крыло,

На моём велосипеде,

Треугольное седло,

Есть такой предмет - угольник,

И всё это - ТРЕУГОЛЬНИК.

***

Треугольник - три угла,
Посмотрите детвора:
Три вершины очень острых -
Треугольник – «остроносый».

***

Стороны в нем тоже три:
Раз, два, три – ты посмотри.
Треугольник мы рисуем,
Знать теперь его мы будем.

Круг

Посмотрите-ка вокруг!
Пальчиком рисуем круг.
Куклы были вместе в ряд,
А теперь в кругу сидят.

***

Наше солнышко в окне -
Золотой круг в вышине.
Круглый мячик здесь лежит,
В ручки к вам он поспешит.

Квадрат

Познакомьтесь, вот квадрат!
Он знакомству очень рад!
В нём угла уже четыре,
Нет его ровнее в мире:

***

Стороны четыре в нём,
Две скрепляются углом.
Круг в нем может разместиться,
В куб он сможет превратиться.

Приложение 5

Загадки

Три угла, три стороны

Могут разной быть длины (треугольник)

***

Нет углов у меня

И похож на блюдце я

На тарелку и на крышку

На кольцо, на колесо

Кто же я такой, друзья? (круг)

***

Прикатилось колесо,
Ведь похожее оно,
Как наглядная натура
Лишь на круглую фигуру.
Догадался, милый друг?
Ну, конечно, это … (круг)

***

Он давно знаком со мной

Каждый угол в ней прямой

Все четыре сторон одинаковой длины.

Вам его представить рад.

А зовут его (квадрат)

***

Не овал я и не круг, 
Треугольнику не друг. 
Прямоугольнику я брат, 
А зовут меня ... (квадрат)

***

Я фигура – хоть куда,
Очень ровная всегда,
Все углы во мне равны,
И четыре стороны.
Кубик – мой любимый брат,
Потому что я…. (квадрат)

***

Самолёт летит по небу,

Треугольное крыло,

На моём велосипеде,

Треугольное седло,

Есть такой предмет - угольник,

И всё это - ТРЕУГОЛЬНИК.

Приложение 6

Конспект ООД по аппликации из геометрических фигур в группе детей раннего возраста «Желтые цыплятки»

Цель:

•        побуждать детей выполнять элементарные работы в технике аппликация из картонных геометрических фигур,

•        формировать интерес заниматься изобразительной деятельностью,

•        воспитывать трудолюбие в процессе совместной деятельности.

Материал: картонные геометрические фигуры (большой и маленький желтый круг, два больших и один маленький треугольник красного цвета.

Ход НОД:

Воспитатель:

ребята, сегодня мы отправимся с вами к бабушке в деревню. А поедим мы на поезде, усаживайтесь в вагончики, поехали. Дети встают друг за другом

Сюжетно-ролевая игра «Поезд» (дети имитируют движения поезда и поют песню «Вот поезд наш едет.»)

Воспитатель: вот мы и приехали в деревню (накидывает платок на плечи)

Бабушка: здравствуйте ребятки! Хотите посмотреть, кто у меня живет?

Дидактическая игра "Угадай по голосу" (воспитатель произносит звуки животного, дети угадываю кто это)

Бабушка:

-му -му (корова)

Воспитатель показывает корову

-Ме-ме (коза)

Воспитатель показывает козу

-Мяу (кошечка)

Воспитатель показывает кошку

- Ко –ко-ко (курочка)

Воспитатель показывает курочку

А детеныши у курочки как называются? (правильно цыплята)

Давайте мы для нашей курочки сделаем цыпляток…

Дети рассаживаются за столы и по образцу из геометрических фигур выкладывают силуэт цыплят. Работа индивидуальная.

Бабушка:: -на дорожку встали ножки (выкладывают два больших треугольника)

-А на ножках появился большой желтый круг- это туловище цыпленка. (на два треугольника кладут большой круг)

-На большой желтый круг мы положим маленький желтый кружок- это голова цыпленка. (кладут на большой круг маленький кружок)

-На голове у цыпленка есть маленький красный треугольный клюв. (прикладывают к маленькому кружку, маленький красный треугольник)

Пальчиковая игра "Наседка и цыплята" (движение согласно тексту)

Вышла курочка гулять (шагают двумя пальцами –указательным и средним каждой руки)

свежей травки пощипать (щиплющие движения тремя пальцами каждой руки)

А за ней ребятки, желтые цыплятки. (бегут всеми пальцами обеих рук)

Ко- ко- ко, ко- ко- ко, не ходите далеко! (грозят пальцем ведущей руки)

Лапками гребите,. (гребущие движения ладошками)

зернышки ищите. (щиплющие движения тремя пальцами каждой руки)

-А теперь покажите мне, кто у вас получился такой желтенький и красивый? (цыпленок)

-Ребята курочка очень рада, что у нее теперь есть цыплята.

-ко-ко-ко, спасибо вам ребятки за таких чудесных цыплят (говорит курочка).

Какие вы ребята молодцы, что помогли курочке.

Приложение 7

Конспект занятия по рисованию «Веселая гусеничка» в первой младшей группе

Цель: формировать интерес и положительное отношение к рисованию.

Задачи:

- учить детей рисовать красками с помощью поролоновых кистей;

- ориентироваться на листе бумаги, располагать отпечатки рядом друг с другом;

- уточнять и закреплять знания цветов и форм.

Оборудование: гуашь, листы бумаги для рисования (по количеству детей); баночки с водой; салфетки; клеёнки; игрушка гусеницы, кисти поролоновые, кисти для рисования тонкие.

Ход занятия:

Ребята, я сегодня шла в детский сад и встретила гусеницу. Она пришла к нам в гости. Но она грустит, потому, что ей одиноко. Давайте нарисуем ей друзей?

-Дети, рассмотрим гусеницу. Из чего она состоит? (Ответы детей.)

-Правильно, гусеница состоит из кружочков. Большой круг это голова, на голове есть глазки. А туловище состоит из маленьких кружочков. Дети, а какого цвета у нас гусеница (Ответ детей.)

-И мы ей нарисуем друзей. Посмотрите, как нужно располагать отпечатки кругов рядом друг с другом. Опускаем кисточку сначала большую в краску и ставим на листочек, потом опускаем поменьше кисточку в краску, и поставим рядом с первым кружком еще один кружок, и так мы с вами будем ставить несколько кружочков. Выбираем цвет, который вам нравится и начинаем рисовать.

-А теперь посмотрите, какие у нас получились гусеницы. Когда краска на рисунке подсохнет, дорисуем глазки и ножки.

Приложение 8

Игра «Форма – движение»

Цели: развивать внимание, согласованность действий, умение играть вместе; закреплять представление о геометрических фигурах.

Материалы: геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник.

Содержание: детям показывают геометрические фигуры и предлагают выполнить движения согласно заданию: круг – прыжки; квадрат – приседания; треугольник – хлопки в ладоши.

Правила: при показе фигур быстро менять движения, при приседании спину держать прямо, хлопки выполнять ритмично.

Игра «Цветные полянки»

Цели: закреплять знание цветовых оттенков; развивать умение ориентироваться в пространстве; учить объединять предметы в группы по цветовому признаку; упражнять в беге врассыпную.

Материалы: обручи желтого, красного, синего цвета.

Содержание: «цветные полянки» гномиков (обручи) располагаются на полу. Воспитатель предлагает найти в игровой комнате предметы такого же цвета и поместить их в соответствующие обручи, называя цвет каждого предмета и объясняя, почему он должен располагаться здесь. Дети бегут по игровой комнате в разных направлениях, находят нужные предметы. По сигналу воспитателя дети должны положить предметы на «полянки», соответствующие найденным предметам по цвету.

Правила: на «полянку» можно класть только предметы такого же цвета, как и она сама. Обратить внимание, что предметы могут быть разные, но одного цвета, а значит, располагаться на одной «полянке», или одинаковые, но разного цвета, и находиться на разных «полянках». Бегать нужно, не наталкиваясь друг на друга. Ребенок должен оценить правильность выполнения задания другими детьми.

Игра «Цвет – движение»

Цели: закрепить знание основных цветов; развивать зрительное внимание, быстроту реакции, координацию движений, чувство ритма, двигательную активность.

Материалы: кружки желтого, зеленого, синего, красного цветов.

Содержание: дети выполняют движения при показе разноцветных (сигнальных) кружков: на красный цвет – приседание, на синий – прыжки на двух ногах, при показе зеленого цвета – хлопки в ладоши, на желтый цвет – стойка «смирно».

Правила: задание выполнять быстро, согласованно, ритмично. Смена движений производится строго по сигналу (цветному кружку).

Приложение 9

Консультация для родителей «Формирование элементарных математических представлений у детей 2-3 лет»

        Работу с детьми по формированию элементарных математических представлений начинают проводить в 3-4 года.

От того, успешно ли будет организовано первое знакомство с величиной, формой, пространственными ориентирами, зависит дальнейшее математическое развитие детей.

        Малыши значительно лучше усваивают эмоционально яркий  материал. Запоминание у них характеризуется непроизвольностью. Поэтому основное усилие должно быть направлено на то, чтобы поддержать интерес к самому процессу познания. Важно привить любовь к математике.

        Занятия по математике в возрастной группе от 3 до 4 лет в детском саду проводятся 1раз в неделю, а также в игровом уголке по математике дети закрепляют и углубляют свои знания индивидуально.

Получать знания по математике ребенок должен не только в детском саду, но и из своей повседневной жизни, из наблюдений за явлениями окружающего его мира дома, на улице. И в этом ему должны помочь родители.

Мамы и папы, если вы заинтересованы в развитии своего ребенка, то здесь ваша помощь неоценима.

        Большинство родителей в первую очередь стремятся научить ребенка считать и решать задачи. Они радуются, когда их ребенок считает до ста, складывает и вычитает числа. Однако множество примеров показывают, что дошкольник чаще всего просто запоминает различные варианты примеров на сложение и вычитание. Знания, приобретенные подобным способом, представляют для ребенка такой же набор слов, как любая детская считалочка. Такие знания можно сравнить со зданием, построенным над ямой.

        С чего же начать?

Счет – это лишь одна сторона математического развития.  Современная техника помогает человеку производить счетные операции, а вот мыслить логически и рассуждать, вскрывать скрытые для непосредственного восприятия математические взаимосвязи не сможет ни одна машина.

        Обучение отвлеченному счету и натаскивание  в счетных  операциях никак не может быть выдвинуто на первый план в математическом развитии дошкольника. В каждом возрасте нужно ребенку дать то, что присуще именно ему, обогатить те стороны его развития, к которым данный возраст наиболее восприимчив.

        Источником познания дошкольника является чувственный опыт. Начиная занятия с трехлетним ребенком, надо помнить, что главное в этом возрасте обогащение его опыта, необходимого для полноценного восприятия окружающего мира, знакомство с общепринятыми образами внешних свойств предметов (основными цветами, геометрическими фигурами и величиной) и умение пользоваться этими представлениями.

Знакомство с математикой следует начинать тогда, когда ребенок не занят каким – либо интересным делом. Предложите ему поиграть и не забывайте, что игра – добровольное дело!

        Поговорим подробнее о форме и величине предметов. В дальнейшем это будет играть важную роль для развития математических представлений.

Форма является одним из основных свойств окружающего ребенка предметов. Эталоном ее принято считать геометрические фигуры, при помощи которых определяется форма предметов. Вначале надо познакомить ребенка с эталонами формы: круг, квадрат, прямоугольник, треугольник.; научить их различать, запоминать названия и научить использовать геометрические формы для оценки окружающих предметов. Приступая к обучению трехлетних детей, главное – организовать это в форме игры.

        Играйте с ребенком всегда и везде. Готовите обед, спросите, какое количество овощей нужно на приготовление супа, какой они формы, величины. Обращайте внимание детей на форму различных предметов в окружающем мире, их количество. Например: тарелки, часы, крышка от кастрюли круглые; скатерть табурет и стол квадратные, крыша дома треугольная. Спросите, какую фигуру напоминает тот или иной предмет.

        Познакомившись с эталонами формы, их названиями, действием подбора по образу, трехлетние дети смогут выполнять  более сложные задания. Например, по данному образу составлять картинки из геометрических фигур (дерево, елка, домик). Сначала ребенок продумывает, из каких фигур можно составить данный образ , затем выкладывает его на столе.

        Знакомство с величиной предметов является необходимым условием развития математических представлений. Именно от практического сравнения величин предметов и начинается путь к познанию количественных отношений «больше-меньше», «равенство – неравенство», что является важнейшим моментом в математическом развитии дошкольника.  Развивая представления ребенка о величине, постепенно переходим от сравнения двух-трех предметов к сравнению пяти и более, образующих ряд убывающих или возрастающих величин. На этом принципе построены многие народные дидактические игрушки: матрешки, пирамидки, игрушки – вкладыши, которые у вас, родители, есть дома практически у каждого.

        Советуем придумывать игры, где необходимо выделение отдельных параметров величины. Например, можно вырезать из бумаги реку. Машине, которая подъехала к реке, надо переехать на другую сторону. Ребёнок  решает, что нужен мост. Но ваш мост (прямоугольник из бумаги или картона) не достает до другого берега. Принесите другой мост, длиннее первого, и по нему машина переедет на другой берег. Подобные игры дают возможность обратить внимание не только на величину предметов в целом, но и на отдельные параметры величины, чат сравнивать  предметы по величине.

Или еще пример. Играет ваш ребенок с машинками, спросите какая машина больше, какая меньше. Построил из кубиков гараж, спросите какой выше, ниже. Соотнесите их с размерами машин. Какую машину в какой гараж можно поставить?

По дороге в детский сад или домой рассматривайте деревья (выше-ниже, толще – тоньше, дорога длиннее – короче, солнце выше деревьев – ниже)

        Остановимся еще на одном свойстве предметов – их количестве. Важно научить малыша понимать математические отношения: больше, меньше, поровну. Игра – мама предлагает ребенку – «Давай покормим твоих кукол!» Вместе с ребенком она рассаживает кукол и предлагает накрыть на стол: каждой кукле надо поставить тарелку, к каждой тарелке ложку. Взрослый показывает способ сравнения двух групп предметов. «Чтобы всем куклам хватило тарелок, давай перед каждой куклой поставим тарелку. Мы сразу увидим, у всех ли есть тарелки. Чтобы все хватило ложек, давай положим ложку на каждую тарелку». Полученные знания дети с удовольствием используют в повседневной жизни.

Возьмите фрукты: яблоки и бананы. Спросите, чего больше? Что для этого нужно сделать?Напоминаем, что это можно делать без счета, путем попарного сопоставления. Малышей не учат считать, но организуя разнообразные действия с предметами, подводят к усвоению счета, создают возможности для формирования понятия о натуральном числе.

        Детей нужно учить ориентироваться в пространстве и времени. Обращайте внимание на это в повседневной жизни. Побуждайте ребенка использовать слова: вчера, сегодня, завтра (что было сегодня, вчера и что будет завтра).

        Спрашивайте, какое время года. Называйте текущий месяц, день недели.

Поиграйте в игру «Найди игрушку». Спрячьте игрушку. Ребенок ищет, найдя, он говорит, где она находилась игрушка , используя слова «на», «за», «между», «в».

        Так, играя в непосредственной обстановке, вы можете приобщить ребенка ко многим математическим понятиям, способствовать их лучшему усвоению, поддерживая и развивая интерес к математике.

Список используемой литературы:

1. Е.В.Колесникова Я начинаю считать. Математика для детей 3-4 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2016.

2. Алябьева Е. А. Тематические дни и недели в детском саду. Москва, 2013.

3. Белошистая А.В. Обучение математике в ДОУ: Методическое пособие. - М.: Айрис-пресс, 2005.

4. Глаголева, Л.В. Сравнение предметов [Текст] / Л.В. Глаголева. –М.: Просвещение, 2010.

5. Ерофеева Т.И. Знакомство с математикой: методическое пособие для педагогов [Текст] / Т.И. Ерофеева. – М.: Просвещение, 2006.

6. Леушина А.М.Теория и методика формирования элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста.- М. Т.К. Велби, 2009.

7. Развивающие методические игры-занятия В ДОУ. Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ/Авт.-сос. Стасова Л.П. – Воронеж: ЧП Лакоценин С.С., 2008.

8. Смоленцева А. А., Суворова О. В. Математика в проблемных ситуациях для маленьких детей. Санкт-Петербург, 2003.

9. Целищева И. И., Большакова М. Д. Методика обучения дошкольников математике при ознакомлении с окружающим миром. Москва, 2009