Формирование и развитие читательской грамотности с помощью дидактических игр
методическая разработка (подготовительная группа)

1 слайд Здравствуйте, вашему внимаю, предлагается тема «Дидактическая игра – как средство формирования и развития читательской грамотности.

2 слайд Как говорил В. А. Сухамлинский «Если с детства у ребенка не воспитана любовь к книге, если чтение не стало его духовной потребностью на всю жизнь – в годы отрочества душа подростка будет пустой, на свет выползает, как будто неизвестно откуда взявшееся плохое»

3 слайд Читательская грамотность. Это способность человека понимать и использовать письменные тексты, размышлять о них заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни. Конечно, дети дошкольного возраста являются слушателями, а не читателями. И перед нами стоит задача заинтересовать, влюбить и заразить маленьких слушателей эмоциональным отношением к прочитанным произведениям.

4 слайд В последнее время, в результате огромного количества перемен в жизни общества, проблема формирования читательской грамотности у подрастающего поколения стала наиболее острой. Мы живем в эпоху компьютерных технологий, обмена информаций, которую очень сложно дифференцировать ( отличить. )

5 слайд Современные дети – это «наблюдатели и большие зрители», которые привыкли воспринимать «яркую, красочную картинку». Чтение уходит на второй план и становится не актуальным, не интересным. Постепенно из нашей жизни уходит устойчивая литературная традиция, на которую опирались предшествующие поколения. Как следствие – низкий уровень читательской грамотности, культуры и образования в целом.

Мы, взрослые, являемся проводниками юных читателей в мир большой литературы. И от нас зависит в большей степени, станет ли ребенок настоящим читателем или встреча с книгой в дошкольном возрасте станет случайным, ничего не значащим эпизодом в жизни ребенка.

6 слайд Основная задача воспитателя – привить детям любовь к художественному слову, уважение к книге.

В связи с этим мы начали проводить дидактические игры по читательской грамотности.

7-8 слайд Например: Игра: «Докончи» (закрепление знание о героях сказки, использование в пересказе, словотворчестве)

Кощей - … (Бессмертный)
Змей - …(Горыныч)
Конёк - …(Горбунок)
Крошечка - … (Хаврошечка)
Василиса - … (Прекрасная, Премудрая)

9-10 слайд «Я назову, а вы продолжите».

Цель игры: развитие речи, закрепление знания сказок, развитие внимания, мышления, памяти.

Ход игры:

Взрослый называет одного из героев, а дети добавляют его сказочное название.

Крошечка – … (Хаврошечка)

Царь … (Салтан)

Царевна - … (лягушка)

Сивка … (бурка)

Финист - … (Ясный сокол)

Никита … (Кожемяка)

Серебряное … (копытце)

Цветик - … (семицветик)

Илья … (Муромец)

11-12 слайд Игра «Из какой сказки?»

Детям предлагается по героям вспомнить и назвать сказку, можно ее пересказать.

Царь, три сына, стрела, болото, лягушка. (Царевна – лягушка)

Царь, три сына, Сивка-бурка, царевна. (Сивка – бурка)

Царь, три сына, Иванушка, Конек – горбунок. (Конек – горбунок)

13-14 слайд Дидактическая игра «Собери сказку» представляет собой разрезные картинки, части которых необходимо собрать по порядку в соответствии с цифрой. Когда иллюстрация собрана, детям нужно назвать сказку и пересказать либо её краткое содержание, либо фрагмент, который изображён на иллюстрации.

15 слайд Кроме того, для формирования любви к чтению у детей, мы проводим ежедневное простое чтение в кругу, недели народных сказок, сказок отдельных авторов.