ИКТ в работе музыкального руководителя.
методическая разработка (старшая группа)

Н.В.Бурлакова

                                                               музыкальный руководитель

МДОУ «Костинский детский сад»,

                                                                           Свердловская область, с.Костино

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННО – КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В РАБОТЕ МУЗЫКАЛЬНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ.

Использование информационных технологий в образовательном процессе является одним из направлений развития дошкольного образования. На сегодняшний день мультимедийные технологии стали неотъемлемой частью образовательной системы. Молодые родители дают возможность своим детям с раннего возраста осваивать всевозможные мобильные технические устройства. Поэтому перед педагогами встает задача по совершенствованию образовательного процесса, применению (как того требует ФГОС ДО) современных техник, программ, информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ) в работе как с детьми, так и с родителями.

Компьютерные        технологии являются средством обеспечения сотрудничества детей, педагогов и родителей, способом реализации личностно-ориентированных        подходов        к        дошкольному образованию, которые дают возможность педагогу экспериментировать, развивать коммуникативные навыки. Под информационно-коммуникационными технологиями подразумевается использование компьютера, Интернета, телевизора, видео, DVD, CD, мультимедиа, аудиовизуального оборудования.

Применение информационно-коммуникационных технологий в работе с детьми   помогает решить следующие задачи:

• улучшается запоминание;
• усиливается познавательный интерес воспитанников;
• использование ИКТ несет в себе образный тип информации, понятный дошкольникам;
• ИКТ позволяют сделать музыкальное занятие привлекательным и по-настоящему современным, осуществлять индивидуализацию обучения.
• ИКТ позволяет обогатить методические возможности организации совместной деятельности педагога и детей, придать ей современный уровень;
• активизирует творческий потенциал ребёнка, способствует воспитанию интереса к музыкальной культуре.

Для формирования у детей устойчивого интереса к музыке педагогу необходимо сделать занятие интересным и увлекательным, но в то же время не перегруженным. Материал должен вызывать интерес у дошкольников, содержать в себе элемент неожиданности, эмоциональный подъем, способствовать созданию положительной эмоциональной обстановки, и в то же время способствовать развитию творческих способностей дошкольников.

Музыкальный руководитель может использовать средства ИКТ в самых разных формах и типах мероприятий: викторинах, развлечениях, праздниках и др. Например, при отгадывании загадки при правильном ответе дети видят отгадку на экране; дети могут отправиться в путешествие и очутиться в сказочной стране, а также, выполняя различные задания, могут помочь сказочному герою.

Существует нескольких видов музыкальной деятельности в детском саду: восприятие музыки, пение, музыкально – ритмические движения, музыкально-дидактические игры. Средства новых информационных технологий включаются во все виды музыкальной деятельности.

На занятиях с доминирующим видом деятельности «Восприятие», очень актуально использование мультимедийных презентаций, созданных в программе PowerPoint, которые обогащают процесс познания, создают благоприятную атмосферу для прослушивания музыкального произведения и помогают надолго его запомнить. Возможности программы PowerPoint обеспечивают наглядность любой информации. Использование современных информационных технологий позволяет задействовать на занятии все виды памяти обучающихся: зрительную, слуховую, образную, ассоциативную и др., а значит лучше понять и усвоить изучаемый материал.

Например, при знакомстве с творчеством композиторов музыкальный руководитель может использовать на занятии портреты, иллюстрации с изображением главных героев (изучая «Детский альбом» П.И.Чайковского, педагог дополняет слушание музыки показом иллюстраций, мультфильма на музыку Чайковского, автора и режиссера И.Ковалевской / https://disk.yandex.ru/d/p7GvcjtjdmrEXQ).

На занятиях с доминирующим видом деятельности «Пение» также предполагается использование информационно-коммуникационных технологий. Это и использование фонограмм, и подбор тональности, темпа, и съемка видеороликов и т.п.

Применение        информационно-коммуникационных технологий при выполнении        музыкально ритмических упражнений, различных танцев помогает детям точно выполнять указания педагога, выразительно исполнять движения. Вот некоторые примеры использования таких технологий:

• просмотр видеороликов с показом качественного исполнения танцевальных композиций;
• использование анимации-схем для обучения детей выполнению музыкально-ритмических движений;
• аудио- и видеозаписи;
• интерактивные игры на развитие чувства ритма.

При обучении игре на детских музыкальных инструментах музыкальный руководитель может использовать видеозаписи концертов различных оркестров, сольное звучание различных инструментов; объяснять, что такое оркестр, группа инструментов; познакомить с профессией дирижёра. Посмотрев видеозаписи, у детей появляется интерес к слаженному исполнению музыки на детских музыкальных инструментах, правильному звукоизвлечению. / https://disk.yandex.ru/d/39HGwcqEDJDl9g 

Обучая детей игре на детских музыкальных инструментах, музыкальный руководитель должен уделять внимание и развитию чувства ритма. Ритм является одним из основных средств музыки, без которого невозможна музыкальная деятельность.

Занятия по ритмике включают движения из различных областей. Основные движения из области физкультуры: ходьба, бег, различного рода прыжки, гимнастические упражнения с различными предметами и без них, тренирующие различные группы мышц, построения и перестроения. В занятия по ритмике входят и элементы из области танца. На сегодняшний день существует довольно много детских музыкальных игр, танцев, физкультминуток в аудио- и видеоформате.

Таким образом, информатизация системы образования предъявляет новые требования к педагогу и его профессиональной компетентности. Педагог должен не только уметь пользоваться компьютером и современным мультимедийным оборудованием, но и создавать свои образовательные ресурсы, использовать их в своей педагогической деятельности, учитывая индивидуальные и возрастные особенности современных детей.

Использование компьютерных технологий в музыкальном образовании способствует повышению интереса к обучению, активизирует родителей в вопросах музыкального воспитания и развития детей. Для педагога, Интернет-ресурсы значительно расширяют информационную базу при подготовке к занятиям, связанную с миром искусства. А умение пользоваться компьютером        позволяет        разрабатывать современные дидактические материалы и эффективно их применять.

Важно помнить, что использование ИКТ в музыкальном воспитании дошкольников – это только средство для реализации целей и задач, поставленных перед педагогом! Каким бы положительным потенциалом не обладали информационно-коммуникационные технологии, заменить живое общение педагога с ребенком они не могут и не должны!

Список литературы

1. Васильева Е. А. Роль педагога в формировании информационного пространства дошкольника// Управление дошкольным образовательным учреждением. – 2011. – № 9. – С. 89-96.  
2. Денисова, А. Б. Внедрение ИКТ в различные виды музыкальной деятельности с детьми дошкольного возраста в соответствии с ФГОС / А. Б. Денисова, Г. А. Селезнева. – Текст: электронный // Молодой ученый. – 2017.

3. Дягилева, Т. Н. Актуальные вопросы использования мультимедийных технологий в музыкальном образовании дошкольников / Т. Н. Дягилева. – Текст: электронный // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. – 2015. – № 4-2.

4. Калинина Т. В. Новые информационные технологии в дошкольном детстве / Т. В. Калинина. – Москва: Сфера, 2008. – 230 с.

5. Коновалова Н. В. Применение ИКТ в дошкольном образовании / Н. В. Коновалова. – Текст: электронный // Молодой ученый. – 2016. – № 1. – С. 721-724.

6. Куликова Е. А. Особенности использования ИКТ в дошкольном образовании / Е. А. Куликова, Н. В. Белинова. – Текст: электронный // Воспитание и обучение детей младшего возраста: сборник материалов Ежегодной международной научно-практической конференции. – 2015. – №. 2.

7. Макарова Е. А. ИКТ как средство развития познавательной активности старших дошкольников // Управление дошкольным образовательным учреждением. – 2008. – № 6. – С. 32-34.