План образовательной деятельности по Программе " Югорский трамплин".Тема :"Весна-красна".
календарно-тематическое планирование (старшая группа)

Цель:    обобщить знания детей о весне как времени года, характерных признаках весны, связи между явлениями живой и неживой природы (солнце светит ярко, бывают дожди; земля прогревается солнцем, тает снег, сосульки; появляются почки на деревьях, кустах; прилетают птицы, начинают вить гнёзда и пр.);
Задачи: 

- развивать интерес к явлениям живой и неживой природы,   наблюдательность;

- развивать связную речь и словесно – логическое мышление;

- формировать умение рассуждать, развивать творческое воображение, изобразительное творчество.

- формировать умение быть внимательными к явлениям природы;

- воспитывать стремление  сохранять и оберегать природный мир, видеть его красоту.

- формировать представления о приметах весны в природе;

- учить выделять причинно – следственные связи в явлениях живой и  неживой природы;

- учить использовать образные выражения из стихотворений, музыкальных и художественных произведений при построении развёрнутого суждения.

Активный словарь

Существительные:  весна, март, апрель, май, снег, сосульки, проталины, солнце, ручьи, гонцы весны, половодье, ледоход, капель, паводок, лужи, влага, посевы, посадки, пробуждение, подснежник, оттепель. 
Глаголы : наступила, продвигается, прилетели, вылетели, кружатся, вьются, хлопочут, вьют, журчат, бегут, звенят, затопляет, тронулся, поют, пробиваются, тает, светит, греет, пригревает, капает, течет, дышится, пахнет, просыпается, оседать. 

Прилагательные:  холодные, журчащие, звонкие, говорливые, буйные, шумливые, многоводные, весеннее, лучистое, теплое, яркое, приветливое, красное, влажный, мартовская, вешние воды, лазурное, чистое, ясное, птичье, прохладные, солнечный, рыхлый, суровый. 

ЦЕНТРЫ   АКТИВНОСТИ

Дни недели 

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Утренний сбор

1. «Вместе с солнышком встаю, вместе с птицами пою. С добрым утром, с ясным днем. Вот как весело живем!»

2.  Заполнение стенда 3 вопроса «Что вы знаете о подводном мире?»

3. Весенние заклички  Цели: знать различные весенние старинные заклички, которые использовал народ, обращаясь к силам природы; уметь произносить заклички выразительно, эмоционально

 4 Заполнение информационного листа.

5 Выбор центров: математика, развитие речи ,строительство

1 «Вместе с солнышком встаю, вместе с птицами пою. С добрым утром, с ясным днем. Вот как весело живем!»

2  Беседа «Почему снег и лёд весной тают».

Задачи: продолжать знакомить со сменой времён года, сезонными изменениями в природе, учить делать выводы.

Весенние заклички  Цели: знать различные весенние старинные заклички, которые использовал народ, обращаясь к силам природы; уметь произносить заклички выразительно, эмоционально.

3.  Д/у  «Какие опасности таятся на улице весной? » (скользкая дорога, падающие сосульки, дождь, ветер, лужи и т. п.

4 Заполнение информационного листа

5 Выбор центров: математика, развитие речи, строительство

1 «Вместе с солнышком встаю, вместе с птицами пою. С добрым утром, с ясным днем. Вот как весело живем!»

2 Беседа о признаках весны, чтение стихотворения А. Барто «Весна идёт»

Задачи: продолжать учить детей определять сезонные признаки явлений природы; свободно высказывать своё мнение.

 3.  Д/у  «Какие опасности таятся на улице весной? » (скользкая дорога, падающие сосульки, дождь, ветер, лужи и т. п.

4 Заполнение информационного листа

5 выбор центров- математика грамматика строительство.

1 «Вместе с солнышком встаю, вместе с птицами пою. С добрым утром, с ясным днем. Вот как весело живем!»

2.   Беседа «Весенние месяцы»

Цели: знать названия и последовательность весенних месяцев, характерные признаки разных периодов весны; уметь внимательно слушать педагога, выделять признаки и обозначать их в речи.

3. Д/и «Кто что делает?»: расширять представления детей о деятельности людей в весенний период. 

4 Заполнение информационного листа.

5 Выбор центров – математика, грамматика, строительство

1 «Вместе с солнышком встаю, вместе с птицами пою. С добрым утром, с ясным днем. Вот как весело живем!»

2Беседа«Животные весной»

уметь внимательно слушать педагога, быстро реагировать на его слова. Внедрение метода по ТРИЗ «Мозговой штурм»

3. Д/и «Подбери слово» (к прилагательному существительные: весенний – ветер, дождь, шум, звон, месяц, сезон и т. п.

 4 Заполнение информационного листа.

5 Выбор центров – математика, грамматика строительство

Беседа на тему: «Правила поведения в общественном транспорте» (стихи, рассматривание иллюстраций)

ЦЕНТР  ИСКУССТВ

«Дружные ребята»

Учить детей оформлять

самодельный коллективный альбом апплика-

тивными элементами. Показать

декоративные и смысловые (содержательные)

возможности ленточной аппликации

(вырезывания из бумаги, сложенной

гармошкой или четырежды пополам), уточнить её

специфику и раскрыть символику

(дружба, взаимопомощь). Развивать

композиционные умения, чувство цвета.

Воспитывать навыки сотрудничества и

сотворчества со сверстниками и взрослыми.

Лыкова (Изо) – с. 126

«Наша группа» Создать условия для отражения

рисунке впечатлений о жизни детей в

своей группе (в детском саду). Учить

рисовать цветными карандашами

несложные сюжеты, передавая движения,

взаимодействия и отношения детей. Вовлекать

детей в коллективное обсуждение общего

замысла. Развивать чувство композиции.

Воспитывать дружелюбие, поддерживать

интерес к сотрудничеству и сотворчеству. Лыкова (Изо) – с. 128

«Дружные ребята»

Учить детей оформлять

самодельный коллективный альбом апплика-

тивными элементами. Показать

декоративные и смысловые (содержательные)

возможности ленточной аппликации

(вырезывания из бумаги, сложенной

гармошкой или четырежды пополам), уточнить её

специфику и раскрыть символику

(дружба, взаимопомощь). Развивать

композиционные умения, чувство цвета.

Воспитывать навыки сотрудничества и

сотворчества со сверстниками и взрослыми.

Лыкова (Изо) – с. 126

«Наша группа» Создать условия для отражения

рисунке впечатлений о жизни детей в

своей группе (в детском саду). Учить

рисовать цветными карандашами

несложные сюжеты, передавая движения,

взаимодействия и отношения детей. Вовлекать

детей в коллективное обсуждение общего

замысла. Развивать чувство композиции.

Воспитывать дружелюбие, поддерживать

интерес к сотрудничеству и сотворчеству. Лыкова (Изо) – с. 128

Кукла Бессонница (текстильная скульптура) Педагог приглашает детей в мини-музей детского сада и знакомит с коллекцией тряпичных кукол. Рассматриваю другие виды кукол. Педагог показывает куклу Бессонницу и рассказывает ее историю, поясняет технологию изготовления с применением наглядно-методического пособия для старшей группы. Дети мастерят кукол. Лыкова (Худ.труд)-59

ЦЕНТР   ГРАМОТЫ

Нанайская народная сказка «Айога».  Учить понимать характер главного героя сказки;

Закреплять знания о жанровых особенностях литературных произведений;

Формировать умение понимать переносное значение пословиц, поговорок;

Воспитывать отрицательное отношение к лени.

Ушакова (Лит) – с. 123

Составление сюжетного рассказа по набору игрушек Учить составлять сюжетный рассказ, выбирая для него соответствующих персонажей (игрушки); давать описание и характеристику персонажей, вводить в повествование диалог.

Учить подбирать определения к заданным словам; учить составлять предложения из набора слов с помощью воспитателя и из двух-трех слов – самостоятельно.

Учить различать на слух звуки «с» - «сь», «щ» в словах, четко произносить слова с этими звуками.

Развивать творческое воображение.

Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, умение выслушивать товарищей.  Ушакова (Раз речи) – с. 101

Нанайская народная сказка «Айога».  Учить понимать характер главного героя сказки;

Закреплять знания о жанровых особенностях литературных произведений;

Формировать умение понимать переносное значение пословиц, поговорок;

Воспитывать отрицательное отношение к лени.

Ушакова (Лит) – с. 123

Составление сюжетного рассказа по набору игрушек Учить составлять сюжетный рассказ, выбирая для него соответствующих персонажей (игрушки); давать описание и характеристику персонажей, вводить в повествование диалог.

Учить подбирать определения к заданным словам; учить составлять предложения из набора слов с помощью воспитателя и из двух-трех слов – самостоятельно.

Учить различать на слух звуки «с» - «сь», «щ» в словах, четко произносить слова с этими звуками.

Развивать творческое воображение.

Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, умение выслушивать товарищей.  Ушакова (Раз речи) – с. 101

Составление рассказа о весне при помощи мнемотаблицы.

ЦЕНТР  МАТЕМАТИКИ

НАСТОЛЬНЫЕ ИГРЫ

Объемные и плоскостные фигуры - сформировать представление о том, чем отличаются плоскостные и пространственные (объемные) фигуры, и о том, из каких элементов состоят пространственные фигуры;

тренировать счетные умения, умение решать простейшие задачи на сложение и вычитание. Петерсон – с.187

Д/и: «Пройди по стрелке» - умение читать схему, «Графический диктант»- развитие внимания, «Собери картинку»- подбери цифры от 1 до 10.

Объемные и плоскостные фигуры

- сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя на основе рефлексивного метода, закрепить способ действий действий «если что-то не знаю, придумаю сам, а потом проверю себя по учебнику»;

Петерсон – с.187

Д/и: «Пройди лабиринт» - развитие внимания; «Начерти отрезок до…»- знание работы с линейкой;

Объемные и плоскостные фигуры - повторить названия изученных геометрических фигур, умение распознавать и  называть их, закрепить умение сравнивать группы предметов по количеству с помощью составления пар и использовать знаки >,<,= для фиксации результатов сравнения,

Петерсон – с.187

Объемные и плоскостные фигуры

- тренировать навыки самоконтроля и мыслительные операции -  анализ, синтез сравнение и обобщение, классификацию, развивать внимание, память, речь, воображение, логическое и вариативное мышление, творческие способности, инициативность, коммуникативные качеств.

Петерсон – с.187

Д/и: «Фокусник» - работа в парах; «Повтори рисунок» - реши закономерность;  «Занимательные квадраты» -закреплять навыки сложения и вычитания

Объемные и плоскостные фигуры

- сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя на основе рефлексивного метода, закрепить способ действий действий «если что-то не знаю, придумаю сам, а потом проверю себя по учебнику»;

Петерсон – с.187 Д/и «Математический диктант»

На планшетах пособия «Увлекательная математика»

ЦЕНТР  ДРАМАТИЗАЦИИ

С/Р  ИГРЫ

С/ р игра «Семья».

Сюжет «Какой вкусный обед»: расширять область самостоятельных действий детей в осуществлении замысла игры, в выборе ролей. Способствовать включению детей в систему социальных отношений через развитие игровой деятельности.

С/р игра «Телерепортёр»:

сюжет «Репортаж с весенних улиц».

Цель: учить составлять небольшие рассказы о весенних улицах, о прохожих, о погоде.

С/р игра «Библиотека».

Предложить детям обыграть различные ситуации

С/р игра «Пожарные»

Цель: Учить детей выполнять знакомые игровые действия с учетом новой игровой ситуации, передавать в игре профессию.

С/р игра «Больница»

Цель: Побуждать детей самостоятельно обустраивать игру, согласовывать игровой замысел со сверстниками.

ЦЕНТР НАУКИ

Дикие животные- Закрепление представлений детей о диких животных

-знакомство с интересными фактами из жизни домашних животных

1-с. 147

Дикие животные- Закрепление представлений детей о диких животных

-знакомство с интересными фактами из жизни домашних животных

1-с. 147

Дикие животные- Закрепление представлений детей о диких животных

-знакомство с интересными фактами из жизни домашних животных

1-с. 147

Дикие животные- Закрепление представлений детей о диких животных

-знакомство с интересными фактами из жизни домашних животных

1-с. 147

Дикие животные- Закрепление представлений детей о диких животных

-знакомство с интересными фактами из жизни домашних животных

1-с. 147

ЦЕНТР    СТРОИТЕЛЬСТВА

«Как Десятиручка помогла сплести коврики»  Познакомить с ткачеством как видом декоративно-прикладного искусства и плетением как универсальной техникой конструирования.. Развивать ловкость, аккуратность, глазомер, чувство ритма. Воспитывать любовь к своему дому, желание привносить в домашний быт рукотворную красоту.

Лыкова (Конс) – с. 112

«Как Десятиручка помогла сплести коврики»  Познакомить с ткачеством как видом декоративно-прикладного искусства и плетением как универсальной техникой конструирования. Вызвать интерес к освоению способа плетения из ленточек или полосок (по выбору) для изготовления оригинальных бытовых изделий (ковриков, салфеток, закладок).

Лыкова (Конс) – с.112

«Как Десятиручка помогла сплести коврики»  Познакомить с ткачеством как видом декоративно-прикладного искусства и плетением как универсальной техникой конструирования. Вызвать интерес к освоению способа плетения из ленточек или полосок (по выбору) Воспитывать любовь к своему дому, желание привносить в домашний быт рукотворную красоту.

Лыкова (Конс) – с.112

«Как Десятиручка помогла сплести коврики»   Вызвать интерес к освоению способа плетения из ленточек или полосок (по выбору) для изготовления оригинальных бытовых изделий (ковриков, салфеток, закладок)

Лыкова (Конс) – с.112

«Как Десятиручка помогла сплести коврики»   Развивать ловкость, аккуратность, глазомер, чувство ритма. Воспитывать любовь к своему дому, желание привносить в домашний быт рукотворную красоту.

Лыкова (Конс) – с.112

ЦЕНТР  КУЛИНАРИИ

ОТКРЫТАЯ  ПЛОЩАДКА

Наблюдение за погодой. Обратить внимание детей на погоду. Какое время года сейчас? Какой месяц? А знаете ли вы что первый месяц весны раньше назывался Мартусом, в честь мифологического бога война Марса, который был призван также защищать мирный труд, был богом земледелия и скотоводства, защитником полей и стад. В русском народном календарном фольклоре марту отводилась роль зазывателя весны. Он первенец весны – вестник теплых дней.

П/игра «День и ночь» - упражнять детей в ловкости, беге.

Наблюдение: деревья (ёлка и  сосна). Задачи: расширять представления детей о хвойных деревьях, продолжать знакомить с их пользой для здоровья детей.. Труд в природе: уборка участка, подкормка птиц.

Д/игра «Перелётные птицы».

Задачи: учить узнавать птиц по описанию.

 П/ игра «Уголки».

Задачи: учить соблюдать правила игры, упражнять в свободном беге, воспитывать доброжелательность, дружеские взаимоотношения.

Наблюдение за капелью. Расширять представления детей о явлениях природы. Предложить детям понаблюдать за капелью на солнечной стороне дома и в тени, подвести к обнаружению зависимости между освещенностью участка, интенсивностью таяния льда и капелью.

П/и  «Выше ноги от земли». Упражнять детей в беге. Повышать двигательную активность детей, развивать быстроту реакции

Труд. Посыпать дорожки песком. Обсудить с детьми значение предстоящей работы. Предложить рассказать, что будет, если не посыпать дорожки. Воспитывать у детей желание быть полезными для окружающих.

Наблюдение за небом.

Задачи: предложить рассмотреть небо,

Трудовые поручения: уборка на групповом участке.

Задачи: формировать осознанное отношение к порядку, учить самостоятельно поддерживать порядок.

П/и «Пустое место».

Задачи: совершенствовать умение правильно выполнять игровые действия, следить за осанкой; развивать быстроту, ловкость.

Наблюдение за солнцем. 

Помочь детям увидеть особенности весеннего солнца  (светит ярче, греет землю…), составить его описание (ласковое, теплое, лучистое) Предложить детям погреть на солнце свои щечки и ладошки.

Подвижная игра «Гуси – гуси». Развивать координацию движений. Тренировать в умении выполнять действия с одним общим предметом. Воспитывать выдержку и умение согласовывать свои действия с окружающими. (групповая)

Дидактическая игра «Ласковые слова»

Цель: учить детей образовывать существительные помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов.

Индивидуализация в подгруппе и с отдельным ребенком

Решение логических задач – Аня А.

Изготовление коллажа по теме недели – вырезание – Елисей, Юля

Считаем слоги - Кристина

Счет прямой и обратный – Софья Т.

Игр. упр.: бег со сменой ,учить производить смену ведущего по сигналу; развивать слуховое внимание, повышать двигательную активность – Вася  

Создание развивающей среды

Иллюстрации по теме недели, атрибуты к сюжетно-ролевым играм, материал к занятиям, презентации по теме.

Рассматривание иллюстраций о весенних признаках

Атрибуты для ролевых игр

Иллюстрации по теме недели, атрибуты к сюжетно-ролевым играм, материал к занятиям, презентации по теме.

Настольно- печатные игры пазлы, лото.

Взаимодействие с родителями

Привлечение родителей к подготовке сообщений по теме недели

Рекомендации для родителей по лексической теме «Весна» (Задания, загадки, стихи и вопросы для родителей  по теме "Ранняя весна")

Выучить загадки  и стихи про весну.

Провести индивидуальную беседу  по их запросу

Консультация: «С кем дружит мой ребенок»