Использование (ИИ) на музыкальном занятии ДОУ
учебно-методический материал (подготовительная группа)

Тема:

«Гостья из будущего»

Цель:

Развитие музыкальных способностей старших дошкольников посредством применения технологий искусственного интеллекта.

Задачи:

Обучающие:

• Познакомить детей с мнемотехникой для запоминания оригинальной мелодии
• Обогатить музыкальные впечатления детей, вызывать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки.
• Обогатить речь детей за счёт включения в словарный запас новых слов (хор, дирижёр).

Развивающие:

• Развивать интерес к музыкальному и танцевальному искусству через технологии искусственного интеллекта;
• Совершенствовать музыкальный слух и чувство ритма, умение воспроизводить ритм на музыкальных инструментах;
• Развивать творческую активность детей, коммуникативные навыки.

Воспитательные:

• Воспитывать культуру слушания, любовь к музыке, желание заниматься музыкальной деятельностью;
• Воспитывать потребность выражать свои чувства в движениях под музыку;

7. Воспитывать культуру общения, чувство сопереживания.

Материал и оборудование:

• Демонстрационный: Интерактивная панель – 1 шт, музыкальная колонка - 1 шт, ноутбук - 1, зеркальный пиджак – 1 шт., распечатки с танцевальными фигурами - 4 шт,, синтезатор
• Раздаточный: музыкальные инструменты (), мини-подарок, веера- 10 шт, палочки для демонстрации танцев.

Предварительная работа

• рассматривание иллюстраций и картинок по теме «Музыкальные инструменты», Дидактическая игра «Как звучит мелодия», «Я – Дирижер», «Повтори за мной».

Ход ОД:

Содержание образовательной деятельности

Вводный этап

1. Мотивация. Игра на эмоциональный настрой

Постановка цели перед воспитанниками

Педагог: Здравствуйте, ребята, я так рада видеть вас, новый день только начинается, давайте все месте попривествуем друг друга. Вам только нужно запомнить три движения.

Здравствуй, новый день прекрасный, даже если ты ненастный, (приседают)

Ты принес с собою счастье, мы верим! (кружатся вокруг себя)

Все желания исполнишь и уйдешь тихонько в полночь, (пожимают друг другу руки)

Чтобы утром постучать в двери. (пожимают друг другу руки)

(на фоне звучит спокойная музыка)

2. Ритуал вхождения в игру «Телепортация».

Педагог: Ребята, у нас сегодня гостья, а кто это, вы узнайте, пройдя через телепор, это проводник в самые разные интересные места. Встаём друг за другом и идём за мной.

Дети идут за педагогом, проходят через обруч (звук телепортации) и садятся на стулья.

Педагог: К вам сегодня в гости пришла принцесса, но не простая, а из будущего. Она очень хочет с вами познакомиться.

Основной этап

3. Обследование музыкальных инструментов

Педагог: Ребята, перед нами музыкальные инструменты. Давайте их перечислим!

Предпологаемый ответ детей: Колокольчики, пианино, ксилофон, треугольник.

Педагог: Это синтезатор - инструмент, который может заменить целый оркестр. Синтезатор - это электромузыкальный инструмент, очень сложное устройство, с помощью электрического тока он создаёт и воспроизводит множество различных звуков. По вашему желанию он может звучать как любой музыкальный инструмент. давайте внимательно рассмотрим на внешний вид синтезатора, скажите из чего он состоит?

(Предполагаемый ответ детей: черно-белая клавиатура (которая делает его похожим на пианино);

Педагог: Верно, а ещё у него есть дисплей; панель управления с множеством больших и маленьких кнопок, и динамики, через которые мы слышим звуки (голоса) синтезатора. Посмотрите на клавиатуру – она такая же, как у пианино. Кто скажет, какой это музыкальный инструмент? Ударный, клавишный или струнный?

(Предпологаемый ответ детей: Клавишный!)

Педагог: А это металлофон, кто мне скажет, к какой группе инструментов он относится?

(Предпологаемые ответы детей: Клавишные! Ударные!)

Педагог: Металлофон немного похож на фортепиано или синтезатор, но это ударный музыкальный инструмент. Состоит из ряда пластин, закрепленных на деревянном корпусе. Для извлечения звука необходимо ударять по ним специальными палочками или молоточками. Чтобы звук был мягкий, удары по пластинкам не должны быть сильными и резкими.

Педагог: А кто мне скажет, что это за музыкальный инструмент? Арина?

(Предпологаемый ответ ребёнка: Музыкальный инструмент Треугольник)

Педагог: Один из основных ударных инструментов симфонического оркестра в нашей стране. "Музыкальный треугольник". Это ударный музыкальный инструмент в виде металлического прута, изогнутого в форме треугольника. Один из углов оставлен открытым. Для достижения тонкого и высокого звучания применяют малый треугольник, а для более низкого звучания – большой треугольник

Педагог: Последний музыкальный инструмент здесь это бубенчики. Кто скажет, какой это музыкальынй инструмент? Максим?

(Предпологаемый ответ ребёнка: Ударный музыкальный инструмент)

Педагог: Верно, Максим. А ещё их относят к шумовым инструментам. Они появились в глубокой древности. Их звоном сопровождались праздничные и магические обряды. Считалось, что их звон отгоняет злых духов и привлекает добрых. Это полый (полый значит, пустой) шарик с маленьким цельным шариком (несколькими шариками) внутри. А всеми музыкантами, которые играют на музыкальных инструментах, управляет дирижёр. Запомните, дирижёр это человек, который управляет оркестром, хором.

4. Музыкально-ритмические упражнения «Веселая нотка»

Педагог: Ребята, смотрите, а здесь у нас лежат ноты, думаю это та самая песенка про которую говорила наша гостья из будущего . Посмотрите они такого-же цвета как клавиши на металофоне и синтезаторе! Я раздам вам сейчас инструменты, вы будете музыкантами, я дирижёром. Нажимаем и стучим только по тем клавишам, которые схожи с цветом нот.

5. Музыкально-дидактическая игра «Оркестр»

Дети играют под дирижирование педагога. Сначала играют на синтезаторе и на металофоне, затем на бубенчиках после на треугольниках.

Педагог: Про какие музыкальные инструменты мы говорили, Ярик?

(Предполагаемый ответ детей: Синтезатор, металлофон, треугольники и бубенчики.)

Педагог: А как зовут человека, который управляет орекстром или хором, Илья?

(Предпологаемый ответ ребёнка: управляет орекстром дирижёр)

Педагог: Отлично, давайте отправммся к нашему телепорту, чтобы выполнить следующее задание.

Подходят к телепорту.

(Звук телепортации)

Педагог: Посмотрите, ребята. Тут лежит что-то интересное, как думаете, для чего нужны эти веера?

(Предпологаемый ответ детей: Веера нужны для танцев!)

Педагог: Верно, а вы знаете, что зародился танец у первобытных людей, И у них были мужские пляски и женские. Мужчины учились выслеживать зверя, незаметно к нему подкрадываться , а женские пляски были связаны с поклонением природе, что приносило удачу в выращивании плодов.

Педагог во время рассказа показывает диманстрационный материал

Во время танцев они могли использовать такую атрибутику как палочки, ими они стучали.

А затем в Древней Греции танец начинает приобретать некое сходство со спортом, обращается внимание на красивое и здоровое тело. С веерами танцевали уже позже. Например в китае, танцующие девушки с веерами символизировали грацию и в испании, веер добавлял яркости и эмоций. В России с веерами танцевали на балах. Ребята, кто знает, что такое бал? Лида?

(Предпологаемый ответ ребёнка: Бал - это когда много людей танцует один танец.)

Педагог: Очень хороший ответ. Название "бал" происходит от греческого слова "балери", что означает - танцевать, прыгать. В некоторых бальных танцах дамы передавли веера мужчина, получается что они вместе танцевали с веерами. А давайте посмотрим, что это за рисунки тут лежат? ( Показывает листочки с фигруами) Ребята, как вы думаете, что это?

(Предпологаемый ответ детей: Это фигуры!)

Педагог: Правильно, только это не простые фигуры а танцевальные. Красной звёздочкой изображены девочки, а синим мальчики. А давайте попробуем станцевать их? Я раздам вам веера и покажу вам всего два движения, их мы и будем танцевать, но самое главное это ваша внимательность, вам нужно вставать так, как изображено на рисунках.

6. Музыкально-ритмические упражнения «Танец с веерами»

Педагог: Как называются фигуры в танцах? Алёна?

(Предпологаемый ответ ребёнка: Танцеальные фигуры)

Педагог: А когда зародился танец? Ева?

(Предпологаемый ответ ребёнка: У первобытных людей.)

Педагог: А что значит "бал"?

(Предпологаемый ответ ребёнка: Это значит «балери» танцевать, прыгать.)

Педагог: Вы очень многое узнали и научились, думаю мы готовы и сыграть на музыкальных инструментах и станцевать. Давайте отправимся к нашему телепорту.

Подходят к телепорту.

(Звук телепортации)

Девочка на экране: Милые друзья! У вас получается, я вижу, как силы хаоса слабнут. Но чтобы они полностью исчезли нужно объеденить силы. Играйте на инструментах, танцуйте, вкладывайте всё своё старание и я вам тоже помогу. Я буду петь!

Педагог: А я буду дирижировать

Под музыку дети играют на музыкальных инструментах, танцуют. Гостья из будущего поёт. Педагог помогает дирижированием.

Заключительный этап

7. Рефлексия

Девочка на экране: У нас получилось! Спасибо вам, мои друзья!

Педагог: Мне кажется, наше приключение подошло к концу. Ребята, вам понравилось?

(Предпологаемый ответ детей: Понравилось! ) (Педагог провожает детей)

Педагог: Какие музыальные инструменты вы узнали? Что помогало нам танцевать, как это называется? Как зовут человека управляющим хором? С какими музыкальные инструментами мы сегодня играли?

Девочка на экране: Мои друзья, вы все были внимательными и так старались мне помочь. В благодарность за это я каждому приготовила подарок. Мои друзья бабочки захотели остаться с вами, они будут напоминанием о нашем приключении.

Девочка на экране: Эти бабочки хотят жить с самыми внимательными, умными и озорными мальчиками.

Педагог называет их имена.

Девочка на экране: А эти бабочки с самыми музыкальными, смелыми и прекрасными как цветы девочками.

Педагог называет их имена.

Девочка на экране: Прятно было с вами познакомиться, до свидания!

Дети прощаются с гостьей из будущего