Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение городского округа
Долгопрудный средняя общеобразовательная школа No 11 (МАОУ СОШ No 11)

Аналитическая справка

о работе воспитателя МАОУ СОШ №11 (дошкольное отделение «Непоседы»)

Пашаева Аида Асельдеровна

За 2020-2024 учебные года.

Цель

создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, формирование предпосылок к учебной деятельности, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Особое внимание уделяется развитию личности ребенка, сохранению и укреплению здоровья детей, а также воспитанию у дошкольников таких качеств, как патриотизм, активная жизненная позиция, творческий подход в решении различных жизненных ситуаций, уважение к традиционным ценностям.

Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной (изобразительная, конструктивная и др.), музыкальной, чтения.

Задачи

     Совершенствовать воспитательный процесс путем внедрения наиболее эффективных приемов, методов и средств обучения, современных технологий.

Сохранять и укреплять здоровье детей, обеспечивать их полноценное физическое развитие.

Поддерживать эмоционально положительное состояние каждого ребенка.

Способствовать своевременному формированию общих движений и движений руки, овладению ползанием и ходьбой. Предупреждать усталость ребенка.

Формировать зрительные и слуховые ориентировки. Обогащать сенсорный опыт.

Развивать умение понимать речь взрослого и осуществлять подготовительную работу по овладению активной речью.

Поощрять попытки детей включаться в процесс самообслуживания.

Поддерживать эмоциональную отзывчивость детей, доброжелательное отношение к близким людям.

Пробуждать интерес к игрушкам, картинкам, музыке, пению; поддерживать активность ребенка при выполнении простейших плясовых движений.

Активно помогать каждому ребенку в освоении соответствующих возрасту умений, систематически и грамотно анализировать полученные результаты.

Повышать компетентность педагогов посредством консультирования, проведения мастер-классов, практикумов, организации совместной проектной деятельности.

Организовывать работу по взаимодействию с родителями, с целью повышения мотивационно-ценностной направленности родителей на воспитание ребенка, путем проведения консультаций, ООД, родительских собраний, праздников.

На протяжении межаттестационного периода. проводилась развивающая работа по следующим направлениям.

1. Диагностическое.
2. Образовательное.
3. Организационно-методическое.
4. Взаимосвязь с другими участниками воспитательного процесса.
5. Повышение профессиональной квалификации.

Диагностическое

Ежегодно в начале и конце учебного года мною проводится диагностическоеобследование, разработанное с учетом примерной образовательной программы дошкольного образования "От рождения до школы" под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой.

Сроки проведения:

сентябрь-май 2020 – 2021 г.г. (младший возраст 3-4года)

сентябрь-май 2021 – 2022 г.г. (средний возраст 4-5 года)

 сентябрь-май 2022 – 2023 г.г. (старший возраст 5-6 лет)

сентябрь-май 2023 – 2024 г.г. (подготовительный возраст 6-7 лет)

Цель мониторинга: определение уровня усвоения детьми группы образовательной программы ДОУ.

Задачи мониторинга:

• определить уровень усвоения детьми программного материала по образовательным областям;
• определить уровень усвоения программного материала по группе в целом (по сравнению с прошлым годом/началом года);
• оптимизировать работу с детьми, наметить направление работы по итогам мониторинга по группе в целом;
• построить образовательную траекторию развития каждого ребенка.

Методы диагностики:

• наблюдение;
• игровые упражнения;
• индивидуальная беседа;
• тестовые задания;
• педагогические ситуации;
• анализ продуктивной детской деятельности;
• беседа с родителями с учетом анкетирования.

Объектом мониторинга: физические, интеллектуальные и личностные навыки и умения воспитанников.

Субъект мониторинга: дети дошкольного возраста (3 – 7 лет).

Мониторинг образовательного процесса осуществляется по пяти образовательным областям:

• «Социально-коммуникативное развитие»,
• «Познавательное развитие»,
• «Речевое развитие»,
• «Физическое развитие»,
• «Художественно – эстетическое»

Показатели развития по этим образовательным областям определяются по результатам наблюдения педагогом за ребенком в течение всего учебного года. При оценивании устойчивости проявления показателя предполагается:

Педагогическая диагностика (мониторинг) проводилась для осуществления индивидуального подхода в процессе обучения, воспитания и развития детей (ФГОС ДО). Полученные результаты не являются устойчивыми и определяющими судьбу ребенка. Любое достижение обучающегося на каждом этапе развития является промежуточным и служит лишь основанием для выбора педагогом методов и технологий для индивидуальной работы с обучающимся.

Динамика усвоения детьми образовательной программы по областям развития.  

Дата проведения мониторинга 2020-2021 учебный год (вторая младшая группа)

Характеристика группы.

В группе 30 детей младшего возраста (3 - 4 года). Из них 16 мальчиков и 14 девочек

Дата проведения: с 14.09.2020 – 18.09.2020 г; 17.05.2021 – 21.05.2021г.

Результаты диагностики показали:

Образовательная область: «Социально-коммуникативное развитие»

Начало года:

Сформирован – 3% (1) воспитанников

В стадии формирования –13% (4) воспитанников

Не сформирован –84% (25) воспитанников

Конец года:

Сформирован – 10% (3) воспитанников.

В стадии формирования – 67% (20) воспитанников.

Не сформирован –23% (7) воспитанников.

Количество детей, которые могут принимать на себя роль, активно общаются со   сверстниками во время игры, правильно применяют игрушку во время игры, умеют организовывать самостоятельные игры. Подавляющее число детей находятся на этапе формирования навыков в конце 2021 года. Это дети, которые умеют оформлять игру, используя разнообразные материалы (атрибуты, подручный материал). Часто являются организаторами игры, способны принять игровую проблемную ситуацию, изменить собственное ролевое поведение проявляют уважительное отношение к сверстникам и взрослым. Но в дидактических играх не могут оценить свои возможности, не умеют оформлять свою игру, не всегда соблюдают правила игры.

За учебный год количество детей с несформированными навыками уменьшилось на 61 %. Это дети, которые общаются только со взрослыми, действуют с предметами по показу или образцу. Активно участвуют в игре, но не соблюдают правила. Частично видят свои ошибки и исправляют их с помощью взрослого. Предполагаемая причина среднего качества усвоения программного материала детьми по данному разделу: гиперактивность детей, возрастные особенности.

Рекомендации.

• Продолжать работу с детьми через использование дидактических игр по проблеме, большое внимание уделять тем детям, которые требуют индивидуального подхода, таким образом, следует заинтересовывать детей через игровые ситуации, чтением книг с проблемными ситуациями, просмотр иллюстраций.
• Использовать в работе с детьми дидактические игры по темам: «Мои друзья», «Какое настроение», «Какой мой друг» и др. Необходимо уделять внимание обогащению сюжета игр, закреплению умения вести ролевые диалоги, принимать игровые задачи, общаться со взрослыми и сверстниками.
• Создать предметно - пространственную развивающую среду, обогащая дидактическими играми, направленными на взаимодействие со взрослыми, сверстниками и другими людьми через сюжетные картинки, игровые ситуации.
• В уголке для сюжетно-ролевых игр подобрать новое оборудование для игр, которое позволит детям вызвать желание играть и забывать на время о проблеме расставания с родными, что является актуальным на начало учебного года.
• Приучать детей к вежливости (учить здороваться, прощаться, благодарить за помощь). Учить замечать эмоциональные состояния других людей, вызвать стремление пожалеть, успокоить, порадоваться.
• Продолжать беседовать с детьми о членах его семьи (как зовут, чем занимаются и т. д.).
• Формировать желание участвовать в посильном труде, преодолевая небольшие трудности.
• Создавать игровые ситуации, способствующие формированию внимательного, заботливого отношения к сверстникам.

-Формировать представления о простейших взаимосвязях живой и неживой природы. Знакомить с правилами поведения в природе.

-Расширить ориентировку в окружающем пространстве, знакомить детей с правилами дорожного движения, а также формировать навыки безопасного поведения с играми с водой, песком, снегом.

Образовательная область: «Познавательное развитие».

Начало года:

Сформирован – 10 % (3) воспитанников

В стадии формирования – 57% (17) воспитанников

Не сформирован –33% (10) воспитанников

Конец года:

Сформирован – 57% (17) воспитанников.

В стадии формирования –40% (12) воспитанников.

Не сформирован –3% (1) воспитанник.

В течение учебного года большая часть группы приобрели устойчивые знания и умения или находятся в процессе формирования навыков. Дети знают основные признаки живого, устанавливают связи между состоянием живых существ и средой обитания, правильно называют домашних животных и то, какую пользу они приносят человеку, различают и называют геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник. Называет разные предметы, которые окружают их. Знают о том, что нужно бережно относиться к природе, но выполняют не все.

Всего один ребенок к концу года не может различать и называть некоторые растения ближайшего окружения, назвать время года, не умеет сравнивать два предмета по величине, не умеет определять части суток и называть их.

Рекомендации.

-Проводить с детьми индивидуальную работу, используя дидактические игры.

-Для развития в данной области детям предлагается масса игрушек, которые способствуют этому: пазлы, мозаики, доска-мольберт, фотокамеры и др.

-Необходимо уделять внимание формированию целостной картины мира, сенсорных эталонов и элементарных математических представлений, развитию конструктивных навыков, а также использовать в работе деятельность экспериментирования, которая способствует формированию у детей познавательного интереса, развивает наблюдательность, мыслительную деятельность.

-Создавать условия для ознакомления с цветом, формой, величиной.

-Активизировать деятельности экспериментирования

-Формировать представления детей о работе взрослых, познакомить с профессиями.

-Формировать представления о малой родине и отечестве, праздниках.

Образовательная область: «Речевое развитие».

Начало года:

Сформирован – 10% (3) воспитанников

В стадии формирования – 13% (4) воспитанников

Не сформирован –77% (23) воспитанников

Конец года:

Сформирован – 17% (5) воспитанников

В стадии формирования – 66% (20) воспитанников.

Не сформирован – 17% (5) воспитанников. Дети испытывают

Подавляющее число детей в группе находится на этапе формирования умений и навыков, связанных с речевым развитием. Они проявляют интерес к речевому развитию: рассматривают иллюстрации детских книг, проявляют интерес к ним, с помощью взрослого повторяют образцы описания игрушек, пересказывают небольшие литературные произведения.

В течение учебного года число детей, испытывающих затруднения по всем проверяемым параметрам, из-за ограничения речевых контактов, недостаточно сформированных социально–коммуникативных качеств, нежелания подчиняться общим правилам уменьшилось на 60 %, что, несомненно говорит об эффективности работы педагога с детьми.

Рекомендации.

-Активизировать индивидуальную работу на занятиях и самостоятельной деятельности детей со сверстниками.

 -Приобщать к художественной литературе: внимательно слушать произведения, расширять знания о жанрах литературы, заучивать стихи, пословицы, поговорки. Вызвать желание детей рассматривать иллюстрации книг, составлять короткие рассказы.

-Продолжать помогать детям общаться со знакомыми взрослыми ближнего окружения через индивидуальные поручения.

-        Вызвать желание участвовать в утренниках - рассказывать стихи.

-Формировать потребность делится своими впечатлениями с воспитателями и родителями.

-Формировать умение с помощью взрослого инсценировать и драматизировать небольшие отрывки из народных сказок.

Образовательная область: «Художественно- эстетическое развитие»

Начало года:

Сформирован – 7% (2) воспитанников

В стадии формирования – 13% (4) воспитанников

Не сформирован –80% (24) воспитанников

Конец года:

Навык сформирован – 10% (3) воспитанников.

В стадии формирования –63% (19) воспитанников.

Не сформирован –27% (8) воспитанников.

Большинство детей к концу учебного года умеют создавать образы разных предметов и игрушек, объединяя их в коллективную композицию; аккуратно наклеивают изображения предметов, состоящих из нескольких частей, закрашивать изображение.

И только 8 воспитанников не владеют навыками составления узоров из растительных форм и геометрических фигур, правильно держать карандаш, кисть и пользоваться ими.

Рекомендации.

-        Продолжать знакомить детей с видами изобразительного искусства, чаще использовать разные материалы и способы создания изображения.

-Приобщать детей к посещению кукольного театра, желания участвовать в выставках детских работ.

-Содействовать положительному и эмоциональному отклику на музыкальные и литературные произведения.

-Развитие музыкально - художественного творчества, реализация самостоятельной творческой деятельности, удовлетворение потребности в самовыражении.

-Проводить индивидуальную работу с детьми по формированию умений и навыков по изобразительной деятельности в соответствии с программой.

-        Создать условия для свободного подхода к книжному, изо. уголку и выбора книги и любого материала для творчества.

Образовательная область: «Физическое развитие»

Начало года:

Сформирован – 17% (5) воспитанников

В стадии формирования – 36% (11) воспитанников

Не сформирован –47% (14) воспитанника

Конец года:

Сформирован – 37% (11) воспитанников.

В стадии формирования – 53% (16) воспитанников.

Не сформирован – 10 % (3) воспитанника

Динамика уровня сформированности знаний и умений составляет 20% (с 17% в начале года до 37% в конце года). Дети самостоятельно, без помощи взрослого соблюдают элементарные правила гигиены, правила приема пищи

Половина группы это - дети редко обращаются ко взрослым за помощью при заболевании или травме. Также стараются соблюдать правила приема пищи, но иногда нуждаются в помощи взрослого.

Рекомендации.

-В группе обустроен уголок физкультуры, где дети могут снять и физическое, и эмоциональное напряжение с помощью следующих материалов: мячи (мягкие, легкие, резиновые, рельефные и пупырышками, закаливающие дорожки, бубны, погремушки, кегли, скакалки, обручи, флажки, гимнастические палки, корзина для метания мячей, ленты).

-Чаще проводить индивидуальную работу, учить детей не бояться обращаться к воспитателю за помощью при заболевании, травме или по другим вопросам.

-Совершенствовать у детей основные движения: ходьба, бег, ползание, лазанье, прыжки, катание и бросание, ловля и метание мячей.

-Уделять внимание сохранению, укреплению и охране здоровья детей, повышению умственной и физической работоспособности, предупреждению утомляемости.

-Ежедневно проводить утреннюю гимнастику, физкультминутки, гимнастику после сна в соответствии с возрастными особенностями детей.

Выводы:

По результатам диагностики, проводимой в мае 2020 года, по образовательным

областям «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Художественно – эстетическое развитие» прослеживается положительная динамика развития у воспитанников, т.е. навык сформирован или находится в стадии формирования. У другой части воспитанников навык не сформирован.

Рекомендации:

- Продолжать вести целенаправленную работу по повышению качества освоения программного материала по всем образовательным областям.

- Разработать ИОМ развития на воспитанников для улучшения качества образовательного процесса и максимального раскрытия личностного потенциала.

- В течение года продолжать формировать умения и навыки детей в ходе ООД и в индивидуальной работе с детьми.

- Совместно с родителями, психологом, логопедом, музыкальным руководителем стремиться реализовать целевые ориентиры

Динамика освоения детьми образовательной программы по областям развития.

Дата проведения 2021-2022 учебный год.

Характеристика группы.

В группе 30 детей среднего возраста (4 - 5 лет). Из них 16 мальчиков и 14 девочек

Дата проведения: с 14.09.2021 – 18.09.2021 г; 17.05.2022 – 21.05.2022г.

Результаты диагностики показали:

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие».

Начало года:

Сформирован – 10% (3) воспитанников

В стадии формирования – 50% (15) воспитанников

Не сформирован –40% (12) воспитанников

Конец года:

Сформирован у 15 чел. – 50%.

В стадии формирования у 12 чел. – 40%.

Не сформирован у 3 чел.-10%.

В конце учебного года, 50 % детей из группы умеют оформлять игру, используя разнообразные материалы (атрибуты), являются инициаторами в игре, часто организуют игры самостоятельно без помощи воспитателя. Активно проявляют интерес к дежурству и убирают за собой игрушки. Также воспитанники средней группы имеют элементарные представления о том, что такое хорошо, а что плохо, основы безопасного поведения в быту и в природе.

12 человек (это 40% от группы) это - дети, которые умеют оформлять игру, используя разнообразные материалы (атрибуты, подручный материал). Часто являются организаторами игры, способны принять игровую проблемную ситуацию, изменить собственное ролевое поведение проявляют уважительное отношение к сверстникам и взрослым. Но в сюжетно-ролевых играх не могут оценить свои возможности, не умеют оформлять свою игру, не всегда соблюдают правила игры.

3 человека это - дети, которые общаются только со взрослыми, действуют с предметами по показу или образцу. Активно участвуют в игре, но не соблюдают правила. Частично видят свои ошибки и исправляют их с помощью взрослого.

Рекомендации.

-Необходимо продолжать работу развивающих проблемно-практических и проблемно- игровых ситуаций, связанных с решением социально и нравственно значимых вопросов. - Необходимо продолжать уделять внимание формированию культуры общения со взрослыми и сверстниками, учить общаться бесконфликтно.

-Продолжать учить формировать эмоциональную отзывчивость, учить детей понимать себя, определять и называть свое эмоциональное состояние, реагировать на эмоции близких людей и сверстников.

-Необходимо учить детей соблюдать элементарные нормы и правила поведения при взаимодействии со взрослыми и сверстниками, прививать правила элементарной вежливости.

-Необходимо продолжать работу по формированию представлений о государстве и мире, о себе и своей семье, о природе родного края. Необходимо уделять внимание обогащению сюжетно – ролевых игр, закреплению вести диалоги, принимать игровые задачи.

Образовательная область: «Познавательное развитие».

Начало года:

Сформирован – 17% (5) воспитанников

В стадии формирования – 56% (17) воспитанников

Не сформирован –27% (8) воспитанников

Конец года:

Сформирован – 67% (20) воспитанников. Дети знают основные признаки живых существ, устанавливают связи между состояниями живых существ и средой обитания. Знают о значении солнца, воздуха и воды для человека, животных и растений. Называют времена года, знают о том, что нужно беречь природу. Знают название родного поселка, название страны и столицы. Различают круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал; умеют сравнивать два предмета по высоте, ширине и длине. Умеют определять части суток и называть их в правильной последовательности.

В стадии формирования – 33% (10) воспитанников. Дети приобретают знания и умения, указанные в первом случае.

Не сформирован – 0% (0) воспитанников.

Рекомендации

-Проводить индивидуальную работу, используя дидактические игры.

-Продолжать создавать условия для экспериментально - исследовательской деятельности, которая способствует формированию у детей познавательного интереса, развивает наблюдательность, мыслительную деятельность.

-Продолжать пополнять развивающую среду, создавать различные коллекции материалов и альбомы с изображениями окружающего мира для свободного доступа, поддерживать детскую инициативу и творчество.

Образовательная область: «Речевое развитие».

Начало года:

Сформирован – 7% (2) воспитанников

В стадии формирования – 27% (8) воспитанников

Не сформирован –66% (20) воспитанников

Конец года:

Сформирован – 30% (9) воспитанников. Дети данной группы научились пересказывать небольшие литературные произведения, составлять по плану и образцу рассказы о предметах, по сюжетной картинке, набору картин.

В стадии формирования – 63% (19) воспитанников. Дети владеют некоторыми умениями и навыками в данной области, проявляют интерес к речевому развитию. Большая часть детей данной группы научились пересказывать небольшие литературные произведения, составлять по плану и образцу рассказы о предметах, по сюжетной картинке, набору картин.

Не сформирован – 7% (2) воспитанника. Дети испытывают затруднения по всем проверяемым параметрам, из-за ограничения речевых контактов, недостаточно сформированы социально–коммуникативные качества.

Рекомендации.

-Для дальнейшего роста показателей, планируется продолжать индивидуальные занятия с детьми по речевым заданиям, применять дидактические игры, продолжать читать литературные произведений, расширять знания о жанрах литературы, учить выразительно рассказывать стихи, составлять рассказы по сюжетным картинкам.

-Также необходимо создавать условия для самостоятельной речевой активности в течение дня; включать коммуникативные игры и упражнения при организации занятий, выполнять пальчиковую и артикуляционную гимнастики в режимных моментах, расширять кругозор детей.

-Проводить выставки продуктивных работ детского творчества на основе изученного программного материала.

-Обновлять детскую литературу в книжном уголке каждую неделю, опираясь на лексические темы и праздники календаря.

-Пополнять детскую библиотеку иллюстрациями к литературным произведениям для рассматривания детьми вне занятий.

Образовательная область: «Художественно-эстетическое развитие»

Начало года:

Сформирован – 13% (4) воспитанников

В стадии формирования –20% (6) воспитанников

Не сформирован –67% (20) воспитанников

Конец года:

Сформирован – 23% (7) воспитанников. Программный материал в данной области усвоен детьми. Большинство воспитанников могут передавать общие признаки и характерные детали образа, располагать лист в заданном формате и правильно располагать изображение на листе, могут назвать основные виды декоративно - прикладного творчества. Дошкольники средней группы также умеют правильно держать ножницы и правильно вырезать из бумаги, убирать свое рабочее место.

В стадии формирования – 57% (17) воспитанников. Дети к началу года не все могут в правильной последовательности выполнять работу, создавать несложные сюжетные композиции изображения по мотивам народных игрушек. На среднем уровне у воспитанников данной группы достаточно развит навык лепки объемного образа, и все дети до конца и аккуратно выполняют плоскую лепку. Дошкольники средней группы также умеют правильно держать ножницы и правильно вырезать из бумаги, убирать свое рабочее место.

Не сформирован – 20% (6) воспитанников. Дети недостаточно владеют навыками составления узоров из растительных форм и геометрических фигур, правильно держать карандаш, кисть и пользоваться ими.

Рекомендации.

-Продолжать совершенствовать технику рисования, лепки, аппликации, развивать творческие способности воспитанников.

-В течение дня предлагать дидактические игры, альбомы для раскрашивания, проводить упражнения на развитие мелкой моторики и пальчиковую гимнастику.

-В уголках для творчества предоставить возможность для самостоятельной творческой активности детей.

-Иметь необходимое оборудование для работы с пластилином, природным материалом, бумагой, красками, следить за их обновлением.

-Принимать участие в конкурсах и выставках.

-Продолжать взаимодействие с семьей и организовывать конкурсы совместного детско- родительского творчества.

Образовательная область «Физическое развитие»

Начало года:

Сформирован – 27% (8) воспитанников

В стадии формирования –53% (16) воспитанников

Не сформирован –20% (6) воспитанников

Конец года:

Сформирован – 74% (22) воспитанников. По результатам проведенной диагностики, к началу учебного года основные виды движений – ходьба, бег, равновесие, прыжки, упражнения с мячом и обручем, построение и перестроение, физические качества достаточно сформированы и развиты практически у всех детей группы. Знают о важных и вредных факторах для здоровья, о значении для здоровья утренней гимнастики, закаливания, режима дня. Соблюдают элементарные правила личной гигиены, самообслуживания. Дети самостоятельно, без помощи взрослого соблюдают элементарные правила гигиены, правила приема пищи.

В стадии формирования – 23% (7) воспитанников. Основные виды движений – ходьба, бег, равновесие, прыжки, упражнения с мячом и обручем, построение и перестроение, физические качества недостаточно сформированы и развиты практически у всех детей группы. Трудности в соблюдении элементарных правил личной гигиены, самообслуживания. Знают о важных и вредных факторах для здоровья, о значении для здоровья утренней гимнастики, закаливания, режима дня.

Не сформирован – 3% (1) воспитанников. Дети недостаточно хорошо умеют метать предметы левой и правой рукой в вертикальную и горизонтальную цели, отбивать и ловить мяч, перестраиваться в колонну по трое, выполнять повороты в колонне.

Рекомендации

-Проводить индивидуальную работу, продолжать создавать развивающую предметно –

пространственную среду для оптимальной двигательной активности детей в ДОУ.

-Уделять особое внимание закреплению основных видов движения, развитию основных физических качеств, созданию здоровьесберегающих факторов (утренняя гимнастика, бодрящая гимнастика, профилактика плоскостопия и нарушения осанки.

-Повышать популярность принципов здорового образа жизни в семейном воспитании, проводить совместные спортивные детско- родительские мероприятия.

Выводы:

По результатам диагностики, проводимой в мае 2021 года, по образовательным областям «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Художественно – эстетическое развитие» прослеживается положительная динамика развития у воспитанников, т.е. навык сформирован или находится в стадии формирования.

Факторы, положительно повлиявшие на результаты педагогической диагностики:

Результаты получены за счет достаточно сформированных предпосылок к учебной деятельности: умение ребенка работать в соответствии с инструкцией, самостоятельно действовать по образцу и осуществлять контроль, вовремя остановиться при выполнении того или иного задания и переключиться на выполнение другого.

Планируемая работа по совершенствованию и корректированию образовательной работы с детьми в течении учебного года:

1.        Продолжать работу, направленную на улучшение посещаемости детей (укрепление здоровья детей, закаливающие мероприятия и т.д.).

2.        Продолжать работу по индивидуальным образовательным маршрутам воспитанников с признаками одаренности и детьми, имеющими затруднения.

3. Самообразование педагогов.

4.        Работа по взаимодействию педагогов ДОО с семьями воспитанников.

5.        Продолжать работу по освоению и реализации современных педагогических технологий, направленных на развитие детей.

Динамика освоения детьми образовательной программы, по областям развития.

Дата проведения 2022-2023 учебный год.

Характеристика группы.

В группе 30 детей старшего возраста (5 - 6 лет). Из них 16 мальчиков и 14 девочек

Дата проведения: с 17.09.2022 – 21.09.2022 г; 20.05.2023 – 24.05.2023 г

Результаты диагностики показали:

Образовательная область «Социально - коммуникативное развитие»

Начало года:

Сформирован – 20% (6) воспитанников

В стадии формирования – 57% (17) воспитанников.

Не сформирован – 23% (7) воспитанников.

Конец года:

Сформирован – 83% (25) воспитанник. Программный материал образовательной области усвоен детьми. Дошкольники старшей группы умеют оформлять игру, используя разнообразные материалы (атрибуты), являются инициаторами в игре, часто организуют игры самостоятельно без помощи воспитателя. Активно проявляют интерес к дежурству и убирают за собой игрушки.

В стадии формирования – 17% (5) воспитанников. Активно проявляют интерес к дежурству и убирают за собой игрушки. У детей данной группы к концу года сформировались навыки организованного поведения в детском саду, дома и на улице. Также воспитанники старшей группы имеют элементарные представления о том, что такое хорошо, а что плохо, основы безопасного поведения в быту и в природе.

Не сформирован – 0% (0) воспитанников.

Рекомендации.

-На основании выше изложенного необходимо продолжать работу развивающих проблемно-практических и проблемно игровых ситуаций, связанных с решением социально и нравственно значимых вопросов.

-Необходимо продолжать уделять внимание формированию культуры общения со взрослыми и сверстниками, учить общаться бесконфликтно.

-Продолжать учить формировать эмоциональную отзывчивость, учить детей понимать себя, определять и называть свое эмоциональное состояние, реагировать на эмоции близких людей и сверстников.

-Необходимо учить детей соблюдать элементарные нормы и правила поведения при взаимодействии со взрослыми и сверстниками, прививать правила элементарной вежливости.

-Необходимо продолжать работу по формированию представлений о государстве и мире, о себе и своей семье, о природе родного края.

-Необходимо уделять внимание обогащению сюжетно - ролевых игр, закреплению вести диалоги, принимать игровые задачи.

Образовательная область «Познавательное развитие»

Начало года:

Сформирован – 33% (10)

В стадии формирования – 60% (18) воспитанников.

Не сформирован – 7% (2) воспитанников.

Конец года:

Сформирован – 87% (26) Дети знают основные признаки живых существ, устанавливают связи между состояниями живых существ и средой обитания. Знают о значении солнца, воздуха и воды для человека, животных и растений. Называют времена года, знают о том, что нужно беречь природу. Знают название родного поселка, название страны и столицы. Различают круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал; умеют сравнивать два предмета по высоте, ширине и длине. Умеют определять части суток и называть их в правильной последовательности.

В стадии формирования – 13% (4) воспитанников. Дети усвоили программный материал и овладели необходимыми знаниями, умениями и навыками. Хорошо развиты элементарные математические представления и навыки конструирования. Знают о значении солнца, воздуха и воды для человека, животных и растений. Называют времена года, знают о том, что нужно беречь природу. Знают название родного поселка, название страны и столицы.

Не сформирован – 0% (0) воспитанников.

Рекомендации.

-Проводить индивидуальную работу, используя дидактические игры, продолжать создавать условия для экспериментально - исследовательской деятельности, которая способствует формированию у детей познавательного интереса, развивать наблюдательность, мыслительную деятельность.

-Продолжать пополнять развивающую среду, создавать различные коллекции материалов и альбомы с изображениями окружающего мира для свободного доступа, поддерживать детскую инициативу и творчество.

Образовательная область «Речевое развитие»

Начало года:

Сформирован – 30% (9) воспитанников.

В стадии формирования – 57% (17) воспитанников.

Не сформирован –13% (4) воспитанников

Конец года:

Навык сформирован – 73% (22) воспитанников. Дети умеют пересказывать небольшие литературные произведения, составлять по плану и образцу рассказы о предметах, по сюжетной картинке, набору картин. Дети владеют некоторыми умениями и навыками в данной области, проявляют интерес к речевому развитию, умеют определять место звука в слове.

В стадии формирования – 23% (7) воспитанников.

Не сформирован – 4 %(1) воспитанник. Дети испытывают затруднения по всем проверяемым параметрам, из-за ограничения речевых контактов, посещают специалиста – логопеда.

Рекомендации.

-Для дальнейшего роста показателей, планируется продолжать индивидуальные занятия с детьми по речевым заданиям, применять дидактические игры, продолжать читать литературные произведений, расширять знания о жанрах литературы, учить выразительно рассказывать стихи, составлять рассказы по сюжетным картинкам.

-Необходимо создавать условия для самостоятельной речевой активности в течение дня; включать коммуникативные игры и упражнения при организации занятий, выполнять пальчиковую и артикуляционную гимнастики в режимных моментах, расширять кругозор детей.

-Проводить выставки продуктивных работ детского творчества на основе изученного программного материала.

-Обновлять детскую литературу в книжном уголке каждую неделю, опираясь на лексические темы и праздники календаря.

-Пополнять детскую библиотеку иллюстрациями к литературным произведениям для рассматривания детьми вне занятий.

Образовательная область: «Художественно- эстетическое развитие»

Начало года:

Сформирован – 27% (8) воспитанников.

В стадии формирования – 60% (18) воспитанников.

Не сформирован – 13% (4) воспитанников.

Конец года:

Сформирован – 70% (21) воспитанников.

В стадии формирования – 17% (5) воспитанников.

Не сформирован – 13% (4) воспитанников.

Программный материал в данной области усвоен детьми. Дети к концу года могут в правильной последовательности выполнять работу, создавать несложные сюжетные композиции изображения по мотивам народных игрушек. Практически все воспитанники могут передавать общие признаки и характерные детали образа, располагать лист в заданном формате и правильно располагать изображение на листе, могут назвать основные виды декоративно - прикладного творчества. У всех воспитанников данной группы достаточно развит навык лепки объемного образа, и все дети до конца и аккуратно выполняют плоскую лепку. Дошкольники старшей группы также умеют правильно держать ножницы и правильно вырезать из бумаги, убирать свое рабочее место.

Рекомендации.

-Продолжать совершенствовать технику рисования, лепки, аппликации, развивать творческие способности воспитанников.

-В течение дня предлагать дидактические игры, альбомы для раскрашивания, проводить упражнения на развитие мелкой моторики и пальчиковую гимнастику.

-В уголках для творчества предоставить возможность для самостоятельной творческой активности детей.

-        Иметь необходимое оборудование для работы с пластилином, природным материалом, бумагой, красками, следить за их обновлением. Продолжать взаимодействие с семьей и организовывать конкурсы совместного детско–родительского творчества.

Образовательная область «Физическое развитие»

Начало года:

Сформирован – 50 % (15) воспитанников.

В стадии формирования –47 % (14) воспитанников.

Не сформирован – 3% (1) воспитанник.

Конец года

Сформирован – 87% (26) воспитанников.

В стадии формирования – 13% (4) воспитанников.

Не сформирован – 0% (0) воспитанников.

По результатам проведенной диагностики, к концу учебного года основные виды движений - ходьба, бег, равновесие, прыжки, упражнения с мячом и обручем, построение и перестроение, физические качества достаточно сформированы и развиты практически у всех детей группы. Знают о важных и вредных факторах для здоровья, о значении для здоровья утренней гимнастики, закаливания, режима дня. Соблюдают элементарные правила личной гигиены, самообслуживания, опрятности и умеют быстро одеваться и раздеваться, соблюдают порядок в шкафчиках.

Рекомендации.

-Активизировать индивидуальную работу.

-Продолжать создавать развивающую предметно - пространственную среду для оптимальной двигательной активности детей в ДОУ.

-        Уделять особое внимание закреплению основных видов движения, развитию основных физических качеств, созданию здоровьесберегающих факторов

(утренняя гимнастика, бодрящая гимнастика, профилактика плоскостопия и нарушения осанки, закаливание).

-Повышать популярность принципов здорового образа жизни в семейном воспитании, проводить совместные спортивные детско- родительские мероприятия.

Динамика усвоения детьми образовательной программы по областям развития.

Дата проведения мониторинга сентябрь – май 2023-2024 учебного года (подготовительная к школе группа)

Характеристика группы.

В группе 31 детей подготовительного возраста (6 - 7 лет).

Из них 16 мальчиков и 15 девочек

Дата проведения: с 24.09.2023 – 29.09.2023 г; 15.05.2024 – 19.05.2024г.

Результаты диагностики показали:

Образовательная область: «Социально-коммуникативное развитие»

Начало года:

Сформирован – 58% (18) воспитанников

В стадии формирования –20% (6) воспитанников

Не сформирован –22% (7) воспитанников

Конец года:

Сформирован – 84% (26) воспитанников

В стадии формирования –16% (5) воспитанников

Не сформирован – 0% (0) воспитанников

  Дети научились проявлять собственную самостоятельность и независимость от взрослых, осознание себя, своих достоинств и недостатков.

  Воспитанники успешно усвоили этические мерки, принятые в обществе, включая моральные и нравственные ценности, способы общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками во время образовательной и игровой деятельности; научились создавать новые инициативные сюжетные игры, основываясь на собственные разносторонние представления о действительности, устанавливать ролевые отношения, создавать игровую обстановку, использовать реальные предметы и их заместители, обогащать тематику и виды игр, игровые действия, сюжеты; научились устанавливать дружеские, партнёрские взаимоотношения в игровых объединениях по интересам, договариваться друг с другом, справедливо распределять роли, разрешать конфликты; могут проявлять произвольность поведения, поощрять инициативность игровых замыслов.

 Проявляют интерес к труду взрослых и стремление беречь результаты их труда, получены позитивные установки к основам безопасного поведения в быту, социуме, природе.

Рекомендации:

• На основании выше изложенного необходимо продолжать работу развивающих проблемно-практических и проблемно игровых ситуаций, связанных с решением социально и нравственно значимых вопросов
• Необходимо продолжать уделять внимание формированию культуры общения со взрослыми и сверстниками, учить общаться бесконфликтно
• Продолжать учить формировать эмоциональную отзывчивость, учить детей понимать себя, определять и называть свое эмоциональное состояние, реагировать на эмоции близких людей и сверстников
• Необходимо учить детей соблюдать элементарные нормы и правила поведения при взаимодействии со взрослыми и сверстниками, прививать правила элементарной вежливости
• Продолжать работу по формированию представлений о государстве и мире, о себе и своей семье, о природе родного края
• Уделять внимание обогащению сюжетно - ролевых игр, принимать игровые задачи.

Образовательная область: «Познавательное развитие».

Начало года:

Сформирован – 42% (13) воспитанников

В стадии формирования – 39% (12) воспитанников

Не сформирован –19% (6) воспитанников

Конец года:

Сформирован – 77% (24) воспитанников.

В стадии формирования –16% (5) воспитанников.

Не сформирован – 7% (2) воспитанник

   Работа по образовательной области «Познавательное развитие» была направлена на формирование у воспитанников инициативы, любознательности, активности, самостоятельности и познавательной мотивации.

   Воспитанники усвоили процессы бережного отношения к объектам живой и неживой природы; научились быть внимательными к собственному поведению, оценивать его с точки зрения цели, процесса, результата, проявлять собственные познавательные способности: наблюдать, описывать, строить предположения и предлагать способы их проверки; имеют представление о событиях, связанных с празднованием Дня города, Дня космонавтики, 9 Мая; проявляют чувство любви к своей Родине, уважительное отношение к людям другой национальности; знакомы с основной символикой родного города и государства (флаг, герб, гимн); называют времена года; выражают устойчивый интерес к природе, её живым и неживым объектам и явлениям; могут устанавливать причинно-следственные связи в природе.

    Дети могут мысленно изменять пространственное положение конструируемого объекта, его частей и деталей; проявлять умение конструировать по схеме, предложенной взрослым и выстраивать собственные замыслы.

    Воспитанники владеют количественным и порядковым счетом в пределах 10 и более, научились решать арифметические задачи на сложение и вычитание; называть дни недели, месяцы; определять форму предметов и их расположение в пространстве.

Рекомендации:

-Проводить индивидуальную работу, используя дидактические игры

-Продолжать создавать условия для экспериментально - исследовательской деятельности, которая способствует формированию у детей познавательного интереса, развивает наблюдательность, мыслительную деятельность

-Продолжать пополнять развивающую среду, создавать различные коллекции материалов и альбомы с изображениями окружающего мира для свободного доступа, поддерживать детскую инициативу и творчество.

Образовательная область «Речевое развитие»

Начало года:

Сформирован – 36% (11) воспитанников

В стадии формирования – 54% (16) воспитанников

Не сформирован –10% (4) воспитанника

Конец года:

Сформирован – 75% (23) воспитанник

В стадии формирования – 19% (6)

Не сформирован –6% (2) воспитанник

  На шестом году жизни воспитанники овладели разговорной речью и научились свободно общаться с близкими взрослыми и детьми; умеют инициативно высказываться в диалоге, привлекать к себе внимание собеседника, интересуются высказываниями партнёра, отвечают на них словом, действиями, несловесными способами; могут выражать мысли в форме полных и неполных простых предложений, коротких текстов; проявляют интерес к рассказыванию знакомых сказок, передаче содержания мультфильмов, книг; могут употреблять в высказываниях разные части речи, эпитеты, сравнения, синонимы; проявляют критическое отношение к речи, стремление говорить грамматически правильно.

  Кроме того, работа по данной образовательной области была направлена на обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

Рекомендации:

• Необходимо создавать условия для самостоятельной речевой активности в течение дня
• Включать коммуникативные игры и упражнения при организации занятий
• Выполнять пальчиковую и артикуляционную гимнастики в режимных моментах, расширять кругозор детей
• Проводить выставки продуктивных работ детского творчества на основе изученного программного материала
• Обновлять детскую литературу в книжном уголке каждую неделю, опираясь на лексические темы и праздники календаря
• Пополнять детскую библиотеку иллюстрациями к литературным произведениям для рассматривания детьми вне занятий.

Образовательная область: «Художественно- эстетическое развитие»

Начало года:

Сформирован – 32% (10) воспитанников

В стадии формирования – 62% (19) воспитанников

Не сформирован –6% (2) воспитанник

Конец года:

Сформирован – 78% (24) воспитанников.

В стадии формирования – 22% (7) воспитанников

Не сформирован – 0% (0) воспитанников

     Дети научились эмоционально и увлечённо слушать музыку и охотно говорить о ней; умеют определять жанровую принадлежность произведения; откликаются на музыку разного характера выразительными, уверенными и естественными движениями всего тела; умеют применять язык мимики и жестов в этюдах. Воспитанники научились выразительно и звонко исполнять несложные песни в удобном диапазоне, музыкально и с удовольствием петь в хоре.  

     Владеют приёмами игры на детских музыкальных инструментах; умеют вычленять и воспроизводить ритмический рисунок пьесы; могут эмоционально и выразительно исполнять музыкальные произведения в ансамбле и оркестре. В рисунке, лепке и аппликации могут наиболее полно отражать предметы и явления окружающей действительности, активно и творчески выражать эмоциональное отношение к ним; способны принимать на себя роли «художников», «мастеров», «скульпторов», выбирая самостоятельно деятельность и материалы; в рисовании и лепке с натуры научились передавать характерные признаки предмета: очертания формы, пропорции, цвет; в аппликации и рисунке могут изображать предметы дальше или ближе, передавать особенности цветовой гаммы, характерные черты персонажей (смешной, добрый, злой), используя различные материалы.

Рекомендации:

• Продолжать совершенствовать технику рисования, лепки, аппликации, развивать творческие способности воспитанников
• В течение дня предлагать дидактические игры, альбомы для раскрашивания, проводить упражнения на развитие мелкой моторики и пальчиковую гимнастику
• В уголках для творчества предоставить возможность для самостоятельной творческой активности детей
• Иметь необходимое оборудование для работы с пластилином, природным материалом, бумагой, красками, следить за их обновлением

Принимать участие в конкурсах и выставках

• Продолжать взаимодействие с семьей и организовывать конкурсы совместного детско-родительского творчества.

Образовательная область: «Физическое развитие»

Начало года:

  Сформирован – 65% (20) воспитанников

  В стадии формирования – 29% (9) воспитанников

  Не сформирован – 6% (2) воспитанника

Конец года:

Сформирован – 84% (26) воспитанник.

В стадии формирования – 16% (5) воспитанников

Не сформирован – 0% (0) воспитанников

   Воспитанники сознательно относятся к собственному здоровью, знают, как доступными способами его укреплять, они освоили технику выполнения общеразвивающих упражнений, основных движений, соблюдают правила в подвижных играх и контролируют их выполнение, самостоятельно проводят подвижные игры, умеют достигать результата при выполнении физических упражнений, стали увереннее ориентироваться в пространстве, воспринимают показ, как образец для самостоятельного выполнения упражнений, оценивают движения сверстников и замечают их ошибки.

   У детей улучшились показатели развития двигательных качеств и способностей: ловкости, общей выносливости, быстроты, гибкости, силы, сформировалась потребность в двигательной активности, интерес к выполнению элементарных правил здорового образа жизни. Дети научились ценить бодрое самочувствие и хорошее настроение, сознательно относятся к соблюдению режима дня. Умеют самостоятельно следить за своим внешним видом; вести себя за столом во время еды; самостоятельно одеваться и раздеваться, ухаживать за своими вещами.

Рекомендации:

-Чаще проводить индивидуальную работу

-Продолжать создавать развивающую предметно - пространственную среду для оптимальной двигательной активности детей в ДОУ

-Уделять особое внимание закреплению основных видов движения, развитию основных физических качеств, созданию здоровье сберегающих факторов (утренняя гимнастика, бодрящая гимнастика, профилактика плоскостопия и нарушения осанки, закаливание).

-Повышать популярность принципов здорового образа жизни в семейном воспитании

-Проводить совместные спортивные детско-родительские мероприятия

Вывод: сравнительный анализ результатов мониторинга в начале и в конце учебного года показывает рост усвоения детьми программного материала, то есть прослеживается положительная динамика развития ребенка по всем видам образовательных областей, не сформированный уровень усвоения программы детьми отсутствует, знания детей прочные, они способны применять их в повседневной деятельности.

Выводы:

По результатам диагностики, проводимой в мае 2022 года, по образовательным областям «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Художественно – эстетическое развитие» прослеживается положительная динамика развития у воспитанников, т.е. навык сформирован или находится в стадии формирования.

Факторы, положительно повлиявшие на результаты педагогической диагностики:

Результаты получены за счет достаточно сформированных предпосылок к учебной деятельности: умение ребенка работать в соответствии с инструкцией, самостоятельно действовать по образцу и осуществлять контроль, вовремя остановиться при выполнении того или иного задания и переключиться на выполнение другого.

Планируемая работа по совершенствованию и корректированию образовательной работы с детьми в течении учебного года:

1.        Продолжать работу, направленную на улучшение посещаемости детей (укрепление здоровья детей, закаливающие мероприятия и т.д.).

2.        Продолжать работу по индивидуальным образовательным маршрутам воспитанников с признаками одаренности и детьми, имеющими затруднения.

3. Самообразование педагогов.

4.        Работа по взаимодействию педагогов ДОО с семьями воспитанников.

5.        Продолжать работу по освоению и реализации современных педагогических технологий, направленных на развитие детей.

Общие выводы по результатам мониторинга образовательного процесса и детского развития в группе  № 7

 МАОУ СОШ № 11 (дошкольное отделение «Непоседы»)

     Сравнительный анализ результатов диагностики образовательного процесса в начале и в конце каждого учебного года показывает рост усвоения детьми программного материала, то есть прослеживается положительная динамика развития воспитанников по всем образовательным областям. Данные результаты достигнуты вследствие рационального оснащения развивающей среды, работы с родителями, использованию современных образовательных технологий. Поставленные цели достигнуты в процессе осуществления педагогом разнообразных видов деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной и чтения художественной литературы. Все виды деятельности представляют основные направления развития детей: физическое, познавательно-речевое, художественно-эстетическое, социально-личностное.

      В течение года строго соблюдался режим дня и все санитарно-гигиенические требования к пребыванию детей в ДОУ. С детьми систематически проводилась организованная образовательная деятельность в соответствии с основной общеобразовательной программой, реализуемой в ДОУ и утвержденным расписанием непосредственно образовательной деятельности.

Планируемая работа по совершенствованию и корректированию образовательной работы с детьми на следующий учебный год:

1.        Продолжать работу, направленную на улучшение посещаемости детей (укрепление здоровья детей, закаливающие мероприятия и т.д.).

2.        Продолжать работу по индивидуальным образовательным маршрутам воспитанников с признаками одаренности и детьми, имеющими затруднения.

3.        Самообразование педагогов.

4.        Работа по взаимодействию педагогов ДОУ с семьями воспитанников.

5.        Продолжать работу по освоению и реализации современных педагогических технологий, направленных на развитие детей.

Образовательное

     Образовательная деятельность в ДОУ за межаттестационный период построена в соответствии с ООП ДО с учетом Примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой и является инновационным общеобразовательным программным документом для дошкольных учреждений, подготовленным с учетом новейших достижений науки и практики отечественного и зарубежного дошкольного образования.

     В течение учебного года каждый день проводятся групповые и подгрупповые занятия по следующим направлениям: развитие речи; познавательная деятельность (ФЭМП и окружающий мир); художественно-эстетическое развитие (рисование, лепка, аппликация, конструирование); музыкальная деятельность; физическое развитие.

Также, помимо организованной образовательной деятельности, дети участвовали в мероприятиях, конкурсах и фестивалях разного уровня:

2019г- Благотворительный Рождественский концерт для воспитанников центра Аленький цветочек, родителей и сотрудников, муниципальный уровень.

2019г - 1 Городской конкур чтецов «По следам рождества», муниципальный уровень.

2020г - ll Городской конкур чтецов «По следам рождества», муниципальный уровень.

2022г - Городской конкур чтецов «Осень золотая в мире лирики», муниципальный уровень.

2022г - Конкурс фото- и видеороликов «Снимай науку», приуроченного ко Дню народного единства, муниципальный уровень.

 2023г - Vl ежегодный фестиваль творческих дошкольных коллективов «В гостях у сказки», муниципальный уровень.

2023г -   V Отрытый городской фестиваль-конкурс творческих коллективов «Калейдоскоп дружбы» «Взгляд на восток», муниципальный уровень.

2023 г - Городской конкур чтецов «Читаем А.С. Пушкина», муниципальный уровень.

2023г - Дистанционный зональный фестиваль детского творчества «Мы дети галактики» Конкурс чтецов «О звездах и планетах», муниципальный уровень.

2023г - Дистанционный зональный фестиваль детского творчества «Мы дети галактики» Творческий конкурс заочных экскурсий «Тайны звездных миров», муниципальный уровень.

2023г - Дистанционный зональный фестиваль детского творчества «Мы дети галактики» Творческий конкурс «Космический костюм», муниципальный уровень.

2023г - Открытый региональный фестиваль чтецов «История победы в стихах», региональный уровень

Педагог вместе с воспитанниками и родителями участвовали в проектной деятельности.

Апрель 2019 г Московский областной образовательный проект «Наука в Подмосковье», региональный уровень. «Мельница», конструкция, созданная из конструкторов «Bauer» и «Знаток».

Февраль 2021г. Проект «Знакомство с творчеством Агнии Барто по циклу стихотворений «Игрушки», уровень обр. орг., Видеоролик с участием детей, мини -  музей посвященный творчеству Агнии Барто.

Октябрь 2022г. Проект «Традиции дня народного единства», уровень обр. орг.,

Видеоролик «Традиции дня народного единства», альбом национальных костюмов.

Март 2023гПроект «Дети о солнечной системе», уровень обр. орг., видеоролик «Планеты солнечной системы».

Организационно-методическое.

     В течение межаттестационного периода принимала активное участие в организационно-методической работе ДОУ, города.

Достижения профессиональной деятельности педагога

2018 год. – Почетная грамота Управления образования Администрации г. Долгопрудного за добросовестный труд, успешную работу по обучению и воспитанию подрастающего поколения (Приказ № 505 от 21.09.2018 г.)

2019 год. – Грамота АОУ детский сад № 13 «В гостях у сказки» за добросовестный труд, успешную работу по воспитанию и развитию подрастающего поколения (Приказ № 14/о от 24.09.2019 г.)

2023 год. – Почетная грамота Управления образования Администрации г. Долгопрудного за успехи в практической подготовке обучающихся и воспитанников в развитии их творческой активности и в связи с Днем учителя (Приказ №627 от 28.09.2023 г)

Проведение открытых занятий.

27.12.2021г.  Интегрированная ООД «Веселые поросята»

уровень обр. орг. МАДОУ детский сад №13 «В гостях у сказки»

16.02.2022гИнтегрированная ООД «Наши имена и фамилии»

уровень обр. орг., МАДОУ детский сад 13 «В гостях у сказки».

16.02.2023г ООД по развитию речи «В мире слов»

уровень обр. орг., МАДОУ детский сад 13 «В гостях у сказки».

05.10.2023г ООД по формированию элементарных математических представлений «Куб и шар» уровень муниципальный, МАДОУ детский сад №13 «В гостях у сказки».

Выступала на педагогических советах:

06.04.2022 г.Педагогический совет №3: "Работа ДОУ по сохранению и укреплению здоровья воспитанников", тема:"Нетрадиционное проведение утренней гимнастики"МАДОУ детский сад №13 «В гостях у сказки».

20.12.2022г. Педагогический совет № 2: "Организация развивающей предметно-пространственной среды, как условие развития индивидуальных и познавательных интересов детей.", тема: «Моделирование развивающей предметно-пространственной среды в ДОУ», МАДОУ детский сад №13 «В гостях у сказки».

31.05.2023г. Педагогический совет № 4 «Итоговый педсовет в форме издания корпоративного журнала «Наша жизнь за 2022-2023 учебный год», тема: «Годовой отчет по формированию элементарных математических представлений в подготовительной к школе группе №3 «Пчелки», МАДОУ детский сад №13 «В гостях у сказки».

Учебно-методические публикации, в том числе в электронной версии

05.11.2023 г. Методическая разработка, международный. Конспект образовательной деятельности во второй младшей группе «История и традиции Дня народного единства», 3 страницы.

Участие в деятельности экспертных групп, комиссий, оргкомитетов, профессиональных ассоциаций (ПА), жюри профессиональных конкурсов

20.01.2023 Конкурс чтецов «Читаем А.С. Пушкина», уровень обр. орг., член жюри.

  07.03.2023 Vотрытый городской фестиваль-конкурс творческих коллективов «Калейдоскоп дружбы», муниципальный уровень, член жюри.

Участие в городских мероприятиях

01.10.2023 г Xl Долгопрудненский городской фестиваль-смотр национальных культур «Созвездие талантов», посвященный Дню народного единства. Номинация «Кухня народов мира». Муниципальный уровень.

Повышение профессиональной квалификации