КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ТЕМЕ «Рыбы, обитатели рек и морей»
календарно-тематическое планирование (подготовительная группа)

ОбразОбл.

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

РАЗВ-Е ПОЗНАВАТ.-ИССЛЕДОВАТ.ДЕЯТ-ТИ,  ФОРМ-Е ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ОБ ОБЪЕКТАХ ОКРУЖ.МИРА, ФЭМП, СЕНСОРНОЕ РАЗВ-Е, ПРИОБЩЕНИЕ К СОЦИОКУЛЬТУРНЫМ ЦЕННОСТЯМ, ОЗНАКОМЛЕНИЕ С МИРОМ ПРИРОДЫ

РАЗВИВАЮЩАЯРЕЧЕВАЯ СРЕДА, ФОРМИРОВАНИЕ СЛОВАРЯ, ЗКР, ГРАММАТИЧЕСКИЙ СТРОЙ РЕЧИ, СВЯЗНАЯ РЕЧЬ, ГРАМОТА, ПРИОБЩЕНИЕ КХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЕ

ВИД СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Рассматриваниесерию картинок«Животный мир морей и океанов», иллюстрации в энциклопедии«Подводный мир», портрет А.С. Пушкина;

ФЦКМПросмотр презентации: «Обитатели океанов, морей, рек, озер».

Цель:познакомить детей с обитателями глубин морей и океанов (наиболее яркими представителями, особенностями их внешнего вида, строения, жизнедеятельности.Формировать у детей элементарные представления о взаимосвязях и взаимодействии живых организмов со средой обитания.

Познавательные вопросы, экспериментирование – что помогает рыбам плавать? (обтекаемая форма туловища, плавники и т.д.). нужен ли рыбам воздух? Есть ли в воде воздух? Как дышат рыбы в воде? (опыты с водой – сопротивление воды – предметы разной формы; есть ли воздух в воде? Зачем в аквариумы ставят приборы для подачи воздуха?

Беседа «Сокровища морей»-Уточнять представления детей о животных морей. Знакомство с биографией А.С Пушкина.ФЭМПД.И Практическое задание «Соедини стрелками по уменьшению и увеличению предмета»,«геометрическая мозаика», закреплять умение собирать из геометрических фигур животных по образцу, «Узнай геометрическую фигуру по описанию», «Уменьши, увеличь число на 1», Д/и «Изменяем форму предмета».Логико-математические игры: (Д/И «Палочки Кюизенера» (учить соотносить цвет и длинупалочки, закрепить представления детей о форме, длине, учить ориентироваться впространстве). «Повтори фигуру, цифру» («Логические кубики»,«Математический планшет» (умение анализировать, соотносить по форме, цвету, конструировать), «Найди закономерность», «Дорисуй узор», «Какой фигуры не хватает?»

Наблюдение.  Вынести на участок вертушки и султанчики. С их помощью определить силу и направление ветра.  Спросить детей – как еще можно определить его силу и направление. Показать флюгер на участке, по тому развевается он или нет, можно определить наличие ветра и его силу, направление.

Д/И«Разложи жителей океана»Развитие пространственных отношений.«Это правда или нет?»Д/у «Кто какой», Цель: упражнять в составлении множеств по признакам предметов.Д/и « Как на глобусе  отмеченыреки, моря, озера, океаны?»- дать детям понятие о глобусе, найти океан, море, озеро, реку, показать, как она на нем отмечена.

Просмотр презентации«Подводный мир». Цель: обогатить и активизироватьсловарь; формировать гр. пр. речь.

По предметным картинкам«Животный мир морей и океанов»составление рассказа.Цель: развивать навыки составления рассказа, развивать у детей умение логически правильно выстраивать свой рассказ.ЧтениеГ. Косова «Азбука подводного мира», С. Сахарнов «Кто в море живёт?», А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке», Г. Х. Андерсен «Русалочка»; Ю. Дулепины «Осьминог», С. Баранова «Дельфины».Цель:вызвать желание у детей внимательно слушать, понимать характеры героев, устанавливать связь описываемого события с реальностью; отвечать на вопросы по содержанию.

Заучивание стихи В. Орлова «Для чего морю наряды?», «Я рисую море»Цель: развивать память, упражнять в выразительном чтении стихов.

Чтение, составление загадок. Цель: учить детей разгадывать загадки различными способами, обосновывать ответ; познакомить с общей схемой по составлениюзагадки.

Д/И «Где спрятался звук» - закрепить умение находить позицию звука в слове. Д/и «Найди пару» -упражнять детей в подборе слов, отличающихся друг от друга одним звуком, развивать фонематический слух.

Д/и «Кто, где живет?»–океан, море, река, озеро и т.д умение сравнивать, группировать предметы, активизация словаря

Упражнение «Скажи наоборот», «Подбирай, называйзапоминай»

Упражнение «скажи одним словом» (двусоставные слова), «Рассмотри и назови».

Д/И «Рассказ по цепочке». Цель: упражнять детей в составлении рассказа по серии сюжетных картинок.

Проблемный вопрос«Для чего людям моря, реки?», «Чистая река» - формировать представление детей об экологии.

РАЗВИВ.

СРЕДА

Книжный уголок: Выставка книг по данной тематике, серия картинок «Животный мир морей и океанов».

Внести детскую энциклопедию «Подводный мир».Центр сюжетно – ролевых игр: Внесение и дополнение атрибутов для сюжетно – ролевой игры Подводная лодка»(подводные исследователи).

Центр продуктивных видов деятельности: материалы и инструменты для рисования, лепки и аппликации, конструирования

Образ. Обл.

ХУДОЖ. – ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

ПРИОБЩЕНИЕ К ИСКУССТВУ, ИЗОДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, КОНСТРУКТИВНО-МОДЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, МУЗЫКАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

СОЦИАЛИЗАЦИЯ (ОБЩЕНИЕ), ФОРМ-Е ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О СЕБЕ И ДР. ЛЮДЯХ, БЕЗОПАСНОСТЬ В БЫТУ, В ПРИРОДЕ, В СОЦИУМЕ; ТРУД, ГЕНДЕРНОЕ, ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСП-Е, НОРМЫ, ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ, САМООБСЛУЖИВАНИЕ, К.Г.Н.

ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА, ФОРМИРОВАНИЕ НАЧАЛЬНЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ЗОЖ, ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ

ВИДЫ СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Предложить детям раскраски по теме «Обитатели воды». Совершенствовать навыки работы с карандашами. (штриховки), обводки.

Конструированиеиз бумаги рыбка

Прослушивание звуков моря, морских обитателей (создание спокойного настроения, развитие воображения)

Упражнять детей в создании знакомых сооружений по памяти и представлению, побуждать их к проявлению творчества и изобретательности.

Вырезываниеобитателей подводного мира, водоросли, кораллы. Задачи:учить передавать форму предмета, применять приём симметричного вырезывания из бумаги, сложенной вдвое.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций «Обитатели воды», обрисовывание шаблонов,трафаретов.

Рисование познакомитьдетей рисования нетрадиционным способом: Рисование с применением соли.

Дежурство в уголке природы.        

Закреплять навыки рыхления почвы, правильно и аккуратно выполнять работу. Воспитывать    самостоятельность, ответственность за порученное дело, желание трудиться.

Трудовые поручения:протираем столы.Цель:закреплять умение детей самостоятельно выполнять трудовые поручения от начала до конца, оценивать результаты.

Самообслуживание: учить детей правильно пользоваться туалетной бумагой, отрывать столько, сколько нужно.  И не забывать мыть руки после туалета с мылом.

Сюжетно-ролеваяигра«Подводная лодка»(подводные исследователи) - поддержание намеченного игрового замысла, в случаях затруднения обращаться к взрослым, использовать вербальные и невербальные способы общения.

Дежурство на занятии. 
Цель: формировать умение у детей добросовестно выполнять обязанности дежурных: самостоятельно раскладывать подготовленные воспитателем материалы.

Экспериментальная деятельность: опыт

«Почему «исчезла» вода?». Задачи: предложить детям в ходе наблюдений выявить, как идет процесс исчезновения воды, от чего зависит его скорость, при каких условиях (большая поверхность испарения, высокая температура) он ускоряется.

Игра – пантомима «Угадай, что я делаю?». Вызвать желание показать через пантомимику разные ситуации (ребенок дарит подарок, ребенок уступает место старушке в автобусе и др.); развивать воображение, творческие способ-ти

Гимнастики: дыхательная, коррекционная, для глаз, утренняя, пробуждения, дорожка здоровья.

Ситуативная беседа «Мы умеем беречь здоровье»;

П/и:«Раз, два, мы – на старте»,«Быстрее ветра», «Море волнуется раз…»; «Пройди не упади»; «След в след»; «Кто быстрее добежит до флажка через препятствия» - способствовать развитию психофизических качеств - быстроты, «Кто быстрее добежит до флажка».

Ф/у:«Прыгни дальше». Закрепить умение прыгать в длину с места.
Спортивная игра футбол. 

Игра-эстафета: «Замени предмет». Цель: Совершенствовать умение детей правильно выполнять основные движения при беге на скорость, развивать скоростно-силовые качества. 

Игры с предметами: «Попади в цель»- метание в вертикальную цель левой и правой рукой; «С кочки на кочку». Цель: Учить прыгать толчком одной или двух ног, действовать по правилам; —     воспитывать дружелюбие.

РАБОТА СРОДИТЕЛЯМИ.

Папка передвижка: «Животный мир рек, озер, морей иокеанов. Аквариум».

Индивидуальные беседы с родителями по интересующим вопросам.

Дать рекомендации, какие книги надо читать для детей дошкольного возраста о морских обитателях (Л.Толстой «Море», В.Бианки «Город и лес у моря», С.Сахарнов «Кто в море живет».