Проектная деятельность как средство индивидуализации дошкольного образования
консультация

Проектная деятельность как средство индивидуализации

 дошкольного образования

Шмарова Татьяна Владимировна,

г. Воронеж, МБОУ гимназия «УВК №1» структурное подразделение детский сад

          Основной целью проектного метода в ДОУ является развитие свободной творческой личности ребёнка, которое определяется задачами развития и задачами исследовательской деятельности детей.

На сегодняшний день основным механизмом развития системы дошкольного образования является поиск и освоение инноваций, которые способствовали бы качественным изменениям в деятельности дошкольного образовательного учреждения.  

Индивидуализация – это развитие особенностей, выделяющих личность из окружающей ее массы.

         Главным принципом современных преобразований является ориентация на индивидуализацию  обучения. Под индивидуализацией понимается процесс раскрытия индивидуальности ребенка в специально организованной образовательной среде. Каждый ребенок имеет право на собственный путь развития. Поэтому необходимо создать условия для воспитания и обучения всех детей, а также каждому дошкольнику предоставить возможность проявить индивидуальность и творчество. И здесь неотъемлемой частью такого обучения и воспитания  выступает проектная деятельность. Она ориентирована на совместную деятельность участников образовательного процесса в различных сочетаниях: совместная деятельность воспитателя и ребенка над проектом, совместная деятельность детей, совместная деятельность детей с родителями. Проектная деятельность  позволяет воспитывать самостоятельную и ответственную личность, развивает творческие начала, целеустремленность, настойчивость, учит преодолевать трудности. Обучение строится в рамках личностно-ориентированной модели, учитывающей индивидуальные темпы усвоения материала,  интересы дошкольников.

В нашей группе разрабатывались и внедрялись проекты по разным направлениям образовательной деятельности.

Проект «Хлеб – всему голова» - разработан для детей старшей группы.  В этом  проекте принимали участие 25 дошкольников, цель проекта – формирование представлений и закрепить знания последовательности выращивания хлеба, и его ценность .

«Школа дорожных наук» - проект для детей старшей группы. Цель – формирование навыков осознанного безопасного поведения на улицах и дорогах города. Участвовало в проекте 2 подгруппы детей в количестве  по 12  человек.  

Проект «Вода вокруг нас» подготовлен для детей средней группы. Количество участников -  25  человек. Цель –расширить представления детей об окружающем мире; развивать творческое познавательное мышление;  учить правильному поведению в природной среде, закладывать основы экологической культуры личности; развивать  экологическое мышление и творческое воображение в процессе опытнической и исследовательской  деятельности детей.

Наряду с общей темой проекта, для каждой подгруппы детей ставятся конкретные задачи в соответствии с их индивидуальными особенностями и возможностями. Каждый проект обеспечивает индивидуальную траекторию развития дошкольника. В ходе разработки  проектов педагоги ориентируются на зону актуального и ближайшего развития воспитанников.

Основные принципы разработки и реализации проектов:

• уважение личности ребенка,
• принцип системности,
• индивидуальный подход,
• принцип сознательности и активности.

Разработка проекта начинается с определения актуальной проблемы, выявления предпочтения детей к различным видам деятельности.  Педагог готовит предварительный план решения проблемы для каждой группы. В группе сосредотачивается необходимый материал, который  помогает детям активно осваивать различные способы познания окружающего мира; организуется соответствующая предметно-развивающая среда.  Дети по ходу реализации проекта вносят свои предложения, тем самым они становятся подлинными субъектами  образовательной деятельности, реализуя право на саморазвитие. Вместе с тем периодически знакомят детей с промежуточными результатами для коррекции и регулирования выполняемой работы.

Технология проектирования позволяет в достаточной мере реализовать принцип индивидуализации образовательного процесса, обеспечивая каждому ребенку признание собственной важности и необходимости в коллективе. Каждый видит результаты своих усилий, свой вклад в работу сначала группы, а затем всего коллектива. Ребенок понимает, что и другие участники процесса замечают его вклад в общее дело, поэтому стремится не отстать от других.

Перспективность метода проектов в системе ДОУ заключается в том, что он дает возможность развития наблюдения и анализа явлений, проведения сравнения, обобщения и умения делать выводы, творческого мышления, логики познания, пытливости ума, совместной познавательно-поисковой и исследовательской деятельности, коммуникативных и рефлексивных навыков и многое другое, что является составляющими успешной личности.

Любой проект – продукт сотрудничества детей, воспитателей, специалистов детского сада и родителей. Проект предполагает решение задач познавательного, творческого характера, экспериментальной деятельности и развития коммуникативных навыков общения.

В результате проектной деятельности дошкольник приобретает способность самостоятельно выдвигать темы проектов, у него развивается логика, способность определять свою позицию, понимание того, что на сложный вопрос нет простых ответов, что явление необходимо исследовать с разных сторон. Ребенок начинает осознавать значение совместных усилий при работе в творческой группе; понимать свои возможности и значение; у него развивается подлинная активность и самостоятельность. Активное применение проектной деятельности дает возможность дошкольнику осваивать новые способы человеческой деятельности в социокультурной среде, развивать его компетентность