ДОРОЖНАЯ КАРТА ПРОЕКТА «ПиктоМир» - Первые шаги в дошкольное программирование!»
проект (старшая группа)

№

Тема

Цели

Средняя группа 4-5 лет

1

Что такое алгоритмика?

Формировать        интерес к исследовательской и творческо-технической деятельности;

формировать начальные знания и элементарные представлениями об алгоритмике.

2

Придумываем алгоритмы

Учить самостоятельно создавать алгоритм действий по заданному направлению; учить корректировать алгоритмы действий исполнителя; формировать интерес к исследовательской и творческо-технической деятельности, интересоваться причинно-

следственными связями, пытаться самостоятельно придумывать объяснения технические задачи; формировать начальные знания и элементарные представления об алгоритмике.

3

Что нам нужно знать на занятиях по алгоритмике

Формировать        интерес к исследовательской и творческо-технической деятельности; формировать начальные знания и элементарные представлениями об алгоритмике.

4

Где у меня право?

Учить различать и называть пространственные отношения: справа — слева;

5

Где у меня лево?

6

Поиграем с Мышонком

7

Поможем Мышонку навести порядок

1

Кто такой робот и что он умеет делать.

Знакомить  детей  с  понятием  исполнитель;  познакомить  с  профессиями  людей,

занимающихся созданием роботов; вспомнить, какую пользу роботы несут для человека.

2

Знакомство с Роботом Двуногом.

Закреплять умение детей ориентироваться в пространстве        в процессе передвижения,

учить составлять маршрут для робота, развивать память.

3

Играем с Роботом двуногом.

Учить различать и называть пространственные отношения: справа — слева; упражнять

4

Сначала на лево, а потом на право.

детей в определении правой руки и правой стороны; левой руки и левой стороны; закреплять умение определять у себя правую, левую руку; различать правое, левое в окружающем пространстве по отношению к себе; учить согласовывать свои действия и

движения с действиями и движениями других детей.

5

Играем с роботом Двуногом.

6

Веселый лабиринт для Мышонка

Учить ориентироваться на листе бумаги, развивать зрительное и слуховое восприятие,

произвольность внимания и памяти; формировать пространственное мышление.

7

Где твоя левая рука? Где моя правая рука?

Учить различать и называть пространственные отношения: справа — слева; упражнять детей в определении правой руки и правой стороны; левой руки и левой стороны; закреплять умение определять у себя правую, левую руку; различать правое, левое в окружающем пространстве по отношению к себе; учить согласовывать свои действия и движения с действиями и движениями других детей.

8

Домик на полянке

1

Игра «Левая рука, правая рука»

Учить различать и называть пространственные отношения: справа — слева; упражнять детей в определении правой руки и правой стороны; левой руки и левой стороны; закреплять умение определять у себя правую, левую руку; различать правое, левое в

окружающем пространстве по отношению к себе; учить согласовывать свои действия и движения с действиями и движениями других детей.

2

Ориентировка по плану №1

Развивать логическое и пространственное мышления; В процессе занятия ребенок учится действовать по образцу; решать задачи поискового творческого характера, имеющие несколько  решений;  планировать  свои  действия,  целеустремленно,  шаг  за  шагом

выполняя поставленную задачу.

3

Веселые значки «Команды»

Учить составлять алгоритм из 3-4 команд для робота; Учить ориентироваться на листе

бумаги, развивать зрительное и слуховое восприятие.

4

Знакомство с роботом Вертуном (на бумаге)

Учить создавать действующие модели роботов - исполнителей с помощью предметов; формировать умение демонстрировать технические возможности роботов-исполнителей с помощью создания алгоритма их действий; учить самостоятельно создавать алгоритм действий по заданному направлению. Закреплять навыки ориентировки на листе бумаги.

5

Играем роботом Вертуном (на бумаге) №1

6

Играем роботом Вертуном (на бумаге) №2

7

Играем роботом Вертуном (на бумаге) №3

8

Играем роботом Вертуном (на бумаге) №4

9

Мониторинг

Выявление результатов, усвоения программы.

Старшая группа 5-6 лет

1

Веселые загадки для Вертуна

Учить создавать действующие модели роботов - исполнителей с помощью предметов;

формировать умение демонстрировать технические возможности роботов-исполнителей с

помощью создания алгоритма их действий; учить самостоятельно создавать алгоритм

действий по заданному направлению. Закреплять навыки ориентировки на листе бумаги.

2

Знакомство с игрой морской бой

Учить ориентироваться на листе бумаги, развивать зрительное и слуховое восприятие, произвольность внимания и памяти; формировать у детей старшего дошкольного возраста графические умения, необходимые для подготовки руки к письму; развивать мелкую  моторику и  координацию  движений  руки,  формировать  пространственное

мышление; формировать интерес к техническому творчеству через игровую деятельность.

3

Игра морской бой №1

Учить ориентироваться на листе бумаги, развивать зрительное и слуховое восприятие, произвольность внимания и памяти; формировать у детей старшего дошкольного возраста графические умения, необходимые для подготовки руки к письму; развивать мелкую моторику и координацию движений руки, формировать пространственное мышление;  формировать   интерес  к  техническому  творчеству  через  игровую

деятельность.

4

Ориентировка по плану №2

Развивать логическое и пространственное мышления; В процессе занятия ребенок учится действовать по образцу; решать задачи поискового творческого характера, имеющие

несколько решений; планировать свои действия, целеустремленно, шаг за шагом выполняя поставленную задачу.

5

Лабиринт для мышонка №1

Развивать        логическое        и        пространственное        мышление        ребенка,        внимание        и сосредоточенность, умение достигать цели; ставит ребёнка перед выбором правильного

пути, нахождения выхода из заведомо сложной ситуации.

6

Составь такой же узор.

Развивать зрительно-моторную координацию и умение решать нестандартные задачи;

учить складывать сложные узоры по предложенному образцу из 6-8  «лего» кирпичей.

7

Играем с роботом Ползуном №1

Развивать        внимание,        логическое        и        пространственное        мышления,        учить        ребенка анализировать, развивать зрительное внимание; Учить составлять алгоритм из 3-4 команд

для робота Ползуна и учить программировать робота с помощью пульта.

8

Напольный лабиринт (играем в робота Двунога)

Развивать умение ориентироваться в открытом пространстве, развивать память, умения составлять алгоритм из 3-5 команд для прохождения заданного маршрута.

1

Кто ушел, а кто стоит?

Учить различать и называть пространственные отношения: справа — слева; упражнять детей в определении правой руки и правой стороны; левой руки и левой стороны; закреплять умение определять у себя правую, левую руку; различать правое, левое в

окружающем пространстве по отношению к себе; учить согласовывать свои действия и движения с действиями и движениями других детей.

2

Игра морской бой №2

Учить ориентироваться на листе бумаги, развивать зрительное и слуховое восприятие,

произвольность  внимания  и  памяти; формировать  у  детей  старшего  дошкольного

возраста графические умения, необходимые для подготовки руки к письму; развивать мелкую моторику и координацию движений руки, формировать пространственное мышление;  формировать   интерес  к  техническому  творчеству  через  игровую

деятельность.

3

Ориентировка по плану №3

Развивать логическое и пространственное мышления; В процессе занятия ребенок учится действовать по образцу; решать задачи поискового творческого характера, имеющие

несколько решений; планировать свои действия, целеустремленно, шаг за шагом выполняя поставленную задачу.

4

Лабиринт для мышонка №2

Развивать        логическое        и        пространственное        мышление        ребенка,        внимание        и сосредоточенность, умение достигать цели; ставит ребёнка перед выбором правильного

пути, нахождения выхода из заведомо сложной ситуации.

5

Напольный лабиринт (играем в робота Двунога)

Развивать умение ориентироваться в открытом пространстве, развивать память, умения составлять алгоритм из 3-5 команд для прохождения заданного маршрута.

6

Играем с роботом Ползуном №2

Развивать        внимание,        логическое        и        пространственное        мышления,        учить        ребенка анализировать, развивать зрительное внимание; Учить составлять алгоритм из 3-4 команд

для робота Ползуна и учить программировать робота с помощью пульта.

7

Загадки «Волшебные палочки»

Закреплять навыки ориентировки на листе бумаги, активизировать в речи детей слова

"вверху", "внизу", "справа", "слева".

8

Кто ушел, а кто стоит?

Учить различать и называть пространственные отношения: справа — слева; упражнять детей в определении правой руки и правой стороны; левой руки и левой стороны; закреплять умение определять у себя правую, левую руку; различать правое, левое в окружающем пространстве по отношению к себе; учить согласовывать свои действия и

движения с действиями и движениями других детей.

1

Игра морской бой №3

Учить ориентироваться на листе бумаги, развивать зрительное и слуховое восприятие, произвольность внимания и памяти; формировать у детей старшего дошкольного возраста графические умения, необходимые для подготовки руки к письму; развивать мелкую моторику и координацию движений руки, формировать пространственное мышление;  формировать   интерес  к  техническому  творчеству  через  игровую

деятельность.

2

Ориентировка по плану №4

Развивать логическое и пространственное мышления; В процессе занятия ребенок учится действовать по образцу; решать задачи поискового творческого характера, имеющие несколько  решений;  планировать  свои  действия,  целеустремленно,  шаг  за  шагом

выполняя поставленную задачу.

3

Лабиринт для мышонка  №3

Развивать        логическое        и        пространственное        мышление        ребенка,        внимание        и

сосредоточенность, умение достигать цели; ставит ребёнка перед выбором правильного

пути, нахождения выхода из заведомо сложной ситуации.

4

Напольный лабиринт (играем в робота Двунога)

Развивать умение ориентироваться в открытом пространстве, развивать память, умения составлять алгоритм из 3-5 команд для прохождения заданного маршрута.

5

Играем с роботом Ползуном №3

Развивать        внимание,        логическое        и        пространственное        мышления,        учить        ребенка анализировать, развивать зрительное внимание; Учить составлять алгоритм из 3-4 команд

для робота Ползуна и учить программировать робота с помощью пульта.

6

Путешествие в мир логики.

Закреплять навыки ориентировки в микропространстве, активизировать в речи детей

слова "вверху", "внизу", "справа", "слева".

7

Кто ушел, а кто стоит?

Закреплять навыки ориентировки в микропространстве, активизировать в речи детей

слова "вверху", "внизу", "справа", "слева".

8

В зоопарке

Закреплять умение соотносить схемы с реальным пространством, отмечать на схеме места расположения животных в реальном пространстве и словесно обозначать его.

Ребёнку предлагают найти в комнате заданную игрушку, а затем отметить на схеме и ответить на вопрос, где эта игрушка была найдена.

1

Игра морской бой №4

Учить ориентироваться на листе бумаги, развивать зрительное и слуховое восприятие, произвольность внимания и памяти; формировать у детей старшего дошкольного возраста графические умения, необходимые для подготовки руки к письму; развивать мелкую моторику и координацию движений руки, формировать пространственное мышление;  формировать   интерес  к  техническому  творчеству  через  игровую

деятельность.

2

Ориентировка по плану №5

Развивать логическое и пространственное мышления; В процессе занятия ребенок учится действовать по образцу; решать задачи поискового творческого характера, имеющие

несколько решений; планировать свои действия, целеустремленно, шаг за шагом выполняя поставленную задачу.

3

Лабиринт для мышонка №4

Развивать        логическое        и        пространственное        мышление        ребенка,        внимание        и сосредоточенность, умение достигать цели; ставит ребёнка перед выбором правильного

пути, нахождения выхода из заведомо сложной ситуации.

4

Напольный лабиринт (играем в робота Двунога)

Развивать умение ориентироваться в открытом пространстве, развивать память, умения составлять алгоритм из 3-5 команд для прохождения заданного маршрута.

5

Играем с роботом Ползуном №4

Развивать        внимание,        логическое        и        пространственное        мышления,        учить        ребенка анализировать, развивать зрительное внимание; Учить составлять алгоритм из 3-4 команд

для робота Ползуна и учить программировать робота с помощью пульта.

6

Ищем клад.

Формировать навыки ориентирования и движения на местности по заданной схеме,

составления  плана  пройденного  маршрута  с  использованием  условных  знаков  и

обозначений; развивать быстроту реакции, наблюдательность, умение принимать самостоятельное решение в заданной игровой ситуации; способствовать формированию у воспитанников  коммуникативных навыков, умения слаженной работы в команде,

развития лидерских качеств.

7

Кто ушел, а кто стоит?

Закреплять навыки ориентировки в микропространстве, активизировать в речи детей

слова "вверху", "внизу", "справа", "слева".

8

Игра «Зазеркалье»

Закреплять навыки ориентировки в микропространстве, активизировать в речи детей

слова "вверху", "внизу", "справа", "слева".

9

Мониторинг

Выявление результатов, усвоения программы.

Подготовительная группа 6-7 лет

1

Игра морской бой №5

Учить ориентироваться на листе бумаги, развивать зрительное и слуховое восприятие, произвольность внимания и памяти; формировать у детей старшего дошкольного возраста графические умения, необходимые для подготовки руки к письму; развивать мелкую  моторику и  координацию  движений  руки,  формировать  пространственное

мышление; формировать интерес к техническому творчеству через игровую деятельность.

2

Ориентировка по плану №6

Развивать логическое и пространственное мышления; В процессе занятия ребенок учится действовать по образцу; решать задачи поискового творческого характера, имеющие

несколько решений; планировать свои действия, целеустремленно, шаг за шагом выполняя поставленную задачу.

3

Космическое путешествие

Формировать навыки ориентирования и движения на местности по заданной схеме, составления плана пройденного маршрута с использованием условных знаков и обозначений; развивать быстроту реакции, наблюдательность, умение принимать самостоятельное решение в заданной игровой ситуации; способствовать формированию у

воспитанников коммуникативных навыков, умения слаженной работы в команде, развития лидерских качеств.

4

Напольный лабиринт (играем в робота Двунога Вертуна)

Развивать умение ориентироваться в открытом пространстве, развивать память, умения составлять алгоритм из 3-5 команд для прохождения заданного маршрута.

5

Играем с роботом Ползуном №5

Развивать        внимание,        логическое        и        пространственное        мышления,        учить        ребенка анализировать, развивать зрительное внимание; Учить составлять алгоритм из 3-4 команд

для робота Ползуна и учить программировать робота с помощью пульта.

6

Кто ушел, а кто стоит?

Закреплять навыки ориентировки в микропространстве, активизировать в речи детей

слова "вверху", "внизу", "справа", "слева".

7

Лабиринт для мышонка Джека №5

Развивать        логическое        и        пространственное        мышление        ребенка,        внимание        и сосредоточенность, умение достигать цели; ставит ребёнка перед выбором правильного

пути, нахождения выхода из заведомо сложной ситуации.

8

Знакомство с планшетом и техника

Учить  соблюдать  правила  безопасного  поведения  при  работе  с  электротехникой,

безопасности.

предметами, необходимыми при организации игр с моделями – исполнителями, игр-

театрализаций с детьми;

1

Играем с Вертуном в Пиктомире.

Знакомить с компьютерной средой, включающую в себя графический язык программирования; учить создавать действующие модели роботов - исполнителей с помощью предметов; формировать умение создавать алгоритмы действий на компьютере для роботов с помощью педагога и запускать их; учить самостоятельно создавать алгоритм действий по заданному направлению; учить корректировать алгоритмы действий исполнителя.

2

Играем с Вертуном в Пиктомире, планета 1, игра 1

3

Играем с Вертуном в Пиктомире, планета 1, игра 21

4

Играем с Вертуном в Пиктомире ,планета 2, игра 1

5

Играем с Вертуном в Пиктомире, планета 2, игра 2

6

Играем с Вертуном в Пиктомире, планета 2, игра 3-4

7

Веселый пиктомир

8

Мониторинг

Выявление результатов, усвоения программы.