Конспект развлечения в старшей группе по теме: «На вкус и цвет товарищей нет. Страна «Вкусляндия»».
материал (старшая группа)

Этап/часть

Условия

Действия педагога

Действия детей

Организационная часть

Музыкальный зал украшен картинками из серии «Полезные продукты».

Макет паровоза.

В.:Возьмёмся за руки и поздороваемся друг с другом, пожелаем всем «здравия»!

Дети, я предлагаю вам сегодня отправиться на паровозе (как вариант - можно предложить детям самим выбрать транспорт, на котором они отправятся в путешествие) в волшебную страну под названием «Вкусляндия». А по пути мы будем останавливаться на станциях и выполнять задания. Вы хотите? Получите билетики и не теряйте их, они вам пригодятся. Проходите в вагон.

Звучит музыка.

Дети выполняют приветствие:

«Я здороваюсь везде – дома и на улице..» (прил.1)

Дети соглашаются.

Отправляются под музыку.

Основная часть

Загадки.

Поднос с муляжами продуктов.

Станция 1 «Загадочная»

В.: На этой станции вам нужно отгадать загадки (про полезные продукты).

Воспитатель вместе с детьми проверяет правильные ответы, демонстрируя  муляжи продуктов по очереди.

В.: Загадки отгадали, отправляемся дальше.

Дети отгадывают.

Стол с 4 тарелками с нарезанными фруктами, овощами, прикрытые салфеткой и ложечки по количеству детей.

Плакат с изображением языка.

Станция 2 «Угадай на вкус».

В.: Оказывается, что человек может ощущать сотни разных вкусов.С помощью какого органа мы определяем вкус пищи? (языка)

Показываю картинку (изображение языка) (прил.2). На поверхности языка располагаются сосочки разных размеров, покрывающие почти всю его поверхность. С их помощью человек ощущает разный вкус продуктов. Ученые выделяют 4 вида вкусов. Сможете ли вы их назвать? А вот сейчас мы и проверим ваши догадки. Как вы думаете, каким образом это можно сделать?

Да, верно! Проведем небольшой опыт (эксперимент): определим вкус разных продуктов.

Назовите, что вы видите (прил.3).

Проводится дидактическая игра «Угадай на вкус».

В.: Сейчас мы будем с вами пробовать фрукты и овощи на вкус с закрытыми глазами. Нужно хорошо разжевать кусочки, а потом сказать, что за фрукт или овощ вы съели. Далее, назвать вкус словом: сладкий, солёный, кислый, а может быть и горький. (Воспитатель просит подойти к столу ребенка).

В.: Давайте сделаем вывод о том, какие вы ощутили вкусы во рту?А какой орган вам помог различить эти вкусы? Молодцы!

Отправляемся.

Дети усаживаются полукругом.

Ответы детей.

Предложения детей.

Дети по очереди подходят к столу и пробуют.

Ответы детей: сладкий, кислый, солёный, горький.

Ответы детей.

Станция 3 «Физминутка «Ах, какой же урожай»».

В.: Мы немножко разомнемся, физминуткой все займемся.

В.: Дети, перечислите, пожалуйста все овощи, которые встретились нам в физминутке. Расскажите, все ли они полезны и для чего они нужны?

Дети располагаются свободно.

«Ах, какой же урожай…»

(дети стоят лицом в круг) (прил.4)

Ответы детей.

Мольберт с картинками «4 корзинки»: с 1 слогом,с 2 слогами,с 3 ,слогами, с 4 слогами.

Раздаточный материал: маленькие карточки на липучках с изображением продуктов.

Станция 4 «Раздели продукты на слоги».

В.: Дети, я предлагаю разделиться на 4 команды по цифрам, которые изображены на ваших билетиках. Правила игры: нужно внимательно посмотреть на рисунок продукта, разделить его название на слоги и поместить карточку в соответствующую корзинку.

Проверяем, уточняем.

Умнички! Все правильно справились с заданием.

Дети выполняют соответствующие действия. Помогают тем, кто затрудняется в выполнении задания.

Рассуждение

Станция 4 «Назови продукты, имеющие разный, одинаковый вкус».

В.: Следующая игра на внимание! Я называю продукт, а вы –вкус, присущий ему. Например:

Лимон -

Лук –

В.: Полезно есть продукты с разным вкусом, но важно не использовать в пищу слишком много соленого, кислого, сладкого. Всё должно быть в меру.

Дети рассаживаются на ковре.

Ответы детей:

-кислый

-горький

Дети делают вывод: у каждого продукта свой вкус.

Картинки с продуктами.

Станция 5

Речевая Д/И «Назови…» - какие продукты можно есть каждый день,  какие продукты можно есть не каждый день или в небольших количествах,  какие продукты можно есть не часто.

Дети по своему выбору делятся на 3 команды.

Ответы детей.

Комментируют свой выбор.

Кастрюля, салатница.

Муляжи фруктов, овощей.

Станция 6

Командное задание: «Придумайте вкусный, полезный компот, салат, который вы еще не пробовали»

например, со сладким вкусом, кислым или кисло-сладким (различные варианты).

Дети делятся на 2 команды (любым способом). Подбирают необходимые ингредиенты, выкладывают в кастрюлю, салатницу. Обосновывают свой выбор (по вкусу, по цвету и т.д.)

Станция 7

«Правила полезного питания.

Я буду называть правила питания вперемежку с вредными советами (прил.5). Если я называю верное правило – хлопаете в ладоши; вредный совет – топаете ногами. Какой вывод можно сделать о пище, которую мы употребляем?

Дети перечисляют.

Дети выполняют задание. Если допускают ошибки – исправляем  вместе.

Надо питаться здоровой, правильной пищей.

Мольберт.

Отправляемся на последнюю станцию.

Станция 8 «Финишная. На вкус и цвет товарищей нет».

Подойдите и выберите картинку с продуктами, которые вы больше всего любите. Опишите их вкусы.

В.: Почему вы любите разные продукты?

Видите, какое разнообразие вкусов вы продемонстрировали.

Подхожу к мольберту.

В.: Я хочу вам прочитать одну пословицу (могут прочитать читающие дети), а вы попробуете объяснить её смысл.

Читаем, проговариваем.

Данная пословица говорит нам о том, что каждый имеет свой вкус и предпочтения, которые могут не совпадать с мнением других людей, и что нельзя спорить о вкусах. 

В.:- Можно ли есть только те продукты, которые вы любите? Как часто их можно употреблять?

И вот мы с вами добрались  до волшебной страны «Вкусляндия». Как вы думаете, почему она так названа? В этой стране живут маленькие человечки, которые едят полезные продукты, соблюдают режим дня, много гуляют на свежем воздухе.

Дети, а можно ли нашу группу назвать «Вкусляндией?» Почему?

Свободное перемещение детей.

Ответы детей.

Ответы детей.

Ответы детей.

Предположения детей.

Заключительная часть.

Картинка с смайликами.

Рефлексия, подведение итогов.

Ребята, о чем мы говорили с вами во время путешествия?

Что нового вы узнали? Что расскажите дома своим родителям?

Выберите  соответствующий смайлик и прокомментируйте  свой выбор (прил.6).

Вот видите, вы уже столько много всего знаете. Я хочу сказать большое спасибо всем ребятам! Вы очень хорошо занимались!

Ответы детей.

Дети выбирают соответствующий смайлик.