Консультация-практикум для педагогов на тему "Особенности организации игровой деятельности детей с нарушением зрения"
учебно-методический материал

Консультация-практикум для педагогов

 на тему: Игра ребенка с нарушением зрения

Игровая деятельность является важнейшей частью развития любого ребенка, независимо от состояния здоровья. Однако дети с нарушениями зрения сталкиваются с определенными трудностями в процессе игры, поскольку ограниченная способность видеть влияет на восприятие окружающего мира, координацию движений и взаимодействие с предметами. Тем не менее, правильно организованная игровая среда способна существенно улучшить развитие ребенка, стимулируя сенсорную интеграцию, моторику и когнитивные способности.
Игра занимает центральное место в развитии каждого ребенка. Она помогает формировать социальные навыки, развивать воображение, способствует улучшению координации движений и восприятию пространства. Для детей с нарушениями зрения игровая активность имеет особое значение, так как она стимулирует другие органы чувств — осязание, слух, обоняние и вкус, компенсируя таким образом недостаток зрительной информации.

Основные функции игры для детей с нарушениями зрения:
 Развитие сенсорной интеграции: Игры помогают ребенку лучше ориентироваться в пространстве, развивая тактильные ощущения и слуховые восприятия.
 Формирование коммуникативных навыков: Через игру ребенок учится взаимодействовать с окружающим миром, понимать правила общения и выражать свои эмоции.
 Улучшение двигательной активности: Физические упражнения и активные игры способствуют развитию крупной и мелкой моторики, что особенно важно для детей с ограниченными возможностями зрения.
 Стимуляция познавательного интереса: Игровые задания позволяют детям исследовать окружающий мир, открывая новые свойства предметов и явлений.

Особенности организации игр для детей с нарушениями зрения
Для успешной реализации игрового процесса для детей с недостатком зрения необходимо учитывать несколько ключевых аспектов:
 Безопасность среды. Все игровые зоны должны быть хорошо освещены, оборудованы нескользкими покрытиями и иметь четкую маркировку границ.
 Простота правил. Игры должны иметь понятные и легко запоминающиеся правила, чтобы избежать излишней нагрузки на внимание и память ребенка.
 Использование адаптированных материалов. Предметы для игр должны быть крупными, яркими и контрастными, с четко различимыми формами и фактурой. Это поможет ребенку легче распознавать объекты через оставшиеся каналы восприятия.
 Активное вовлечение всех органов чувств. Игры должны включать элементы, направленные на развитие слуха, осязания, вкуса и обоняния, что позволит компенсировать дефицит визуальной информации.

Рекомендации для проведения игр и упражнений:

1. Рассаживать детей в соответствии с окклюзией: со сходящимся косоглазием – в сторону заклеенного глаза, с расходящимся косоглазием – в сторону, противоположную заклеенному глазу.
2. Групповое помещение и учебная зона должны быть достаточно освещены (допускается сочетание естественного и искусственного света), используется дополнительное освещение над доской, на столах.
3. Детей следует сажать так, чтобы свет падал слева. Детей с расходящимся косоглазием и низкой остротой зрения посадить ближе к демонстрируемому материалу, со сходящимся косоглазием – дальше.
   Дети с низкой остротой зрения могут подойти к рассматриваемой картине, предмету чтобы иметь возможность лучше рассмотреть их.
4.  Наглядный материал: реальные предметы, окружающие ребенка в повседневной жизни; игрушки – с четко выраженными характерными признаками предмета; изображения простые, без лишних деталей, с четким контуром, контрастные по отношению к фону, без бликов; демонстрационный материал красного, желтого, оранжевого и зеленого цвета, плоскостной и объемный; Размер демонстрационного материала, игрушек, предметов – 15-20 см.; Размер раздаточного материала – 5 см., 3 см.,2 см. – в зависимости от остроты зрения.
5. Демонстрационный материал предъявлять для рассматривания неподвижно, чтобы дети могли сосредоточить взор, для детей со сходящимся косоглазием – на подставке, с расходящимся – на столе.
6. Игры строить так, чтобы работа зрительного анализатора чередовалась с работой других анализаторов.

Некоторые рекомендации родителям при игре с ребёнком с нарушением зрения:

Упрощать правила игры исходя из возможностей ребёнка (с учётом его сенсорных, интеллектуальных, двигательных возможностей).

Чётко объяснять правила игры, демонстрируя действия. Для лучшего понимания речевые инструкции можно дополнить пиктограммами, табличками, схемами, барельефными изображениями.

Предоставлять детям достаточное время для обследования предметов, уточнять понимание ими назначения и свойств предметов.

Использовать разнообразные материалы (счётные палочки, объёмные геометрические фигуры, различные предметы, игрушки, мозаику, конструктор). Они должны соответствовать зрительным, слуховым, речевым, двигательным, интеллектуальным возможностям детей.

При выборе инвентаря использовать озвученную атрибутику (колокольчик, погремушки, бубен, озвученный мяч, свисток и др.).

Для слабовидящих детей или с остаточным зрением подобрать яркий и красочный инвентарь, учитывая контрастность предметов: используются оранжевый, зелёный, красный и жёлтый цвета.

Если в игре используется мяч, то он должен быть очень ровным и немного тяжелее волейбольного, потому что тяжёлый мяч лучше ощущается слепыми детьми.

Заранее определиться с границами и размерами игровой площадки, установить ограничительные ориентиры (линии из травяного покрова или из гравия, канавки, засыпанные песком, резиновые коврики, асфальтированные дорожки и прочее).

Уделять внимание правильной дозировке физической нагрузки при играх со слепыми детьми, так как они воспринимают всю игру на слух, в связи с чем может возникнуть перенапряжение нервной системы и органов слуха.

Игры должны проводиться в атмосфере спокойствия, безопасности и любви, когда взрослые слушают ребёнка, общаются с ним, разговаривают, направляют внимание.

Примеры игр для детей с нарушениями зрения
 Тактильные игры:
 "Волшебный мешок": Ребенок ощупывает предметы внутри мешка и пытается угадать, что это.
 "Рисование пальцами": Использование пальчиковых красок позволяет ребенку экспериментировать с цветом и формой, улучшая мелкую моторику.
Музыкальные игры:
 "Найди звук": Ребенок слушает звуки различных музыкальных инструментов и пытается определить источник звука.
 "Ритм и движение": Игра с ритмическими движениями под музыку развивает чувство ритма и координацию.
 Игры на ориентировку в пространстве:
 "Лабиринт": Ребенок проходит лабиринт, используя подсказки на ощупь или звуковой сигнал.
 "Пазлы с рельефными элементами": Сборка пазлов с объемными деталями помогает развивать пространственное мышление.
 Коммуникативные игры:
 "Имитация звуков животных": Дети имитируют звуки разных животных, развивая свою фантазию и социальное взаимодействие.
 "Театр теней": Использование светового фонаря и силуэтов персонажей для создания теневых спектаклей.