«Организация работы с музыкально-одарёнными детьми в ДОУ»
методическая разработка (подготовительная группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад№4 п. Новоорск»

«Организация работы с музыкально-одарёнными детьми в ДОУ»

Образовательная область «художественно-эстетическое развитие»

Разработал: Ивакина

 Антонина Николаевна

Музыкальный руководитель

МДОУ «Детский сад №4

 п. Новоорск»

П. Новоорск, 2023г.

Проблема одаренности в настоящее время становится все более актуальной. Современное общество остро нуждается в неординарной творческой личности, способной проявлять не только высокую активность, но и способности нестандартного поведения. Благодаря одаренным людям происходит развитие культуры и цивилизации на нашей планете.  Они составляют «креативный класс» – стратегический ресурс, обеспечивающий государству конкурентоспособность, возможность не только выживания, но и сохранения лидирующих позиций во всех жизненных сферах. Однако, современные образовательные программы, в большинстве своем, рассчитаны на детей – середнячков, без выдающихся способностей. В результате, одаренный ребенок быстро теряет интерес к обучению, и постепенно опускается до среднего уровня развития. Т.е. природная одаренность ребенка не развивается, а иногда и угасает.

        Организация работы с музыкально-одарёнными детьми в ДОУ включает несколько направлений:

1. Выявление одарённых детей. Для этого используют технологию педагогического наблюдения и индивидуальный мониторинг.

Из методики «Как распознать одаренность»  Л.Г.Кузнецова,

 Л.П. Сверч мы можем узнать ,что:

По результатам входной диагностики   по методике   Тарасовой К.В.  на начало года было выявлено 8 детей с высоким уровнем развития.

 У дошкольников развито музыкальное мышление: умеют воспринимать и анализировать музыкальные произведения. Дети способны к продуктивной деятельности (развито песенное и музыкальное творчество).  Проявляют себя в разных видах музыкальной деятельности, активны в театрализации, музыкально эрудированы, у них развиты познавательные способности. При выполнении задания проявляют самостоятельность 

2. Психолого-педагогическое сопровождение.  

С целью создания условий для выявления, поддержки и развития одаренных детей средствами музыкального искусства в ДОУ была разработана программа для одаренных детей «Музыкальная мозаика». Программа реализуется в течение одного года. Основная форма работы с детьми – фронтальные и индивидуальные занятия длительностью до 30 минут, которые проводятся один раз в неделю.

 Формы работы с одаренными детьми:

-индивидуальный подход в образовательной деятельности, использование в практике элементов дифференцированного обучения, проведение нестандартных форм занятий;

-дополнительные занятия, подготовка к конкурсам, концертам;

-участие в мероприятиях ДОУ, СДК, муниципальных, региональных конкурсах;

3. Развитие музыкально-творческих способностей.  

 В программе подобраны методы и приемы, которые  используются с усложнением, педагог может применять на музыкальных занятиях с одаренными детьми, также может использовать их в индивидуальной работе: коммуникативные игры-приветствия, артикуляционная гимнастика по системе В. Емельянова, дыхательная гимнастика по системе Стрельниковой, интонационно-фонетические упражнения, скороговорки, чистоговорки, упражнения для распевания по методике  И.Ветерковой «Учусь интонировать», психогимнастика Чистяковой. (см. презентацию)

4. Поощрение и стимулирование дальнейшей творческой деятельности. Для этого важно участие одарённых детей в конкурсах, концертах, фестивалях как в детском саду, так и в других учреждениях художественно-эстетической направленности.

Чтобы создать комфортную развивающую среду для музыкально-одарённых детей в ДОУ, можно использовать следующие рекомендации:

• Организовать разнообразную предметно-развивающую среду. В неё могут входить музыкально-творческая мастерская с музыкальными инструментами, костюмерная, вокальная студия, танцевальный зал, «театральная вешалка» со сводом правил и норм поведения при музицировании и другие помещения. 
• Эстетично оформить музыкальный зал. Важно, чтобы цвет стен и штор гармонично сочетался, а текстильный декор менялся в зависимости от сезона.  
• Использовать разнообразный музыкальный материал. Он должен быть вариативным и подбираться с учётом возможностей и предпочтений детей. Мотивационной силой может стать новизна музыкального репертуара, сопровождающего аккомпанемента, декораций, костюмов и прочей атрибутики творческого процесса. 
• Создать непринуждённую обстановку. Не стоит принуждать детей к действиям, а нужно дать возможность освоиться и захотеть принять участие в занятии. 
• Использовать принцип партнёрства. Важно встречать детей с улыбкой, радостно, приветливо, доброжелательно.  
• Вовлекать родителей. Их нужно вовлечь в процесс музыкального развития и воспитания детей в качестве активных участников и партнёров.