Доклад на тему - Механизмы повышения качества содержания образовательной деятельности в ДОУ (Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»)
материал (старшая группа)

Доклад по теме  - «Механизмы повышения качества содержания образовательной деятельности в ДОУ»

Разработала – воспитатель высшей квалификационной категории Кузьмина Алена Владимировна

Слайд 1

Добрый день, уважаемые коллеги! Тема моего доклада сегодня - Механизмы повышения качества содержания образовательной деятельности в ДОУ (Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»)

Слайд 2

Социально-коммуникативное развитие детей является важнейшим направлением образовательной деятельности в ДОУ.

Её актуальность возрастает в современных условиях в связи с особенностями социального окружения ребёнка, в котором часто наблюдаются дефицит воспитанности, доброты, доброжелательности, речевой культуры во взаимоотношениях людей. В рамках реализации ФГОС в содержании образовательной деятельности дошкольных учреждений более пристальное внимание должно быть уделено достижению целей и решению задач социально-коммуникативного развития.

Слайд 3

Социально - коммуникативное развитие в ДОУ (согласно ФГОС ДО) :
-  усвоение норм и ценностей, принятых в обществе
-  развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками;
-  становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий;
- развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу людей;
- формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

Слайд 4

Социально – коммуникативное развитие дошкольника
направлено на решение следующих задач:

1. Формирование положительного отношения и чувства принадлежности к своей семье, малой и большой Родины.

2. Формирование основ собственной безопасности и безопасности окружающего мира «в быту, социуме, природе».

3. Овладение элементарными общепринятыми нормами и правилами поведения в социуме на основе первичных ценностно- моральных представлений о том, «что такое хорошо и что такое плохо».

4. Овладение элементарными нормами и правилами здорового образа жизни (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.)

5. Развитие эмоционально – ценностного восприятия произведения искусства       (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы.

Слайд 5

Социально – коммуникативное развитие – это процесс усвоения и дальнейшего развития индивидом социально - культурного опыта, необходимого для его включения в систему общественных отношений.

Направления социально-коммуникативного развития –

1. Патриотическое воспитание дошкольников
2. Развитие игровой деятельности с целью усвоения социальных ролей
3. Формирование основ безопасного поведения в быту, природе, социуме
4. Трудовое воспитание

Слайд 6

Механизмы, помогающие оптимизировать процесс социально-коммуникативного развития воспитанников:

- ритуалы и традиции, которые педагог вводит, иногда заранее обговаривая их, иногда просто повторяя изо дня в день, пока дети их не усвоят;

- утро радостных встреч, когда принято, например, здороваться за руку или приветствовать друг друга, говоря что-то приятное или детей приветствует сказочный персонаж;

- читательский день – один день в неделю, когда кто-то из детей приносит свою любимую книгу и все вместе читают ее и обсуждают или выставки любимой книги;

- традиции  группы/ детского сада (дни рождения воспитанников, поздравления сотрудников с праздниками)

- символика группы (эмблема, гимн, флаг), отличающие её от других групп детского сада.

- акции «Трудовой десант», «Снежный десант», «Подари книжку малышку», «Помоги зимующей птице»

Слайд 7

Формы образовательного процесса –

• Организованная  образовательная деятельность (ООД)
• Беседы
• Участие в районных и городских акциях
• Экскурсии
• Целевые прогулки
• Чтение художественной литературы
• Вечера досуга
• Викторины
• Театрализация
• Праздники
• С/р игры
• Презентации
• Игры – драматизации
• Речевые игры

Психологические тренинги

Современные образовательные технологии –

• Дыхательная и пальчиковая гимнастика, «Речь и движение»,
• «Сказкотерапия»
• Интерактивные презентации, 
• Виртуальные посещения различных объектов (ИКТ):
• Проектная деятельность
• Экспериментирование

Слайд 8-21

Фото из опыта работы

Слайд 22

Рекомендуемые  инновационные  формы работы с детьми  по  «Социально-коммуникативному  развитию» по ФГОС:

Слайд 23

Младший дошкольный возраст –

• Вариативная организация игр-экспериментов и игр-путешествий предметного характера с детьми как основных методов воспитания;
• Организация сюжетных игр;
• Организация моментов радости, связанных с культурно-гигиеническими навыками и навыками ЗОЖ;
• Простейшие поисковые и проблемные ситуации;
• Игры с моделированием;
• Литература и игра (чтение);

Слайд 24

Средний дошкольный возраст –

• Организация сюжетно-ролевых игр;
• Вариативная организация игровых проблемных ситуаций, игровых поисковых ситуаций, усложняющихся игр-экспериментирований и игр-путешествий, игр-этюдов.
• Введение в процесс воспитания простейших ситуационных задач.
• Беседы и совместная познавательная деятельность воспитателя и детей с элементами игры.

Слайд 25

Старший дошкольный возраст –

• Ситуационные задачи, их широкая вариативность.
• Использование метода проектов.
• Использование метода коллекционирования.
• Использование театрализованной деятельности.
• Использование литературно-игровых форм (сочинение с детьми загадок, стихотворные игры, сочинение с детьми лимериков (форма коротких стихов)
• Самостоятельная деятельность детей.

Слайд 26

Инновационные  формы  работы  с  родителями:

• Совместные образовательные проекты, а также семейные и межсемейные;
• Вечера вопросов и ответов;
• Родительские гостиные;
• Тренинги по запросам родителей;
• Клубы по интересам;
• Родительские конференции;
• Совместное творчество родителей, детей и педагогов;
• Творческие выставки и фотовыставки;
• Тематические вечера и викторины;
• Совместные досуги;
• Видеоинтервью и мультимедийные презентации;
• Выпуск семейных газет и книжек-малышек;
• Совместное создание мини-музеев.

Слайд 27-32

Фото из опыта работы

Слайд 33,34

Вывод –

Свое выступление хотелось бы закончить высказыванием Джона Дьюи - «Если сегодня мы будем учить так, как учили вчера, мы украдем у наших детей завтра»

Итак, Задача современного дошкольного образовательного учреждения состоит в том, чтобы из его стен вышли воспитанники не только с определённым запасом знаний, умений и навыков, но и люди самостоятельные, обладающие определённым набором нравственных качеств, необходимых для дальнейшей жизни, усвоения общественных, этических норм поведения. Важно формировать у дошкольников умение строить взаимоотношения с окружающими на основе сотрудничества и взаимопонимания, обеспечить общее психическое развитие, формировать предпосылки учебной деятельности и качеств, необходимых для социальной адаптации, в том числе к школе, и успешного обучения