АРТ-ТЕРАПИЯ КАК СРЕДСТВО КОРРЕКЦИИ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
методическая разработка (старшая группа)

Арт-терапия как средство коррекции агрессивного поведения детей старшего дошкольного возраста.

Название учреждения: МАДОУ МО г. Краснодар «Центр развития ребенка – детский сад №201 «Планета детства»

Пояснительная записка:

Детская агрессивность – проблема не только для педагогов, родителей, но и для общества в целом. Нет сомнения, что рост детской преступности, имеет связь с увеличением числа детей, склонных к агрессивным формам поведения. Агрессивные действия, которые ребенок в дошкольном возрасте не может контролировать, перерастают в асоциальные поступки в подростковом возрасте.

В период жизни старшего дошкольного возраста начинают формироваться новые психологические механизмы деятельности и поведения, которые играют особую роль в психическом развитии ребенка. Дети, у которых есть такое качество личности как агрессивность, имеют проблемы в общении. Это неблагоприятно сказывается на жизнедеятельности ребенка. Такие дети нуждаются в коррекционных, поддерживающих и обучающих мероприятиях, поскольку повышенный уровень агрессии оказывает отрицательное, дезорганизующее влияние на результаты любой деятельности дошкольников.

Цель: формирование у детей старшего дошкольного возраста, склонных к проявлению агрессии, устойчивых поведенческих реакций, обеспечивающих эмоциональную адекватность в контактах с окружающими.

Задачи:

1. Способствовать снижению уровня агрессивности и тревожности.
2. Обучать конструктивным способам регуляции эмоционального поведения.
3. Научить анализировать свое внутреннее состояние.

Структура занятия.

Занятия состоят из нескольких частей:

1. Вводная. Ритуал приветствия, который позволяет объединить детей, создать атмосферу группового доверия, настроить группу на совместную работу, установить эмоциональный контакт между всеми участниками.

2. Основная. Непосредственная творческая деятельность, беседы. На эту часть приходится основная смысловая нагрузка всего занятия. В структуру занятия входят упражнения, игры, направленные на развитие и коррекцию эмоционально-личностной, поведенческой сферы ребенка.

3. Завершающая. Создание у каждого участника чувства принадлежности к группе и закрепление положительных эмоций от работы на занятии. Здесь предусматривается проведение какой-либо общей игры-забавы или другой коллективной деятельности, например, создание общего рисунка. Подведение итогов. Ритуал прощания.

Коррекционную работу целесообразно проводить в четырех направлениях:

• обучение агрессивных детей способам выражения гнева в приемлемой форме;
• обучение детей приемам саморегуляции, умению владеть собой в различных ситуациях;
• отработка навыков общения в возможных конфликтных ситуациях;
• формирование таких качеств как эмпатия, доверие к людям.

Таблица 1

Игры-занятия по снижению агрессии с помощью арт-терапии

Для того, чтобы результат работы с агрессивными детьми был устойчивым, необходимо, чтобы коррекция носила не эпизодический, а системный, комплексный характер, учитывающий индивидуальность каждого ребенка. В противном случае эффект от коррекционной работы будет неустойчивым. Данный метод применялся не для того, чтобы оценить эстетическую деятельность ребенка. Важен результат снижения уровня агрессии и интерес к процессу творчества.