Мониторинг
материал (младшая группа)

Аналитическая справка по результатам итоговой  

Педагогической диагностики.

Согласно приказа ДОУ от 31.03.2025  № 2  проведен  контроль « Итоговый контроль   педагогической диагностики»  

                 Цель : создание условий для  оценки индивидуального развития детей .

 Объект мониторинга — показатели развития детей в пяти образовательных областях, оцениваемые на основе анализа их проявлений в разных видах деятельности.  

    Предмет мониторингового исследования — навыки и умения детей в разных образовательных областях.  

    Методы проведения мониторинга: наблюдение, игровые упражнения, индивидуальная беседа, беседа с родителями.  

  Форма организации мониторинга — анализ диагностических  карт.

  Сроки проведения педагогического обследования: с 07.04.2025 -07.05.2025 г.

В ходе контроля количественный и качественный анализы  результатов представлены в сводных таблицах.

СВОДНАЯ ТАБЛИЦА  КОЛИЧЕСТВЕННОГО ПОКАЗАТЕЛЯ

Итоговой  педагогической диагностики

в  группе ранняя В № 2 общеразвивающей направленности  

Качественный анализ:

Проблемы, выявленные в ходе диагностики.

1. Социально  – коммуникативное развитие

1.1.Игровая деятельность

Дети затрудняются в общении в диалоге с воспитателем, в использовании самостоятельной игре не сопровождают речью свои действия, только с помощью воспитателя. Затрудняются определять цель.   Есть затруднения в использовании предмета – заместителя.

1.2.Усвоение моральных и нравственных норм и правил. Не у всех детей сформированы элементарные общепринятые нормы и правила взаимоотношений с детьми и взрослыми. Не все дети проявляют стремление к совместным играм. Есть затруднения в том, что не все дети могут ответить на вопрос о своей семье, не могут назвать имя родителей.

1.3.Трудовая деятельность 

Есть затруднения в различении и назывании некоторых трудовых действий.

1.4.Формирование основ безопасности 

Есть затруднения с соблюдением элементарных  правил безопасности в природе.

2. Познавательное развитие.

2.1.Формирование целостной картины мира 

Выявлены затруднения в различие виды растений и деревьев. Испытываю затруднения в представлениях сезонных изменениях в природе.

2.2. Математическое развитие

Дети испытывают затруднения в установлении тождество и различие предметов по форме, цвету, величине, затруднения в определении частей суток: день — ночь, утро — вечер. Затрудняется в ориентировке, может показать только «верх» и «низ».

3. Речевое развитие

3.1 Развитие речи Большинство детей испытывают затруднения в употреблении в речи существительные, глаголы, прилагательные и наречия, отвечать на сложные вопросы: «Во что одет?», «Какой?», «Куда». Находят по названию предмета, но не могут назвать их местоположение.

3.2. Обогащение словаря  Испытывают затруднения в употреблении в речи существительные, глаголы, прилагательные и наречия. Не все дети владеют активной речью.

3.3.Грамматический строй речи Дети испытывают затруднения в использовании окончаний существительных, уменьшительно – ласкательных  суффиксов.

3.4.Звуковая культура речи  У большинства детей речь не внятна, не сформировано произношение некоторых гласных и согласных звуков.

3.5.Связная речь Дети испытывают затруднения рассказывать по картине в 2-4 предложениях.

3.6.Ознакомление с художественной литературой Некоторые дети испытывают трудности в  заучивании потешке и небольших стихотворений.

4. Художественно – эстетическое развитие.

4.1.Рисование Дети не различают народной игрушки. Некоторые дети испытывают не большие трудности в рисовании карандашом, кистью разные линии. Большинство детей затрудняютя в работе с краской.(набирать краску, макать в воду, снимать лишнюю краску) Не все ребята уверенно держат карандаш, кисть.

4.2.Лепка  В процессе лепки есть трудности при сплющивании пластилина между ладонями, углублении, соединении.

4.3.Аппликация  Некоторые дети частично испытывают трудности в наклеивании готовых форм

4.4.Конструктивно-модельная деятельность Затрудняются в названии деталей строительного материала. В процессе конструирования не всегда могут создавать различные конструкции по образцу воспитателя. С помощью взрослого сооружают разнообразные постройки.

4.5 Музыкальная деятельность Дети испытывают трудность в различении звука по высоте, в выполнении танцевальных движений.

5. Физическое развитие

5.1 Становление ценностей ЗОЖ/Формирование первичных представлений ЗОЖ  Имеют преставление о значении режима дня, выполнение его основных моментов, о пользе движений ля здоровья, о закаливании. Не у всех детей сформированы преставления о пользе витаминов и о закаливании. Правильно пользуется ложкой, вилкой, но испытывают трудности при пользовании ножом. Соблюдают элементарные правила приема пищи.

5.2. Двигательная деятельность  Испытывают затруднения в лазании на гимнастическую стенку. При выполнении физических упражнений движения выполняют не точно, не ритмично и не выразительно.

Пути  решения.

• На основании результатов педагогической диагностики осуществлять индивидуальную работу с детьми по образовательным маршрутам согласно циклограмме  организации жизнедеятельности группы.
• Продолжать работу по формированию у детей способов игрового взаимодействия через проигрывание проблемных игровых ситуаций.
• Совершенствовать предметно – развивающую среду групп по развитию сюжетно  – ролевой игры, сенсорному, речевому развитию.
• Продолжать работу с родителями по включению их в образовательную деятельность группы, организовать активные формы работы с родителями (мастер – классы, час совместной игры, родительские клубы) для повышения их педагогической компетенции по вопросам развития детей.

Вывод: Таким образом – списочный состав ранней группы «В» - 20 детей. Обследовано 17 детей, 3 ребенка не обследовано т.к. вновь прибывшие: Лютик М, Громова О, Ганин Д.

Процент освоения программных задач по представленным областям развития воспитанниками раннего дошкольного возраста группы № 5 на конец учебного года находится на среднем уровне. Полученные данные позволяют сделать вывод, что на конец учебного года усвоен программный материал.

Справку подготовили: Шихрагимова Е.Р ,Курбанова У.М.