Раздел для педагогов. ПМ.05 Методическое обеспечение образовательного процесса.
методическая разработка

Опубликовано 13.05.2025 - 19:41 - Ширинкина Ксения Николаевна

В современном образовательном процессе, ориентированном на индивидуализацию и активизацию познавательной деятельности обучающихся, методическое обеспечение приобретает первостепенное значение. ПМ.05 – это комплексный модуль, направленный на формирование у педагогов компетенций, необходимых для эффективного создания и применения разнообразных методических материалов.

Скачать:

Вложение	Размер
Парциальная программа «Я люблю Россию!»	73.41 КБ
Циклограмма планирования образовательной деятельности с детьми в ходе режимных моментов на неделю.	12.91 КБ
Экспертная карта «Оценка качества организации, развивающей предметно- пространственной среды»	25.38 КБ
Паспорта функционального модулей РППС в старшем дошкольном возрасте.	31.33 КБ
План подготовки ребёнка (5-7 лет) старшего дошкольного возраста к конкурсу.	16 КБ

Предварительный просмотр:

СОГЛАСОВАНО УО

___________ ______________

(подпись) (Ф.И.О.)

«____» __________________ 20 г.

УТВЕРЖДАЮ

Заведующий «Детский сад № _____»

___________ ______________

(подпись) (Ф.И.О.)

«____» __________________ 20 г.

Парциальная программа

«Я люблю Россию!»

воспитательная направленность программы:

нравственно – патриотическое направление

Для детей (5-6 лет)

продолжительность программы в 36 часов

Разработано:

Зорихиной Ксении Николаевной

Должность: студентка «НТПК № 1

г. Нижний Тагил

2025 г

Пояснительная записка

1.1. Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность программы

Направленность программы:

Воспитательная направленность программы: Нравственно-патриотическое направление

Парциальная программа: Данная программа направлена на развитие конкретной области воспитания – нравственно-патриотической, и является дополнением к основной образовательной программе ДОУ.
Нравственно-патриотическое направление: Данная направленность предполагает формирование у детей чувства любви к Родине, уважения к ее истории, культуре, традициям, а также развитие нравственных качеств, таких как гражданственность, ответственность, чувство долга и гордости за свою страну.
Возраст детей 5-6 лет: Этот возраст является важным этапом в формировании личности ребенка, когда закладываются основы мировоззрения, нравственных ценностей и патриотических чувств. Программа ориентирована на особенности развития детей старшего дошкольного возраста.

Парциальная программа «Я люблю Россию!» разработана на основе «Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования», и с учетом «Федеральной образовательной программой дошкольного образования».

Новизна образовательной парциальной программы "Я люблю Россию!" для детей 5-6 лет, воспитательной направленности нравственно-патриотического направления, заключается в расширении и обогащении:

Содержания: Программа может предлагать новые, более современные и актуальные материалы о России, ее истории, культуре, природе, достижениях, адаптированные для восприятия детьми дошкольного возраста. Это может включать изучение интересных фактов, знакомство с выдающимися личностями, региональными особенностями страны, а также обсуждение понятий гражданственности и любви к Родине в понятной для детей форме.
Технологий: В программе могут использоваться инновационные образовательные технологии, такие как мультимедийные презентации, интерактивные игры, виртуальные экскурсии, образовательные онлайн-ресурсы, что сделает процесс обучения более увлекательным и эффективным.
Интеграции: Программа может интегрировать нравственно-патриотическое воспитание с другими образовательными областями (познавательное, речевое, социально-коммуникативное, художественно-эстетическое, физическое развитие), что позволит формировать целостное представление о России и ее месте в мире. Например, через изучение русских народных сказок, песен, танцев, игр, знакомство с народными промыслами, организацию тематических выставок и праздников.
Формы: Программа может предлагать новые, нестандартные формы организации образовательного процесса, например, проектную деятельность, исследовательские задания, творческие мастерские, волонтерские акции, сотрудничество с родителями и местным сообществом.

Актуальность парциальной программы "Я люблю Россию!" для детей 5-6 лет с нравственно-патриотической направленностью обусловлена следующими современными условиями:

Для государства:

Укрепление гражданской идентичности и патриотизма: В условиях глобализации и информационного влияния важно формировать у подрастающего поколения чувство принадлежности к своей стране, гордости за ее историю и культуру.
Воспитание ответственных граждан: Патриотическое воспитание способствует формированию у детей таких качеств, как гражданская ответственность, уважение к закону, готовность к защите интересов Родины.
Сохранение и развитие культурного наследия: Программа "Я люблю Россию!" помогает детям познакомиться с историей, традициями, культурой и искусством России, что способствует сохранению и передаче национального наследия.
Формирование позитивного образа России в мире: Воспитание любви к Родине у детей способствует формированию позитивного образа России как страны с богатой историей, культурой и традициями.

Для родителей:

Приобщение к духовно-нравственным ценностям: Родители заинтересованы в том, чтобы их дети росли нравственными, честными, справедливыми и уважающими свою страну.
Расширение кругозора ребенка: Программа помогает детям узнать больше о России, ее истории, культуре, природе, что способствует расширению их кругозора и развитию познавательного интереса.
Формирование чувства гордости за свою семью и страну: Родители хотят, чтобы их дети гордились своей семьей, своим городом и своей страной.
Подготовка к школе: Программа способствует развитию у детей коммуникативных навыков, умения работать в коллективе, уважения к старшим, что облегчает адаптацию к школе.

Для ребенка:

Формирование позитивной самооценки: Чувство принадлежности к своей стране, гордость за ее достижения способствуют формированию у ребенка позитивной самооценки и уверенности в себе.
Развитие коммуникативных навыков: В процессе реализации программы дети учатся общаться, сотрудничать, высказывать свое мнение, уважать чужое мнение.
Расширение кругозора и познавательного интереса: Программа помогает детям узнать много нового и интересного о России, ее истории, культуре, природе.
Развитие творческих способностей: Программа предоставляет детям возможность проявить свои творческие способности в различных видах деятельности (рисование, лепка, аппликация, пение, танцы, театрализация).
Эмоциональное развитие: Программа помогает детям выражать свои чувства и эмоции, сопереживать, радоваться успехам других.
Принятие культурного разнообразия: Программа знакомит детей с культурой и традициями разных народов, проживающих в России, что способствует формированию толерантности и уважения к другим культурам.

В целом, парциальная программа "Я люблю Россию!" является актуальной, поскольку направлена на формирование у детей нравственных и патриотических чувств, гражданской ответственности, уважения к истории и культуре своей страны, что соответствует современным требованиям общества и государства.

В современных условиях, когда мир быстро меняется и глобализация оказывает значительное влияние на культуру и ценности, особую актуальность приобретает воспитание у детей чувства любви к Родине, уважения к её истории и культуре. Парциальная программа «Я люблю Россию!» с нравственно-патриотической направленностью для детей 5-6 лет отвечает следующим интересам, потребностям и мотивам:

С позиции интересов, потребностей и мотивов детей:

Интерес к познанию мира: Дети этого возраста активно познают окружающий мир и проявляют интерес к своей стране, её истории, культуре и природе. Программа "Я люблю Россию!" предоставляет возможность удовлетворить этот интерес в доступной и увлекательной форме.
Потребность в принадлежности: Дети стремятся ощущать себя частью чего-то большего, важного. Программа помогает им осознать свою принадлежность к России, её народу, её истории.
Потребность в положительных эмоциях: Знакомство с красотой родной природы, народными традициями и героями вызывает у детей положительные эмоции и формирует позитивное отношение к Родине.
Мотив гордости: Узнавая о достижениях своей страны, о подвигах её героев, дети испытывают чувство гордости за свою Родину.

С позиции интересов, потребностей и мотивов членов их семей:

Желание сохранить культурную идентичность: Многие семьи стремятся сохранить свою культурную идентичность и передать детям любовь к Родине, уважение к её традициям и ценностям. Программа "Я люблю Россию!" помогает им в этом.
Потребность в укреплении семейных ценностей: Совместное изучение истории, культуры и традиций России способствует укреплению семейных связей и формированию общих ценностей.
Желание видеть детей патриотами: Родители хотят, чтобы их дети выросли патриотами своей страны, уважали её историю и культуру, были готовы защищать её интересы.

С позиции интересов, потребностей и мотивов общества:

Формирование гражданской идентичности: Общество заинтересовано в формировании у подрастающего поколения чувства гражданской идентичности, осознания своей принадлежности к России, ответственности за её будущее.
Сохранение культурного наследия: Сохранение и передача культурного наследия является важной задачей общества. Программа "Я люблю Россию!" способствует решению этой задачи.
Укрепление единства народа: Воспитание у детей чувства любви к Родине, уважения к её истории и культуре способствует укреплению единства народа и формированию общенациональных ценностей.

С позиции интересов, потребностей и мотивов общества:

Формирование гражданской идентичности: Общество заинтересовано в формировании у подрастающего поколения чувства гражданской идентичности, осознания своей принадлежности к России, ответственности за её будущее.
Сохранение культурного наследия: Сохранение и передача культурного наследия является важной задачей общества. Программа "Я люблю Россию!" способствует решению этой задачи.
Укрепление единства народа: Воспитание у детей чувства любви к Родине, уважения к её истории и культуре способствует укреплению единства народа и формированию общенациональных ценностей.

С позиции интересов, потребностей и мотивов государства:

Воспитание патриотов: Государство заинтересовано в воспитании патриотов, готовых защищать интересы страны, уважать её историю и культуру.
Обеспечение национальной безопасности: Воспитание у детей чувства любви к Родине, уважения к её Вооруженным Силам способствует обеспечению национальной безопасности страны.
Укрепление государственности: Формирование у подрастающего поколения чувства гражданской идентичности, осознания своей принадлежности к России, ответственности за её будущее способствует укреплению государственности.

Таким образом, парциальная программа «Я люблю Россию!» с нравственно-патриотической направленностью для детей 5-6 лет является актуальной, поскольку отвечает интересам, потребностям и мотивам детей, членов их семей, общества и государства в формировании патриотических чувств, гражданской идентичности и уважения к культурному наследию России.

Программа реализуется в рамках направления нравственно – патриотического воспитания, которое охватывает образовательные области социально-коммуникативного, познавательного, речевого, художественно-эстетического и физического развития. Такой интегрированный подход обеспечивает целостность воздействия на детскую психику и гармонично развивает различные стороны личности ребенка.

Программа обеспечивает учет (специфики условий осуществления образовательной деятельности, потребностей и интересов детей, возможностей педагогического коллектива. Парциальная программа "Я люблю Россию!" для детей 5-6 лет с нравственно-патриотической направленностью обеспечивает учет следующих аспектов:

1. Специфика условий осуществления образовательной деятельности:

Географический аспект: Программа учитывает регион, в котором реализуется. Это может отражаться в содержании занятий, посвященных местной истории, культуре, природе, известным землякам.
Социально-культурный контекст: Программа принимает во внимание особенности социума, в котором живут дети. Например, учитываются национальные традиции и обычаи, праздники, важные события в жизни города/села.
Материально-техническое оснащение: Программа адаптируется к имеющимся ресурсам: наличие интерактивной доски, библиотеки, музыкальных инструментов, краеведческого музея в доступности и т.д.

2. Потребности и интересы детей (5-6 лет):

Возрастные особенности: Программа учитывает особенности восприятия и мышления детей этого возраста. Используются игровые формы, наглядные материалы, короткие и понятные тексты.
Интерес к Родине: Программа опирается на естественный интерес детей к своей стране, городу, семье, традициям. Позволяет им узнавать новое о России в интересной и доступной форме.
Активность и самостоятельность: Программа предполагает активное участие детей в различных видах деятельности: играх, беседах, творческих заданиях, проектах. Стимулируется самостоятельность в выборе материалов и способов выражения своих мыслей и чувств.
Эмоциональный отклик: Программа направлена на формирование положительного эмоционального отношения к Родине, чувства гордости за свою страну. Используются произведения искусства, вызывающие сильные эмоции.

3. Возможности педагогического коллектива:

Квалификация и опыт педагогов: Программа учитывает уровень подготовки педагогов, их знания в области истории, культуры, педагогики. Предоставляются методические рекомендации и материалы для успешной реализации программы.
Творческий подход: Программа оставляет пространство для творчества педагогов, позволяет им адаптировать содержание и формы работы к индивидуальным особенностям детей и собственному опыту.
Взаимодействие с родителями: Программа предполагает активное вовлечение родителей в воспитательный процесс. Это может быть организация совместных мероприятий, проектов, экскурсий, помощь в создании материалов для занятий.
Сетевое взаимодействие: Возможно использование ресурсов других образовательных учреждений, музеев, библиотек, общественных организаций для расширения возможностей программы.

Примеры реализации учета этих аспектов в программе "Я люблю Россию!":

Специфика условий: Если программа реализуется в Сибири, то занятия могут быть посвящены истории освоения Сибири, ее природе и народам.
Потребности и интересы детей: Можно организовать проект "Моя семья в истории России", где дети вместе с родителями будут исследовать свои корни и узнавать о вкладе своей семьи в историю страны.
Возможности педагогов: Педагог, увлекающийся народным творчеством, может провести цикл занятий, посвященных русским народным сказкам и промыслам.

Таким образом, парциальная программа "Я люблю Россию!" призвана формировать у детей 5-6 лет чувство патриотизма, любви к Родине, уважения к ее истории и культуре, учитывая при этом особенности конкретных условий, потребности детей и возможности педагогического коллектива.

Педагогическая целесообразность программы «Я люблю Россию!» для детей 5-6 лет в нашем ДОУ состоит в

Недостаточная сформированность основ патриотизма и гражданственности у детей старшего дошкольного возраста: Наблюдения показывают, что у многих детей недостаточно знаний о родной стране, ее истории, культуре, символике, традициях и выдающихся людях. Они не всегда проявляют интерес к своей Родине и не осознают себя частью российского общества.
Возрастающая потребность в воспитании патриотических чувств у подрастающего поколения: В современном мире, с его тенденциями глобализации и нивелирования национальных ценностей, особенно важно формировать у детей чувство любви к своей стране, уважения к ее прошлому и настоящему, гордости за достижения своего народа.
Соответствие программы возрастным особенностям детей 5-6 лет: Программа разработана с учетом психологических и познавательных особенностей старших дошкольников. Она использует доступные и интересные для них формы и методы работы, такие как игры, беседы, чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций, прослушивание музыки, творческая деятельность и т.д.
Интеграция с другими направлениями воспитательно-образовательной работы ДОУ: Программа органично вписывается в общую систему воспитания и обучения в нашем детском саду, дополняя и расширяя знания детей о России, полученные в рамках других образовательных областей.
Запрос родителей на патриотическое воспитание детей: Многие родители выражают желание, чтобы их дети росли патриотами своей страны, знали ее историю и культуру, уважали традиции и обычаи. Данная программа помогает удовлетворить этот запрос и вовлечь родителей в процесс патриотического воспитания детей.
Уникальность региональных особенностей: Программа позволяет учитывать специфику нашего региона, знакомить детей с его историей, культурой, традициями и достопримечательностями.

Таким образом, разработка парциальной программы «Я люблю Россию!» продиктована необходимостью целенаправленного и систематического формирования основ патриотизма и гражданственности у детей старшего дошкольного возраста, с учетом их возрастных особенностей, запросов родителей и региональных особенностей.

1.2. Цель, задачи и сроки реализации парциальной программы

Цель: создание условий для становления основ патриотического сознания детей, на основе соответствующих старшему дошкольному возрасту видов деятельности.

Задачи программы:

-сформировать у воспитанников представления о государственной символике, истории и географии России, регионах и городах, проживающих там народах и традициях.

- воспитать уважение к старшим поколениям, защитникам Отечества, участникам трудовых подвигов и великих достижений страны.

- развивать, потребность в активном участии в общественных делах, совершенствовании навыков общения и совместной деятельности.

Сроки реализации программы: один учебный год, 2025- 2026 уч. г. 36 часов.

Программа рассчитана на: детей (5-6 лет) старшая возрастная группа

Этапы программы:

1. Подготовительный этап (сентябрь): - Диагностика уровня сформированности патриотических представлений и чувств у детей. - Планирование мероприятий, подбор необходимых материалов и оборудования.

2. Основной этап (октябрь–апрель): - Проведение регулярных занятий, мероприятий, экскурсий, игр и досуговых мероприятий, направленных на формирование патриотических установок. - Активизация участия родителей в патриотическом воспитании детей.

3. Заключительный этап (май): - Анализ результатов проведенной работы, оценка эффективности программы. - Выставка работ по тематике «Я люблю Россию»

Продолжительность каждого этапа рассчитана исходя из содержания образовательной деятельности и возрастных особенностей детей старшего дошкольного возраста.

1.3. Возраст детей, участвующих в реализации программы.

Программа рассчитана на детей старшего дошкольного возраста (5-6 лет). Данный возрастной период характеризуется интенсивным социальным и личностным развитием, активным интересом к окружающему миру, возникновению первых осознанных представлений о себе, своей семье, родных местах и стране в целом. Старшие дошкольники проявляют повышенный интерес к историям о подвигах, героизме, выступают инициаторами обсуждений вопросов добра и зла, честности и справедливости. Они способны воспринимать яркие образы, исторические сюжеты, чувствовать сопричастность к общим делам и начинаниям, участвуют в играх и проектной деятельности, создавая общие продукты и реализуя идеи в группах.

Уровень когнитивного развития детей старшего дошкольного возраста позволяет постепенно расширять кругозор, стимулируя их желание получать новую информацию, размышлять о происходящих событиях, делиться впечатлениями и опытом. Психологически благоприятные условия воспитания, поддержка инициативы, предоставление возможностей для проявления самостоятельности создают идеальную среду для начала освоения норм и правил, присущих обществу, включая национальные и государственные символы, обычаи, традиции, важнейшие исторические факты и достижения российского народа.

Все это определяет необходимость внедрения специальной образовательной программы, позволяющей наиболее эффективно реализовать потенциал данного периода детства в целях воспитания любви к Отчизне, уважения к истории и культуре своего народа, а также понимания своей личной ответственности за судьбу страны.

К пяти годам:

ребенок проявляет интерес к разнообразным физическим упражнениям, действиям с физкультурными пособиями, настойчивость для достижения результата, испытывает потребность в двигательной активности;

ребенок демонстрирует координацию, быстроту, силу, выносливость, гибкость, ловкость, развитие крупной и мелкой моторики, активно и с интересом выполняет основные движения, общеразвивающие упражнения и элементы спортивных упражнений, с желанием играет в подвижные игры, ориентируется в пространстве, переносит освоенные движения в самостоятельную деятельность;

ребенок стремится узнать о правилах здорового образа жизни, готов элементарно охарактеризовать свое самочувствие, привлечь внимание взрослого в случае недомогания;

ребенок стремится к самостоятельному осуществлению процессов личной гигиены, их правильной организации;

ребенок выполняет самостоятельно правила общения со взрослым, внимателен к его словам и мнению, стремится к познавательному, интеллектуальному общению со взрослыми: задает много вопросов поискового характера, стремится к одобряемым формам поведения, замечает ярко выраженное эмоциональное состояние окружающих людей, по примеру педагога проявляет сочувствие;

ребенок без напоминания взрослого здоровается и прощается, говорит "спасибо" и "пожалуйста";

ребенок демонстрирует стремление к общению со сверстниками, по предложению педагога может договориться с детьми, стремится к самовыражению в деятельности, к признанию и уважению сверстников;

ребенок познает правила безопасного поведения и стремится их выполнять в повседневной жизни;

ребенок самостоятелен в самообслуживании;

ребенок проявляет познавательный интерес к труду взрослых, профессиям, технике; отражает эти представления в играх;

ребенок стремится к выполнению трудовых обязанностей, охотно включается в совместный труд со взрослыми или сверстниками;

ребенок инициативен в разговоре, использует разные типы реплик и простые формы объяснительной речи, речевые контакты становятся более длительными и активными;

ребенок большинство звуков произносит правильно, пользуется средствами эмоциональной и речевой выразительности;

ребенок самостоятельно пересказывает знакомые сказки, с небольшой помощью взрослого составляет описательные рассказы и загадки;

ребенок проявляет словотворчество, интерес к языку, с интересом слушает литературные тексты, воспроизводит текст;

ребенок способен рассказать о предмете, его назначении и особенностях, о том, как он был создан;

ребенок проявляет стремление к общению со сверстниками в процессе познавательной деятельности, осуществляет обмен информацией; охотно сотрудничает со взрослыми не только в совместной деятельности, но и в свободной самостоятельной; отличается высокой активностью и любознательностью;

ребенок активно познает и называет свойства и качества предметов, особенности объектов природы, обследовательские действия; объединяет предметы и объекты в видовые категории с указанием характерных признаков;

ребенок задает много вопросов поискового характера, включается в деятельность экспериментирования, использует исследовательские действия, предпринимает попытки сделать логические выводы;

ребенок с удовольствием рассказывает о себе, своих желаниях, достижениях, семье, семейном быте, традициях; активно участвует в мероприятиях и праздниках, готовящихся в группе, в ДОО, имеет представления о малой родине, названии населенного пункта, улицы, некоторых памятных местах;

ребенок имеет представление о разнообразных представителях живой природы родного края, их особенностях, свойствах объектов неживой природы, сезонных изменениях в жизни природы, явлениях природы, интересуется природой, экспериментирует, положительно относится ко всем живым существам, знает правила поведения в природе, стремится самостоятельно ухаживать за растениями и животными, беречь их;

ребенок владеет количественным и порядковым счетом в пределах пяти, умением непосредственно сравнивать предметы по форме и величине, различает части суток, знает их последовательность, понимает временную последовательность "вчера, сегодня, завтра", ориентируется от себя в движении; использует математические представления для познания окружающей действительности;

ребенок проявляет интерес к различным видам искусства, эмоционально откликается на отраженные в произведениях искусства действия, поступки, события;

ребенок проявляет себя в разных видах музыкальной, изобразительной, театрализованной деятельности, используя выразительные и изобразительные средства;

ребенок использует накопленный художественно-творческий опыт в самостоятельной деятельности, с желанием участвует в культурно-досуговой деятельности (праздниках, развлечениях и других видах культурно-досуговой деятельности);

ребенок создает изображения и постройки в соответствии с темой, используя разнообразные материалы, владеет техническими и изобразительными умениями;

ребенок называет роль до начала игры, обозначает новую роль по ходу игры, активно использует предметы-заместители, предлагает игровой замысел и проявляет инициативу в развитии сюжета, активно включается в ролевой диалог, проявляет творчество в создании игровой обстановки;

ребенок принимает игровую задачу в играх с правилами, проявляет интерес к результату, выигрышу; ведет негромкий диалог с игрушками, комментирует их "действия" в режиссерских играх.

К шести годам:

ребенок демонстрирует ярко выраженную потребность в двигательной активности, проявляет интерес к новым и знакомым физическим упражнениям, пешим прогулкам, показывает избирательность и инициативу при выполнении упражнений, имеет представления о некоторых видах спорта, туризме, как форме активного отдыха;

ребенок проявляет осознанность во время занятий физической культурой, демонстрирует выносливость, быстроту, силу, гибкость, ловкость, координацию, выполняет упражнения в заданном ритме и темпе, способен проявить творчество при составлении несложных комбинаций из знакомых упражнений;

ребенок проявляет доступный возрасту самоконтроль, способен привлечь внимание других детей и организовать знакомую подвижную игру;

ребенок проявляет духовно-нравственные качества и основы патриотизма в процессе ознакомления с видами спорта и достижениями российских спортсменов;

ребенок владеет основными способами укрепления здоровья (закаливание, утренняя гимнастика, соблюдение личной гигиены, безопасное поведение и другие); мотивирован на сбережение и укрепление собственного здоровья и здоровья окружающих;

ребенок настроен положительно по отношению к окружающим, охотно вступает в общение со взрослыми и сверстниками, проявляет сдержанность по отношению к незнакомым людям, при общении со взрослыми и сверстниками ориентируется на общепринятые нормы и правила культуры поведения, проявляет в поведении уважение и привязанность к родителям (законным представителям), демонстрирует уважение к педагогам, интересуется жизнью семьи и ДОО;

ребенок способен различать разные эмоциональные состояния взрослых и сверстников, учитывает их в своем поведении, откликается на просьбу помочь, в оценке поступков опирается на нравственные представления;

ребенок проявляет активность в стремлении к познанию разных видов труда и профессий, бережно относится к предметному миру как результату труда взрослых, стремится участвовать в труде взрослых, самостоятелен, инициативен в самообслуживании, участвует со сверстниками в разных видах повседневного и ручного труда;

ребенок владеет представлениями о безопасном поведении, соблюдает правила безопасного поведения в разных видах деятельности, демонстрирует умения правильно и безопасно пользоваться под присмотром взрослого бытовыми предметами и приборами, безопасного общения с незнакомыми животными, владеет основными правилами безопасного поведения на улице;

ребенок регулирует свою активность в деятельности, умеет соблюдать очередность и учитывать права других людей, проявляет инициативу в общении и деятельности, задает вопросы различной направленности, слушает и понимает взрослого, действует по правилу или образцу в разных видах деятельности, способен к произвольным действиям;

ребенок проявляет инициативу и самостоятельность в процессе придумывания загадок, сказок, рассказов, владеет первичными приемами аргументации и доказательства, демонстрирует богатый словарный запас, безошибочно пользуется обобщающими словами и понятиями, самостоятельно пересказывает рассказы и сказки, проявляет избирательное отношение к произведениям определенной тематики и жанра;

ребенок испытывает познавательный интерес к событиям, находящимся за рамками личного опыта, фантазирует, предлагает пути решения проблем, имеет представления о социальном, предметном и природном мире; ребенок устанавливает закономерности причинно-следственного характера, приводит логические высказывания; проявляет любознательность;

ребенок использует математические знания, способы и средства для познания окружающего мира; способен к произвольным умственным действиям; логическим операциям анализа, сравнения, обобщения, систематизации, классификации и другим, оперируя предметами разными по величине, форме, количеству; владеет счетом, ориентировкой в пространстве и времени;

ребенок знает о цифровых средствах познания окружающей действительности, использует некоторые из них, придерживаясь правил безопасного обращения с ними;

ребенок проявляет познавательный интерес к населенному пункту, в котором живет, знает некоторые сведения о его достопримечательностях, событиях городской и сельской жизни; знает название своей страны, ее государственные символы;

ребенок имеет представление о живой природе разных регионов России, может классифицировать объекты по разным признакам; имеет представление об особенностях и потребностях живого организма, изменениях в жизни природы в разные сезоны года, соблюдает правила поведения в природе, ухаживает за растениями и животными, бережно относится к ним;

ребенок проявляет интерес и (или) с желанием занимается музыкальной, изобразительной, театрализованной деятельностью; различает виды, жанры, формы в музыке, изобразительном и театральном искусстве; проявляет музыкальные и художественно-творческие способности;

ребенок принимает активное участие в праздничных программах и их подготовке; взаимодействует со всеми участниками культурно-досуговых мероприятий;

ребенок самостоятельно определяет замысел рисунка, аппликации, лепки, постройки, создает образы и композиционные изображения, интегрируя освоенные техники и средства выразительности, использует разнообразные материалы;

ребенок согласовывает свои интересы с интересами партнеров в игровой деятельности, умеет предложить и объяснить замысел игры, комбинировать сюжеты на основе разных событий, создавать игровые образы, управлять персонажами в режиссерской игре;

ребенок проявляет интерес к игровому экспериментированию, развивающим и познавательным играм, в играх с готовым содержанием и правилами действует в точном соответствии с игровой задачей и правилами.

Активный интерес к физической активности: Увеличивается потребность в движении, играх и соревнованиях.
Развитие координации и моторики: Совершенствуются навыки бега, прыжков, метания, лазания и других движений.
Формирование представлений о здоровом образе жизни: Появляется понимание важности физических упражнений для здоровья и хорошего самочувствия.
Развитие произвольности и самоконтроля: Ребенок способен выполнять упражнения по инструкции, контролировать свои движения и соблюдать правила игры.
Формирование положительного отношения к физической культуре: У ребенка возникает желание заниматься спортом и физическими упражнениями, участвовать в соревнованиях и достигать успехов.

1.4. Формы и режим образовательной деятельности.

Формы образовательной деятельности:

Игровая деятельность:

Сюжетно-ролевые игры: "Путешествие по России", "Строим город будущего".
Дидактические игры: "Узнай флаг", "Собери герб", "Назови город", "Что сначала, что потом" (о исторических событиях).
Подвижные игры: "Русская лапта", "Золотые ворота", "Горелки".
Игры-путешествия: реальные экскурсии по городам России, знакомство с народными промыслами.

Познавательная деятельность:

Беседы: "Что такое Родина?", "Символы России", "Народные праздники и традиции".
Просмотр презентаций и видеоматериалов: о природе России, исторических событиях, известных личностях, культуре и искусстве.
Чтение художественной литературы: сказки, стихи, рассказы о Родине, героических поступках.
Проектная деятельность: тематических выставок, посвященных России и ее регионам.
Экскурсии: в краеведческий музей, библиотеки, к памятникам истории и культуры.

Продуктивная деятельность:

Рисование: "Мой город", "Березка - символ России", "Народные костюмы".
Лепка: "Дымковская игрушка", "Городецкий конь", "Солдаты".
Аппликация: "Флаг России", "Герб России".
Конструирование: "Кремль", "Деревянный дом".
Ручной труд: шитьё народных плоточков.

Музыкальная деятельность:

Слушание народных песен и мелодий, патриотических песен.
Разучивание песен о Родине, о родном крае.
Музыкально-ритмические движения: русские народные танцы, хороводы.
Игра на детских музыкальных инструментах: исполнение русских народных мелодий.

Коммуникативная деятельность:

Составление рассказов о родном городе, о России.
Обсуждение прочитанных книг, просмотренных фильмов, экскурсий.
Разыгрывание сценок из русской истории и культуры.

2. Режим образовательной деятельности:

Режим образовательной деятельности строится с учетом возрастных особенностей детей 5-6 лет и требований СанПиН. Продолжительность занятий: 25-30 минут. Предусматриваются динамические паузы, физкультминутки между занятиями.

Утренний прием: Индивидуальные беседы с детьми о предстоящем дне, рассматривание иллюстраций, чтение стихов о Родине, игры на патриотическую тематику.
Непосредственно образовательная деятельность: Проводится в соответствии с тематическим планированием программы. Интегрируются разные виды деятельности.
Прогулка: Наблюдения за природой родного края, подвижные игры, экскурсии по территории детского сада (если есть возможность увидеть что-то, связанное с темой).
После сна: Чтение художественной литературы, беседы, настольные игры, продуктивная деятельность.
Вечерняя прогулка: Игры на свежем воздухе, беседы по итогам дня, обсуждение впечатлений.

3. Методы, приемы, средства воспитания, обучения и развития детей:

Методы:

Наглядные: показ иллюстраций, презентаций, видеофильмов, демонстрация предметов народной культуры.
Словесные: беседы, рассказы, чтение, объяснения, дискуссии.
Практические: игры, упражнения, продуктивная деятельность, экспериментирование.
Игровые: использование игр для активизации познавательной деятельности и формирования нравственных качеств.

Приемы:

Создание проблемных ситуаций, стимулирующих познавательную активность.
Использование сюрпризных моментов, вызывающих интерес к теме.
Поощрение самостоятельности и инициативы детей.
Индивидуальный подход к каждому ребенку.

Средства:

Иллюстративный материал: картины, фотографии, открытки, плакаты.
Аудио- и видеоматериалы: записи народной музыки, видеофильмы о России, презентации.
Дидактические игры и пособия: лото, домино, пазлы, тематические карточки.
Художественная литература: сказки, стихи, рассказы о Родине.
Материалы для продуктивной деятельности: бумага, краски, карандаши, пластилин, природный материал и тд.
Предметы народной культуры: русские народные костюмы, предметы быта, игрушки.
Технические средства обучения: компьютер, проектор, интерактивная доска, музыкальный цент.

Средства воспитания, обучения и развития:

Наглядные пособия: Иллюстрации, картины, фотографии, плакаты с изображением символики России, карты, глобусы, макеты, модели.
Дидактические материалы: Дидактические игры, карточки, лото, пазлы на темы, связанные с Россией.
Художественная литература: Русские народные сказки, былины, стихи о Родине, рассказы о русских героях, писателях, художниках, композиторах.
Музыкальные произведения: Народные песни, классическая музыка русских композиторов.
Материалы для изобразительной деятельности: Бумага, карандаши, краски, кисти, пластилин, природные материалы, нитки и тд.
Технические средства обучения: Компьютер, проектор, экран, аудио- и видеоаппаратура.
Предметы народного быта: Предметы русского народного творчества, элементы народных костюмов, предметы декоративно-прикладного искусства.

Использование разнообразных методов, приемов и средств позволяет сделать процесс обучения интересным, увлекательным и эффективным, способствуя формированию у детей чувства любви к Родине, уважения к ее истории и культуре

4. Воспитательная направленность программы «Я люблю Россию!» (нравственно-патриотическое направление):

Формирование чувства любви и привязанности к своей дому, детскому саду, городу (селу), стране.
Воспитание уважения к символам государства (герб, флаг, гимн).
Знакомство с историей и культурой России, ее традициями и обычаями.
Формирование представлений о многообразии народов, населяющих Россию.
Воспитание уважения к людям разных национальностей.
Формирование чувства гордости за свою Родину, за ее достижения.
Воспитание бережного отношения к природе России.
Развитие интереса к изучению родного языка.
Воспитание гражданственности и патриотизма.

Важно: Данный план является примерным и может быть адаптирован под конкретные условия и возможности ДОУ. Необходимо учитывать индивидуальные особенности детей и их интересы при планировании образовательной деятельности.

При реализации программы "Я люблю Россию!" очень важно создавать атмосферу любви, уважения и гордости за свою Родину. Необходимо использовать разнообразные формы и методы работы, чтобы сделать процесс обучения интересным и увлекательным для детей.

1.5. Ожидаемые результаты и способы их проверки.

1. Знание государственной символики:

Ожидаемый результат: Ребенок узнает и называет флаг, герб и гимн России. Узнает цвета флага и их расположение.
Способ проверки: Индивидуальная беседа, дидактические игры (например, "Собери флаг"), рисование по памяти.

Знание родного города/региона:

Ожидаемый результат: Ребенок знает название своего города/региона, несколько его достопримечательностей, может рассказать о них.
Способ проверки: Беседа, рассматривание иллюстраций, создание альбомов/презентаций о родном городе/регионе, экскурсии (реальные или виртуальные).

Проявление интереса к истории и культуре России:

Ожидаемый результат: Ребенок проявляет интерес к русским народным сказкам, играм, песням, традициям, интересуется историческими событиями.
Способ проверки: Наблюдение за выбором игр и книг, участие в беседах и обсуждениях, проявление активности на тематических занятиях.

Формирование чувства гордости за свою страну:

Ожидаемый результат: Ребенок выражает положительные эмоции по отношению к России, гордится ее достижениями.
Способ проверки: Наблюдение за эмоциональной реакцией в процессе рассказов о России, беседа, анализ детских высказываний.

Воспитание уважения к людям разных национальностей, живущих в России:

Ожидаемый результат: Ребенок проявляет доброжелательность и уважение к другим детям, независимо от их национальности.
Способ проверки: Наблюдение за взаимодействием детей в группе, анализ игровых ситуаций.

Развитие чувства любви к природе России:

Ожидаемый результат: Ребенок проявляет заботу о природе, знает названия некоторых растений и животных России.
Способ проверки: Наблюдение за поведением на прогулке, участие в экологических акциях, дидактические игры о природе России.

Формирование элементарных представлений о правах и обязанностях гражданина:

Ожидаемый результат: Ребенок понимает, что у каждого человека есть права, но есть и обязанности по отношению к другим людям и своей стране (например, беречь природу, соблюдать правила).
Способ проверки: Беседа, обсуждение ситуаций из жизни, чтение и анализ литературных произведений, дидактические игры.

Важно помнить: Проверка результатов должна быть гибкой и учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка. Главное - создать для детей комфортную и стимулирующую среду для развития нравственно-патриотических чувств.

1.6. Формы подведения итогов реализации программы.

В рамках парциальной программы "Я люблю Россию!" для детей 5-6 лет, посвященной нравственно-патриотическому воспитанию и завершающейся выставкой работ в ДОУ, используются следующие формы подведения итогов реализации программы:

1. Мероприятия:

Итоговое занятие-презентация "Наша Россия":

Цель: Систематизировать и обобщить знания детей о России, полученные в ходе реализации программы, представить результаты творческой деятельности.
Форма: Интерактивное занятие с использованием мультимедийной презентации, включающей фотографии детских работ, видеоролики о России, музыкальное сопровождение.
Содержание:

Повторение пройденного материала в форме викторины, загадок, игр.
Рассказы детей о своих впечатлениях, любимых местах в России, о том, что нового они узнали.
Просмотр и обсуждение фотографий и видеороликов.
Исполнение песен и чтение стихов о России.

Экскурсия мемориальных мест или памятников города Нижний Тагил»:

Цель: Расширить знания детей об истории и культуре родного края, показать связь между местной историей и историей России.
Форма: Интерактивная экскурсия с элементами игры
Содержание:

Ознакомление с экспозицией мемориальных мест, посвященной истории и культуре края.
Рассказ экскурсовода об известных людях, событиях, традициях.
Выполнение заданий, связанных с экспонатами.
Обмен впечатлениями после экскурсии.

2. Продукты:

Выставка детских работ "Я люблю Россию":

Цель: Представить результаты творческой деятельности детей, продемонстрировать их знания и представления о России.
Форма: Выставка рисунков, аппликаций, поделок, посвященных России.
Оформление:

Работы должны быть аккуратно оформлены и подписаны.
На выставке должны быть представлены работы всех детей, участвовавших в программе.
Выставка должна быть оформлена в соответствии с тематикой программы (использование цветов российского флага, символики России).

Коллективный альбом "Наша Россия":

Цель: Создать общую книгу, отражающую знания и представления детей о России.
Форма: Альбом, состоящий из страниц, оформленных детьми индивидуально или в группах.
Содержание:

Рисунки, аппликации, фотографии, стихи, рассказы о России.
Информация о городах, реках, горах России.
Описание народных праздников и традиций.

Презентация программы для родителей:

Цель: Познакомить родителей с содержанием и результатами реализации программы, вовлечь их в процесс нравственно-патриотического воспитания детей.
Форма: Выступление педагогов с использованием мультимедийной презентации, демонстрация детских работ, ответы на вопросы родителей.

3. Процедуры:

Анкетирование родителей:

Цель: Оценить эффективность программы с точки зрения родителей, выявить их пожелания и предложения по дальнейшему развитию.
Форма: Онлайн опрос родителей по заранее разработанной анкете.

Наблюдение за детьми:

Цель: Оценить изменения в знаниях, умениях, навыках и ценностных ориентациях детей в процессе реализации программы.
Форма: Регулярное наблюдение педагогов за детьми в процессе занятий, игр, общения.

Анализ детских работ:

Цель: Оценить уровень развития творческих способностей детей, их знаний и представлений о России, отраженных в их работах.
Форма: Анализ рисунков, аппликаций, поделок, коллажей с учетом критериев оценки.

Все эти формы подведения итогов помогут комплексно оценить эффективность реализации парциальной программы "Я люблю Россию!", выявить ее сильные и слабые стороны, а также определить направления дальнейшей работы по нравственно-патриотическому воспитанию детей.

2. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№	Раздел/Тема	Кол-во часов	Форма организации
Раздел 1. Название «Что для тебя значит Россия»»		7 часов
	Входная диагностика	1 час	Наблюдение.
1.1.	Тема 1.1. «Культурное наследие и история страны».	1 час	Используются различные методы обучения, такие как рассказ, беседа, демонстрация наглядных материалов (картин, иллюстраций, видео), дидактические игры, прослушивание музыки, чтение стихов и т.д.
1.2.	Тема 1.2 «Разнообразие и красота природных ландшафтов России (горы, леса, озёра)».	3 час	Общие сведения о природных зонах России и их разнообразии. Горы: Описание основных горных систем (Урал, Кавказ, Алтай, Саяны), их геологическое строение, растительный и животный мир, примеры красивых мест (Эльбрус, Домбай, Белуха). Леса: Типы лесов (тайга, смешанные, широколиственные), их значение для экологии и экономики, примеры уникальных лесов (Коми, Приморье, Сибирь). Озёра: Крупнейшие и самые красивые озёра (Байкал, Ладожское, Онежское, Телецкое), их происхождение, флора и фауна, значение для туризма и рыболовства. Иллюстрации: Фотографии, видео, карты, схемы.
1.3.	Тема 1.3 «Наука России, которая оставила значительный след в мире».	1 час	Используются наглядные материалы, игры, эксперименты и творческие задания, чтобы сделать обучение интересным и доступным для детей, фотографии, видео материалы.
1.4.	Тема 1.4 «Разнообразие народов, которые живут в стране, и их традиции и обычаи».	1 час	Используются игры, беседы, рассматривание иллюстраций, прослушивание музыки и разучивание танцев разных народов
Раздел 2. Название «Знакомства с символами России»		9 часов
2.1.	Тема 2.1. «Герб, флаг, гимн России»	2 час	Используются наглядные материалы, игровые приемы, доступный язык. Беседы, рассказы, чтение стихов и рассказов о Родине. Рассматривание иллюстраций, репродукций картин, фотографий с изображением государственных символов. Игры (дидактические, подвижные, сюжетно-ролевые) патриотической направленности. Прослушивание гимна в исполнении, пение гимна (по возрасту). Рассмотрение герба и флага.
2.2.	Тема 2.2. «Белый, синий, красный».	1 час	Дети знакомятся с историей флага через дидактические игры. Рассказы и загадки. Беседы о России, её истории, культуре, государственных символах. Рассматривание иллюстраций, фотографий, открыток с изображением России. Чтение художественной литературы (стихи, рассказы, сказки) о России. Игры (дидактические, подвижные, сюжетно-ролевые) на патриотическую тематику. Прослушивание музыкальных произведений (гимн России, народные песни). Просмотр видеоматериалов о России.
2.3.	Тема 2.3. «Национальные символы России»	3 час	Беседы, рассказы, рассматривание иллюстраций. Чтение стихов, слушание музыки (гимн). Дидактические игры и упражнения. Творческая деятельность (рисование, аппликация, лепка).
2.4.	Тема 2.4. «Флаги России».	1 час	Занятие по конструированию, в ходе которого дети по выбору выполняют модель государственного флага, военно-морского — Андреевского или Знамени Победы и многие другие.
2.5.	Тема 2.5. «Мастер-класс по изготовлению миниатюрных символов».	2 часа	Изготовление российского флага из бумаги или ткани. Лепка герба России из пластилина. Роспись деревянной матрёшки. Создание аппликации "Берёзка". Изготовление миниатюрной балалайки из картона. На выбор детей в группе.
Раздел 3. Название «История и культура России»		6 часов
3.1.	Тема 3.1. «Древняя Русь основные исторические события, знаменитые русские писатели, композиторы, художники».	4 часа	Проводятся беседы на темы Древняя Русь основные исторические события, знаменитые русские писатели, композиторы, художники». Рассматривания иллюстрации, видео материалов, музыка.
3.2.	Тема 3.2. «Просмотр короткого мультфильма или презентации о России».	1 час	Используешься мультфильм или презентация к занятию. Просмотр коротких мультфильмов или презентаций, адаптированных для детского восприятия. После просмотренного беседа закрепление темы.
3.3.	Тема 3.3. «Чтение сказок и легенд русского народа».	2 часа	В процессе работы используются различные методы и приемы: чтение, рассказывание, беседы, рассматривание иллюстраций, игры-драматизации, создание поделок.
Раздел 4. Название «Традиции и обычаи».		7 часов
4.1.	Тема 4.1. «Изучение национальных праздников (День России, Масленица, Новый год)».	3 часа	Беседы, рассказы, рассматривание иллюстраций, прослушивание народной музыки, чтение художественной литературы, просмотр тематических видеоматериалов. Народные игры, хороводы, подвижные игры, сюжетно-ролевые игры, дидактические игры.
4.2.	Тема 4.2. «Мастер-класс по народным танцам, пению русских песен».	1 час	Акцент делается на активное вовлечение детей в процесс обучения, создание радостной и непринужденной атмосферы, а также на использовании игровых методов. Разучивание движений и танцевальных фигур в игровой форме. Прослушивание и разучивание русских народных песен. Музыкально-ритмические игры и упражнения. Индивидуальная и групповая работа. Использование наглядного материала (картинки, иллюстрации).
4.3.	Тема 4.3. «Изготовление народных поделок (матрёшки, платки, вышивки)».	3 часа	Беседы. Рассматривание иллюстраций и образцов Показ способов выполнения работы. Самостоятельная работа детей Анализ работ Материалы и оборудование: Иллюстрации, образцы матрёшек, платков, вышивок. Краски, карандаши, фломастеры. Цветная бумага, клей, ножницы. Пластилин, соленое тесто. Ткань, нитки, иголки (для старшего возраста). Шаблоны, трафареты
Раздел 5. Название «Взаимное уважение и патриотизм».		7 часов
5.1.	Тема 5.1. «Обсуждение правил поведения в отношении страны».	1 час	Беседы о России, ее истории, культуре и природе. Рассматривание иллюстраций, фотографий с видами страны. Чтение стихов, рассказов о Родине. Прослушивание гимна России, народных песен. Игры, моделирующие ситуации правильного поведения в общественных местах. Привлечение родителей к участию в патриотическом воспитании детей.
5.2.	Тема 5.2. «Игровые ситуации, направленные на развитие патриотического поведения».	1 час	"Моя Родина - Россия": Игры, знакомящие с символикой (герб, флаг, гимн), географическим положением, культурой, историческими событиями и героями. "Мы - россияне": Игры, формирующие уважение к другим культурам и народам, проживающим на территории России. "Защитники Отечества": Сюжетно-ролевые игры, посвященные армии, героизму, мужеству.
5.3	Тема 5.3. «Посещение мемориальных мест или памятников города Нижний Тагил».	2 часа	Экскурсии и целевые прогулки к мемориальным местам и памятникам Нижнего Тагила (с учетом возраста детей и времени года). Беседы, рассказы, чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций и фотографий, посвященных истории города и его памятным местам. Просмотр видеоматериалов и презентаций о Нижнем Тагиле.
5.4.	Тема 5.4. «Концерт-показ творчества детей (чтение стихов, пение песен, показ поделок)».	1 час	Выступление детей перед родителями и педагогами, поделки сделаны своими руками. Пение весен выучены с детьми.
5.5.	Тема 5.5. Выставка работ в ДОУ по тематике «Я люблю Россию»	1 час	Беседы о России, рассматривание иллюстраций, чтение стихов и рассказов о Родине. Создание рисунков, аппликаций, поделок на тему "Я люблю Россию". Использование различных техник и материалов. Оформление выставки, подбор названий для работ, написание аннотаций. Презентация выставки: Проведение экскурсий для детей и родителей, рассказ о работах и их авторах.
	Итоговая диагностика	1 час	Наблюдение.
Итого:		36 часов

3. СОДЕРЖАНИЕ ПАРЦИАЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Раздел 1. Название «Что для тебя значит Россия»»		Краткое содержание
1.1.	Тема 1.1. «Культурное наследие и история страны».	Формирование у детей старшего возраста первичных представлений о культурном наследии и истории России, воспитание чувства патриотизма и уважения к Родине. Беседы о горах, лесах и озёрах России. Рассматривание иллюстраций, фотографий, видеоматериалов с изображением различных природных ландшафтов. Чтение художественной литературы (стихи, рассказы, сказки) о природе. Проведение дидактических игр, направленных на закрепление знаний о природных объектах. Организация творческой деятельности (рисование, лепка, аппликация) по теме. Прогулки и экскурсии на природу (по возможности). Дети узнают названия основных природных ландшафтов России (горы, леса, озёра). Дети могут описать характерные особенности каждого ландшафта. Дети проявляют интерес к природе и бережное к ней отношение.
1.2.	Тема 1.2 «Разнообразие и красота природных ландшафтов России (горы, леса, озёра)».	Цель: формирование представления о разнообразии и красоте природных ландшафтов России на примере гор, лесов и озёр. Познакомить детей с характерными особенностями гор, лесов и озёр России (внешний вид, растительный и животный мир). Развивать наблюдательность, внимание, умение сравнивать и обобщать. Воспитывать бережное отношение к природе, любовь к родному краю и чувства восхищения красотой природных ландшафтов России. Дети узнают в ходе беседы названия основных природных ландшафтов России (горы, леса, озёра). Дети могут в беседе описать характерные особенности каждого ландшафта. Дети проявляют интерес к природе и бережное к ней отношение.
1.3.	Тема 1.3 «Наука России, которая оставила значительный след в мире».	Формирование у детей познавательного интереса к науке, уважения к достижениям российских ученых и чувства гордости за свою страну. Программа знакомит детей старшего дошкольного возраста с выдающимися российскими учеными и их открытиями, оказавшими значительное влияние на развитие науки и технологий в мире. В рамках программы дети узнают об ученых, работавших в различных областях науки (математика, физика, химия, биология, медицина, космонавтика и др.). Изучаются их биографии, основные открытия и изобретения, а также то, как эти открытия используются в современной жизни. Используются наглядные материалы, игры, эксперименты и творческие задания, чтобы сделать обучение интересным и доступным для детей.
1.4.	Тема 1.4 «Разнообразие народов, которые живут в стране, и их традиции и обычаи».	Формирование уважительного отношения к различным культурам, развитие толерантности и расширение кругозора. Дети знакомятся с многообразием народов, населяющих страну, их традициями и обычаями. Занятия включают игры, беседы, рассматривание иллюстраций, прослушивание музыки и разучивание танцев разных народов. Дети узнают об особенностях национальной одежды, кухни и праздников.
Раздел 2. Название «Знакомства с символами России»
2.1.	Тема 2.1. «Герб, флаг, гимн России»	Направлена на формирование у детей старшего дошкольного возраста основ гражданственности и патриотизма. Она включает знакомство с государственной символикой России: гербом, флагом и гимном. Дети имеют представление о внешнем виде и значении герба, флага и гимна России. Дети знают, что государственные символы - это отличительные знаки страны. Дети проявляют интерес к истории России. У детей сформировано чувство гордости за свою страну и уважение к государственным символам. Дети знают правила поведения при звучании гимна.
2.2.	Тема 2.2. «Белый, синий, красный».	Направлена на формирование у детей дошкольного возраста основ патриотизма, любви к своей Родине и уважительного отношения к её символам. Дети знают и называют цвета российского флага, их символическое значение. Имеют представление о России, как о своей стране. Проявляют интерес к истории и культуре России. Выражают чувство гордости за свою страну. Умеют использовать полученные знания в различных видах деятельности.
2.3.	Тема 2.3. «Национальные символы России»	Формирование у детей старшего дошкольного возраста первоначальных представлений о национальных символах России и воспитание чувства патриотизма. Беседы, рассказы, рассматривание иллюстраций. Чтение стихов, слушание музыки (гимн). Дидактические игры и упражнения. Творческая деятельность (рисование, аппликация, лепка). Проводиться творческие занятия Дети знают основные государственные символы России (флаг, герб, гимн). Понимают значение цветов флага и элементов герба. Проявляют интерес к истории и культуре России. Выражают чувство уважения к государственным символам. Проявляют чувство патриотизма и гордости за свою страну.
2.4.	Тема 2.4. «Флаги России».	Формирование у детей старшего дошкольного возраста первичных представлений о государственных символах России, в частности о флаге. Программа включает в себя занятия, игры, беседы, чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций, прослушивание музыки, а также продуктивную деятельность Занятие по конструированию, в ходе которого дети по выбору выполняют модель государственного флага, военно-морского — Андреевского или Знамени Победы и многие другие. Дети узнают о значении белого, синего и красного цветов на флаге, учатся отличать флаг России от флагов других стран, а также знакомятся с правилами уважительного отношения к государственному символу.
2.5.	Тема 2.5. «Мастер-класс по изготовлению миниатюрных символов».	Формирование у детей представления о России, ее культуре и традициях, а также на развитие их творческих способностей и патриотических чувств. Мастер-класс посвященных изготовлению различных миниатюрных символов России. В ходе занятий дети узнают об истории каждого символа, его значении и особенностях. Затем они изготавливают сувениры, используя различные материалы (бумага, картон, ткань, пластилин, природные материалы и т.д.) и техники (аппликация, лепка, рисование, оригами и т.д.).
Раздел 3. Название «История и культура России»
3.1.	Тема 3.1. «Древняя Русь основные исторические события, знаменитые русские писатели, композиторы, художники».	Познакомить учащихся с ключевыми событиями истории Древней Руси, а также с выдающимися деятелями культуры того периода (писателями, композиторами, художниками). В теме изучается период Древней Руси, охватывающий ключевые исторические события, такие как образование государства, принятие христианства, правление князей (Владимира Святого, Ярослава Мудрого), феодальную раздробленность и борьбу с внешними врагами. Также рассматриваются выдающиеся деятели культуры того времени: первые писатели и летописцы (Нестор), иконописцы (например, Андрей Рублев, хотя он жил позднее, его творчество основано на традициях Древней Руси), а также особенности древнерусской музыки и архитектуры.
3.2.	Тема 3.2. «Просмотр короткого мультфильма или презентации о России».	Формирование первичных представлений о России, её культуре, природе и достопримечательностях у детей старшего дошкольного возраста. Дети в ходе занятия развивают познавательный интерес к России, расширение кругозора, формирование чувства патриотизма и уважения к своей стране через просмотр короткого мультфильма или презентации о России.
3.3.	Тема 3.3. «Чтение сказок и легенд русского народа».	Приобщение детей к богатому наследию русского фольклора через чтение сказок и легенд, развитие интереса к русской культуре и традициям. Знакомство с жанрами: Сказки (волшебные, бытовые, о животных) и легенды. Развитие речи: Обогащение словарного запаса, развитие умения пересказывать, отвечать на вопросы по содержанию. Воспитание нравственных качеств: Формирование представлений о добре и зле, справедливости, смелости, взаимопомощи. Приобщение к культуре: Знакомство с традициями, бытом, народной мудростью. Развитие воображения: Стимулирование творческой активности через инсценировки, рисование, лепку по мотивам сказок. Дети знают основные русские народные сказки и легенды, понимают их содержание и мораль, умеют пересказывать и анализировать прочитанное, проявляют интерес к русской культуре и традициям.
Раздел 4. Название «Традиции и обычаи».
4.1.	Тема 4.1. «Изучение национальных праздников (День России, Масленица, Новый год)».	Данная программа направлена на ознакомление детей дошкольного возраста с основными национальными праздниками России: Днем России, Масленицей и Новым годом. Цель – формирование у детей чувства патриотизма, уважения к культуре и традициям своей страны, развитие познавательного интереса к истории и народному творчеству. Познавательные занятия: Беседы, рассказы, рассматривание иллюстраций, прослушивание народной музыки, чтение художественной литературы, просмотр тематических видеоматериалов. Игровая деятельность: Народные игры, хороводы, подвижные игры, сюжетно-ролевые игры, дидактические игры. Дети знают названия праздников: День России, Масленица, Новый год. Имеют представление об истории и традициях празднования этих праздников. Проявляют интерес к народным гуляниям, обрядам, играм и символике праздников. Умеют выражать свои чувства и эмоции в творческой деятельности. Проявляют чувство любви к Родине и уважение к народным традициям.
4.2.	Тема 4.2. «Мастер-класс по народным танцам, пению русских песен».	Приобщение детей к русской народной культуре через активное участие в танцах и пении. Разучивание движений и танцевальных фигур в игровой форме. Прослушивание и разучивание русских народных песен. Музыкально-ритмические игры и упражнения. Индивидуальная и групповая работа. Использование наглядного материала (картинки, иллюстрации). Дети знают основные движения и фигуры русских народных танцев. Дети умеют исполнять простые русские народные песни. Дети проявляют интерес и уважение к русской народной культуре. У детей развиты музыкальный слух, чувство ритма, координация движений.
4.3.	Тема 4.3. «Изготовление народных поделок (матрёшки, платки, вышивки)».	Знакомство детей с русским народным декоративно-прикладным искусством через изготовление простых поделок. Матрёшка: Беседы о матрёшке: история, виды, особенности росписи. Рисование матрёшек (красками, карандашами, фломастерами). Аппликация матрёшек из цветной бумаги. Лепка матрёшек из пластилина или соленого теста. Русский платок: Рассматривание русских платков: узоры, цвета, материалы. Рисование узоров для платка. Изготовление бумажных платков с аппликацией. Использование элементов росписи ткани (для старшего возраста). Вышивка: Знакомство с простейшими техниками вышивки (для старшего возраста). Вышивка на картоне или ткани (простые узоры). Использование элементов вышивки в аппликации. Дети знакомы с русскими народными промыслами (матрёшка, платок, вышивка). Дети умеют создавать простые поделки в стиле народного искусства. Дети проявляют интерес к русскому народному искусству.
Раздел 5. Название «Взаимное уважение и патриотизм».
5.1.	Тема 5.1. «Обсуждение правил поведения в отношении страны».	Формирование у детей старшего дошкольного возраста основ патриотизма и уважительного отношения к своей стране. Дети знают и узнают государственные символы России. Проявляют уважение к флагу, гербу и гимну. Понимают важность бережного отношения к природе и культурному наследию. Проявляют интерес к истории и культуре своей страны. Выражают любовь к родному краю и своей семье. Соблюдают правила поведения в общественных местах.
5.2.	Тема 5.2. «Игровые ситуации, направленные на развитие патриотического поведения».	Формирование у детей старшего дошкольного возраста основ патриотизма через игровые ситуации. Сформированности у детей первичных представлений о Родине, родном крае, его истории и культуре. Проявление у детей чувства любви и уважения к своей семье, детскому саду, городу/селу, стране. Сформированности основ патриотизма и гражданственности. Умение позитивно взаимодействовать в коллективе, уважать другие культуры и народы. Формирование у дошкольников чувства патриотизма через разнообразные игровые ситуации, позволяющие детям в доступной форме знакомиться с историей, культурой и традициями своей страны, развивать любовь и уважение к Родине.
5.3	Тема 5.3. «Посещение мемориальных мест или памятников города Нижний Тагил».	Формирование у детей старшего дошкольного возраста чувства патриотизма, уважения к истории и культуре родного города Нижнего Тагила через знакомство с его мемориальными местами и памятниками. Дети знают названия и значение основных мемориальных мест и памятников Нижнего Тагила. У детей сформировано понимание значимости истории родного города и уважительное отношение к его прошлому. Дети проявляют интерес к изучению истории Нижнего Тагила и его культурного наследия. Дети бережно относятся к памятникам истории и культуры. Дети испытывают чувство гордости за свой город.
5.4.	Тема 5.4. «Концерт-показ творчества детей (чтение стихов, пение песен, показ поделок)».	Концерт-показ в ДОУ – это форма представления детского творчества, объединяющая чтение стихов, исполнение песен и демонстрацию поделок. Цель – стимулировать творческую активность детей, развивать их артистические способности, умение держаться на публике и представлять свои работы. В процессе подготовки дети учатся выражать свои чувства и мысли, работать в команде и оценивать результаты своего труда. Мероприятие способствует созданию позитивной эмоциональной атмосферы и укреплению связей между детьми, педагогами и родителями.
5.5.	Тема 5.5. Выставка работ по тематике «Я люблю Россию»	Воспитание у детей старшего дошкольного возраста чувства патриотизма и любви к Родине через организацию выставки творческих работ. Подготовительный этап: Беседы о России, рассматривание иллюстраций, чтение стихов и рассказов о Родине. Творческая деятельность: Создание рисунков, аппликаций, поделок на тему "Я люблю Россию". Использование различных техник и материалов. Организация выставки: Оформление выставки, подбор названий для работ, написание аннотаций. Презентация выставки: Проведение экскурсий для детей и родителей, рассказ о работах и их авторах. Взаимодействие с родителями: Консультации, беседы, совместные мероприятия, организация выставок детских работ.

4. ПЛАНИРОВАНИЕ И СРОКИ РЕАЛИЗАЦИИ

Раздел / Тема	Половина дня	Занятие, вид деятельности	Количество занятий в неделю	Сроки
Раздел 1. Название «Что для тебя значит Россия»»
Тема 1.1. «Культурное наследие и история страны».	Первая	Беседа, с дидактическим материалом.	1	Сентябрь
Тема 1.2 «Разнообразие и красота природных ландшафтов России (горы, леса, озёра)».	Первая	Беседа, с материалами.	3	Сентябрь
Тема 1.3 «Наука России, которая оставила значительный след в мире».	Первая	Эксперименты с творческими заданиями.	1	Октябрь
Тема 1.4 «Разнообразие народов, которые живут в стране, и их традиции и обычаи».	Первая	Беседа с прослушиванием музыки с элементами танцев разных народов, игры.	1	Октябрь
Раздел 2. Название «Знакомства с символами России»
Тема 2.1. «Герб, флаг, гимн России»	Первая	Беседа с прочтением про Родину.	2	Ноябрь
Тема 2.2. «Белый, синий, красный».	Вторая	Чтение книг, дидактические игры.	1	Ноябрь
Тема 2.3. «Национальные символы России»	Первая	Творческая деятельность (рисование, аппликация, лепка).	3	Ноябрь
Тема 2.4. «Флаги России».	Вторая	Занятие по конструированию	1	Декабрь
Тема 2.5. «Мастер-класс по изготовлению миниатюрных символов».	Первая	Изготовление российского флага из бумаги или ткани	2	Декабрь
Раздел 3. Название «История и культура России»
Тема 3.1. «Древняя Русь основные исторические события, знаменитые русские писатели, композиторы, художники».	Вторая	Беседа с наглядным материалом.	4	Январь
Тема 3.2. «Просмотр короткого мультфильма или презентации о России».	Вторая	Просмотр короткого мультфильма или презентации о России, после беседа.	1	Январь
Тема 3.3. «Чтение сказок и легенд русского народа».	Первая	Чтение сказало и игры-драматизации	2	Февраль
Раздел 4. Название «Традиции и обычаи».
Тема 4.1. «Изучение национальных праздников (День России, Масленица, Новый год)».	Первая	Беседы с народные игры, хороводы, подвижные игры, сюжетно-ролевые игры, дидактические игры.	3	Февраль
Тема 4.2. «Мастер-класс по народным танцам, пению русских песен».	Первая	Беседа с практической деятельностью прослушивание и разучивание русских народных песен, музыкально-ритмические игры	1	Март
Тема 4.3. «Изготовление народных поделок (матрёшки, платки, вышивки)».	Первая	Беседы. Рассматривание иллюстраций и образцов Показ способов выполнения работ рисование, аппликации, вышивание	3	Март
Раздел 5. Название «Взаимное уважение и патриотизм».
Тема 5.1. «Обсуждение правил поведения в отношении страны».	Вторая	Беседы о России. Чтение стихов, рассказов о Родине. Прослушивание гимна России. Игры, моделирующие ситуации правильного поведения в общественных местах.	1	Апрель
Тема 5.2. «Игровые ситуации, направленные на развитие патриотического поведения».	Первая	Беседа, игры сюжетно-ролевые игры, посвященные армии, героизму, мужеству.	1	Апрель
Тема 5.3. «Посещение мемориальных мест или памятников города Нижний Тагил».	Первая	Экскурсии и целевые прогулки. Беседы, рассказы, чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций и фотографий, памятным местам. Просмотр видеоматериалов и презентаций о Нижнем Тагиле.	2	Апрель
Тема 5.4. «Концерт-показ творчества детей (чтение стихов, пение песен, показ поделок)».	Первая	Выступление детей перед родителями и педагогами, поделки сделаны своими руками.	1	Май
Тема 5.5. Выставка работ по тематике «Я люблю Россию»	Первая	Беседы о России, рассматривание иллюстраций, чтение стихов и рассказов о Родине. Оформление выставки, подбор названий для работ. Презентация выставки:	1	Май

5. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Дидактический материал:

Настольно-печатные игры:

"Собери герб России", "Собери флаг России" (разрезные картинки, пазлы).

Лото "Города России", "Народные промыслы", "Русские сказки".

Домино "Русские народные инструменты", "Русская кухня".

Игры-ходилки "Путешествие по России",

Лото "Символы России"

Пазлы "Карта России"

Домино "Народные промыслы"

Карточки с изображением достопримечательностей России (города, памятники, музеи).

Дидактические игры:

"Узнай по описанию (герб, флаг, город, народный костюм)".

"Что сначала, что потом?" (последовательность исторических событий, народных праздников).

"Назови одним словом" (обобщение предметов народных промыслов, русских сказок).

"Кто где живет?" (животные России).

"Найди пару" (народный костюм и регион).

Подвижные игры:

"Ручеек" (русская народная игра).

"Золотые ворота" (русская народная игра).

"Горелки" (русская народная игра).

"У медведя во бору" (русская народная игра).

Методические разработки:

Конспекты бесед о России, ее символике, истории, культуре, природе, известных людях.

Конспекты занятий по изобразительной деятельности: рисование, лепка, аппликация, вышивание

Конспекты занятий подвижных игр сюжетно-ролевые игры, дидактические игры.

Картотека стихов, пословиц, поговорок о России, родном крае.

Подборка русских народных песен, танцев, хороводов.

Раздаточный материал:

Картинки с изображением герба, флага, гимна России.

Фотографии городов России, исторических памятников, природных ландшафтов.

Раскраски с изображением русских народных сказок, народных промыслов.

Схемы для конструирования из бумаги

Модели и макеты:

Модель "Русский народный костюм".

Иллюстративный материал:

Альбомы и плакаты "Россия – моя Родина", "Народные промыслы", "Природа России", "Русские народные сказки".

Открытки с видами городов России, памятниками культуры.

Портреты известных людей России: ученых, писателей, художников, композиторов, политических деятелей.

Материально-техническое оснащение занятий:

Музыкальный центр: для прослушивания русских народных песен, гимнов, классической музыки русских композиторов.

Компьютер с проектором: для показа презентаций о России, видеофильмов о природе, истории, культуре России.

Аудиозаписи: русских народных сказок, былин, легенд.

Атрибуты для сюжетно-ролевых игр:

"Мы – россияне" (национальные костюмы, флаги, гербы).

"Путешествие по России" (карта России, билеты, деньги).

"Русская изба" (предметы быта, посуда, мебель).

Материалы для изобразительной деятельности: бумага, картон, краски, кисти, карандаши, пластилин, глина, природный материал.

Наборы строительного материала: для конструирования "Русская изба", "Кремль", "Город".

Книги: русские народные сказки, былины, легенды, стихи и рассказы о России.

Атрибуты:

Флаг России.

Герб России (изображение).

Портрет Президента России

Русские народные костюмы (для детей и воспитателя).

Предметы народных промыслов (матрешки, дымковские игрушки, гжель, хохлома).

Иллюстрации с изображением природы России, городов, достопримечательностей.

Книги о России.

Материалы для художественного творчества (краски, кисти, карандаши, бумага, пластилин, глина и т.д.).

Театральная ширма и куклы для разыгрывания русских народных сказок.

Наглядные пособия:

Карта России.

Глобус.

Фотографии с изображением природы, городов, людей России.

Плакаты с изображением символов России, народных костюма

Дополнительное оснащение (при наличии возможности):

Интерактивная доска
Мультимедийный проектор

Данный перечень может быть дополнен и изменен в зависимости от условий образовательного учреждения и потребностей детей. Важно, чтобы материалы были доступны для детей, эстетичны и соответствовали их возрасту.

6. ОПИСАНИЕ ПРОЦЕДУРЫ ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

Карта наблюдения за эффективностью реализации программы

№ п/п	Целевые ориентиры	Показатели оценки	Качество проявляется
№ п/п	Целевые ориентиры	Показатели оценки	часто	редко	Не проявляется
1	Сформированность представлений о родном крае (городе, селе), его истории, культуре, природе.	Знает имена членов своей семьи и ближайших родственников. Может рассказать о своей семье (чем занимаются родители, какие есть традиции Проявляет интерес к своей родословной, задает вопросы о предках. Уважительно относится к старшим членам семьи.
2	Сформированность представлений о России, ее государственной символике, культуре, истории.	Знает название своего города (села). Может назвать несколько достопримечательностей родного края. Знает некоторые исторические факты о родном крае. Имеет представление о культуре родного края (традиции, обычаи, народные промыслы). Проявляет бережное отношение к природе родного края.
3	Сформированность представлений о России, ее государственной символике, культуре, истории.	Знает название своей страны – Россия. Знает государственную символику России (герб, флаг, гимн). Имеет представление о культуре России (народные сказки, песни, танцы, игры). Знает некоторые исторические события, связанные с Россией Проявляет чувство гордости за свою страну.
4	Воспитание уважительного отношения к людям разных национальностей, культуре других народов.	Проявляет интерес к культуре других народов (игры, сказки, традиции). Уважительно относится к людям разных национальностей. Проявляет толерантность и доброжелательность к сверстникам.
5	Интерес к истории и культуре России:	Показатель: Активно участвует в беседах и занятиях, посвященных истории и культуре России. Задает вопросы, проявляет любознательность.
6	Проявление чувства гордости за свою страну:	Показатель: Эмоционально реагирует на рассказы о достижениях и героях России, выражает положительные эмоции.
7	Уважительное отношение к государственным символам:	Показатель: Знает и уважительно относится к государственному флагу, гербу и гимну России. Правильно ведет себя во время исполнения гимна.
8	Осознание принадлежности к России:	Показатель: В разговорах и играх использует слова "россиянин", "мы живем в России", "это наша страна".
9	Проявление уважения к культурам других народов России:	Показатель: Проявляет интерес к традициям и обычаям других народов, участвует в совместных играх и мероприятиях.

Описание уровней освоения программы:

Высокий - ……

Средний - ……

Низкий - ……

7. СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Основная литература для детей:

Алексеев, С. П. Рассказы из русской истории. – Москва: Детская литература, 2015. – 192 с.
Баруздин, С. А. Рассказы о Родине. – Москва: Планета детства, 2018. – 144 с.
Волкова, О. В. Моя Россия: стихи и рассказы для детей. – Санкт-Петербург: Акварель, 2020. – 80 с.
Георгиев, С. Г. Я живу в России: стихи и рассказы о Родине. – Москва: Махаон, 2019. – 96 с.
Дмитриев, Ю. А. Что такое Родина? – Москва: Стрекоза, 2017. – 64 с.
Жуковская, О. В. Русские народные сказки. – Москва: АСТ, 2021. – 224 с.
Ильина, Е. Я. Это наша страна: рассказы о России. – Москва: Росмэн, 2016. – 128 с.
Михалков, С. В. Стихи о Родине. – Москва: Детский мир, 2014. – 48 с.
Токмакова, И. П. Родная земля: стихи и рассказы для детей. – Москва: Оникс, 2019. – 64 с.

Литература для педагогов и родителей:

Алешина, Н. В. Патриотическое воспитание дошкольников. – Москва: ЦГЛ, 2005. – 256 с.
Виноградова, Н. Ф. Патриотическое воспитание в детском саду. – Москва: Айрис-пресс, 2010. – 208 с.
Козлова, С. А. Нравственное и патриотическое воспитание дошкольников. – Москва: Вентана-Граф, 2003. – 144 с.
Куликова, Т. А. Семейная педагогика и домашнее воспитание. – Москва: Академия, 1999. – 232 с.
Маханева, М. Д. Нравственно-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста. – Москва: Сфера, 2010. – 96 с.

Дополнительная литература для детей:

Сборники русских народных песен и потешек.
Книги о городах России (Москва, Санкт-Петербург, города Золотого кольца).
Энциклопедии для детей о природе России, животном мире, истории.
Сказки народов России.

Предварительный просмотр:

Циклограмма планирования образовательной деятельности с детьми в ходе режимных моментов на неделю

(в подготовительной группе)

Время	Понедельник	Вторник	Среда	Четверг	Пятница
9:00-9:25	1. Физическая культура.	1.ФЭМП. Тема: «Составление и решение задач и простейших примеров».	1.Физическая культура	1.Музыкальное занятие.	1. Физическая культура.
9:40-10:05	2. Развитие речи. Тема: «В гостях у сказки.» Составление сказки по схеме.	2. Лепка. Тема: «Зайчиха и зайчата».	2. НОД: -Подготовка к обучению грамоте;	2.Конструирование. Тема: «Подарок маме». Праздничная открытка.	2.Аппликация. Тема: «Скворечник на берёзе»
10:20-10:45	3. Окружающий мир. Тема: «Что такое полезные ископаемые?»	3. Рисование. Тема: «Дымковская игрушка». Рисование узора из полос и кругов.	3. Музыкальное занятие.	3. НОД: -ФЭМП;	3. НОД: -Ознакомление с художественной литературой;

Предварительный просмотр:

Экспертная карта «Оценка качества организации, развивающей предметно-

пространственной среды»

Требовани я к ППС

Индикаторы

Показатели

Оценка

Насыщенн

ость среды

Наличие пространств (зон), обеспечивающих игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех воспитанников, экспериментирование с доступными детям материалами (в том числе с песком и водой)

Наличие в группе не менее 8 пространств (упражнений в практической жизни, игрового, сенсорного развития, математического развития, освоения родного языка, формирования представления об основах естествознания и культуры с лаборатории для экспериментирования в том числе с песком, водой; художественного творчества, чтения и отдыха, конструирования, уединения…) в соответствии с ООП ОДО.

Наличие в группе 4-6 пространств, частично обеспечивающих игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех воспитанников, экспериментирование с доступными детям материалами. Неполное соответствие ППС Образовательной программе.

Отсутствие или минимальное зонирование (2-3 пространства), слабо обеспечивающих игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех воспитанников, экспериментирование с доступными детям материалами. Неполное соответствие ППС Образовательной программе.

Наличие пространств (зон), обеспечивающих двигательную активность, в том числе развитие крупной и мелкой моторики, участие в подвижных играх

соревнованиях;

Наличие пространства двигательной активности, развития крупной моторики с соответствующим спортивным и игровым оборудованием, спортивными сооружениями.

Наличие пространства двигательной активности, развития крупной моторики минимальным набором спортивного и игрового оборудования

Отсутствие пространства двигательной активности, развития крупной моторики с соответствующим спортивным и игровым оборудованием, спортивными сооружениями

Наличие пространства для развития мелкой моторики

Минимальный набор материалов на развитие мелкой моторики.

Отсутствие материалов на развитие мелкой моторики

Педагоги планируют подвижные игры, активную деятельность, направленную на развитие крупной и мелкой моторики (Планы педагогов). Дети (5-6 лет) демонстрируют умение организовать и провести подвижные игры.

В планах педагогов отведено место и планируются подвижные игры.

Инициатором в проведении являются педагоги.

Игры не планируются, проводятся нерегулярно. Инициатором в проведении являются педагоги.

Обеспечение возможности

самовыражения детей

Наличие материалов и предметов, полностью подготовленных для продуктивной деятельности, а также места для размещения продуктов деятельности детьми.

Минимальное наличие материалов, детям приходится обращаться к педагогу

Отсутствие готовых материалов для продуктивной деятельности

Наличие материалов и предметов для организации театрализованной

деятельности, изготовления атрибутов детьми. Наличие работ детей (рисунки, модели, поделки), атрибутов, изготовленных детьми.

Минимальное наличие материалов, детям приходится обращаться к педагогу

Отсутствие готовых материалов для театрализованной деятельности

Трансформ ируемость пространст

ва

2.1.

Трансформ ирумость самим ребенком

Предметы среды легкие и безопасные, могут быть перенесены, переставлены самим ребенком (столы, стулья, мягкие и игровые модули, коврики, ширмы и т.п.)

50-80% детского оборудования (кроме стеллажей) могут перенесены детьми.

Отсутствие предметов, которые бы дети могли легко переносить. Отсутствие деятельности по трансформации среды

Наличие возможности у детей выделить пространство для индивидуальной или парной, совместной игры, другой деятельности (мягкие и игровые модули, коврики, ширмы и т.п.)

Наличие мягких и игровых модулей, ковриков, ширм, тканей, крупных конструкторов. Использование их детьми для организации своих пространств.

Частичная доступность. Нечастая организация детьми своих пространств.

Деятельность детей в общем пространстве группы без организации небольших пространств по интересам.

Наличие возможности легкого преобразования игровой, продуктивной и прочей деятельности,

самостоятельной организации игры: доступность атрибутов и материалов для разных

видов деятельности,

Наличие и доступность атрибутов и материалов для разных видов деятельности.

Активное использование их детьми.

Частичная доступность.

Нет

Возможность детьми самостоятельно размещать продукты своей деятельности (доступные места и способы крепления)

Работы оформлены и размещены детьми самостоятельно

Работы оформлены и размещены педагогом

2.2.

Трансформ ируемость педагогами

Наличие места для

презентации работ детей, как плоскостных (изображений), так и объемных (модели, поделки, конструкции)

Организовано минимум два места для размещения детьми работ Организовано одно место.

Таких мест нет, либо это выставка работ детей для посетителей.

Наличие и поддержание в рабочем состоянии материалов и

При организации деятельности дети не обращаются к педагогам за материалами и атрибутами.

Есть обращения детей, педагоги достают предметы и атрибуты с закрытых либо

атрибутов для легкой трансформации среды детьми (стеллажи, контейнеры для материалов и атрибутов, наличие предметов для продуктивной деятельности)

малодоступных полок.

Отсутствие доступных атрибутов, материалов.

Педагоги

анализируют и вносят изменения в среду не реже 23 раз в месяц в соответствии с комплексно-тематическим

планом и актуальным состоянием детей, и их интересами.

Есть план работы педагогов, в котором осуществляется планирование изменений среды. План опирается на наблюдения за детьми и комплекснотематическое планирование (если таковое имеется)

Работа по изменению среды проводится, но без продуманного планирования и не фиксируется или фиксируется частично в документации педагогов

Работы по изменению среды фрагментарна, практически отсутствует

Полифунк ционально

сть материало

наличие группе полифункциональных (не обладающих жестко закрепленным способом употребления) предметов, в том числе природных материалов, пригодных для

Наличие детской мебели, матов, мягких модулей, ширм, подушек, ковриков, крупных конструкторов и конструкторов из природных материалов (по типу вальдорфских)

Незначительное количество

Отсутствие матов, мягких модулей, ширм, подушек, ковриков и т.п.

использования в разных видах детской активности (в том числе в качестве предметов-заместителей в детской игре).
возможность разнообразного использования различных составляющих предметной среды, например, детской мебели, матов, мягких модулей, ширм и т.д.;	Выделено время в режиме дня и регламенте образовательной деятельности для свободной игры, и другой деятельности детей с использование полифункциональных материалов (от 25 до 40-45мин и больше). Разнообразное использование их детьми. В режиме дня и регламенте образовательной деятельности выделено недостаточно времени(15-20мин) для свободной игры и другой деятельности детей с использование полифункциональных материалов В режиме дня и регламенте образовательной деятельности не выделено время для свободной игры и другой деятельности детей с использование полифункциональных материалов.	2 1 0
Наличие разнообразных материалов, игр, игрушек и оборудования, обеспечивающих свободный выбор детей;	Наличие материалов игр, игрушек и оборудования в соответствии с ООП ООДО (раздел «Развивающая предметно-пространственная среда») на уровне 80-90% Наличие материалов игр, игрушек и оборудования в соответствии с ООП ООДО (раздел «Развивающая предметно-пространственная среда») на уровне 50-79% Наличие материалов игр, игрушек и оборудования в соответствии с ООП ООДО ( раздел «Развивающая предметно-пространственная среда») на уровне 30-49%	1 1 0
Периодическая	Есть план работы педагогов, в котором осуществляется планирование	2

сменяемость игрового материала, появление новых предметов, стимулирующих игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей.

изменений среды. План опирается на наблюдения за детьми и комплекснотематическое планирование (если таковое имеется)

Работы по изменению среды фрагментарна, практически отсутствует

Доступнос ть среды предполага

ет

Доступность для воспитанников, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов, всех

помещений, где

осуществляется образовательная деятельность;

Доступность для воспитанников, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов, всех помещений, где осуществляется образовательная деятельность

Частичная доступность для воспитанников, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов, всех помещений, где осуществляется образовательная деятельность

Недоступность для воспитанников, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов, большинства помещений, где осуществляется образовательная деятельность

Свободный доступ детей, в том числе детей с ограниченными

возможностями здоровья, к играм, игрушкам, материалам, пособиям,

Свободный доступ детей, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья, к всем играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности;

Частичный свободный доступ детей, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья, к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности; имеются закрытые для детей шкафы, полки с

обеспечивающим все основные виды детской

активности;

детскими материалами выше уровня доступности (если это не пространства хранения материалов для изменения среды)

Ограниченный доступ детей, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья, к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности; более половины игрового материала находятся в закрытых шкафах, на недоступных полках.

исправность и сохранность материалов и оборудования

Материалы, игрушки, оборудование находится в исправном, привлекательном виде, укомплектованы и функциональны на 86-100%.

Материалы, игрушки, оборудование находится в исправном, привлекательном виде, укомплектованы и функциональны на 60-85%

Материалы, игрушки, оборудование находится в исправном, привлекательном виде, укомплектованы и функциональны менее, чем на 60%

Безопаснос ть

предметно

пространст венной среды

соответствие всех ее

элементов требованиям по

обеспечению надежности и безопасности их

использования

Соответствие всех элементов ППС требованиям СанПиН, пожарной безопасности, инструкциям по безопасности в ООДО; наличие относительно опасных предметов, если того требует образовательная программа (ножницы, наборы с иглами для вышивания и т.п.) при условии соблюдения мер безопасного их использования, наличия описаний работы с такими материалами.

Частичное соответствие всех элементов ППС требованиям СанПиН, пожарной безопасности, инструкциям по безопасности в ООДО

Вывод: в ходе практики я была в садике «Родничок» в п. «Горноуральский» и м мне выдалась возможность поработать с детками разного возраста с (4-7 лет) и также детки с овз. Я рассмотрела рпппс группы разновозрастной, хотелось бы отметить что рппс в этой группе не идеален, его нужно дорабатывать, улучшать и исправлять много недочётов. Есть и плюсы, но их мало: хочу отметить что в группе трансформированность достаточно на высоком уровне, но всё же нужна доработка, также безопасность иметь почти высокий уровень, но надо помнить, что всё хорошее нужно менять и следить чтобы функциональность была всегда превыше нормы.

Хотелось бы выразить мои рекомендации, садику, воспитателем, педагогам и родителям такие как:

1. Сделать помещения доступными для детей с ОВЗ (пандус, поручни, зрительные ориентиры) хоть ребёнок там был один, но всё же постараться сделать для неё всё возможное.

2. Обеспечить специальную мебель и оборудование для развития крупной моторики (спортивный уголок, тренажёры, тактильные дорожки) в группе они есть, но максимально мало их нужно увеличить.

3. Создать многообразие дидактических материалов и разнообразие организованных педагогом видов активности с учётом потребностей разных детей. Так как дети разного возраста у них разные интересы, нужно добавить те материалы, которые будет им на пользу и интересны.

4. Вариативная. Нужно обеспечить наличие различных пространств (для игры, конструирования, уединения и пр.), а также периодическую сменяемость игрового материала, появление новых предметов, стимулирующих активность детей. Отметить можно что в рппс есть это, но тоже требует внимания и довести до лучшего результата.

5. Использовать как традиционные, так и современные игрушки, и материалы. Это позволит создать вариативную, многофункциональную среду, отвечающую требованиям времени. В наше время не может быть все материалы стандартные, новое поколение им уже не так интересно всё это, но и забывать тоже ну нужно.

6. Последнее что я хочу ответить это. Обеспечивать свободный доступ воспитанников к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности. В группе не однократно видела, что все материалы в шкафчиках, далеко спрятаны, так нельзя, по моему мнению, нужно исправлять такое.

В результате хочу сказать РППС достаточно неплохо выстроена, но хочу отметить работы нужно много сделать и ресурсов тоже, обдумать все варианты для удобства, безопасности и развития детей в группе. РППС имеет плюсы и минусы, минусов конечно больше, но это можно всё исправить если продумать всё до мельчайших деталей.

Предварительный просмотр:

Паспорт функционального модуля РППС по речевому развитию в

старшей группе

Назначение функционального модуля: - для педагогов (совместная деятельность): Обогащение словаря за счет расширения представлений о явлениях социальной жизни. Развитие у детей звуковую и интонационную культуру речи. Закреплять у детей умение правильно, точно по смыслу употреблять в речи существительные, прилагательные, глаголы, наречия, предлоги, использовать существительные с обобщающим значением (строитель, хлебороб). Формирует у детей умение грамматически правильно использовать в речи: несклоняемые существительные, слова, имеющие только множественное или только единственное число, глаголы «одеть» и «надеть», существительные множественного числа в родительном падеже; образовывать слова, пользуясь суффиксами, приставками. способствует развитию у детей монологической речи. Расширять запас слов предметов, действий, признаков. Совершенствование умение использовать разные части речи точно по смыслу. Совершенствовать умение различать на слух и в произношении все звуки родного языка. Совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи. Упражнять в составлении предложений из 2-4 слов, членении простых предложений на слова с указанием их последовательности. Формировать положительное эмоциональное отношение к «чтению с продолжением» (сказка-повесть, цикл рассказов со сквозным персонажем). Развивать образность речи и словесное творчество (составление сравнений, метафор, описательных и метафорических загадок, сочинение текстов сказочного и реалистического характера, создание рифмованных строк). - для детей (самостоятельная деятельность): Владение речью как средством общения и культуры. Обогащение активного словаря Развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи. Развитие речевого творчества. Развитие звуковой и интонационной культуры, фонематического слуха. Знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы. Формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.
Реализуемые образовательные области
Социально-коммуникативное развитие			Речевое развитие			Познавательное развитие				Физическое развитие			Художественно-эстетическое развитие
х			Х(ведущий)			х				х			х
Реализуемые виды деятельности:
Игровая		Коммуникативная		Познавательно- исследовательская	Изобразительная		Музыкальная		Двигательная активность		Восприятие художественной литературы и фольклора		Конструирование	Самообслуживание и элементарный бытовой труд
х		х		х	х		х		х		х		х	х
Целевой возраст детей
Возрастная группа: старший дошкольный возраст
Возраст: 5-7 лет
Перечень компонентов функционального модуля
№	Наименование							Количество				Базовый комплект в семье
1.	Дидактические материалы. Сборники скороговорок и загадок, настольно-печатные игры (буквенное домино, лото со словами и картинками).							3-5				+
2.	Материалы для сенсорного развития. Магнитная мозаика, доски со шнуровкой, конструктор.							3-5				+
3.	Предметы для развития дыхания. Аэробол, мыльные пузыри, воздушные шарики.							2-3
4.	Наглядные материалы и пособия. Схемы и мнемотаблицы по артикуляционной и пальчиковой гимнастике, плакаты по составу слова («Гласные и согласные звуки», «Деление на слоги»)							5-6
5.	Дидактические материалы для закрепления результатов коррекции речи. Картотеки чистоговорок, предметные картинки, рекомендации логопеда.							4-5
6.	Материалы для игр-драматизаций. Марионетки, головные уборы персонажей (Красная шапочка, колпак Буратино, корона принцессы, шляпа волшебника)							10-12
7.	Художественная литература. Библиотека книг по разделам: о природе, о животных или по авторам. Детские энциклопедии, журналы.							5-6				+
8.	Портреты художников-иллюстраторов, детских писателей и поэтов с краткой биографией							3-4
9.	Игры-небылицы, игры-картинки по типу «Найди отличия», «Так бывает или нет?», «Что перепутал художник?»							6-7				+
10.	Наборы картинок «Составь рассказ по картинке», «Разложи по порядку и составь рассказ».							5-6				+
11.	Набор карточек с буквами							5-7				+
12.	«Читаем сами»: журналы, детские красочные книги с крупным шрифтом, книги с развивающими заданиями.							4-5				+
13.	Тексты художественных произведений и иллюстрации к ним							10-12
14.	Картотеки пальчиковых игр, динамических пауз и артикуляционной гимнастики и упражнений							5-6				+
15.	Воздушное лото							4-5
16.	Зеркало для обследования ротовой полости							2-3
17.	Игрушка-вкладыш							3-4
18.	Индивидуальные зеркала 9х12							2-3
19.	Коврик для тактильно-кинестетической стимуляции пальцев рук							5-6				+
20.	Комплект детских книг для старшего возраста							5-6
21.	Комплект игрушек на координацию движений							3-4
22.	Комплект карточек для проведения артикулярной гимнастики							7-8
23.	Комплект кубиков Зайцева							4-5
24.	Комплект мелких игрушек							2-3				+
25.	Комплект методических материалов							2-5
26.	Набор кубиков							3-4
27.	Набор муляжей овощей и фруктов							6-7				+
28.	Набор пазлов - комплект							5-6				+
29.	Набор пальчиковых кукол по сказкам - комплект							5-6
30.	Набор парных картинок на соотнесение (сравнение): найди отличия, ошибки (смысловые) комплект							4-5
31.	Набор таблиц и карточек с предметными и условно- схематическими изображениями для классификации по 2-3 признакам одновременно - комплект							7-8
32.	Настольные игры - комплект							6-7				+
33.	Перчаточные куклы - комплект							6-7
34.	Разрезные сюжетные картинки (6-8 частей)							7-8				+
35	Разрезные сюжетные картинки (8-16 частей), разделенные прямыми и изогнутыми линиями							7-8				+
36.	Альбомы и лэпбуки.							10-12
37.	Серии картинок: времена года (пейзажи, жизнь животных, характерные виды работ и отдыха людей)							12-14				+
38.	Серии сюжетных картинок «Истории в картинках»;							4-5				+
39.	Чистоговорки, стихи, потешки, поговорки, приговорки.							4-5				+
40.	Фигурки домашних животных с реалистичными изображением и пропорциями - комплект							10-16				+
41.	Шнуровка различного уровня сложности - комплект							5-6				+
42.	Открытки и фотографии.							10-12				+
43.	Разные виды театров							5-6
44.	Каталог игр: а) по звуковой культуре речи; б) упражнений артикуляционной гимнастики; в) упражнений дыхательной гимнастики; г) пальчиковой гимнастики.							12-14				+

Паспорт функционального модуля РППС по патриотического воспитанию (развитию) в старшей группе

«В области формирования основ гражданственности и патриотизма»

Назначение функционального модуля: - для педагогов (совместная деятельность): воспитывать уважительное отношение к Родине, к людям разных национальностей, проживающим на территории России, их культурному наследию; знакомить детей с содержанием государственных праздников и традициями празднования, развивать патриотические чувства, уважение и гордость за поступки героев Отечества, достижения страны; поддерживать детскую любознательность по отношению к родному краю, эмоциональный отклик на проявления красоты в различных архитектурных объектах и произведениях искусства, явлениях природы. воспитывать патриотические и интернациональные чувства, уважительное отношение к Родине, к представителям разных национальностей, интерес к их культуре и обычаям; расширять представления детей о государственных праздниках и поддерживать интерес детей к событиям, происходящим в стране, развивать чувство гордости за достижения страны в области спорта, науки и искусства, служения и верности интересам страны; знакомить с целями и доступными практиками волонтерства в России и включать детей при поддержке взрослых в социальные акции, волонтерские мероприятия в ДОО и в городе (поселке); развивать интерес детей к родному городу (поселку), переживание чувства удивления, восхищения достопримечательностями, событиями прошлого и настоящего; поощрять активное участие в праздновании событий, связанных с его местом проживания. - для детей (самостоятельная деятельность): воспитание любви и привязанности к семье, дому, детскому саду, улице, городу; формирование бережного отношения к природе и всему живому; воспитание уважения к труду; развитие интереса к русским традициям и промыслам; формирование элементарных знаний о правах человека; расширение представлений о городах России; расширение знаний у детей с символами государства (герб, флаг, гимн); развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны; формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям.
Реализуемые образовательные области
Социально-коммуникативное развитие	Речевое развитие		Познавательное развитие				Физическое развитие			Художественно-эстетическое развитие
Х(ведущий)	х		х				х			х
Реализуемые виды деятельности:
Игровая	Коммуникативная	Познавательно- исследовательская	Изобразительная	Музыкальная		Двигательная активность		Восприятие художественной литературы и фольклора		Конструирование	Самообслуживание и элементарный бытовой труд
х	Х(ведущий)	х		х		х		х			х
Целевой возраст детей
Возрастная группа: старший дошкольный возраст
Возраст: 5-7 лет
Перечень компонентов функционального модуля
№	Наименование				Количество				Базовый комплект в семье
1.	Глобус.				3-4
2.	Физическая карта России.				2-3
3.	Политическая карта России.				1-2
4.	Флаг России.				2-3				+
5.	Герб России.				2-3				+
6.	Герб Москвы.				2-3
7.	Гимн России.				4-5				+
8.	иллюстрации, методические материалы, дидактические игры, лэпбук «Наша Родина — Россия»				10-15				+
9.	детская литература о России, об истории страны;				5-6
10.	куклы в национальных костюмах				6-7
11.	материал на тему «Народы России», «Города-герои»				5-6
12.	Произведения русского народного творчества для самостоятельного чтения и рассматривания.				7-8				+
13.	Альбомы: - «Моя семья» - «Мой город» - «Мой Северный район» - «Наша армия родная»				5-6				+
14.	Тематические альбомы родов войск и боевой техники.				5-6
15.	Коллекция тематических значков (о городе, о войне, об армии и т.д.)				4-5
16.	Кассеты с записью сказок и патриотических песен.				4-5
17.	Наборы открыток «Русский быт».				6-7				+
18.	Национальные костимы. Зона костюмирования - Фуражки, пилотки, бескозырки - накидки, плащи, воротники. - ремни, бинокли - длинные юбки - платки, шали.				5-8
19.	Альбом, фотографии семьи и ребенка				7-8				+
20.	Плакаты, фотографии с видами достопримечательностей г. Нижний Тагил, виды города и села (наиболее отличительные особенности)				10-12				+
21.	Фотографии Москвы, Кремля, Красной площади, основных достопримечательностей (музеи, театры, памятники)				10-12
22.	Сюжетные картинки, фотографии из армейской жизни (ракетные войска, артиллеристы, космические, танкисты, пехота, моряки, летчики)				6-7
23.	Великие соотечественники. Портреты, художественная литература, рассказывающая о великих соотечественниках, прославивших Россию.				5-6
24.	Художественная литература об Армии, роли армии в годы ВОВ				4-5
25.	Изображения, фотографии животных по группам: звери, птицы, рыбы, насекомые				8-9				+
26.	Картинки, видеозаписи, фотографии среды обитания животных				5-6
27.	Красная книга России				1-2
28.	Изображения растений по группам: деревья, кустарники, травянистые, комнатные, садово-огородные, культурные растения поля.				5-6
29.	Атрибуты для сюжетно-ролевых игр (военный, повар, почтальон, врач, милиционер, строитель, библиотекарь, нефтяник, учитель, парикмахер, работник ателье, транспортники)				10-11
30	детализированная карта мира, материал о значимых событиях нашей и других стран (первый полет в космос и т.п.), о всемирных праздниках.				8-9
31.	материалы о великих российских ученых, писателях и деятелей культуры, об особенностях культуры других стран мира.				6-7
32.	материалы о природе родного края, страны, о правилах поведения в природе, о последствиях хозяйственной деятельности человека.				5-6				+
33.	раздел с материалами, дающих представление о религиях нашей страны, основных праздниках и традициях, о культуре и традициях стран мира.				6-7
34.	«Государство» текст гимна, детализированная карта страны, атласы с картинками природных зон нашей страны, растительности и животного мира.				10-15
35.	«Малая родина» - иллюстрации, фотоматериалы, тематические папки на темы: «История возникновения города», «Наука, образование и культура», «Знаменитые земляки», «В годы Великой Отечественной войны», «Наше духовное наследие», «Достопримечательности», «Архитектура», «Спорт», подбор стихов о городе, карта города. Добавляется материал, знакомящий детей со славой и достижениями области (города области, чем знамениты, промышленность и сельское хозяйство).				4-5
36.	«Народная культура - иллюстрации и тематические папки по темам «Как жили люди на Руси», «Предметы старины», «Из истории русского народного костюма», «Народные праздники и гулянья, «Народный календарь», предметы старины, русские игрушки, предметы народного декоративно – прикладного искусства, куклы в национальных костюмах, дидактические игры по теме.				4-5				+
37.	«Человек и природа» - добавляется материал о потенциально опасных природных явлениях и способах их избегания и преодоления, о безопасной деятельности в природе, о бережном отношении к природе.				5-6
38.	«Художественная литература» - добавляются сказки, былины, предания, рассказы о героях ВОВ и современности.				8-9				+
39.	Моя семья. Семейные фотоальбомы, самодельные книги на темы «Герб моей семьи», «Генеалогическое древо». Возможен вариант – «Портфолио ребенка».				10-11				+
40.	Родной край. Тематические папки с иллюстрациями и фотографиями: «История возникновения города», «Промышленность города», «Наука, образование и культура города», «Знаменитые земляки», «Томская (Россия) в годы Великой Отечественной войны», «Достопримечательности города», «Знаменитые земляки», «Архитектура», «Спорт». Подборка стихотворений о Томске, Карта города. Символика города (флаг, герб). Тематическая папка «Мой край»: карта и символика; материал, знакомящий, детей со славным прошлым родного края.				6-7
41.	Родная страна. Карта Российской Федерации. Желательно, чтобы эта карта была предназначена для детей и содержала необходимый материал о городах России (столица Родины, символика городов, главные достопримечательности); о природных зонах; о населяющих страну народах; о промышленности и сельском хозяйстве. Символика России (герб, флаг, гимн). Портрет президента страны.				7-8
42.	Защитники Отечества. Тематические папки с иллюстрациями: «Наши предки – славяне», «Богатыри земли русской», «Великая Отечественная война», «Российская армия». Фотоматериал «Памятники воинской славы».				7-8
43.	Приобщение к истокам русской народной культуры. Материал по приобщению детей к истокам народной культуры: иллюстрации и тематические папки «Как жили люди на Руси», «Предметы старины», «Народные праздники», «Народный календарь»; предметы старины, народные игрушки и предметы народно-прикладного искусства (матрешки, дымковские игрушки, различные виды росписи); макеты (крестьянская изба, комната- горница, крестьянское подворье и т.п.); куклы в национальных костюмах.				5-6
44.	Приобщение к истокам русской народной культуры. Материал по приобщению детей к истокам народной культуры: иллюстрации и тематические папки «Как жили люди на Руси», «Предметы старины», «Народные праздники», «Народный календарь»; предметы старины, народные игрушки и предметы народно-прикладного искусства (матрешки, дымковские игрушки, различные виды росписи); макеты (крестьянская изба, комната- горница, крестьянское подворье и т.п.); куклы в национальных костюмах.				5-6

Предварительный просмотр:

Выполнила студентка: Зорихина Ксения Николаевна, 45 группа.

План подготовки ребёнка (5-7 лет) старшего дошкольного возраста к конкурсу МЕЖРЕГИОНАЛЬНЫЙ ДЕТСКИЙ ЧЕМПИОНАТ ЮНЫЙ МАСТЕР (BABY SKILLS) на Компетенцию "РЕСТОРАННЫЙ СЕРВИС"

Март месяц

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Суббота

Воскресенье

01.03.2025

Первая встреча водная. Беседа с ребёнком на тему ресторанный сервис. Погружение в тему.

Пробный тест на базу знаний что он знает сам без подготовки. Правила конкурса рассказать и обслужить. Техника безопасности обязательн.

02.03.2025

Выходной день у ребёнка

03.03.2025

Изучение раздела 1. Соблюдение санитарных норм и правил профилактики травматизма, обеспечение охраны жизни и здоровья детей.

Задание: мини выступление с презентацией на тему с помощью педагога.

04.03.2025

Выступление с мини презентацией.

Подведение итогов знаний.

Рисунок я в ресторанном сервисе.

Игры на выявление качеств. Сделать всё чтобы ребёнок понял что ему помогут. У него всё получиться

05.03.2025

Проигрывание дидактических игры на данную тему.

Представление себя как профессионал своего дела.

06.03.2025

Задание: как на твоё представление выглядит ресторанный сервис

Рисунки, мини презентации.

Подведение итогов недели. Пояснение план работы на следящую неделю.

07.03.2025

Выходной день у ребёнка

08.03.2025

Изучение раздела 2. Первоначальные знания о профессии. Задание: в чем заключается работа, какие виды работ выполняется.

09.03.2025

Задание профессия что сначала что потом. Презентация виде рисунков презентации.

Для чего нужна эта профессия.

10.03.2025

Выходной день у ребёнка

11.03.2025

Задание: какое оборудование, инструменты, специальная одежда нужна.

Сервировка стола. Правила сервировки.(завтрак, обед, ужин, праздничный стол.

12.03.2025

Выходной день у ребёнка

13.03.2025

Тема: Стандарты обслуживания (общения с гостями, поддержка обратной связи.

Пробудем на практике, смотрим видео материалы. Играем.

14.03.2025

Тема: что такое этика, для чего она нужна этой профессии, этика в общественном питании.

Домашнее задание. Тест на знания усвоенной темы за неделю.

15.03.2025

Выходной день у ребёнка

16.03.2025

Изучение раздела 3. Первоначальные умения в области профессии.

Внешний вид.

Ассортимент и название стандартного материала и посуды.

Домашнее задание придумать сценку и представить свои умения.

17.03.2025

Какие задачи нужно выполнять для подготовки к обслуживанию. Правила обслуживания госте ресторана.

18.03.2025

Выходной день у ребёнка

19.03.2025

Коммуникация с гостями ресторана, правила, точно записывать заказы гостей, эффектно общаться с каждым посетителем.

20.03.2025

Тема про коммуникацию продолжается. Всегда проявлять вежливость, проявление внимания, следить чтобы всегда стол бы правильно сервирован. Обеспечить чистоту и прядок.

21.03.2025

Представления итогового задания по итогам недели.

Обсуждаем что не получилось, что получилось рефлексия.

22.03.2025

Изучение раздела 4. (SoftSkils) сквозные предоставления и умения.

Правила конкурса обговорить и повторить.

Культурные нормы

23.03.2025

Особенности речи.

Культурные нормы взаимодействия со сверстниками и взрослыми.

24.03.2025

Правила коммуникации.

Тест на знания по теме.

Слушанье его вопросов и уточнений

25.03.2025

Соблюдение правил конкурса. Обсудить всё детально

Соблюдение культурных норм в собственной деятельности.

26.03.2025

Как вступать в диалог с гостей заведение. Пробуем на практике.

Вспомнить правила коммуникации.

27.03.2025

Выходной день у ребёнка

28.03.2025

Выходной день у ребёнка

29.03.2025

Вспомнить все темы.

Что я знаю о профессии.

Подготовка и сервировка стола к обслуживанию в различных стилях.

Инструменты. Обслуживание гостя заведения.

30.03.2025

Провести итоговое выступление по всему конкурсу. Обсуждение всех правил конкурса, все задания, оценка заданий

Также вспомнить рабочую площадку на конкурсе что там будет

Обсудить технику безопасности снова.

31.03.2025

Рассмотреть видео выступлении на тему.

Напутствия на конкурс.

Проверить все ли он помнит и знает на практике.

Мы победили!

ПЕРВОЕ МЕСТО НАШЕ!

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

ПРОГРАММНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ВО ВТОРОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЕ

ПРОГРАММНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ВО ВТОРОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЕ «Книга для чтения 2-4 года» Сост. В.В. Гербова и др. О.В. Дыбина «Занятия по оз...

Использование педагогическим работником программы, учебно- методического обеспечения образовательного процесса.

В данном учебно-методическом материале описанны программы используемые музыкальным руководителям для осуществления оброзовательной деятельности в детском саду с воспитанниками....

Программно-методическое обеспечение образовательного процесса

Аннотация рабочей программы, паспорт дополнительной образовательной программы (кружка), мониторинг уровня усвоения программы...

Методическое обеспечение образовательного процесса

Методическое обеспечение образовательного процесса...

Программно-методическое обеспечение образовательного процесса

Представлено методическое обеспечение образовательного процесса....

Современные методики, технологии и учебно-методическое обеспечение образовательного процесса для различных категорий обучающихся с ОВЗ (инвалидностью)

В сатье Вы можете ознакомиться с программно-методическими материалами, которыми можно воспользоваться при написании АООП ДО для различных категорий обучающихся с ОВЗ (с нарушениями слуха, зрения...

Самостоятельная работа №12 по учебной дисциплине: «Теоретические и прикладные аспекты методической работы воспитателя детей дошкольного возраста» На тему: «Анализ методического обеспечения образовательного процесса ДОО».

Обособленное подразделение дошкольного образованияМБОУ г. Астрахани «СОШ № 61» ДОУ №1...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Раздел для педагогов. ПМ.05 Методическое обеспечение образовательного процесса. методическая разработка

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

ПРОГРАММНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ВО ВТОРОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЕ

Использование педагогическим работником программы, учебно- методического обеспечения образовательного процесса.

Программно-методическое обеспечение образовательного процесса

Методическое обеспечение образовательного процесса

Программно-методическое обеспечение образовательного процесса

Современные методики, технологии и учебно-методическое обеспечение образовательного процесса для различных категорий обучающихся с ОВЗ (инвалидностью)

Раздел для педагогов. ПМ.05 Методическое обеспечение образовательного процесса.
методическая разработка