Календарно-тематический план по теме "Поздняя весна" (подготовительная к школе группа)
календарно-тематическое планирование (подготовительная группа)

Понедельник

                                             Совместная деятельность педагога и детей

Самостоятельная деятельность детей

Виды деятельности

                             Содержание работы

Первая половина дня

«Познавательное развитие», «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие»

Утренний фильтр. Прием детей с применением бесконтактной термометрии. Встреча детей с применением технологии «Утро радостных встреч». Заполнение экрана «Мое настроение», «Экран выбора деятельности.

Утренняя гимнастика. Задача: продолжать отрабатывать навык ходьбы с изменением темпа по сигналу. Логоритмическое упражнение «Возвращаются певцы». Задачи: воспитывать правильный умеренный темп речи; развивать общую и ручную моторику, координацию речи с движением.

Чтение стихотворения Ф.Тютчева «Весенние вода». Задачи: обогащать опыт эмоционального восприятия образного содержания стиха; предложить рассказать, какие чувства и переживания оно вызывает.

Дежурство по столовой. Задача: совершенствовать умения у дежурного обдумывать и самостоятельно осуществлять трудовые операции от начала до конца.

Самостоятельная деятельность детей со сверстниками без участия педагога, но по его заданию (замыслу).

Выложить альбомы «Весна», «Пришла весна». Активизировать  внимание детей на рассматривании иллюстраций, альбомов; дать детям возможность самостоятельно определить предстоящую тему недели.

 Предложить принять участие в изображении коллажа «Весна» . Активизировать познавательный интерес; снять эмоциональное напряжение; способствовать развитию эстетического восприятия, художественного вкуса, воображения.

Самостоятельная, спонтанно возникающая, совместная деятельность детей без участия педагога: игры (сюжетно-ролевые, режиссерские, театрализованные, игры с правилами и др.), изобразительная, познавательно-исследовательская (опыты, эксперименты) деятельности по выбору детей.

Индивидуальная работа

Индивидуальная работа по худож-эстетич.развитию с Артемом. Задачи: способствовать умению располагать цвета радужного спектра; закреплять навык вырезывания; самостоятельно выполнять инструкцию.

Занятия

1.ОО «Речевое развитие». Речевое развитие.

2.ОО «Познавательное развитие». Природа.

Тема «Поздняя весна»

Задачи. Обобщать представления о весне и ее периодах, о типичных явлениях в природе ранней и поздней весной. Активизировать словарный запас по теме. Совершенствовать навыки рассматривания и сравнения картин, формировать целостное представление об изображенном на картинах. Совершенствовать синтаксическую сторону речи, грамматический строй речи. Развивать связную речь, слуховое внимание, мышление, восприятие, творческое воображение, речевое дыхание, мелкую моторику. Воспитывать эмоциональный отклик на изображенное на картинах, инициативность, самостоятельность. Инд.работа с Артемом. Задача: обобщать представления о весне и ее периодах Средства. CD с записью пения соловья, дроздов, жужжание пчел, репродукции картин С. Жуковского «Весенняя вода», Н. Дубовского «Весенний вечер» из альбома «Четыре времени года», ваза с букетом цветущих одуванчиков, игрушечная божья коровка, ветки березы, тополя со смолистыми листочками, ветка ивы с цветущими пуховками.

Способы. Беседа, «вопросы-ответы», формулировка выводов. Составление логических цепочек. Метод совместного обучения. ТРИЗ игра «Что будет, если». Использование и рассматривание иллюстраций. Анализ.

Литература. Краузе Е.Н.Конспекты НОД по ознакомлению с окружающим.

3. ОО «Физическое развитие». Физическая культура  на воздухе.

Задачи. Совершенствовать умение ходить «змейкой»; выполнять задания по сигналу воспитателя; упражнять детей в беге, в прыжках; способствовать развитию ловкости в заданиях с мячом. 1 часть. Игровое упражнение «Салки – перебежки». 2 часть. Игровые упражнения «Передача мяча в колонне», «Удочка». 3 часть. Подвижная игра «Горелки». Литература. Пензулаева «Проведение физических занятий с детьми », с.79

Прогулка

«Познавательное развитие», «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие»

Наблюдение: признаки весны. Задачи: поощрять стремление детей самостоятельно находить признаки весны в мае, передавать в речи результаты наблюдения, впечатления и эмоции, вызванные приходом весны; актуализировать и дополнить представления детей о мерах безопасности, которые необходимо соблюдать.

Подвижная игра «Птички и кошка». Задачи: способствовать совершенствованию выполнения основных движений при беге, действовать по сигналу; развивать координацию движений, способность концентрировать и распределять внимание. Чтение стихотворения Е. Трутневой «Весна». Задачи: формировать умение слушать поэтический текст; предложить «найти» признаки весны в тексте. Ролевая игра «Автобус»: сюжет «Едем в детский сад». Задачи: продолжать формировать у детей умение отображать в игре интересующие их события повседневной жизни, объединяться вокруг общей цели; передавать в игре профессиональные действия шофера, свои представления о его труде. Индивидуальная работа по физическому развитию с Ромой. Задачи: упражнять в метании мешочка, развивать глазомер (упражнение «Брось за флажок»). Примета: «В мае ясные ночи кончаются заморозками». Задача: вызвать желание понять смысл приметы. Трудовая деятельность: расчистка дорожек от мусора. Задача: способствовать развитию желания работать дружно, помогая друг другу. Дидактическая игра «Будь внимательным». Задачи: способствовать развитию слухового внимания; закреплять знания о весенних месяцах.

Обед,

дневной сон

Релаксация перед сном:прослушивание музыкальной композиции: аудиозапись«Шум тихого ветра» из серии«Звуки природы»Чтение рассказа В.Бианки «Синичкин календарь. Май». Продолжать знакомить детей с произведениями известных детских писателей; формировать умение отвечать на вопросы по содержанию...

Вторая половина

дня

«Познавательное развитие», «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие»

Гимнастика после сна. Задача: способствовать развитию координации движений при выполнении ОРУ.

Конструирование из бумаги «Василек». Задачи: содействовать освоению умений в изготовлении знакомой поделки из бумаги ; способствовать развитию мелкой моторики, художественного вкуса, творчеств;

создавать условия для воспитания чувства коллективной сплоченности.

Дидактическое упражнение «Назови действия». Задачи: закреплять представления о признаках весны; упражнять в умении заканчивать предложения, называя соответствующие действия (см. «Ит.дни», с.82)

Самостоятельная деятельность детей со сверстниками без участия педагога, но по его заданию (замыслу).

Предложить самостоятельно организовать игровую деятельность, формирующую социокультурные и коммуникативные компетенции, связанные с выполнением социальных ролей, построением взаимодействия со сверстниками.

Труд в природе: полив и подкормка комнатных растений. Продолжать формировать понятия о питании растений; воспитывать аккуратность, самостоятельность

Самостоятельная, спонтанно возникающая, совместная деятельность детей без участия педагога: игры (сюжетно-ролевые, режиссерские, театрализованные, игры с правилами и др.), изобразительная, познавательно-исследовательская (опыты, эксперименты) деятельности по выбору детей.

Индивидуальная работа

См. тетрадь взаимодействия учителя – логопеда и воспитателей.

Прогулка

Наблюдение: птицы, прилетающие на территорию детского сада. Задачи: побуждать интерес к птицам; обогащать словарный запас художественным словом; воспитывать заботливое отношение к птицам. Чтение стихотворений «Сорока», «Воробьишки», «Веселая ворона». Хороводная игра «Веснянка». Задачи: формировать умение передавать движения согласно тексту,  выполнять игровые действия. Игровая деятельность по интересам детей. Задачи: совершенствовать умение интересно, с пользой проводить время.

Взаимодействие с родителями

Деловая игра. «Квест – игра «Планета Здоровья». Уточнение представлений родителей о ценности здоровья детей.

Вторник

                                             Совместная деятельность педагога и детей

Самостоятельная деятельность детей

Виды деятельности

                             Содержание работы

Первая половина дня

«Познавательное развитие», «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие»

Утренний фильтр. Прием детей с применением бесконтактной термометрии. Встреча детей с применением технологии «Утро радостных встреч». Заполнение экрана «Мое настроение», «Экран выбора деятельности.

Утренняя гимнастика. Задача: продолжать отрабатывать навык ходьбы с изменением темпа по сигналу. Логоритмическое упражнение «Ушла зима, пришла весна». Задача: совершенствовать умения ритмично выполнять движения согласно тексту стиха.

Чтение стихотворения Ф.Тютчева «Весенние вода». Задачи: обогащать опыт эмоционального восприятия образного содержания стиха; предложить рассказать, какие чувства и переживания оно вызывает.

Дежурство по столовой. Задача: совершенствовать умения у дежурного обдумывать и самостоятельно осуществлять трудовые операции от начала до конца.

Самостоятельная деятельность детей со сверстниками без участия педагога, но по его заданию (замыслу).

Выложить альбомы «Весна», «Пришла весна». Активизировать  внимание детей на рассматривании иллюстраций, альбомов; дать детям возможность самостоятельно определить предстоящую тему недели.

 Предложить принять участие в изображении коллажа «Весна» . Активизировать познавательный интерес; снять эмоциональное напряжение; способствовать развитию эстетического восприятия, художественного вкуса, воображения.

Самостоятельная, спонтанно возникающая, совместная деятельность детей без участия педагога: игры (сюжетно-ролевые, режиссерские, театрализованные, игры с правилами и др.), изобразительная, познавательно-исследовательская (опыты, эксперименты) деятельности по выбору детей.

Индивидуальная работа

Индивидуальная работа по познавательному развитию со Славой. Задача: совершенствовать умение считать и отсчитывать предметы (дид.игра «Сколько не хватает»).

Занятия

1.ОО «Речевое развитие». Речевое развитие.

2.ОО «Познавательное развитие». Математические представления.

Тема «Поздняя весна»

Задачи. Совершенствовать умения составлять условие и ставить вопрос к задаче, решать задачу, пользоваться математическими знаками. Формировать умение подбирать по образцу и называть предметы определенной формы, преобразовывать геометрические фигуры по заданным условиям. Закреплять навык ориентировки на плоскости и в пространстве. Формировать представления о симметрии. Развивать мыслительную и речевую деятельности, сообразительность, графомоторные навыки, координацию речи с движением. Воспитывать положительное отношение к учебной деятельности, активность, самостоятельность. Индив.работа с Артемом. Задача: разв. навыки ориентировки на листе бумаги в клетку

Средства. Коврограф, мольберт, альбом «Круглый год», геометрические фигуры, рабочие тетради, лист ватмана с логическим квадратом, плоскостные изображения птиц, презентация к занятию.

Способы. Вхождение в воображаемую ситуацию. Метод «ледокола». Игровые упражнения. Метод совместного обучения.

Литература. Н.В. Нищева «Развитие матем.  предст. у дошкольников с ОНР», стр.415

3. ОО «Художественно-эстетическое развитие». Музыкальная деятельность

Задачи. Музык.ритм.движения. Продолжать учить детей выполнять движения в соответствии с характером музыки. Вызывать эмоциональную отзывчивость на музыку. Развивать ритмичность. Слушание. Учить детей слушать музыку в тишине.

Воспитывать культуру слушания.Развивать мелодический слух. Пение. Учить детей петь выразительно.Воспитывать бережное отношение к природе. Развивать эмоциональность. Пляска. Учить детей выразительно выполнять танцевальные движения. Воспитывать дружеские отношения между детьми.Игра. Совершенствовать полученные знания и умения. Формировать умение ориентироваться в пространстве.

Прогулка

«Познавательное развитие», «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие»

Исследовательская деятельность: глинистая и песчаная почва. Задачи: предложить детям выявить участки глинистой и песчаной почвы на территории детского сада, применяя представления о том, как эти виды почв впитывают влагу, какие  растения на них растут и когда они появляются; развивать логическое мышление, связную речь. Игровое упражнение «Южный ветер». Задачи: упражнять детей в выполнении игровых действий ( кружиться, держась за руки, сохранять осанку в движении); способствовать развитию чувства равновесия, координации движений; обогащать двигательный опыт у Димы.

Чтение стихотворения «Ветры с юга прилетели». Задача: прививать интерес к поэтической литературе.

 П/игра «Городки». Задачи: напомнить детям правила игры в городки и правила безопасности, упражнять в выполнении произвольных бросков битой; развивать интерес к игре.

Ролевая игра. Задачи: формировать умение самостоятельно обустраивать игровое пространство, пользоваться предметами-заместителями, распределять роли, передавать в игре трудовые действия.

Трудовые поручения: наводим порядок на участке (собрать упавшие ветки).  Задачи: формировать у детей осознанное отношение к порядку, стремление его поддерживать, определять трудовые операции.

Индивидуальная работа по физическому развитию с Давидом. Задача: совершенствовать технику прыжка.

Дидактическая игра «Кто больше увидит и назовет». Задачи: предложить назвать или показать с помощью пантомимы части и признаки игрушки; развивать внимание, зрительное восприятие, вербальное воображение.

Обед,

дневной сон

Закреплять умение быстро и аккуратно одеваться и раздеваться.

Чтение народных сказок по выбору детей. Задача: определить структурные части сказки.

Вторая половина

дня

«Познавательное развитие», «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие»

Гимнастика после сна. Задача: предложить выполнить упражнения на укрепление свода стопы.

Рассматривание репродукции И.Левитана «Весна – большая вода». Задачи: показать детям пробуждение природы весной, ее своеобразную красоту, переданную в живописи; вызвать интерес, эмоциональный отклик; активизировать в речи понятия, связанные с весенними явлениями природы; продолжать знакомить с изобразительными средствами живописи.

  Речевое упражнение «Хитрые вопросы». Задачи: способствовать развитию логического мышления, слухового восприятия (Карпова «Раз.речи», с.100).

Самостоятельная деятельность детей со сверстниками без участия педагога, но по его заданию (замыслу).

Слушание фрагмента музыкального произведения П.Чайковского «Времена года. Весна» с целью обогащения музыкальных впечатлений у детей; предложить отметить изобразительные средства музыки.

Выложить дидактическую игру «Так бывает или нет». Развиватьлогическое мышление, формировать умение замечать непоследовательность в изображениях на карточках, добиваясь умения доказывать свою точку зрения.

Самостоятельная, спонтанно возникающая, совместная деятельность детей без участия педагога: игры (сюжетно-ролевые, режиссерские, театрализованные, игры с правилами и др.), изобразительная, познавательно-исследовательская (опыты, эксперименты) деятельности по выбору детей.

Индивидуальная работа

См. тетрадь взаимодействия учителя – логопеда и воспитателей.

Прогулка

Ролевая игра. Задачи: совершенствовать умение детей самостоятельно брать на себя роль в соответствии с сюжетом, использовать предметы-заместители.

Наблюдение за листьями березы. Задача: продолжать знакомить с березой, ее особенностями в весеннее время года.

Подвижные игры «Не замочи ног», «Извилистая тропинка». Задачи: совершенствовать умения перепрыгивать через препятствия и приземляться на обе ноги.

Среда

                                             Совместная деятельность педагога и детей

Самостоятельная деятельность детей

Виды деятельности

                             Содержание работы

Первая половина дня

«Познавательное развитие», «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие»

Утренний фильтр. Прием детей с применением бесконтактной термометрии. Встреча детей с применением технологии «Утро радостных встреч». Заполнение экрана «Мое настроение», «Экран выбора деятельности.

Утренняя гимнастика. Задача: формировать привычку сохранять правильную осанку при выполнении упражнений.

Дыхательная гимнастика «Задуй свечу». Задача: совершенствовать умение делать глубокий вдох и равномерный выдох.

Познавательная беседа «Вестники весны». Задача: формировать представления детей о животных, птицах, растениях, которые первыми встречают весну (см. «Аз.экол»,82)

Дидактическое упражнение «Что делают люди весной». Задача: уметь выбирать из картинок те, на которых изображен труд людей весной в городе, селе; составлять распространенные предложения.

Самостоятельная деятельность детей со сверстниками без участия педагога, но по его заданию (замыслу).

Внести книги о весне: В.Бианки «Синичкин календарь», Д.Садовникова «Весенняя сказка», К.Паустовский «Стальное колечко», альбом «Стихи и загадки о весне».Вызвать желание у детей принять участие в организации выставки произведений: прививать интерес к рассказам, сказкам, стихам.

Поощрять желание детей раскрашивать картинки на весеннюю тему для составления альбома «Весенний калейдоскоп».Совершенствовать изобразительные навыки и умения, умения замечать и выделять выразительные цветовые решения изображений.

Самостоятельная, спонтанно возникающая, совместная деятельность детей без участия педагога: игры (сюжетно-ролевые, режиссерские, театрализованные, игры с правилами и др.), изобразительная, познавательно-исследовательская (опыты, эксперименты) деятельности по выбору детей.

Индивидуальная работа

Индивидуальная работа по речевом развитию с Ваней.  Задачи: добиваться четкого произношения звуков, совершенствования фонематического восприятия.(дид. игра «Включи телевизор»)

Занятия

1.ОО «Речевое развитие». Речевое развитие.

2.ОО «Познавательное развитие». Сенсорные эталоны и познавательные  действия.

Тема «Поздняя весна»

Задачи. Совершенствовать умения составлять условие и ставить вопрос к задаче, решать задачу, пользоваться математическими знаками. Формировать умение подбирать по образцу и называть предметы определенной формы, преобразовывать геометрические фигуры по заданным условиям. Закреплять навык ориентировки на плоскости и в пространстве. Формировать представления о симметрии. Развивать мыслительную и речевую деятельности, сообразительность, графомоторные навыки, координацию речи с движением. Воспитывать положительное отношение к учебной деятельности, активность, самостоятельность. Инд.работа с Артемом. Задача: формировать представления о симметрии. Средства. Коврограф, мольберт, альбом «Круглый год», геометрические фигуры, рабочие тетради, лист ватмана с логическим квадратом, плоскостные изображения птиц, презентация к занятию. Способы. Вхождение в воображаемую ситуацию. Метод «ледокола». Игровые упражнения. Метод совместного обучения. Литература. Н.В. Нищева «Развитие матем.  предст. у дошкольников с ОНР», стр.415

3.ОО «Физическое развитие». Физическая культура.

Задачи. Развивать творчество и инициативу, добиваясь выразительного и вариативного выполнения движений. Добиваться умения перестраиваться в колонну по два. Упражнять в перебрасывании мяча. Роль воспитателя: контролирует правильность выполнения упражнений.

Прогулка

«Познавательное развитие», «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие»

Наблюдение: цветение деревьев и кустарников. Задачи: предложить детям по результатам наблюдения рассказать, какие растения цветут, что появилось на месте цветков уже отцветших растений; активизировать в речи и уточнить понятия, связанные со строением и жизнедеятельностью растений, названия цветов и оттенков.

Подвижная игра «Замени предмет». Задачи: способствовать совершенствованию выполнения детьми основных движений при беге на скорость; развивать быстроту реакции, формировать умение ориентироваться на действия товарища. Ролевая игра. Задачи: продолжать формировать умения самостоятельно выбирать роль и действовать в соответствии с ней, согласовывать собственный игровой замысел с замыслами сверстников; формировать социокультурные и коммуникативные компетенции, связанные с выполнением социальных ролей и построением взаимодействия между детьми. Трудовые поручения: уборка мусора на участке. Задачи: совершенствовать соответствующие трудовые навыки; самостоятельно выполнять поручение, договариваться о распределении обязанностей; воспитывать ответственность. Оздоровительная пробежка. Задачи: развивать самостоятельность, функциональные возможности организма;  воспитывать настойчивость, решительность; совершенствовать технику бега. Индивидуальная работа по ФИЗО с Артемием. Задача: упражнять в метании мяча правой и левой рукой в заданном направлении; способствовать развитию координации движений.

Дидактическая игра «Только веселые слова». Задачи: обогащать словарный запас детей, развивать вербальное воображение, фантазию; совершенствовать умение самостоятельно проводить игру, выявлять ошибки, корректно проводить игру.

Обед,

дневной сон

Чтение рассказа В.Бианки «Синичкин календарь. Май». Продолжать знакомить детей с произведениями известных детских писателей; формировать умение отвечать на вопросы по содержанию...

Дыхательное упражнение для улучшения самочувствия детей «Тише, тише мы подышим».

Вторая половина

дня

«Познавательное развитие», «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие»

Гимнастика после сна. Задача: упражнять в сохранении устойчивого равновесия во время выполнения упражнений.

Заучивание стихотворения В.Орлова «Ты лети к нам, скворушка». Задачи: помочь запомнить стихотворение; формировать умение выбирать выразительные средства речи, мимику, движения в соответствии с содержанием текста; совершенствовать умение понимать образные выражения.

Лексическое упражнения «Вставь пропущенное слово», «Собери предложения». Задача: активизировать словарь по теме и связную речь. (см. Карпова «Раз. речи», с.99).

Самостоятельная деятельность детей со сверстниками без участия педагога, но по его заданию (замыслу).

Самостоятельная игровая деятельность. Предложить игры настольно-печатного вида «Алфавит», «Играем в лото», «Я – покупатель». Воспитывать желание играть, усидчивость.

Вызвать желание у детей подготовительного возраста почитать отрывки из книг (В.Бианки «Синичкин календарь», К.Паустовский «Стальное колечко», сказка «Лиса, заяц и петух»).

ТРИЗ игра «Что не так?». Задачи: совершенствовать  умение замечать непоследовательность событий; способствовать развитию логического мышления.

Самостоятельная, спонтанно возникающая, совместная деятельность детей без участия педагога: игры (сюжетно-ролевые, режиссерские, театрализованные, игры с правилами и др.), изобразительная, познавательно-исследовательская (опыты, эксперименты) деятельности по выбору детей.

Индивидуальная работа

См. тетрадь взаимодействия учителя – логопеда и воспитателей.

Прогулка

Игровая деятельность по интересам детей. Задачи: развивать у детей самостоятельность, активность; формировать умение интересно и с пользой проводить досуг. П.игра «Спортивные лошадки». Задачи: упражнять в беге парами; развивать мышцы ног, координацию движений, ловкость; напомнить детям о том, что необходимо постоянно следить за осанкой во время движения. Наблюдение за мать-и-мачехой. Задачи: развивать познавательную активность детей в процессе формирования представлений о лекарственных растениях, правилах их сбора, применение.

Четверг

                                             Совместная деятельность педагога и детей

Самостоятельная деятельность детей

Виды деятельности

                             Содержание работы

Первая половина дня

«Познавательное развитие», «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие»

Утренний фильтр. Прием детей с применением бесконтактной термометрии. Встреча детей с применением технологии «Утро радостных встреч». Заполнение экрана «Мое настроение», «Экран выбора деятельности.

Утренняя гимнастика. Задача: упражнять в беге в колоне, врассыпную, в медленном и среднем темпах.

Зрительная гимнастика «Светит солнце». Задача: укреплять глазные мышцы, снять напряжение.

Беседа – загадка «Весной в лесу у животных». Задачи: систематизировать представления детей об образе жизни животных и птиц весной; формировать умение внимательно слушать педагога, быстро реагировать на его слова.

Чтение отрывка «Май» из произведения В.Бианки «Синичкин календарь». Задачи: прививать интерес к художественной литературе о природе; обратить внимание на выразительные средства.

Самостоятельная деятельность детей со сверстниками без участия педагога, но по его заданию (замыслу).

Предложить выполнить этюд «Весенний дождик». Способствовать  развитию пластики, воображения, выразительности движений.

Создать ситуацию для возникновения ролевой игры «Сажаем деревья весной»,атмосферу творчества и доверия, давая каждому ребенку возможность проявить себя в подготовке и в процессе игры.

Активизировать внимание детей на рассматривание иллюстрацийВ.Сутеевой к сказкам о животных, побуждающие у детей интерес к книжной графике, всматриваться в иллюстрации, находить интересные подробности.

Самостоятельная, спонтанно возникающая, совместная деятельность детей без участия педагога: игры (сюжетно-ролевые, режиссерские, театрализованные, игры с правилами и др.), изобразительная, познавательно-исследовательская (опыты, эксперименты) деятельности по выбору детей.

Индивидуальная работа

Индивидуальная работа по речевому развитию с Матвеем. Задачи: формировать умение подбирать местоимения к существительным, составлять предложения (игра «Кто в окне»)

Занятия

1.ОО «Речевое развитие». Речевое развитие.

2.ОО «Художественно-эстетическое развитие». Аппликация

Тема «Хоровод девушек»

Задачи. Формировать умения выполнять коллективную аппликацию. Закреплять умение передавать строение, соотносить части предмета по величине. Развивать умение располагать девушек в хороводе. Продолжать формировать умение вырезать хоровод из бумаги, сложенной «гармошкой», закреплять умение вырезать круги из бумаги, сложенной вдвое. Развивать интуицию при украшении платья, умение действовать в команде. Расширять, уточнять и активизировать слова на основе систематизации и обобщение знаний по теме. Воспитывать интерес к русским народным хороводным играм. Индивидуальная работа с Артемом. Задача: закреплять умение вырезать круги из бумаги, сложенной вдвое

Средства. образец, цветная бумага, клей, лист, материал для украшения.

Способы. Рассматривание образца, показ и объяснение способов выполнения действия, самостоятельное выполнение действий детьми, вопросы, указания по заданным условиям, индивидуальный показ, анализ работ.

Литература. Литвинова О.Е. Рисование. Лепка. Аппликация. с280

3. ОО «Художественно-эстетическое развитие». Музыкальная деятельность

Задачи. См.план музыкального руководителя. Роль воспитателя. Муз. – ритм. движения. Направляет движение детей. Слушание. Активизирует внимание детей на вид деятельности. Пение. Поет вместе с детьми. Пляска. Танцует вместе с детьми. Игра на музыкальных инструментах. Играет вместе с детьми.

Прогулка

«Познавательное развитие», «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие»

Наблюдение за сезонными изменениями. Задачи: формировать понятия о смене времен года; уточнить представления об особенностях каждого сезона; предложить составить описательные коллективные рассказы о временах года. Исследовательская деятельность«Почему жуки могут ползти по тонкой травинке». Задачи: рассмотреть с помощью лупы коготки на лапках; обогащать представления о способе передвижения насекомых; развивать познавательную активность. Подвижная игра «Ляпка». Задачи: упражнять детей в правильном выполнении игровых действий; воспитывать уверенность в себе; вызвать у детей положительные эмоции во время игры. Индивидуальная работа по физическому развитию с Ваней.  Задачи: упражнять в перепрыгивании через бревно; развивать силовые качества.

Трудовые поручения: подметание дорожек на участке, сбор мусора. Задачи: совершенствовать трудовые навыки; порадоваться вместе с детьми от выполненной работы.

Ролевая игра. Задачи: предложить придумать сюжет игры; совершенствовать умения самостоятельно распределять роли, подготавливать необходимые условия, договариваться о последовательности совместных действий.

Чтение стихотворения Александровой  «Салют весне!». Задачи: закреплять умение детей осмысливать содержание стихотворения, отвечать на вопросы; развивать поэтический слух; обогащать речь поэтическими выражениями.

Дидактическая игра «Не ошибись». Задачи: уточнить знания детей о том, что они делают в разное время суток; формировать умение анализировать, сопоставлять.

Обед,

дневной сон

Релаксация. Спокойная музыка дождя  «Капельки» оказывающая успокаивающее действие.

Вторая половина

дня

«Познавательное развитие», «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие»

Гимнастика после сна. Задача:  способствовать развитию гибкости во время выполнения физических упражнений.

Предложить детям принять посильное участие в показе маленького спектакля «Как природа помогает нам здоровыми быть». Способствовать развитию творческой самостоятельности, эстетического вкуса в передаче образа.

Самостоятельная деятельность детей со сверстниками без участия педагога, но по его заданию (замыслу).

Привлечь внимание к дидактическим играм на развитие зрительного восприятия, внимания,  логического мышления «Путаница», «Опрели предмет», воспитывать усидчивость, доводить игру до конца, выполнив все задания. Предложить игровое упражнение «Мыши водят хоровод». Формировать у детей умение осознанно применять средства образной выразительности (интонацию, мимику, жесты, позы), закреплять эмоционально-положительный эффект. Заинтересовать упражнением «Угадай на ощупь». Способствовать развитию умения познавать окружающий мир с помощью слуха, осязания, развивающее зрительную память.

Самостоятельная, спонтанно возникающая, совместная деятельность детей без участия педагога: игры (сюжетно-ролевые, режиссерские, театрализованные, игры с правилами и др.), изобразительная, познавательно-исследовательская (опыты, эксперименты) деятельности по выбору детей.

Индивидуальная работа

См. тетрадь взаимодействия учителя – логопеда и воспитателей.

Прогулка

Познавательная беседа «Гроза». Задачи: уточнить представление детей о грозе; обогащать словарный запас; предложить на иллюстрациях сравнить обыкновенный дождь и грозу. Подвижная игра «Бабочки, лягушки и цапля». Задачи: упражнять в беге. Свободно подражая движениям животных. Спортивная игра городки. Задачи: закреплять умение детей управлять битой, правильно держать ее и выполнять разнообразные движения; актуализировать знания о правилах безопасности.

Пятница

                                             Совместная деятельность педагога и детей

Самостоятельная деятельность детей

Виды деятельности

                             Содержание работы

Первая половина дня

«Познавательное развитие», «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие»

Утренний фильтр. Прием детей с применением бесконтактной термометрии. Встреча детей с применением технологии «Утро радостных встреч». Заполнение экрана «Мое настроение», «Экран выбора деятельности.

Утренняя гимнастика. Задача: продолжать развивать ловкость, координацию движений при выполнения упражнений.

Психогимнастика «Весенний ветерок». Задачи: совершенствовать умение сосредотачиваться, напрягаться и расслабляться, контролировать свои действия. Этическая беседа «Кто больше всех радуется весне». Задачи: развивать познавательный интерес к природе; совершенствовать диалогическую речь (см. Волчкова «Эколог.воспитание», с.97

Чтение басни Л.Толстого «Старик сажал дерево». Задача: помочь понять смысл басни; прививать интерес к жанру басен.

Самостоятельная деятельность детей со сверстниками без участия педагога, но по его заданию (замыслу).

Песенное творчество: предложить  найти песенные интонации на заданный текст (упражнение«Песня тучки и капелек»); поощрять детский интерес к созданию импровизаций, развивать ладовый слух.

Внести дидактическую игру «Времена года», в задачах которой систематизировать представления детей о времени года - весна.

Выложить игры по сенсорному развитию («Шнуровки», «Мозаика», «Подбери цвета», «Кубы с геометрическими фигурами»), совершенствующие координацию руки и глаза, упражняющие в сравнении предметов по форме, цвету и строению.

Самостоятельная, спонтанно возникающая, совместная деятельность детей без участия педагога: игры (сюжетно-ролевые, режиссерские, театрализованные, игры с правилами и др.), изобразительная, познавательно-исследовательская (опыты, эксперименты) деятельности по выбору детей.

Индивидуальная работа

Индивидуальная работа по речевому развитию с Ефимом. Задачи: развивать активный и пассивный словарь, фонематическое восприятие, речевое внимание и память (дид.игра «Речевое лото»).

Занятия

1.ОО «Художественно-эстетическое развитие». Рисование 

Тема «Старик сажал яблони»

Задачи. Формировать умение передавать в рисунке сюжет по басни Л.Толстого; самостоятельно выбирать эпизод для изображения. Развивать воображение, творчество, умение рисовать главных героев крупно, располагать по центру листа, передавать величину между предметами. Совершенствовать умение передавать движение человека, навыки сюжетного рисования. Совершенствовать умение делать набросок простым карандашом, технические навыки и умения в создании новых цветов при рисовании гуашью. Расширять, уточнять и активизировать слова на основе систематизации и обобщении знаний по теме. Воспитывать интерес к изменениям в природе весной. Индивидуальная работа с Артемом. Задача: совершенствовать умение передавать движение человека Средства. тонированные листы, простые карандаши, гуашь, кисточки.

Способы. Обсуждение эпизодов для изображения, обсуждение способов выполнения работы, самостоятельное выполнение действий детьми, указания, рассматривание иллюстраций, индивидуальный показ, помощь, рассматривание детских работ, вопросы, напоминания, совет, поощрение, художественное слово, игра, толкование пословиц, игровое упражнение.

Литература. Литвинова О.Е. Рисование. Лепка. Аппликация. с136

2.ОО «Физическое развитие». ЗОЖ.

3.ОО «Физическое развитие». Физическая культура.

Задачи. Закрепить умение самостоятельно организовывать подвижные игры  и  эстафеты, осуществлять самоконтроль, самооценку. Роль воспитателя: контролирует правильность выполнения упражнений.

Прогулка

«Познавательное развитие», «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие»

Экспериментальная деятельность: измерение температуры воздуха. Задачи: предложить детям выяснить, когда температура воздуха выше, предположить, как это можно сделать; формировать элементарные использования измерительного прибора, ведения и анализа записи результатов наблюдения.

Труд:  уборка на участке. Задачи: предложить осмотреть участок, выявить, что необходимо сделать, рассказать о предстоящей работе; продолжать формировать соответственные трудовые навыки.

Подвижная игра «Кузнечики». Задача: упражнять в прыжках на двух ногах с ориентацией на клетки.

Ролевая игра: сюжет «Пожарные». Задачи: совершенствовать умения детей отражать в игре знания об окружающей действительности; развивать творческое воображение, способность совместно разворачивать игру, распределять роли. Игра с пением «Гуси – гусаки» (русская народная игра). Задачи: закреплять умение инсценировать песню, выразительно передавать действия персонажей; развивать творческие способности.

Индивидуальная работа по физическому развитию с Ваней. Задача: упражнять в прыжках в длину.

Игра малой подвижности. «Слушай и делай». Задачи: формировать умение двигаться по игровой площадке согласно командам водящего, самостоятельно играть, задавать ориентиры, к которым водящий должен «привести» игроков. Речевая игра с мячом «Настоящее, прошедшее, будущее». Задачи: формировать умение детей грамматически верно строить речевые конструкции, повествуя о настоящем, прошедшем и будущем времени; обогащать словарный запас.

Пословицы о весне. Задачи: помочь понять смысл пословиц; прививать интерес к русскому фольклору 

Обед,

дневной сон

Упражнение «Повторюшка». Педагог называет тему, по которой дети подбирают слова.

Вторая половина

дня

«Познавательное развитие», «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие»

Гимнастика после сна. Задача: совершенствовать упражнения на приседание.

Итоговое мероприятие. Весенний спортивный досуг«Весна – Красна»

Задачи. Способствовать формированию у детей положительных эмоций. Совершенствовать умение детей водить хоровод. Совершенствовать умение действовать сообща при выполнении игровых упражнений и эстафет.  Побуждать детей к творческой двигательной деятельности в сочетании с музыкой различного характера.  Закреплять умение детей отгадывать загадки по опорным словам. 
Упражнять в разнообразных действиях с обручем, фиксировать внимание детей и взрослых на различных способах выполнения хвата обруча. 

Самостоятельная деятельность детей со сверстниками без участия педагога, но по его заданию (замыслу).

Предложить рассмотреть альбом «Безопасный отдых на природе».Закреплять представления детей о безопасном поведении в лесу, как избежать укусов насекомых.

Песенное творчество. Поощрять желание детей находить песенные интонации на знакомый стихотворный текст, развивать первоначальные творческие проявления.

Привлечь детей к выполнению творческого задания «Молчаливые картинки». Способствовать  развитию творческого мышления, формировать навыки невербальной коммуникации.

Самостоятельная, спонтанно возникающая, совместная деятельность детей без участия педагога: игры (сюжетно-ролевые, режиссерские, театрализованные, игры с правилами и др.), изобразительная, познавательно-исследовательская (опыты, эксперименты) деятельности по выбору детей.

Индивидуальная работа

См. тетрадь взаимодействия учителя – логопеда и воспитателей.

Прогулка

Наблюдение за крапивой. Задачи: развивать познавательную активность в процессе формирования представлений олекарственных растениях. Подвижная игра «Кто самый меткий?». Задача: развивать самостоятельность, смекалку, смелость.

Дидактическая игра «Расставь игрушки». Задачи: совершенствовать применять умения ориентироваться в пространстве, определять словом положение предмета относительно себя, другого человека; активизировать в речи понятия, отражающие пространственные отношения между объектами.