Календарно-тематическое планирование в младшей группе на тему "Семейная радуга"
календарно-тематическое планирование (младшая группа)

Календарное планирование. Тема недели: «Семейная радуга»

Понедельник

19.05

Утро. Прием, осмотр детей, игры, труд.

1. Д/игра  - геометрическая мозаика. Сложи лягушонка. Цель: учить соотносить отдельные элементы и целое изображение, подбирать фрагменты по цвету и форме

Утренняя гимнастика

2. Рассматривание картины  «Семейные вечерние посиделки дома». Цель: формировать умение отвечать на вопросы взрослого.

3. Пал.игра «Семья»

Цель: развивать мелкую моторику рук.

Занятие №1 «Ознакомление с окружающим миром»

Тема: Моя семья

Цель: Формирование представление о семье.

Задачи:
1. Закреплять правильное представление о семье, членах семьи.
2. Формировать представления о трудовых обязанностях членов семьи.
3. Упражнять детей в подборе прилагательных и глаголов.
4. Воспитывать положительные взаимоотношения в семье, взаимовыручку, любовь ко всем членам семьи.
5. Воспитывать доброе отношение к окружающим, сделать что-то доброе для них.

Ход занятия:

Организационная часть
Воспитатель:

 Утром встали малыши,
В детский садик свой пришли,
Вам мы рады, как всегда.
Гости здесь у нас с утра,
Поздоровайтесь, друзья!
Дети: Здравствуйте!

Воспитатель: Рассаживайтесь, ребята, пожалуйста, на стульчики.

Игра: «О ком я говорю?»

Кто милее всех на свете?
Кого любят очень дети?
На вопрос отвечу прямо:
- Всех милее наша (мама)

Кто же трудную работу
Может делать по субботам? -
С топором, пилой, лопатой
Строит, трудится наш (папа)

Кто любить не устает,
Пироги для нас печет,
Вкусные оладушки?
Это наша (бабушка)

Кто всю жизнь работал,
Окружал заботой
Внуков, бабушку, детей,
Уважал простых детей?
На пенсии уж много лет
Нестареющий наш (дед)

  А всех вместе как можно их назвать? Что это?

Ответ детей (семья)

И у наших пальчиков, посмотрите, дружная семья. Давайте поиграем с семьей пальчиков. Сожмите левую руку в кулачок, а правой будете постепенно разгибать на левой руке каждый палец . (Движения сопровождаются текстом.)

Пальчиковая игра: «Семья»

Этот пальчик – дедушка (большой),
Этот пальчик - бабушка (указательный),
Этот пальчик - папа (средний),
Этот пальчик - мама (безымянный),
Этот пальчик -я (мизинец),
Это вся моя - семья (кулачок).

(Играет музыка) … Ребята, слышите, кто-то к нам идет (заходит Курочка)
Курочка: Ко-ко-ко. Здравствуйте, ребята! (ответ детей)
Я шла мимо и услышала ваша голоса и вспомнила о своих цыплятках. Они такие же звонкие, веселые, вы так на них похожи. Сейчас они дома, вместе с папой Петушком. У нас очень дружная семья: я-мама Курица, папа-Петушок и наши детки – цыплятки.
- А у вас есть семья?

Ответ детей
Курочка: - Расскажите мне про вашу семью.
Воспитатель: Ребята, с кем вы живёте? (мама, папа, и т.д). Как зовут маму, папу? (дети поочерёдно отвечают воспитателю)
- Где мама работает ? (на работе)
- А за что вы маму любите ? (Мама заботится о нас: покупает игрушки, готовит вкусные обед, стирает, убирает, читает книжки, шьет, любит нас)
- Скажите самые хорошие слова о маме, какая она? (Моя мамочка добрая, заботливая, ласковая, красивая, любимая, и т.д)
- А вы папу своего любите? (Да, любим, конечно)
- А за что вы любите папу? Как он о вас заботится ? (Папа катает на машине, учит ездить на велосипеде, играть в футбол, покупает игрушки, заботится о нас, защищает нас).
- Значит, папа у вас какой? (Папа хороший, смелый, умный, добрый, сильный).
- Ребята, а вы бабушку любите ? Что умеет делать бабушка, давайте ее похвалим ! (Моя бабушка самая добрая, она вяжет, печет пироги, варит вкусные компоты, гуляет со мной, забирает меня из садика, угощает сладостями, любит меня, заботится обо мне.)
- Ребята, у многих из вас еще есть братья и сестры, старше или младше вас. Вы их любите? Чем занимается дома ваша сестра ? (Моет посуду, вытирает пыль, ухаживает за цветами, делает уроки.)

- А брат что делает?  (Убирает, выносит мусор, ходит в магазин за продуктами, пылесосит.)

- Ребята, а вас любят в семье? (Да, любят.)

- А как вы догадались, что вас любят? (Меня целуют, ласкают, говорят хорошие слова, жалеют, играют со мной, заботятся обо мне.)

- Ребята, а за что вас любят в семье? (Слушаюсь, кушаю хорошо, маму и папу люблю, папе и маме помогаю, игрушки убираю.)

- Молодцы! Значит, вы тоже заботитесь о своей семье. Слушаетесь родителей, помогаете им, убираете свои игрушки. Не хотите расстраивать взрослых: маму, папу, бабушку, дедушку, братиков и сестренок – всю свою семью. Как хорошо, когда у человека есть дружная семья!

Воспитатель: Ребята, а давайте с вами поиграем с Курочкой.

М\П игра «Вышла Курочка гулять»

Курочка: Мне очень понравилось с вами играть. Но мне надо идти, зернышки для своих цыплят искать. Я очень к ним спешила и рассыпала все зёрна и у меня совсем ничего не осталось!

Практическая часть

Воспитатель: Ребята, а может, мы поможем курочке сделаем для цыплят зернышки, чтобы на всех хватило.

Ответ детей
(Садятся за столы и лепят зернышки из пластилина.)

Заключительная часть

Курочка: Вот спасибо большое, теперь точно на всех цыплят хватит. А за то, что вы мне помогли, у меня для вас есть маленький подарок: играй «Чей детёныш». До свидания, ребята!

Занятие№2 «Физическая культура»

Занятие 33

Задачи. Повторить ходьбу и бег врассыпную, развивая ориентировку в пространстве повторить задание в равновесии и прыжках.

1-я часть. Ходьба в колонне по одному; ходьба и бег врассыпную по всему залу. Воспитатель следит, чтобы дети не наталкивались друг на друга, бегали в разном направлении. Упражнение ходьбе и беге чередуются. Музыкальное сопровождение желательно.

2-я часть. Общеразвивающие упражнения с кольцом (от колъцеброса).

1. И. п. – ноги на ширине ступни, кольцо в правой руке. Поднять кольцо через стороны вверх переложить его в левую руку, опустить через стороны вниз. Поочередно передача кольца.

2. И. п. – ноги на ширине ступни, кольцо в согнутых руках у груди. Присесть, вынести кольцо вперед, руки прямые, вернуться в исходное положение (4 раза).

3. И. п. – стойка на коленях, кольцо в правой руке, левая на поясе. Поворот вправо (положить кольцо у носков ног; повернуться, взять кольцо, вернуться в исходное положение 4 раза).

4. И. п. – ноги слегка расставлены, руки произвольно вдоль туловища, кольцо на полносков ног. Прыжки вокруг кольца в обе стороны, в чередовании с ходьбой на месте (по 2–3 в каждую сторону).

Основные виды движений.

Равновесие. Ходьба по гимнастической скамейке (высота 30 см). Прыжки через шнур(расстояние между ними 30–40 см) Воспитатель ставит две скамейки и на расстоянии 2 м от кладет параллельно друг другу шнуры (по 4–5 штук).

Дети становятся в две шеренги перед скамейками и после показа (на примере двух дети выполняют ходьбу по скамейке, руки на поясе, в умеренном темпе. Воспитатель напоминить что спину и голову надо держать прямо, сохраняя при этом равновесие. Педагог находит между скамейками и осуществляет страховку, дает указания. Затем дети приступают к выполнению прыжков – перепрыгивание на двух ногах через шнуры. Выполнив упражнение дети обходят пособия с внешней стороны и становятся в свою колонну.

Подвижная игра. «Мыши в кладовой».

3-я часть. «Где спрятался мышонок».

Прогулка

Наблюдение за состоянием природы

Цели: формировать представление о состоянии природы весной (тепло, много зеленой травки, цветов; летают бабочки, жуки; дети легко одеты и играют с песком и водой); обогащать и активизировать словарь; вызвать радостные переживания от общения с природой.

Ход наблюдения

Очень добрым, очень светлым. Золотистым, ясным днем

Мы поедем в гости к лету,

В гости к солнышку пойдем. Земляникой и цветами

Встретят нас и лес и луг,

Наши песни вместе с нами

Будут птицы петь вокруг.

Рано утром яркий лучик

Зазвенит в густой листве,

Речка плавать нас научит,

Ветер — бегать по реке. К. Ибраев

Трудовая деятельность. Уборка камней на участке.

Цель: учить работать подгруппой, добиваться выполнения общими усилиями поставленной цели.

Подвижные игры «Птичка в гнездышке».

Цель: упражнять в беге врассыпную.

«По ровненькой дорожке».

Цель: упражнять в прыжках на двух ногах с продвижением вперед.

Выносной материал: конструктор, куклы, коляски, игрушки для песочницы.

2 половина дня:

Гимнастика после сна. Массажные дорожки для стоп.

Игровая ситуация « Водители ». Цель: знакомство с правилами движения, учить действовать в соответствии с игровой ситуацией, принимать игровую задачу

- Чтение «Волк и 7 козлят».  Цель: прививать интерес к чтению, привлекать к инсценировке эпизодов сказки, знать правило, что нельзя впускать в дом незнакомых людей.

Прогулка

Наблюдение за солнцем

Цели: формировать представление о том, что когда светит солнце — на улице тепло; поддерживать радостное настроение.

Ход наблюдения

В солнечный день предложить детям посмотреть в окно.

Смотрит солнышко в окошко, Смотрит в нашу комнату. Мы захлопаем в ладошки, Очень рады солнышку.

Выйдя на участок, обратить внимание детей на теплую погоду, солнышко и тепло. Солнце огромное, раскаленное. Обогревает всю землю, посылая ей лучи. Вынести на прогулку маленькое зеркало и сказать, что солнце послало свой лучик детям, чтобы они Поиграли с ним. Навести луч на стену. Солнечные зайчики играют

на стене. Поманить их пальчиком, пусть бегут к тебе. Вот он, светленький кружок, вот, вот, левее, левее. Убежал на потолок. По команде «Ловите зайчика!» дети пытаются поймать его.

Трудовая деятельность. Сбор камней на участке.

Цель: продолжать воспитывать у детей желание участвовать труде.

Подвижные игры. «Мыши в кладовой». Цели: учить бегать легко, не наталкиваясь друг на друга; двигаться в соответствии с текстом; быстро менять направление движения.
«Попади в круг». Цели: совершенствовать умение действовать с предметами; учить попадать в цель; развивать глазомер, ловкость.

Выносной материал: мячи, обручи, мелкие игрушки, формочки, печатки, карандаши, ведерки, совочки.

Вторник

20.04

Утро.

1. Инд/работа  с Робертом, Ленаром, Чулпаном по развитию речи. 

Цель: называть действия, изображенные на картинках, составлять словосочетания «Кто что делает?»

Утренняя гимнастика

2. Артикуляционная гимнастика

3. Д/игра  «Мамы и детки» (дикие животные).  Цель: расширять представления об окружающем.

Занятие №1 «Музыка» ( по плану музыкального руководителя)

Занятие №2 «РЭМП»

Тема: Л. С. Метлина. Занятие 22

Цель. Продолжать учить детей накладывать на карточку столько картинок или игрушек, сколько их нарисовано, помещать предметы точно на картинки правой рукой слева направо; закрепить умение различать и правильно называть круг, квадрат, треугольник, узнавать эти фигуры, несмотря на различие в окраске и размерах их моделей.

Демонстрационный материал: на наборном полотне в ряд размещены 5 листиков.

Ход занятия. 1-я часть. Воспитатель вызывает ребенка, дает ему задание: взять столько жучков, сколько листиков, на каждый листик посадить жучка. С помощью вопросов воспитателя лети припоминают способы действия.

2.часть (работе, с раздаточным материалом). У каждого ребенка по 2 карточки. На одной карточке нарисовано 4 листика, на другой — 5. Тарелочка с предметными картинками, на которых изображены жучки и грибки (по 6—7 картинок предметов каждого вида). Детям предлагают положить столько жучков (грибочков), сколько нарисовано. Всего дается 2—3 задания.

3.часть (игровое упражнение «Покажи такую же фигуру»). Дети работают за столами. У педагога диск. На диске изображены круги, квадраты и треугольники разных цветов. У каждого из детей набор моделей этих фигур. Воспитатель дает задание: найти у себя и показать такую же фигуру, как та, которую педагог указал стрелочкой.

Прогулка:

Чем питается божья коровка?

Цель: рассказать о том, что жучок — хищник, поедает очень маленьких букашек (тлю).

Ход наблюдения

Воспитатель организовывает наблюдение различными способами. Например, предлагает детям найти такие растения, на которых есть тля и божьи коровки, или помещает часть растения в прозрачный сосуд и пускает в него одного-двух жучков. В процессе беседы уточняет, что хищник — это всякое животное (крупное или мелкое), которое питается другими животными.

Трудовая деятельность. Уборка территории.

Цель: учить работать в коллективе, добиваться выполнения об- усилиями поставленной цели.

Подвижные игры «Найди свой цвет».

Цели: упражнять в беге; закреплять знания об основных цветах спектра.
«Мыши в кладовой».

Цель: упражнять в беге и пролезании в низкие ворота, не касаясь руками пола.

Выносной материал: ведерки, лопатки, формочки.

Воспитание  КГН: (формировать умение у детей правильно размещать свои вещи в шкафу, аккуратно складывать и развешивать одежду  на стуле перед сном).

2 половина дня

1. Дид/игра «Найди домик» (расселить мелкие игрушки по своим домикам). Цель: выполнять действия в соответствии с заданием, закреплять знания о среде обитания животных, птиц, насекомых.

2. Чтение «Коза избушку построила» (в обработке Булатовой).

3. Совместное конструирование «Разные дома». Цель: сооружать в определенной последовательности прочную постройку с перекрытием, используя усвоенные ранее навыки.

Прогулка

Наблюдение за деревьями и кустарниками

Цель: формировать бережное отношение к растениям.

Ход наблюдения

Осмотреть деревья и кустарники на участке (до начала сокодвижения), в присутствии детей удалить поврежденные и сухие ветки. Объяснить, зачем это делается.

Плакала Снегурочка, зиму провожая.

Шла за ней печальная, всем в лесу чужая.

Там, где шла и плакала, трогая березы,

Выросли подснежники — снегурочкины слезы.

Г. Ладонщиков

Трудовая деятельность. Удаление поврежденных и сухих веток.

Цель: воспитывать любовь и заботливое отношение к природе.

Инд. работа с подгруп. детей. Учить прягать на одной ноге

Подвижная игра «Зайцы и волк».

Цели: упражнять в легких и мягких прыжках, перелезании, быстром беге; развивать смелость, внимание, выдержку.

Самостоятельные игры  с выносным материалом.

Выносной материал: машинки, куклы, посуду, формочки ведерки, совочки.

Среда

21.04

Утро.

1. Игра на развитие внимания и памяти «Чего не стало» (Г. Эмиром, Раланом).

Утренняя гимнастика

2. Д/игра:  «Морковки для зайчат ».  Цель: развивать умение устанавливать связи между объектами по величине (София, Настя, Даша).

3. Чтение  А. Барто «Вкусная каша». Цель: учить отвечать на вопросы.

Занятие№2 «Рисование»

Тема: Новый высокий дом

Задачи: учить детей рисовать узор, состоящий из вертикальных и горизонтальных линий; учить самостоятельно подбирать сочетание красок при рисовании; передавать основные части дома: стены, крышу, окно; закрепление знаний геометрических фигур.

Материалы: краски гуашь,  кисти,  стаканчики с водой,  салфетки, белая бумага 15*15 (для каждого ребенка)

Ход занятия:

1. Чтение русско-народной сказки «Теремок».

Стоит в поле теремок. Бежит мимо мышка-норушка. Увидела теремок, остановилась и спрашивает:

— Терем-теремок! Кто в тереме живет? Никто не отзывается. Вошла мышка в теремок и стала там жить.

Прискакала к терему лягушка-квакушка и спрашивает:

— Терем-теремок! Кто в тереме живет?

— Я, мышка-норушка! А ты кто?

— А я лягушка-квакушка.

— Иди ко мне жить! Лягушка прыгнула в теремок. Стали они вдвоем жить.

Бежит мимо зайчик-побегайчик. Остановился и спрашивает:

— Терем-теремок! Кто в тереме живет?

— Я, мышка-норушка!

— Я, лягушка-квакушка!

— А ты кто?

— А я зайчик-побегайчик.

— Иди к нам жить! Заяц скок в теремок! Стали они втроем жить.

Идет мимо лисичка-сестричка. Постучала в окошко и спрашивает:

— Терем-теремок! Кто в тереме живет?

— Я, мышка-норушка.

— Я, лягушка-квакушка.

— Я, зайчик-побегайчик.

— А ты кто?

— А я лисичка-сестричка.

— Иди к нам жить! Забралась лисичка в теремок. Стали они вчетвером жить.

Прибежал волчок-серый бочок, заглянул в дверь и спрашивает:

— Терем-теремок! Кто в тереме живет?

— Я, мышка-норушка.

— Я, лягушка-квакушка.

— Я, зайчик-побегайчик.

— Я, лисичка-сестричка.

— А ты кто?

— А я волчок-серый бочок.

— Иди к нам жить!

Волк влез в теремок. Стали они впятером жить. Вот они в теремке живут, песни поют.

Вдруг идет медведь косолапый. Увидел медведь теремок, услыхал песни, остановился и заревел во всю мочь:

— Терем-теремок! Кто в тереме живет?

— Я, мышка-норушка.

— Я, лягушка-квакушка.

— Я, зайчик-побегайчик.

— Я, лисичка-сестричка.

— Я, волчок-серый бочок.

— А ты кто?

— А я медведь косолапый.

— Иди к нам жить!

Медведь и полез в теремок. Лез-лез, лез-лез — никак не мог влезть и говорит:

— А я лучше у вас на крыше буду жить.

— Да ты нас раздавишь.

— Нет, не раздавлю.

— Ну так полезай! Влез медведь на крышу и только уселся — трах! — развалился теремок.

Затрещал теремок, упал набок и весь развалился. Еле-еле успели из него выскочить мышка-норушка, лягушка-квакушка, зайчик-побе-гайчик, лисичка-сестричка, волчок-серый бочок — все целы и невредимы.

Принялись они бревна носить, доски пилить — новый теремок строить.

2. Ребята давайте поможем зверятам построить новый высокий дом. Мы нарисуем такой дом, чтобы места в нем хватило всем и даже медведю.

3. Сначала мы возведем (нарисуем) стены, пол и потолок- ровными прямыми линиями.

-Скажите на какую фигуру похожи наши стены с полом и потолком?(квадрат, прямоугольник).

-А чего не хватает нашему дому?(крыши)

Рисуем крышу двумя линиями в виде треугольника.

-На какую фигуру похожа крыша?(треугольник)

-Что же еще нарисовать в нашем тереме?(окно) Окно тоже по форме похоже на квадрат.

Ребята по желанию вы можете дорисовать травку или цветочки, ведь наш теремок стоит в поле.

Какие вы МОЛОДЦЫ!! ! Теперь у зверей красивый высокий новый дом

Занятие№2 «Физическая культура» (улица)

Занятие 36

Задачи. Упражнять в ходьбе и беге по сигналу воспитателя; в лазании по наклонной лесенке повторить задание в равновесии.

1-я часть. Ходьба в колонне по одному; по сигналу воспитателя переход на ходьбу мелким семенящим шагом – «как мышки»; бег врассыпную по всему залу.

2-я часть. Общеразвивающие упражнения.

1. И. п. – ноги на ширине ступни, руки перед грудью, согнуты в локтях, пальцы сжаты в кулак. Руки в стороны, разжать кулаки; вернуться в исходное положение (5 раз).

2. И. п. – ноги слегка расставлены, руки за спиной. Присесть, руки вынести вперед; встать т вернуться в исходное положение (4–5 раз).

3. И. п. – ноги на ширине плеч, руки на поясе. Руки в стороны прямые. Наклон вправо(влево), правую руку вниз, левую вверх. Выпрямиться, руки в стороны, вернуться в исходное положение (по 2–3 раза).

4. И. п. – сидя, ноги врозь, руки на пояс. Наклон вперед, коснуться пола пальцами, выпрямиться, вернуться в исходное положение (4 раза).

5. И. п. – ноги слегка расставлены, руки вдоль туловища. Прыжки на двух ногах на месте чередовании с ходьбой.

Основные виды движений.

Лазание на наклонную лесенку (не более трех детей). Воспитатель уделяет внимание правильному хвату рук за рейки лесенки и тому, чтобы дети не пропускали реек. Упражнение проводится одновременно с тремя детьми, затем ходьба по доске, положенной на пол (руки на поясе), голову и спину держат прямо. Далее оба упражнения выполняют другие дети.

Подвижная игра «Коршун и наседка».

С одной стороны зала положен шнур – «домик цыплят». В центре зала на стуле сидит «коршун» – водящий, которого назначает воспитатель. Дети-«цыплята» бегают по залу «двору», присаживаются – «собирают зернышки», помахивают «крылышками». По сигналу воспитателя: «Коршун летит!» – «цыплята» убегают в «домик» (за шнур), «коршун» пытается поймать (дотронуться). При повторении игры роль «коршуна» выполняет другой ребенок, но из числа пойманных.

3-я часть. Ходьба в колонне по одному.

Прогулка

«Что делает дворник весной?»

Цель: Продолжать знакомить детей с работой дворника. Воспитывать уважение к труду взрослых.
Ход наблюдения
Выйдя на прогулку, воспитатель обращает на то, как чисто на участке. Почему так чисто вокруг? Поговорить с детьми о работе дворника в весеннее время года, о необходимости этой работы для людей. Для чего он это делает? Какие орудия труда есть у дворника? (Дворник работает большой метлой, лопатой, у него есть ведро, а ещё у него есть большая лейка.)
Встанет дворник на заре,
Всё очистит во дворе
И кусты обрежет сам,
Красота на радость нам!
Дворник берёт лейку и начинает поливать клумбы. Чем дворник поливает цветы? Зачем он это делает? (Чтобы цветы росли.) Дети вместе с дворником двигаются вдоль клумбы. Как льётся вода из лейки? (Медленно.) Какие цветы поливает дворник? Цветы умываются, пьют воду, поднимают головки к солнышку, улыбаются всем. Что нужно сделать, как отблагодарить дворника за его труд? Вызвать желание у детей соблюдать чистоту.
Дидактическая игра «Кому, что нужно для работы?»
Цель: Закрепить знания детей о том, что людям помогают в работе разные вещи — орудия труда, воспитать интерес к труду взрослых, желание трудиться.
Подвижные игры: «Извилистая тропинка»
Цель: Учить двигаться в колонне за ведущим, повторяя его движения.
«Качели»
Цель: Учить выполнять различные ритмичные движения; развитие координации и равновесия.
Труд: Собрать камушки около деревьев.
Цель: Прививать бережное отношение к природе. Оказывать посильную помощь взрослым.
Индивидуальная работа: «Ловкие зайцы».
Цель: Учить прыгать на двух ногах с продвижением вперед.
Самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным материалом
Цель: Развивать умение выполнять игровые действия в игровых упражнениях, играть на темы из окружающей жизни. Приобщать к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми. Стимулировать развитие интереса к совместным играм с взрослыми и детьми, положительный отклик на предложение поиграть.

2 половина дня:

Гимнастика после сна. Массажные дорожки для стоп.

1.Ситуация общения: «Я тоже хочу такую игрушку».  Цель: развивать умение играть дружно, делиться игрушками.

2. Дид/игра «Парные картинки». Цель: развивать зрительную память (Ш. Карим, Рамина, Данир).

3. Самостоятельная игровая деятельность.

Прогулка

Месяц май цветет и греет»

Цель: Учить определять время года по характерным признакам. Продолжать работу по формированию знаний детей о погоде и погодных явлениях. Развивать наблюдательность. Обогащать и активизировать словарь. Вызвать радостные переживания от общения с природой.
Ход наблюдения
Скажите, ребята, какое сейчас время года? (Весна.)
Правильно, весна.
Месяц май цветет и греет,
Над полями ветер веет,
Белый ландыш расцветает,
Мотылек над ним летает.
Полосата, весела
Первый мед несет пчела,
Шелестят травой луга
И крутые берега.
На деревьях зреют почки,
Пробиваются листочки.
Вылупляются птенцы,
Лета жаркого гонцы.
Назовите признаки весны. (Тепло, на деревьях распускаются листочки, птицы вьют гнёзда, у них появляются птенцы, много зеленой травки, цветов; летают бабочки, жуки; дети легко одеты). Предложить детям посмотреть, есть ли на небе солнышко, тучки. Какое небо, солнце? Пасмурная или ясная погода? Обратить внимание детей на верхушки деревьев (раскачиваются, дует ветер). Какой ветер? Тёплый или холодный?
Дидактическая игра «Назови одним словом».
Цель: Учить подбирать обобщающие слова.
Подвижные игры: «Воробушки и автомобиль»
Учить быстро бегать по сигналу, не наталкиваясь друг на друга.
«Ровным кругом»
Цель: Продолжать учить согласовывать свои движения с движениями товарищей.
Труд. деятельность : Протереть влажной тряпочкой скамейку от пыли.
Цель: Воспитывать желание помогать.
Индивидуальная работа с погр. детей: «Кто быстрее добежит до флажка?».
Цель: Учить при беге преодолевать препятствия.
Самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным материалом
Цель: Развивать умение выполнять игровые действия в игровых упражнениях, играть на темы из окружающей жизни. Приобщать к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми. Стимулировать развитие интереса к совместным играм с взрослыми и детьми, положительный отклик на предложение поиграть.

Четверг

22.04

Утро.

1. Упражнение: «Теремок». Цель:  знакомить со всеми частями дома, показывая их место расположение руками. (Ленар, Айгиз, Арсен)

Утренняя гимнастика.

2. Беседа  «Кто живет в твоей семье».  Цель: умение строить связный рассказ, называть всех членов семьи.

3.  Пал/игра «Мишка по лесу гулял». Цель: учить действовать в соответствии с текстом, развивать внимание.

Занятие №1 «Развитие речи»

Тема: Моя семья

Цель:  Формирование  представлений у детей о семье, её членах и семейных ценностях.

Задачи:

Образовательные: Учить правильно называть членов семьи. Дать понятия «родственники», «семья».

Развивающие: Развивать представления о семье как о людях, которые живут вместе, любят друг друга, заботятся друг о друге.

Расширять и пополнять словарный запас детей новыми прилагательными и глаголами, закреплять использование их в речи. Активизировать связную речь и развивать память, мышление, внимание.

 Воспитательные: Воспитывать заботливое отношение к близким людям, чувство взаимопомощи в семье.

Интеграция образовательных областей: Познание, Социализация, Коммуникация, Физическое. Художественное творчество.

Оборудование: магнитная доска, магниты, указка, иллюстрации, вырезанные картинки с изображением людей, лист А1 для коллективной работы с подготовленным фоном, клей, кисти, салфетки, подставки под клей, сладкое угощение.

Ход занятия:

     Орг. момент (дети стоят в кругу)

- Здравствуйте, ребята. Я знаю, что вы очень любите играть. Хотите поиграть со мной? Тогда давайте подружимся во время нашей разминки:

Мы сначала будем топать:

     Топ-топ-топ, топ-топ=топ.

     А потом мы будем хлопать:

     Хлоп-хлоп-хлоп, хлоп-хлоп-хлоп.

     А потом мы повернемся

     И друг другу улыбнемся.

 Дети рассаживаются на стульчики.

Сюрпризный момент: Появляется медведь. Рассказ медведя о своей семье:

«Здравствуйте, ребята. Вы узнали меня? Я Мишутка из сказки «Три медведя». Я хочу вам рассказать о своей семье. Наша семья небольшая: нас всего трое папа Михайло Потапович, мама Настасья Петровна и я Мишутка. Я очень люблю маму и папу. Они меня тоже любят, они заботятся друг о друге и обо мне. А у вас, ребята, есть семья? Расскажите мне о вашей семье, о том, как вы живете».

Воспитатель: Ребята, хотите узнать, кто является членами семьи? Тогда послушайте мои загадки и договаривайте отгадки:

1. В мире нет её роднее,                                    

         Справедливей и добрее.

        Я скажу, друзья вам прямо —

        Лучше всех на свете… (мама)

2. Кто же трудную работу

         Может делать по субботам? —

         С топором, пилой, лопатой

         Строит, трудится наш. (папа)

3. Кто любить не устает,

        Пироги для нас печет,

        Вкусные оладушки?

        Это наша. (бабушка)

4. Кто всю жизнь работал,

         Окружал заботой

        Внуков, бабушку, детей,

        Уважал простых людей?

        На пенсии уж много лет

        Нестареющий наш. (дед)

5. Кто веселый карапузик —

        Шустро ползает на пузе

        Удивительный мальчишка —

        Это младший мой. (братишка)

6. Кто любит и меня, и братца,

        Но больше любит наряжаться? —

        Очень модная девчонка —

        Моя старшая. (сестра)

Воспитатель: Замечательно. Ребята, а кто из вас знает, что любит наш Мишутка? (мёд). А как он есть мёд? (Арт.гимнастика «Варенье»)

Пальчиковая гимнастика «Семья».

(Разгибает из кулака пальцы и сопровождает движение текстом).

Этот пальчик-дедушка,                   ( Для мамы, папы, бабушки и дедушки)

Этот пальчик-бабушка,

Этот пальчик- папочка,

Этот пальчик- мамочка,

Этот пальчик- я,

Вот и вся семья.

    Воспитатель: Молодцы. В каждой семье случаются праздники. Какие праздники вы отмечаете всей семьей? (ответы детей). На праздниках принято дарить подарки. Как вы считаете, какой больше всего подарок хотел бы получить папа?. мама?. бабушка?. дедушка?. брат?. сестра? (дни рождения, Новый год. 8 марта)

  Чтение стихотворения И. Косякова «Все она»

Д/у. Очень мамочку люблю, потому что…. (она какая)?

Дети: ласковая, заботливая, нежная, добрая, красивая, хорошая и.т.д.

   Воспитатель: - А где живет каждая семья?  (ответы детей: дом, квартира)

    Физминутка:

     - А где живет каждая семья? (дом, квартира)

 «Кто живет в моей квартире?»

1,2,3,4 (хлопки в ладоши)

     Кто живет у нас в квартире?

     1,2,3,4,5 (прыжки на месте)

Всех могу пересчитать: (ходьба на месте)

     Папа, мама, брат, сестренка (наклоны в право-влево)

     Кошка Мурка, два котенка (повороты вправо-влево),

     Мой щегол, сверчок и я- (наклоны головы вправо-влево)

     Вот и вся моя семья!(Хлопки в ладоши)

Воспитатель: Молодцы, ребята! Хотите поиграть со мной?

Дети: Да. хотим.

Игра «Скажи ласково». Игра с мячом.

    В семье друг друга называют ласково, нежно, потому что друг друга любят. Как можно назвать ласково? (воспитатель называет первое слово, дети продолжают.)

  Дочь – дочечка, дочурка.

  Сын – сынок, сыночек.

  Папа – папочка, папуля.

  Мама – мамочка, мамуля.

  Бабушка – бабуля, бабуся.

  Дед – дедушка, дедуля.

  Сестра – сестрёнка, сестричка.

  Брат- братишка, братик.

Воспитатель: Ребята, вы большие молодцы! А сейчас мы с вами соберем картинки.

Игра «Собери картинку»

Детям предлагаются вырезанные картинки, они наклеивают их.

-Ребята, давайте пройдем в нашу мастерскую и наклеим картинки так, чтобы у нас получилась большая, дружная семья!

      Творческая работа детей под руководством воспитателя.

- Давайте посмотрим, что у нас получилось.

       Итог работы: Картинка семьи.

Воспитатель: -У нас у всех есть семья. У кого-то она большая, у кого-то по меньше. Но в каждой семье вас любят и о вас заботятся. Вы самые счастливые дети на свете.

- Ну что, Мишутка, понравилось тебе гостить у детей в детском саду? Понравились их рассказы о своей семье?

Мишутка:

-Спасибо вам, ребята! Мне у вас очень понравилось, поэтому хочу угостить вас конфетками! До свидания!

     Воспитатель: Ребята, а вам понравилось наше занятие? Что больше всего понравилось?  (ответы детей)

     Мишутка: - До свидания!

Занятие №1 «Ручной труд»

Тема: Домик

Цель: формировать умение располагать части в определённой последовательности.

Задачи:

Образовательные: учить правильно располагать изображение на листе; закреплять знание геометрических фигур (квадрат, треугольник).

Развивающие: продолжать развивать мелкую моторику рук детей; развивать умение получать удовольствие от результата своей работы.

Воспитательные: воспитывать интерес к строительной деятельности,воспитывать внимание, усидчивость, самостоятельность.

Материал и оборудование: модель домика из строительного материала; квадратный лист бумаги для фона, бумажные фигуры (квадраты со стороной 5 и 2 см, треугольник с боковой стороной 6 см, красиво сочетающиеся по цвету), клей, кисти для клея, салфетки на каждого ребенка, цветные карандаши для дополнения сюжета.

Ход занятия.

Воспитатель: Ребята, давайте поздороваемся друг с другом еще раз, сядем удобно и красиво, выпрямим спинки (дети здороваются). Давайте послушаем стихотворение, и вы узнаете, что мы будем сегодня делать.

Мой дом.

Посмотрите: это дом-

С крышей, дверью и окном,

И с крылечком, и с трубой,

Цвет у дома — голубой.

Заходите смело в дом!

— Приглашаете?

Войдём!

Воспитатель: Ребята, давайте поговорим о домах. Какие дома вы знаете?

Дети: Большие и маленькие, кирпичные и деревянные.

Воспитатель: А вот отгадайте загадку, о ком она?

Средь облаков на высоте,

Мы дружно строим новый дом,

Чтобы в тепле и красоте

Счастливо жили люди в нём. (Строитель)

Воспитатель: Ребята, кто строит дома?

Дети: Строители.

Воспитатель: Все люди, которые строят дома, называются строителями. А вы хотите сегодня побыть строителями?

Дети: Да!

Воспитатель: Хорошо. Посмотрите на картинку и скажите, из каких же частей состоит наш домик? (Просмотр иллюстрации).

Дети: Крыша, стены, дверь.

Воспитатель: Правильно. А какие фигуры у нас для этого есть, посмотрите?

Дети: Крыша – треугольник, стены – большой квадрат, дверь – маленький квадрат.

Воспитатель: Правильно, молодцы. Теперь давайте разложим наши детали в нужном порядке, чтобы знать, какой домик у нас получится (расположить детали в нужной последовательности вместе с детьми).

Воспитатель: Хорошо, ребята. Посмотрите и запомните, какой дом у нас должен получиться. А теперь давайте разомнем пальчики, чтобы приступить к нашей работе.

Пальчиковая гимнастика «Замок».

На двери висит замок (ритмичные соединения пальцев рук в замок),

Кто открыть его бы смог?

Потянули (руки тянутся в стороны),

Покрутили (круговые движения пальцев от себя),

Постучали (основания ладоней стучат друг о друга)

И открыли! (разомкнули пальцы).

Воспитатель: Хорошо. Теперь можем приступать. Давайте вспомним, что клея мы берём немного, обязательно пользуемся салфеткой. Клей намазываем на детали, начиная с середины, постепенно переходя к краям, намазываем всю деталь клеем и наклеиваем, прижимая деталь салфеткой, чтобы убрать лишний клей. Сначала мы наклеиваем квадратные стены, затем крышу и квадратик-вход (самостоятельная работа детей, помощь, подсказка).

Воспитатель: Вот и готовы наши дома, давайте посмотрим, какие они у нас получились.

Предложить детям дополнить аппликацию с помощью цветных карандашей (желтые круги, различные цветы, стволы деревьев, листья, трава).

Воспитатель: Ребята, наше занятие подходит к концу. Скажите, чем мы с вами сегодня занимались? Какие части есть у дома? А кто строит нам дома? (Ответы детей). Молодцы. Ребята, что вам больше всего понравилось в нашем занятии? Почему? (Ответы детей). Спасибо вам за работу всем, наше занятие окончено, можем полюбоваться нашими работами.

Прогулка:

«Здравствуй, травка!»

Цель: Продолжать наблюдение за весенней травкой. Развивать наблюдательность. Активизировать словарь детей. Воспитывать любовь к растениям.
Ход наблюдения
Снег растаял, и на земле растет молодая травка. Посмотрите, как красиво стало вокруг. Осторожно дотронуться до нежных зелёных травинок, погладить, приговаривая: «Травушка зелёная всколыхнись, золотому солнышку покажись». Травка, какая? Маленькая, мягкая, пушистая. Объяснить детям, что первую, молодую, зелёную травку нужно беречь, её нельзя рвать и топтать.
К солнцу пробивается
Зелёная трава.
Ах, весна - красавица,
Ты как всегда права!
Дидактическая игра «Тук-тук».
Цель: Упражнять детей в произношении звуков с различной громкостью. Формировать правильное и чёткое произношение звуков.
Подвижные игры: «Воробушки и автомобиль».
Цель: Учить быстро действовать по сигналу; бегать, не наталкиваясь друг на друга. Воспитывать внимательное отношение к сверстникам.
«Зайка серый умывается».
Цель: Учить слушать текст и выполнить движения в соответствии с содержанием.
руд. Собрать на участке сухие веточки и камни.
Цель: Воспитывать желание трудится.
Индивидуальная работа с погр.детей: «Сбей кегли» (3—5 кеглей).
Цель: Развивать глазомер.
Самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным материалом
Цель: Развивать умение выполнять игровые действия в игровых упражнениях, играть на темы из окружающей жизни. Приобщать к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми. Стимулировать развитие интереса к совместным играм с взрослыми и детьми, положительный отклик на предложение поиграть.

2 половина дня:

Гимнастика после сна. Массажные дорожки для стоп.

Физ. культура. Занятие № 35

Задачи. Ходьба с выполнением заданий по сигналу воспитателя: упражнять в бросании мяча вверх и ловля его; ползание по гимнастической скамейке.

1-я часть. Ходьба в колонне по одному. По сигналу воспитателя: «Пчелки!» – дети выполняют бег врассыпную, помахивая руками, как крылышками, и, произнося «жу-жу-жу переходят к ходьбе врассыпную. Ходьба и бег чередуются несколько раз.

2-я часть. Общеразвивающие упражнения с флажками.

1. И. п. – ноги на ширине ступни. Флажки в обеих руках внизу. Поднять через сторону флажки вверх, скрестить; опустить, вернуться в исходное положение (5 раз).

2. И. п. – ноги на ширине плеч, флажки у плеч. Наклониться, помахать флажками вправо ввлево-вправо, выпрямиться, вернуться в исходное положение (4 раза).

3. И. п. – ноги на ширине плеч, флажки у плеч. Поворот вправо (влево), отвести флажки вправо; выпрямиться, вернуться в исходное положение (по 3 раза).

4. И. п. – ноги на ширине ступни, флажки внизу. Махом рук флажки вперед; флажки назад флажки вперед; вернуться в исходное положение (4–5 раз).

Основные виды движений.

Броски мяча вверх и ловля его двумя руками. Основное внимание направлено на то, что малыши при ловле мяча не прижимали его к туловищу. Построение в две шеренги на расстоянии примерно 3 м лицом одна к другой. Броски выполняются 10–12 раз по сигналу воспитатель. Дети кладут мячи в короб.

Ползание по скамейке. Воспитатель ставит две гимнастические скамейки, предлагает дети проползти, как «жучки», с опорой на ладони и колени. Задание выполняется двумя колоннами умеренном темпе. Воспитатель оказывает помощь детям и страховку в случае необходимости.

Подвижная игра «Огуречик, огуречик».

3-я часть. Ходьба в колонне по одному.

1.Беседа «Ласковые имена моих близких людей». Цель: формировать первоначальные представления о родственных отношениях в семье (сын, дочь, мама, папа и т.д.).

2. Пальчиковая игра «На пригорке». Цель: закрепление представлений о роли пальчиковой игры в речевом развитии ребенка, развитие мелкой моторики рук.

3. Чтение К. Чуковский: «Я один у мамы сын» Цель: формировать интерес к художественному слову, обогащать словарь детей.

4. Д/ игра «На кого я похож?» Цель: формировать интерес к своей родословной.

Прогулка

«Ярче, солнышко свети»

Цель: Продолжать знакомить детей с явлениями неживой природы, изменениями, происходящими с солнцем. Поддержать хорошее настроение во время прогулки.
Ход наблюдения
Воспитатель предлагает детям посмотреть на солнышко. Как светит солнце? Где находится солнце? (На небе оно поднимается всё выше и выше. Солнышко поднимается выше, поэтому дни становятся длиннее.) Отметить, что если светит солнышко, день, какой будет? (День будет солнечный.) Солнце светит ярче, стало теплее. Все рады весеннему солнышку.
Солнышко красно,
Гори-гори ясно!
В небо пташкой залети,
Нашу землю освети,
Чтоб садам и огородам
Зеленеть, цвести, расти!
Солнышко красно,
Гори-гори ясно!
В небе рыбкой поплыви,
Нашу землю оживи,
Всех на свете ребятишек
Обогрей, оздорови!
Дидактическая игра «Скажи, какая, какое?»
Цель: Подбирать определения к именам существительным(небо голубое, ясное, чистое; солнце яркое, ласковое, золотое; трава молодая, зеленая, нежная, первая ).
Подвижные игры: «Ровным кругом».
Цель: Учить детей строиться в кружок и ходить по кругу, взявшись за руки.
«Поезд».
Цель: Повторить правила игры, дать детям возможность самим регулировать движение поезда с помощью цветных флажков.
Труд: Уборка мусора на участке.
Цель: Приучать соблюдать чистоту и порядок на участке; побуждать оказывать помощь взрослым.
Индивидуальная работа с погр.детей: «Ловкие ребята».
Цель: Учить прыжкам со скамейки на полусогнутые ноги.
Самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным материалом
Цель: Развивать умение выполнять игровые действия в игровых упражнениях, играть на темы из окружающей жизни. Приобщать к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми. Стимулировать развитие интереса к совместным играм с взрослыми и детьми, положительный отклик на предложение поиграть.

Пятница

23.04

Утро.

1. Пальчиковая игра «Этот пальчик хочет спать» Когда ребенок познакомится с пальчиками, можно рассказать ему, что днем пальчики играют, рисуют, едят, лепят… - у них очень много работы, к вечеру они очень устают и ложатся спать.

Утренняя гимнастика.

2.Д/и: «Маленькие помощники».  Цель: Подводить детей к пониманию, что нужно помогать родным людям и дарить им свою любовь; учить детей рассказывать о своей помощи в своей семье; развивать связную речь, мышление.

3. Минутка безопасности. Тема: «Кошка и собака - наши соседи».

Цель: разъяснить детям, что контакты с животными иногда могут быть

опасными; учить заботиться о своей безопасности.

Занятие №1 «Лепка»

Тема:Утенок

Задачи: учить детей лепить предмет, состоящий из нескольких частей, передавая некоторые характерные особенности (вытянутый клюв). Упражнять в использовании приема прищипывания, оттягивания. Закреплять умение соединять части, плотно прижимая их друг к другу. 

Материал и оборудование: глина, доски для лепки, тряпичные салфетки, стеки.

Ход занятия:

- Ребята, отгадайте загадку

Как на речку прилетает,

сразу в воду залезает.

«Кря» - нырнула на минутку,

Вы узнали? Это утята

-Правильно, утята. Как вы думаете, где можно встретить утку с утятами?   На пруду, озере

 (Мотивировать детей на предстоящую деятельность)

-Ребята, я вижу озеро, предлагаю всем вместе подойти к нему.

(Подходим к столу, с импровизированным озером)

- Посмотрите, какая уточка плавает на озере.

-Ребята, а кто-то еще плавает с уточкой на этом озере?     Ни кого она одна.

- А где ее малыши утята? Как вы думаете?       Спрятались

-Действительно утята где-то спрятались. Маме уточке очень одиноко одной, посмотрите какая она грустная!

-Как вы считаете надо ей помочь?   Да, надо

-Вы, хотите помочь?   Хотим

-Что вы сможете сделать, чтобы уточка плавала не одна, а с утятами?  Мы можем слепить ей утят

-Конечно, мы можем их слепить.

-Я предлагаю вам пройти за столы. Садитесь прямо, спинку выпрямите. Давайте посмотрим, из каких частей состоит уточка?      Голова, туловище

-Молодцы! А что больше туловище или голова?   Туловище больше

-Какой формы голова?  Круглая

Какой формы туловище?  Как «яичко»

-Давайте вспомним, как мы с вами будем лепить. Разделим пластилин на две неравные части.

-Ребята скажите, из какого кусочка мы будем лепить туловище, который побольше? Или поменьше?. Побольше

-Молодцы, чтобы вылепить туловище, нужно взять большой кусочек и скатать его форму «яичка».

- Затем также мы лепим голову, какой формы голова у уточки?  Круглая

- Замечательно.

- Далее мы соединяем эти две части, плотно прижимая, друг к другу. Большой кусок пластилина в форме «яичка» туловище, шар – голова.

-  Затем, мы прищипываем часть пластилина, так мы делаем клювик на голове, и немного оттягиваем. А на туловище, где должен быть хвостик, мы часть пластилина вытягиваем.

- Посмотрите, ребята, как у меня это получается.

(При самостоятельном выполнении задания «плотно прижать друг к другу», вести индивидуальную работу.)

- Прежде, чем приступим к работе, разомнем наши пальчики.

Пальчиковая разминка:  Раз, два – шли утята.

- Пальчики у нас согрелись, можно приступать к работе.

-Сядьте прямо, настройтесь на работу, голова думает, глазки смотрят, ручки работают.

(дети приступают к работе)

(Индивидуальная работа с детьми, испытывающими затруднения при выполнении задания.)

-Ребята посмотрите, какие вы все молодцы!

-Какие замечательные утята у вас получились!

Анализ детских работ

-А тебе (имя ребенка) какой утенок понравился больше всего?

-Как ты считаешь (имя ребенка)  понравиться уточке твой утенок?  Да понравиться

- Молодцы ребята, какие замечательные утята у вас получились. Я рада, что вы смогли помочь уточке и теперь она плавает не одна, а с утятами. (Создание ситуации успеха.) - Давайте скажем нашим утятам и маме уточке, до свидания.

Занятие №2. Музыка (по плану специалиста)

Прогулка

«Весенний дождик»

Цель: Формировать реалистические представления об окружающей природе, расширять представления и знания детей о явлениях природы весной.
Ход наблюдения
Педагог рассказывает, что дожди бывают разные: проливные, редкие, летние, осенние, весенние. Объясняет детям разницу. Можно использовать две лейки: детскую и большую садовую. Педагог наглядно показывает разницу между сильным ливнем и маленьким дождиком. В одну лейку можно налить тёплую воду, а в другую — холодную. Дать детям потрогать основание лейки. Вывод: холодные весенние дожди опасны для здоровья. Нужно ходить под зонтом.
Дождик, дождик, что ты льёшь, Погулять нам не даёшь!
Я водою дождевою, Землю мою, мою, мою
Мою грядки и забор, Уношу с дорожек сор,
И калитки умываю, и деревья, и кусты
Чтобы были завтра утром Все нарядны и чисты.
Дидактическая игра «Паровоз».
Цель: Развивать звуковую культуру речи.
Подвижные игры: «Веснянка».
Цель: Координация речи с движением, развитие общих речевых навыков.
«Ручеек».
Цель: Закрепить умение двигаться в одном направлении, не наталкиваться друг на друга.
Труд: Пускаем ручейки. Воспитывать умение трудиться, проявлять самостоятельность, инициативу.
Индивидуальная работа: Перешагивание через шнуры, кубики, бруски в прямом направлении.
Цель: Развивать координацию движений, равновесие.
Самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным материалом
Цель: Развивать умение выполнять игровые действия в игровых упражнениях, играть на темы из окружающей жизни. Приобщать к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми. Стимулировать развитие интереса к совместным играм с взрослыми и детьми, положительный отклик на предложение поиграть.

2 половина дня:

Гимнастика после сна. Массажные дорожки для стоп.

1.Беседа «Что я знаю о своих родных» Ц: Побуждать детей более широко и творчески использовать в практике знания о своей семье.

2. Пальчиковая гимнастика "Помощник". Цель: Учить детей выполнять имитирующие движения, разгибать пальчики из кулачка, начиная с мизинца.

3. Чтение рассказа В. Драгунского «Друг детства» учить детей эмоционально воспринимать образное содержание произведения, осмысливать идею; закрепить представления о жанровых особенностях литературных произведений (сказка, стихотворение, рассказ); осмысливать значение образных выражений.

Прогулка

«Наблюдение за лужицами»

Цель: Расширять представления детей о явлениях природы, об их значении в нашей жизни. Развивать речь, мышление.
Ход наблюдения
Обратить внимание на дорожки. Прошёл дождик и оставил лужи на дорожках. На что они похожи? На маленькие озёра. А что это там, в лужице? Это отображается небо и облака. А если мы посмотрим в лужицу, то увидим там себя. Каждая лужица, как маленькое зеркальце.
Эта лужа, как колечко,
Эта лужица - сердечко,
Эта лужа, как банан,
Эта, словно океан.
А вот в этой длинной луже
Вдруг себя я обнаружил.
Дидактическая игра «Лягушка и лягушата».
Цель: Развивать речевое внимание, силу голоса детей.
Подвижные игры: «Раздувайся, мой шар».
Цель: Учить детей выполнять разнообразные движения, образуя круг. Упражнять в произношении звука «Ш».
«Кто скорее добежит по дорожке».
Цель: Добиваться хорошей техники прыжка при отталкивании.
Труд: Наведение порядка на участке, сбор веток.
Цель: Способствовать желанию трудиться сообща, испытывать радость от общения друг с другом.
Индивидуальная работа с погр.детей: Улучшение техники ходьбы по бревну.
Цель: Закреплять навыки равновесия в ходьбе по бревну.
Самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным материалом
Цель: Развивать умение выполнять игровые действия в игровых упражнениях, играть на темы из окружающей жизни. Приобщать к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми. Стимулировать развитие интереса к совместным играм с взрослыми и детьми, положительный отклик на предложение поиграть.