Сценарий деловой игры для воспитателей
методическая разработка (старшая группа)

муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение детский сад № 29 городского округу города Райчихинска Амурской области

Сценарий

деловой игры  для воспитателейна тему:

 «Как воспитать самостоятельного и ответственного ребенка»

Разработала - воспитатель высшей

квалификационной категории

Рачкова Е.А.

г. Райчихинск

2024г.

Цель: Демонстрация способности к анализу, осмысленную и представлению своей педагогической деятельности в соответствии с новыми требованиями ФГОС ДО.

задачи

* Повысить профессиональную компетентность педагогов ДОУ в способах педдержки детской инициативны.

* Поознакомить с вариантами создания условий для поддержки детской инициативы, с методическим обеспечением, формами, принцыпами работы по данной теме.

В детском возрасте инициативность связана с любознательностью, пытливостью ума, изобретательностью.

Необходимым условием развитием инициативного поведения является воспитание его в условиях развивающего, не авторитарного общения. Педагогическое общение, основанное на принципах любви, понимания, терпимости и упорядоченности деятельности может стать условием полноценного развития позитивной свободы и самостоятельности ребенка.

        Инициатива вообще определяется как первый шаг. Если следовать этой логике, то инициатива детей - это вообще врожденное качество, потому что, чтобы они ни делали, - это все "первый шаг", всё впервые. Получается, дети от природы инициативны? Но тогда почему взрослые так стремятся эту инициативу детей воспитывать?

        И действительно, ребенок с интересом делает первые шаги, с удовольствием познает окружающий мир квартиры и детской площадки. Но с возрастом все чаще родители одергивают его: "не трогай", "брось", "не ходи туда", "сиди тут", "помолчи". В таких условиях инициатива детей, увы, не развивается.

Существуют специальные игры и игровые упражнения, в процессе которых ребенок учится подражанию, эмоциональной поддержке, проявлению заинтересованности, развитию творчества, помогают ребенку сформировать актуальный субъектный опыт, который будет обеспечиваться опытом познания мира, своих возможностей и управления своими усилиями.

 Игры на развитие познавательной активности

• Игры на внимание
• Игры на ориентировку и достижение цели
• Задания на развитие воображения
• Игры на развитие познавательной активности.

Они характеризуются познавательной активностью ребенка, его активной преобразующей позицией как субъекта этой деятельности, заключающейся:

 - в способности видеть и самостоятельно ставить познавательные задачи;

 - намечать план действий;

 - отбирать способы решения поставленной задачи;

 - добиваться результата и анализировать его.

Игра «Да-Нетки» поиграть или Опиши предмет

Цель: учить задавать открытые и закрытые вопросы.

Содержание: на столе стоит сундучок, в котором лежит  предмет. Вызывают одного ребёнка, он заглядывает в сундучок. Остальные дети задают о цвете, форме, качестве, свойствах этого предмета до тех пор, пока не угадают, что лежит в сундучке. На все вопросы нужно отвечать только «да» или «нет».

• Игры на внимание.

Внимание - это важнейшее качество, которое необходимо для отбора нужной информации и отбрасывания лишней. Детям трудно сосредоточиться на однообразной, малопривлекательной для них деятельности, в то время как в процессе игры они могут достаточно долго оставаться внимательными.

Игра «Слушаем и хлопаем»

Задача игры: развитие избирательности внимания, мышления.

Детям предлагается слушать внимательно и хлопнуть в ладоши, когда услышат среди называемых слов название животного. Набор слов может быть таким:

Ёлка, ландыш, слон, ромашка.

Кукла, заяц, гриб, машина.

Виноград, река, лес, белка.

Лыжи, жираф, самолет, ваза.

По аналогии можно использовать названия растений, игрушек и т. д.

-Одну игру из этого направления мы проиграем. Игра проводится с участниками

• Игры на ориентировку и достижение цели.

Ориентировка эта требует всегда решения трех задач: постановки цели и выбора маршрута движения (выбор направления); сохранения направления в движении и достижения цели.

Игровое упражнение «Холодно – горячо, вправо – влево»

Цель: научить детей ориентироваться в пространстве сначала по словесным указаниям взрослого, затем по плану – схеме.

Содержание: ребенок прячет условный предмет (игрушку), а затем с помощью команд типа «шаг вправо, два шага вперёд, три влево» ведёт игрока к цели, помогая ему словами « горячо, холодно».

Упражнение « Где проявляется инициатива?»

Где может проявать свою инициативу дошкольник? Предлогаю выбрать те ответы, которые на ваш взгляд характеризуют проявление инициативы ( Ведущий раздает на листах бумаги разные варианты ответов, участники зачитывают лишь те, которые правильные

Варианты ответов:

- исследавательская деятельность,

- коллекционирование,

- игра с правилами,

- уборка игрушек,

- застегивание пуговиц

- выполняет прямые указания взрослого,

- задания по образцу,

- сюжетно ролевые игры,

- коммуникативная игра,

-  игра – имровизация,

- моделирование,

- просмотр телепередач

Упражнение « Инициативная личность»

Цель: систематизировать знания о качествах инициативной личности.

Инструкции участникам: Что же такое детская инициативность?

Предлогаю обсудить это всем вместе. перед вами несколько вариантов ответа. Вам нужно выбрать из них те, ктотрые подходят к определению инициативной личности. (вежуций раздает на листах бумаги разные варианты ответов, участники зачитывают лишь те, которые правильные)

- правильность поведения,

- отсутствие творческого воображения

- самостоятельность,

- замкнутость

- развитая эмоциональная волевая сфера,

- инициатива в различных видах деятельности,

- стремление к самореализации,

- общительность,

-боязнь порицания,

- творческий подхож к деятельности,

- пассивность,

- высокий уровень умственных способностей,

- ожидание указаний воспитателя,

- познавательная активность.

Упражнение «Сочиняем историю»

Цель: развитие воображения, творческих способностей.

Материал: распечатанные на бумаге фразы с началом и оканчанием истории

Инструкция участникам: участники деляться на две команды, каждая команда получает листок с началом и окончанием истории. задача каждой команды придумать сюжет истории, используя предлогаемые фразы.

1 команда. Сочиняет историю, которая начинается с фразы:

« Мужчина читал газету в автобусе….» и заканчивается фразой

« Всем было холодно»

2 команда. Сочиняет историю, которая начинается с фразы:

«В сумке лежал пистолет…..» и заканчивается фразой

« Собачка уснула на диване».

Итак подведем итоги Что же необходимо сделать педагогу для поддержки детской инициативны?

1. Предоставлять детям самостоятельность во всем, что не предоставляет опасности для их жизни и здоровья, помогая им реализовать собственные замыслы.

2. Отмечать и приветствовать даже минимальные успехи детей.

3. Не критиковать результаты деятельности ребенка и его самого как личность.

4. Формировать у детей привычкусамостоятельно находить для себя интересные занятия, приучать свободно пользоваться игрушками и пособиями.

5. Поддерживать интерес ребенка к тому, что он рассматривает и наблюдает в разные режимные моменты.

6. Для поддержки инициативы в творческой, досуговой деятельности по указанию ребенка создать для него все необходимые условия.

7. Содержать в открыитм доступе различные атрибуты к развлечениям.

8. поощрять различные творческие начинания ребенка.