Отчет о проделанной работе за 2024-2025 г.
материал (младшая группа)

Отчет о проделанной работе воспитателей

младшей  группы №2

за 2024-2025 учебный год.

МБДОУ№5  «Росточек»

В нашей группе списочный состав 10детей: мальчиков-7; девочек-3. Работали по основной общеобразовательной программе дошкольного образования «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» под редакцией Н.Е Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. Режим дня и сетка организованной образовательной деятельности составлены в соответствии с программой и в соответствии с ФГОС.

Нами были поставлены задачи:

1. Организация процесса адаптации детей к условиям детского сада.

2.Укреплять и сохранять здоровье детей. Воспитывать КГН и навыки самообслуживания. Развить

самостоятельность.

3. Развивать основные движения.

4. Развивать восприятие, внимание, память детей.

5.Развивать речи детей. Расширять их словарный запас, совершенствовать грамматическую структуру речи.

6.Формировать у детей опыт поведения в среде сверстников. Воспитывать чувство симпатии к сверстникам,

любовь к родителям и близким людям.

7.Развивать художественное восприятие детей.

Воспитательно - образовательная работа в группе строится на основе создания специальной предметно-развивающей среды, перспективного и календарного планирования в соответствии с годовыми задачами детского сада.

Планируя воспитательно-образовательную работу в группе, методически грамотно распределяя деятельность детей в течение дня, учитывая возрастные и индивидуальные психологические особенности каждого ребёнка в отдельности,

удалось добиться положительных результатов.

За 2024-2025 учебный году основной задачей было: Организация процесса адаптации детей к условиям детского сада

Для того, чтобы эту задачу решить мы проводили следующие мероприятия:

1. Заполнение первичного патронажа (выяснить особенности воспитания малыша в семье, его домашний режим, способы кормления, укладывания для сна; узнать, как ребенок засыпает, спит, какой у него аппетит, как организовано бодрствование)

2. Ежедневное наблюдение за ребенком, за его эмоциональном состоянием, настроением, аппетитом, двигательной активностью, сном, поведением по отношению к другим детям и к воспитателям (социальный контакт).

3.Ежедневное заполнение листов адаптации

4.Постепенное привыкание детей к режиму группы.

5.Использовали элементы телесной терапии (брали ребенка на руки, обнимали, поглаживали);

6.Предлагали ребенку ложиться в постель с мягкой игрушкой;

7.Рассказывали сказки, петь колыбельные перед сном;

8.Использовали игровые методы взаимодействия с ребенком.

9.Создавали у ребенка положительную установку на предстоящие режимные процессы.

Проведена работа с родителями по данной задаче:

Консультация «Эмоциональный аспект адаптации детей к условиям детского сада».

Проведено родительское собрание «Как живём мы в детском саду. Адаптация детей в детском саду».

Мультимедийная презентация «О проделанной работе за 2024-2025 г».

Папка-передвижка "Готовим малыша в детский сад. (Как обеспечить привыкание ребенка к новым условиям" с практическими рекомендациями для родителей, чьи дети впервые поступают в детский сад.)

Информационные буклеты, листы-памятки с кратким материалом "Адаптация. Что это такое?"

В результате изучения течения адаптации детей младшей группы были получены следующие данные

Легкая степень –10  детей

Таким образом:

10 детей адаптировались в легкой форме.

Наблюдались признаки  стресса: страх, упрямство, плаксивость, капризность. Связано это с  привязанностью к маме, Но по истечению 2 месяцев поведение у них нормализовалось.

К началу учебного года мы постарались в группе создать развивающую среду, которую разделили на игровые центры с учетом возрастных особенностей детей. Размещение оборудования организовали таким образом, чтобы было позволительно детям в соответствии со своими интересами и желаниями свободно заниматься в одно и то же время, не мешая друг другу, разными видами деятельности, чтобы они чувствовали себя уютно и комфортно.

Нами, по мере возможности, была проделана работа по пополнению предметно развивающей среды, согласно ФГОС.

Центр сенсорики, где представлены дидактические пособия, которые доступны для детей, они яркие, разнообразные.

Были сделаны альбомы «Моя семья», «Я и сверстники», Театр настольный и пальчиковый «моя семья».

Крупный и мелкий строительный материал основных цветов, разнообразные мозаики, грузовики, легковые автомобили, каталки, коляски пользуются большой популярностью у детей, поскольку реализует их потребность в игровой и двигательной активности.

Музыкальный центр, где располагаются разнообразные музыкальные и шумовые инструменты, которые доставляют детям много радостных минут, и, кроме того, развивают фонематический слух и чувство ритма у малыша.

Книжный центр. Представлен любимыми и знакомыми сказками, потешками, музыкальными книгами.

Театрализованный центр. Пальчиковый, деревянный, кукольный, настольный, маски к сказкам. Также были сделаны  маски овощей и фруктов.

Центр детского творчества. Ранний возраст наиболее благоприятен для развития изобразительной деятельности. Главная задача- пробудить в ребенке веру в его творческие способности, заинтересовать, дать ему возможность получать новые впечатления. Разнообразный изобразительный материал (карандаши, фломастеры, мелки, трафареты, разнообразные раскраски) находится в свободном доступе, что позволяет развивать у детей интерес к творчеству, формирует эстетическое восприятие, воображение.

Были изготовлены различные игры:

по сенсорному развитию:

«Подбери по цвету»

«Геометрическое лото»

«Найди похожую фигуру»

«Волшебные кружочки»

«Найди такой же»

«Подбери ежику яблоко»

Игры на развитие внимания и памяти:

«Найди чья тень»

«Корзина с овощами»

«Корзина с фруктами»

«Собери картинку»

«Один – много»

«Чей домик»

«Большой – маленький»

Игры на развитие мелкой моторики рук:

«Чудо шарики»

«Волшебный дом»

Средняя посещаемость в группе высокая (70-80%), заболеваемость низкая (30-20%). Причиной пропусков являлись, заболевания ОРЗ, ОРВИ, домашний режим.

Мы делаем такие выводы:

Надо больше работать в художественно – эстетическом направлении. В рисование это, уметь правильно держать карандаш, кисть, фломастер. Уметь различать цвета карандашей, правильно называть их. Уметь рисовать разные линии (длинные, короткие, вертикальные, горизонтальные) это (дорожки, дождик, заборчик, сосульки). Уметь правильно пользоваться красками (набирать краску на кисть, макая ее всем ворсом, снимать лишнюю краску). Быть аккуратным при работе с красками, фломастером. В лепке, это уметь отламывать комочки пластилина от большого куска, лепить палочки и колбаски, раскатывать

комочек между ладонями прямыми движениями; соединять концы палочек, плотно прижимать их друг к другу (колечки, баранки, колесо). Уметь раскатывать комочек пластилина круговыми движениями ладоней для изображения предметов округлой формы ( шарик, яблоко, ягода…) Быть аккуратным при работе с пластилином и не брать его в рот.

Работать над познавательном развитие.

В математическом представлении учить различать количество предметов (один-много), размеры предметов (большой-маленький). Уметь различать предметы по форме и называть их (кубик, кирпичик и пр.) В познавательно – исследовательской деятельности, уметь обследовать предметы выделяя их цвет (красный, синий, желтый, зеленый), величину(большой-маленький), форму (геометрические формы –квадрат, круг, треугольник, прямоугольник).

Работать над речевым развитием.

Уметь понимать речь взрослого без наглядного сопровождения. Уметь по словесному указанию педагога находить предметы по названию, цвету, размеру. Уметь употреблять слова в самостоятельной речи, правильно воспроизводить звукоподражание слов и не сложных фраз. Уметь отвечать на простейшие вопросы (Что? Кто?Что делает?) и более сложные вопросы (Кому? Какой? Где? Когда? Куда?). Уметь слушать небольшие рассказы без наглядного сопровождения

     Продолжить работу с детьми в социально – коммуникативном развитие.

В особенности в навыках самообслуживания и социализации. Эти задачи мы будем реализовывать в следующем учебном году.

В течение года старались разнообразить жизнь детей в детском саду, как можно больше насытить её интересными мероприятиями.

Также принимали участие в мероприятиях:

1 Кукольный театр: «Здравствуй, осень»; « Масленичные гулянья»; «Пасхальное развлечение»

2. Утренники: «Новый год», «8 марта».

3. Участие в шествии Бесмертного полка 9 Мая.

Все цели и задачи, поставленные на этот год, мы выполнили.

Перспективы и пожелания на следующий год:

В следующем учебном году мы планируем:

1.На следующий год будем продолжать работу, начатую в  группе.

2.Продолжать сохранять благоприятный эмоционально – психологический климат в группе;

3.Поддерживать партнерские отношения между педагогами, детьми и родителями;

4.Оказывать помощь родителям в овладении психолого-педагогическими знаниями о развитии ребенка раннего возраста;

5.Укреплять здоровье, развить двигательную и культурно - гигиеническую культуру детей.

6.и применять инновационные методы и подходы по своему приоритетному направлению, продолжать работу по ведению здорового образа жизни среди детей и родителей;

7.Изучать новинки методической литературы.

8.Пополнять предметно-развивающую среду.

9.Планируем продолжать работу и в летний период: развивать интерес к различным видам деятельности, играм. Будем разучивать новые игры, потешки, стихи, песенки; читать сказки – прививать интерес к устному народному творчеству, художественной литературе.

10.Проводить индивидуальную работу с детьми.