Кружок Легомоделирование
презентация к уроку (младшая группа)

Слайд 1

подготовил воспитатель МАДОУ 7 г. Салавата Семенова Марина Михайловна Использование Lego конструирования в образовательном пространстве ДОО в условиях ФГОС .

Слайд 2

Цель: повышение компетентности педагогов по использованию элементов Lego -конструирования в образовательном пространстве ДОО Задачи: дать общее представление о конструкторе Lego , как о средстве развития ребенка дошкольного возраста; показать возможности конструктора Lego для использования в образовательной деятельности; формировать у участников мотивацию на использование в образовательной деятельности Lego -конструктора; познакомить с вариантами игр с конструктором Lego .

Слайд 3

Наблюдая за игровой деятельностью детей, обратила внимание, что одним из любимых занятий детей моей группы является занятие конструированием. Поэтому, я решила обогатить их опыт и расширить содержание конструкторской деятельности дошкольников за счет внедрения конструкторов нового поколения. Для этого с учётом возрастных особенностей и интереса детей был сделан уголок различными видами конструкторов Lego

Слайд 4

Многофункциональность конструктора LEGO Lego формирует чувства, двигательный аппарат детей. Игра в Lego развивает мелкую моторику рук. Моторика влияет на развитие полушарий мозга. Lego способствует развитию речи. Lego развивает воображение, эмоции, тренирует внимательность, наблюдательность, усидчивость. Lego воспитывает общаться, работать в команде

Слайд 5

Важно правильно подойти к вопросу создания развивающей предметно - пространственной среды. Необходимо так построить окружающее пространство, чтобы каждый ребенок чувствовал себя в нём комфортно, имел бы возможность реализовать свою индивидуальность.

Слайд 6

Дети познакомились с основными деталями конструктора, способами скрепления кирпичиков. Конструирование проводилось в игровой форме, от простого к сложному. Особое внимание уделялось развитию творческой фантазии детей: дети конструировали по воображению, по предложенной теме и условиям. Таким образом, постройки становились более разнообразными и динамичными.

Слайд 7

1, 2, 3, 4, 5! В конструктор будем мы играть! В конструктор будем мы играть Своим ручкам помогать! Конструктор в руки мы возьмём На руку левую кладём, Правой ручкой накрываем И ладошками катаем. Сейчас руки поменяем, Точно также покатаем. В ручку правую возьмём И сильней его сожмём! Руку быстро разжимаем, На "пианино" поиграем. Игровой самомассаж с конструктором Lego В ручку левую возьмём И сильней его сожмём. Руку быстро разжимаем, На "пианино" поиграем. Мы конструктор убираем Быстро пальчики считаем! На левой ручке посчитаем, Пальцы быстро загибаем. Раз, два, три, четыре, пять! На правой ручке посчитаем, Пальцы быстро загибаем. Раз, два, три, четыре, пять! Пальчики свои встряхнём, Заниматься мы начнём!

Слайд 8

Конструирование по образцу Постройка из деталей строительного материала и конструкторов воспроизводится на примере образца и способа изготовления. Правильно организованное обучение с помощью образцов - это необходимый и важный этап, в ходе которого дети овладевают техникой возведения построек, учатся определять в любом предмете его основные части, устанавливать их пространственное расположение, выделять детали. В качестве образца могут служить фотографии, отображающие общий вид постройки или определённая конструкция.

Слайд 9

Конструирование по модели Детям в качестве образца дают модель, скрывающую очертание отдельных элементов. Эту модель они должны воспроизвести из имеющихся у них строительного материала. Таким образом, им предлагают определенную задачу, но не дают способа ее решения. Постановка таких задач перед дошкольниками – достаточно эффективное средство активизации их мышления. Конструирование по модели – усложненная разновидность конструирования по образцу.

Слайд 10

Конструирование по условиям Не давая детям образца постройки, рисунков и способов ее воспроизведения, определяют лишь условия, которым постройка должна соответствовать. Тем самым у детей формируется умение анализировать условия и уже на этой основе строить свою практическую деятельность достаточно сложной структуры. В процессе такого конструирования в наибольшей степени развивается творческое мышление

Слайд 11

Конструирование по замыслу Обладает большими возможностями для развития творчества детей и проявления их самостоятельности: они сами решают, что и как будут конструировать. Данная форма – не средство обучения детей созданию замыслов, она лишь позволяет самостоятельно и творчески использовать знания и умения полученные ранее.

Слайд 12

Конструирование по теме Детям предлагают общую тематику конструкций, и они сами создают замыслы конкретных построек, выбирают материал и способы их выполнения. Эта форма конструирования достаточно распространенная в практике, она очень близка по своему характеру конструированию по замыслу – с той лишь разницей, что замыслы детей здесь ограничиваются определенной темой. Основная цель конструирования по заданной теме – актуализация и закрепление знаний и умений.

Слайд 13

Конструирование по схеме Моделирующий характер самой деятельности, в которой из деталей строительного материала воссоздаются внешние и отдельные функциональные особенности реальных объектов. Создает возможности для развития внутренних форм наглядного моделирования. В результате такого обучения у детей формируется мышление и познавательные способности.

Слайд 14

Таким образом легоконструирование является ярким примером интеграции всех образовательных областей, как в организованной образовательной деятельности, так и в самостоятельной деятельности детей. Правильно организованное образовательное пространство способствует развитию конструктивных и технических навыков, разносторонних интеллектуальных и личностных качеств дошкольника.

Слайд 15

Спасибо за внимание