Проект «Формирование у детей старшего дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи навыков безопасного поведения при встрече с незнакомцем посредством лексико-грамматических игр и упражнений».
проект (старшая группа)

МБДОУ «Детский сад № 43»

Проект

«Формирование у детей старшего дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи навыков безопасного поведения при встрече с незнакомцем посредством лексико-грамматических игр и упражнений».

Учитель-логопед Фомина Лилия Амировна

Девиз: Осторожно, юный друг!

Есть опасности вокруг!

С незнакомцем не общайся,

Адрес свой не говори,

С ним никуда не отправляйся,

Из рук чужого не бери!

Актуальность. Проблема  безопасности жизни очень важна, именно она  вызывает беспокойство за самых беззащитных граждан нашего общества  – детей. Тема безопасного поведения с незнакомцем  особенно актуальна для старших дошкольников. После завершения дошкольного образования, ребёнок сталкивается с новыми для него ситуациями: дорога до школы, самостоятельное пребывание дома, общение с незнакомыми людьми.  Детский возраст характеризуется недостаточно развитым умением анализировать обстановку, прогнозировать последствия своих действий. Возникает необходимость провести работу с детьми по формированию правил безопасного поведения на улице и дома при контакте с незнакомыми людьми. Важно, чтобы ребёнок научился мыслить, сравнивать и анализировать, избегать неприятных ситуаций, предвидеть возможные угрозы, продумывать свои действия. Мышление не может успешно развиваться без языкового материала. Поэтому  проблема формирования навыков  безопасного взаимодействия дошкольников  с социумом актуальна и в логопедической работе. Мышление и речь образуют тесную, неразрывную связь. Мыслительная работа стимулирует речь, а обогащение речи оказывает положительное влияние на развитие мышления.

Цель проекта: содействие формированию навыков безопасного

 поведения при встрече с незнакомцем и развитию лексико-грамматических категорий у детей старшего дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи через использование логопедических игр и упражнений.

Задачи проекта:

Образовательные: расширить и закрепить представления детей о правилах безопасного поведения с незнакомыми людьми; содействовать уточнению, расширению и активизации словаря по теме; создавать условия для совершенствования навыков грамматического строя речи.

Развивающие: совершенствовать речевой слух и фонематическое восприятие; развивать зрительное внимание; содействовать формированию умения пользоваться полученными знаниями; развивать связную речь.

Воспитательные: способствовать воспитанию ответственности за себя и своих близких.

Особенности проекта: по составу участников: детско-взрослый;

по типу: познавательно-развивающий; по сроку реализации: долгосрочный.

Участники проекта: дети старшего дошкольного возраста, педагоги детского сада, родители, библиотекари, работники почтового отделения.

Предполагаемый результат:

У детей сформируется  понятие о правилах безопасного поведения при встрече с незнакомыми людьми. Дети смогут применить на практике правила безопасного поведения при общении и взаимодействии с незнакомцами. Пополнится и активизируется словарный запас по теме «Безопасность».  Совершенствуется лексико - грамматическая сторона речи детей. 

Расширятся коммуникативные  и творческие способности. Родители станут участниками образовательного процесса.

Новизна проекта: использование логопедических игр, игровых приёмов и упражнений  в сочетании с современными технологиями приведёт к появлению у дошкольников стойкого интереса к теме проекта, содействует увеличению  концентрации внимания, лучшему запоминанию детьми правил безопасного поведения в социуме, способствует развитию умений грамматически правильно, последовательно, связно излагать свои мысли.

Этапы проекта

Подготовительный период.

Задачи этапа: анализ возможных направлений предстоящей работы, создание необходимых педагогических условий для реализации проекта с учётом современных требований и речевых возможностей детей.

Средства для достижения задач подготовительного периода.

1. Направления методической работы:

- Изучение и подбор методической литературы по теме проекта.

- Определение круга детской художественной литературы по теме безопасного поведения при встрече с незнакомцем.

- Подбор визуальных материалов, которые поясняют или дополняют тексты по ознакомлению детей с правилами поведения с незнакомыми людьми.

- Создание и приобретение логопедических игр по теме «Безопасность»  с учётом необходимости развития лексико-грамматической стороны речи детей.

- Классификация загадок, пословиц и поговорок по теме проекта.

         -Разработка интерактивной презентации «Ребенок и незнакомцы: Опасные ситуации дома и на улице».

2. Взаимодействие с детьми;

         - Раскрытие степени осведомленности детей старшего дошкольного возраста о  правилах поведения при встрече с незнакомыми людьми.

- Диагностика уровня развития лексико-грамматического строя речи у дошкольников с различными нарушениями речи.

3. Сотрудничество с родителями

- Сбор сведений по вопросам безопасности жизнедеятельности детей. 

          - Организация помощи в выборе и приобретении художественной и познавательной литературы по теме проекта.

- Вовлечение родителей в  процесс изготовления дидактических пособий.

Основной этап.

Задачи: моделирование и практическое применение  методических мероприятий для детей, родителей и педагогов ДОУ по вопросам формирования правил безопасного поведения у дошкольников с нарушениями речи  в  процессе использования различных логопедических  игр и упражнений.

Средства для достижения задач основного этапа.

1. Направления методической работы:

- Планирование и организация рекомендаций и консультаций, направленных на формирование у ребенка правил и норм безопасности жизни и здоровья.

- Освоение методических указаний,  пособий,  приёмов  и  материалов по развитию лексико-грамматического строя речи у дошкольников старшего возраста.

- Представление авторской презентации по правилам безопасного поведения с незнакомцами и пособий по формированию лексико-грамматической стороны речи у старших дошкольников  на семинарах ДОУ.

2. Взаимодействие с детьми:

- Знакомство дошкольников с темой при помощи бесед: «Если дома ты один», «Осторожно незнакомец!», «Если чужой приходит в дом», «Внешность и намерения», «Как вести себя в случае неприятности», «Вызываем полицию! Служба «02»?»        

-  Чтение  и беседы по сказкам и познавательным произведениям, которые учат правилам поведения ребенка, когда рядом нет взрослого: «Красная шапочка», «Волк и семеро козлят», «Снежная королева», «Золотой ключик или приключения Буратино», «Карлик нос», «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях», «Кот, лиса и петух». 

- Обзор  иллюстраций «Незнакомец у порога», «Незнакомец звонит по телефону», «Незнакомый  вас встречает и конфету предлагает», «Незнакомые в машине. Вы поехали бы с ними?», с развернутыми комментариями, 

проговариванием вслух действий с уточнением возможных опасностей.

- Проигрывание опасных и проблемных  ситуаций по правилам поведения в случаи их возникновения с использованием речевых игр и упражнений:

«Давайте познакомимся». Дети передают ладошку, как знак приветствия, и называют свое имя и фамилию.

«Что делать, если…?» Дети заканчивают предложение, начатое логопедом.  Если незнакомец угощает конфетой, то…

«Кто стучится в дверь ко мне» учитель-логопед демонстрирует детям картинки и предлагает подумать, откроют ли они человеку за дверью. Дошкольники объясняют выбор своих действий.

«Я потерялся» в гости к детям приходит Красная Шапочка и рассказывает, что она потерялась. Дети объясняют, что  нужно делать, если вы с мамой потеряли друг друга, к кому можно обратиться за помощью.

- Просмотр презентации «Ребенок и незнакомцы: Опасные ситуации дома и на улице».

- Использование речевых игр и упражнений для формирования лексико-грамматической стороны речи: 

*знакомство с многозначными словами по теме проекта: (ключ, ручка, глазок);  

*игры по речевому развитию: «Подбери  признаки», «Скажи ласково», «Опиши и назови»;  

*дидактические  игры:  «Один — много», «Весёлый счёт – все предметы под учёт», «Мой, моя, моё», «Из чего предмет?» «Скажи наоборот», «Составь 

фразу».

       - Рисунки детей по прочитанным произведениям  «Добрые и злые герои».

      - Заучивание  скороговорок «Безопасность».

         - Экскурсии по улицам родного города  «Чтобы не паниковать, свой район я должен знать!».

        - Организованные походы к школам микрорайона, направленные на изучение маршрута до учебного заведения.

         - Подготовка дошкольников с нарушениями речи к чтению стихов по теме «Безопасность».

3. Сотрудничество с родителями:

     - Консультации: «Безопасность детей – забота родителей», «Научим детей основам безопасности», «По дороге из школы домой», «Ребенок один дома».

     - Рекомендации «Как защитить ребёнка», «Что ребёнок должен знать о себе». «Опасные фразы! «Это наш секрет» или «Не говори маме». 

     - Папка-передвижка «Помогите детям запомнить правила безопасности при встрече с незнакомыми людьми».

    - Открытое занятие  для родителей «Азбука безопасности».

4. Организация взаимообмена и распространение опыта работы среди педагогов:

    - Консультации для педагогов: «Безопасность ребёнка в наших руках», «Ребёнок и другие люди», «Ребёнок на улицах города», «Ребёнок и природа».

    - Семинар-практикум по теме «Развитие словаря и грамматической стороны речи  старших дошкольников посредством использования игровых ситуаций по правилам безопасного поведения». 

   - Совместные занятия с педагогами.

   - Разработка и распространение наглядного и дидактического материала по воспитанию безопасного поведения у детей: презентации, игровые пособия, памятки и другие материалы.

5. Социальное партнёрство:

   - Литературная гостиная в библиотеке «Безопасность в сказках Корнея Ивановича Чуковского».

   - Экскурссии в почтовое отделение, в школы микрорайона.

Заключительный этап.

Задачи: Презентация итогов работы по проекту.

Средства для достижения задач заключительного этапа.

1. Направления методической работы:

    - Создание проектной папки с опытом работы для методической копилки дошкольного учреждения.

     - Представление опыта работы в ДОУ по проекту  «ОБЖ».

     - Размещение на сайтах материалов из опыта работы.

2. Взаимодействие с детьми:

     - Экспозиция фото дошкольников «Дети о безопасности».

     - Создание с детьми папки с рисунками и рассказами детей: «Мы в беду не попадём, себя правильно ведём».

В ходе работы по проекту «Правила безопасного поведение при встрече с незнакомцем», дошкольники усвоили правила безопасного поведения дома, на улице, при встрече с незнакомыми людьми,  стали проявлять интерес к вопросам безопасности.

Включение различных видов логопедических упражнений и игровых ситуаций в процесс формирования у дошкольников навыков безопасного поведения при встрече с незнакомцем способствовало успешной коррекции по преодолению лексико-грамматического недоразвития речи детей.

У дошкольников расширился и активизировался  словарный запас по теме «Безопасность»,  дети стали употреблять в речи многозначные слова.

Дети старшей группы  продемонстрировали  высокий уровень усвоения  грамматических категорий: образование множественного числа существительных в именительном и родительном падежах, образование прилагательных от существительных, образование глаголов с противоположным значением. В речи дошкольников уменьшилось количество ошибок при согласовании слов и при употреблении предлогов, наметилась положительная динамика  в оформлении самостоятельных высказываний в соответствии с грамматическими нормами языка.

 Выводы: Работа по проекту позволила познакомить старших дошкольников с правилами поведения при встрече с незнакомыми людьми.

Беседы по сказкам, иллюстрациям, проигрывание опасных и проблемных  ситуаций позволили оживить интерес дошкольников к теме безопасности, сформировать у детей умения анализировать и оценивать поступки героев произведений  и соизмерять правильность своих поступков.

Создание и показ интерактивной презентации наглядно 

продемонстрировал, что может случиться с ребёнком, если он не будет соблюдать правила безопасного поведения с незнакомыми людьми.

Приобщение родителей и педагогов к проблеме безопасности подрастающего поколения привело к закреплению знаний детей о безопасном поведении, повышению образовательного уровня родителей по проблеме безопасности детей, к появлению единой концепции между педагогом и родителем в вопросах безопасности ребёнка.

В результате проведения логопедического проекта у всех детей наблюдалась положительная динамика в развитии лексико-грамматической стороны речи. Работа по ознакомлению с правилами безопасного поведения с незнакомцами и по коррекции лексико-грамматических нарушений у дошкольников  с использованием логопедических игр и упражнений  способствовала расширению активного словаря детей старшего дошкольного возраста, развитию навыка словоизменения и словообразования. Применение игровых средств и упражнений на занятиях, наполненность их ситуациями с привлечением сказочных героев вызвало интерес к теме проекта у детей, поддерживало их положительный настрой, стимулировало мыслительную деятельность, повышало мотивацию к обучению.