ПРОЕКТ «Домашние животные»
проект (младшая группа)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №5

С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ»

ГОРОДСКОГО ОКРУГА СТУПИНО МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

142802,

Московская область,

г. Ступино, ул. Чайковского, владение 42

ПРОЕКТ

«Домашние животные»

Выполнила:

воспитатель Харитонова М.В.

Ступино 2022

Актуальность проекта:

Общение с животными, если оно происходит бесконтрольно, может принести не

только пользу, но и вред развивающейся личности ребенка. Отношение ребенка к

животному, его целенаправленное действие могут оказаться неправильными в силу

целого ряда причин. Прежде всего, ребенок не знает, что можно делать, а что нельзя,

что для животного вредно, а что полезно. Кроме того, при тесном контакте с

животным, малыш обязательно захочет удовлетворить свою любознательность и

втянуть его в игру. Без контроля и руководства взрослых такое общение может

оказаться вредным и даже опасным как для животного, так и для ребенка.

Не следует забывать, что домашнее животное в семье - это мощный воспитательный

фактор. Ребенок учится заботиться, ухаживать за ним, у него развиваются

нравственно-волевые и трудовые качества.

С самого раннего возраста необходимо побуждать детей к общению и ухаживанию

за домашними животными вместе с родителями. Участвуя, в этом проекте дети и их

родители должны научиться:

• формированию эмоционально-положительного отношения к домашним

животным;

• положительным эмоциям от совместной работы и полученного результата.

Проблемой в общении детей раннего возраста с домашними животными является

незнание правил этого общения.

Привлечение внимания к вопросу о важности домашнего животного в семье вызвал

к жизни мой проект «Домашние животные», цель которого формирование

заинтересованного, бережного отношения к домашним животным.

Цель проекта:

1.формирование начальных форм коммуникации и познания у детей раннего

возраста;

2. обогащать знания детей о домашних животных;

3. прививать детям любовь к животным, побуждать заботиться о них.

Задачи:

1.расширить и углубить представления детей раннего возраста о домашних

животных, их характерных особенностях;

2.развивать у детей правильное звукопроизношение;

3.побуждать детей выполнять имитационные движения;

4.формировать положительный эмоциональный опыт.

Тип проекта – краткосрочный проект (2 недели).

Вид проекта –практико - ориентированный Возраст детей – 1,5 - 3 года.

Участники – педагоги, дети, родители.

Любовь, понимание и забота - это то, что ждет живая природа от каждого человека.

Эти чувства целесообразно начинать воспитывать именно в раннем детстве, поэтому

сегодня экологическому образованию в дошкольных образовательных учреждениях

отводится должное внимание.

Этапы проекта:

1 этап – проблематизации и выбора темы: создание у детей мотивации к

проектной деятельности; ознакомление родителей с задачами проекта; совместная

деятельность с детьми. В силу отсутствия у ребенка раннего возраста жизненного

опыта, недостаточного уровня развития интеллектуально-творческих способностей,

что не позволяет ему в полной мере проявлять самостоятельность в выборе

проблемы и ее решении. Активная роль принадлежит взрослому. Ребенок – заказчик

проекта (через свои интересы и потребности).

2 этап – подготовительный: постановка целей и задач, предварительная работа с

детьми и родителями. Выбор оборудования и материалов. Работа с познавательной

и художественной литературой. Подбор дидактических, подвижных, пальчиковых

игр, физминуток. Оформление центра «Развитие речи» по теме. Наблюдения за

домашними животными. Составление вопросов для бесед. Конспекты занятий.

Осуществление проекта ребенком происходит на подражательно-исполнительском

уровне. Его увлекает процесс совместной деятельности со взрослым. Малыша

привлекают к участию в реализации намеченного плана. Затем идет совместный

анализ выполнения проекта, переживание результата.

Первые попытки детей самостоятельно решить проблему нужно замечать и

поощрять: «Ты быстро придумал!», «Молодец! Правильно ответил».

3 этап – этап осуществления проектной деятельности.

- Подбор детской художественной литературы для чтения детям.

- Чтение и заучивание стихов, потешек, рассказов, сказок

- Проведение непосредственно образовательной деятельности по ознакомлению с

животными.

- Наблюдения на прогулках, дома за домашними животными.

- Конструирование домика для животных.

- Экскурсия в мини-музей под открытым небом.

- Проведение подвижных игр.

- Изготовление и проведение дидактических игр.

- Подбор сюжетных картинок, иллюстраций, открыток.

Формы организации совместной

деятельности по теме

Дидактическое обеспечение

- Проведение с детьми бесед о домашних и

диких животных;

- Рассматривание иллюстраций, наборов

открыток к темам: «Домашние животные»

«Чей домик» - автор-художник И.Першина;

«Лесные друзья» - художники Н. и А.Снегирёвы;

«Что любят животные» - художник М.Бондаренко.

«Кошкин дом» - художник С.Михайлов;

«Запомни картинки» - художник И.Дорошенко.

- Проведение пальчиковых, подвижных,

дидактических, сюжетно-ролевых игр:

Игры с пальчиками: «Козочка», «Белочка»,

«Киска», «Лужок», «Лошадка», «2 котёнка».

Подвижные игры: «Кто как кричит», «Лошадка»,

«Гуси-гуси», «Кот Васька и мыши», «Теремок»,

«Кошечка»,

Дидактические игры: «Кто где живёт», «Кто, как

кричит?», «На скотном дворе», «Помоги

животным найти свой завтрак», лото «Домашние

животные», «Зоологическое лото», «Кто что ест?»,

разрезное лото «Животные».

Игровые упражнения: «Дорисуй животное»,

«Выбери животное», «Обведи животное по

точкам», «Магазин игрушек».

- Чтение художественной литературы:

«Узнай меня» - С.Подгорная;

«Идёт бычок качается», «Сторож», «Котёнок»,

«Лошадка», «Козлёнок» - А.Барто;

«Милые сони» - О.Александрова;

«Забавы зверят» - В.Лясковский;

«Разные собачки» - Б.Заходер;

«Телефон», «Котауси и Мауси» - К.Чуковский;

«Детки в клетке», «Усатый-полосатый», «Воробей

в зоопарке» - С.Маршак;

«Как Хома зарядкой занимался» - А.Иванов;

«Катя и бычок» - Л.Воронкова;

«Про Томку» - Е.Чарушин;

«Это кто?» - Т.Лопухина;

«Слонёнок в зоопарке» - А.Парчинская;

«Щенок» - Ю.Разумовский;

«Кто это?», «Находчивый бобр» - В.Степанов;

«Песенка друзей», «Бараны», «Трезор», «Фома» -

С.Михалков;

«Кто сказал мяу», «Кошкин дом» - Н.Носов;

« Приключение котика и пёсика» - И.Чанек.

- Чтение русских народных сказок: «Колобок, «Репка», «Козлятушки», «Теремок».

- Чтение авторских сказок: «Котенок, который забыл, как надо просить есть»,

«Козленок, который умел считать до десяти» -

А.Прейсен, «Курочка» - Е.Чарушин , «Кто самый

красивый» - Е.Карганова, «Котик и козлик» -

В.Жуковский; «Котята» - И.Токмакова.

- Слушание и пение русских народных и

колыбельных песен:

«Козочка», «Сидит белка на тележке», «Ладушки».

- Слушание и заучивание потешек и

считалок:

«Котик с пряником», «Жили у бабуси», «Скок –

поскок», «Как у нашего кота», «Киска», «Коза»,

«Упрямые козлы», «Пошёл котик на терлок»,

«Ходит кот по лавочке», Котенька – коток», «Кот

на печку пошёл».

- Загадывание и отгадывание загадок «Лесные загадки» - П.Синявский.

- Проведение физкульт-минуток: «Зайка», «Кот», «Конь», «Игра с зайкой».

- Изобразительная деятельность: Лепка – «Покормим кошечку», «Звериные

тропинки».

Рисование – «Щеночек», «Спрячем мышку»

(рисование карандашом), «Следы» (рисование

пальчиком), «Шубки для зверей» (рисование

клеевой кистью).

- Художественно-продуктивная

деятельность:

Выставка поделок: «Детишки – малышки»;

Фотовыставки: «Ребята и зверята», «Домашний

любимец».

- Совместная деятельность детей и

родителей:

Кукольный спектакль - «Репка», «Теремок»,

Настольный театр - «Кто сказал мяу»;

- Деятельность родителей.

1. Создание макетов:

2. Создание стенгазеты:

«На деревенском дворике»

«Наши меньшие друзья»

План работы с семьей в рамках темы: «Домашние животные». Данная тема

запланирована на две недели. Разработку плана работы с семьей я начала с того, что

определила наиболее эффективные формы работы с семьей в рамках темы, а

именно:

1. Анкетирование родителей.

2. Информационный стенд.

3. Консультация для родителей.

4. Памятка для родителей.

5. Фото-вернисаж.

6. Развлечение.

У всех форм работы есть темы, свои цели, периоды реализации.

Было проведено анкетирование родителей.

Родителям были предложены анкеты по теме: «Домашние животные в Вашей

семье». Цель этой анкеты: определение отношения родителей к формированию у

детей раннего возраста бережного и заботливого отношения к животным.

В анкете представлены следующие вопросы:

1. Если ли у Вас в семье домашнее животное?

2. Позволяете ли Вы своему ребенку общаться с ним?

3. С какого возраста Вы считаете возможным разрешить ребенку играть

(общаться) с домашним питомцем?

4. Каких животных, по Вашему мнению, можно держать дома, если у Вас есть

дети раннего возраста?

5. Общение с домашними животными, влияет на нравственное воспитание

ребенка?

6. С какого возраста Вы считаете возможным разрешить ребенку играть

(общаться) с домашним питомцем?

В анкетировании участвовало 12 человек. Все ответы родителей были

проанализированы.

Для примера я составила диаграмму анализа по следующим вопросам:

С какого возраста Вы считаете возможным разрешить ребенку играть

(общаться) с домашним питомцем?

- 58% родителей (7 человек) – за то, чтобы разрешить ребенку общаться с

домашним питомцем

с 1 года;

- 42% родителей (5 человек) – за то, чтобы разрешить общаться (играть) с

рождения.

Ещё вопрос: Каких животных, по Вашему мнению, можно держать дома, если

у Вас дети раннего возраста?

- 100% родителей (12 человек), считают, что можно держать дома, если есть

маленькие дети

кота (кошку);

- 33% родителей (4 человека) – рыбок;

- 17% родителей (2 человека) – отдали своё предпочтение собаке;

- 17% родителей (2 человека) – попугая;

- 8% родителей (1 человек), считают, что можно держать хомяка;

Также я подготовила консультацию для родителей по теме: «Дети и домашние

животные». Цель: формировать представления родителей о влиянии домашних

животных на развитие ребенка.

Ещё оформила информационный стенд. Тема: «Игровое пространство». Цель:

рекомендовать родителям литературный материал, игры по данной теме. На стенде

размещены стихи, пальчиковые игры для детей по теме.

В конце второй недели я попросила родителей принести фотографии своих

домашних животных (с детьми или без), и устроила фото-вернисаж в группе по

теме: «Домашний любимец». Цель: воспитывать у детей положительный

эмоциональный отклик.

Итоговым мероприятием по данной теме стало развлечение «В гости к бабушке

Арине».

4 этап – заключительный:

обобщение результатов работы, их анализ, составление рекомендаций.

Оформление фотовыставки «Домашний любимец».

Развлечение для детей и родителей: «В гости к бабушке Арине».

Взаимодействие с музыкальным руководителем:

имитация звуков, издаваемых животными; разучивание потешек; пение песен о

домашних животных.

Продукт деятельности:

наглядные пособия, альбомы, рисунки, создание макетов, стенгазета, презентация,

картотеки стихов, загадок. Развлечение для детей и родителей: «В гости к бабушке

Арине».

Предполагаемый результат:

➢ Дети должны знать названия домашних животных, что за домашними

животными ухаживает человек (кормит, поит, лечит, моет, охраняет, пасет), чем

питаются домашние животные, какую пользу приносят людям;

➢ дети научатся ухаживать за домашними животными;

➢ дети должны уметь использовать в речи названия домашних животных, частей

их тела, действий, отгадывать загадки, сравнивать;

➢ дети должны знать, как говорят домашние животные, и уметь различать их по

голосу;

➢ привитие детям любви и бережного отношения к животным.

Выводы:

Благодаря разработке и внедрению проекта у детей расширились представления о

домашних животных и их детёнышах. Проект «Мир домашних животных» был

направлен на знакомство детей с домашними животными, их связью со средой

обитания, осознанно-правильное отношение к представителям живого мира.

В результате проведённой работы дети понимают и знают: что домашние животные

играют в жизни человека важную роль:

- Как ухаживать за домашними животными, где живут, чем питаются. Привитие

детям чувства любви и бережного отношения к животному.

- Желание родителей завести домашнего питомца.

В результате у детей устойчивого интереса к представителям живого мира- к

домашним животным.

Можно сделать вывод, что благодаря проведённым занятиям, беседам, игровой

деятельности произошло закрепление и улучшение знаний детей по данной теме.

Подведение итогов:

- Создана общая работа «Домашние животные»

- У детей сформировалось и обогатилось представление о домашних животных.

Дети узнают животное по внешнему виду, знают где они живут, чем питаются, как

называются детёныши домашних животных, как надо за ними ухаживать.

Развлечение: «В гости к бабушке Арине»

Цель: - закрепить и обобщить первоначальные знания о домашних животных.

Задачи:

- уточнить представления о домашних животных (живут дома, за ними ухаживают,

они приносят пользу людям;

- закрепить названия домашних животных: кошка, собака, корова, щенята;

- продолжать развивать умение отвечать на вопросы: «кто? », «что делает? »

фразами из 2-3 слов;

- создать радостное настроение, умение выполнять движения под текст;

- воспитывать бережное отношение к животным.

Словарная работа: кошка, собака, корова, лает, дает молоко, ловит мышей

Материал: игрушки: кошка, собака, корова, щенята.

настольная игра: платок, фартук для бабушки, подарки для детей.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций о домашних животных,

дидактическая игры: «Чей малыш? », «Найди детеныша», «Найди маму», пение

песенок, подвижные игры.

Ход развлечения:

Воспитатель: (показывает красочное письмо) Ребята, по дороге в детский сад я

встретила почтальона. К нам пришло письмо, из деревни, от бабушки! Давайте,

прочитаем его!

«Дорогие ребята! Я приглашаю Вас к себе в гости, в деревню. У меня дома живет

много домашних животных. Приезжайте ко мне, я вас жду! »

– Ну, что? Поедем к бабушке в деревню? (Ответы детей).

- На чем же можно поехать к бабушке? (Ответы детей).

- Правильно, можно поехать и на машине и на автобусе! А мы с вами поедем на

поезде! Наш поезд поведет (имя ребенка).

(Дети становятся друг за другом, под музыку идут по залу, воспитатель в это время

перевоплощается в бабушку, надев фартук, накинув на плечи платок.)

Бабушка: Здравствуйте, ребятки! (Дети здороваются с бабушкой).

Я так рада, что Вы получили моё письмо и приехали ко мне в гости (звучит запись

голосов домашних животных). У меня живёт много разных животных. Я хочу вас с

ними познакомить.

– Подойдите, ребятки, ко мне. Посмотрите, кто это? (Ответы детей). Это моя кошка

Мурка. Как зовут кошку? Она живет дома, спит на диванчике, очень любит мышей

ловить.

- Кошка Мурка хочет поиграть с вами.

Игра «Серые мышки».

Она очень любит догонять мышек. Сейчас мы с вами поиграем с кошкой. Вы

ребята, будете мышками. (Кошка спит, а мышки идут на носочках) .

-Мышки шли, шли, шли. В гости к кошечке пришли.

Кошка, кошка, хватит спать. Мы пришли к тебе играть.

Кошка, кошечка, вставай! Серых мышек догоняй! (повторить 2-3 раза).

- Молодцы, ребята! Как вы быстро бегаете, кошка моя вас не поймала, она очень

устала и хочет отдохнуть. Скажем кошке «до свидания! » (дети прощаются с

кошкой).

Ребята, посмотрите, кто это лает? (Ответы детей). Это моя собачка Жучка. Как зовут

собачку? Она живет во дворе, охраняет дом. Где живет собачка? Что делает она во

дворе? Как лает собака? (индивидуальные и хоровые повторения). Моя собачка

очень любит слушать песенки. Ребята, а про собачку вы песню знаете? (Дети

исполняют песню «Собачка»). «К нам пришла собачка. Умная собачка. С детками

играет, очень громко лает: «Гав! Гав! Гав! ». У моей собачки потерялись детки. Как

зовут деток у собачки? (Ответы детей). Давайте мы поможем собачке найти щенят.

(Дети находят щенят и приносят к собачке). Как собачка Жучка обрадовалась своим

щенятам. Большое вам спасибо, ребята! Пусть они пойдут погуляют. Скажем

собачке «до свидания! » (дети прощаются с собакой).

- Посмотрите, кто это? (Воспитатель показывает игрушку-корову, дети называют,

звукоподражают).

- Вот она моя корова. Она дает вкусное молоко. Что дает корова? А вы ребятки

песню про корову знаете? (Дети исполняют песню «Корова»).

- Подошла корова к дому своему. Замычала громко «Му-у», «Му-у»

Я свою Белянку, встречу, обниму, а она мне весело: «Му-у», «Му-у»

- Молодцы, ребята! Корове моей очень ваша песня понравилась. Она проголодалась

и тоже хочет есть. Как вы думаете, что корова любит поесть? (Ответы детей).

Скажем корове «до свидания! » (дети прощаются с коровой).

-Ребята, сегодня я вас познакомила с моими друзьями: кошкой, собакой и коровой.

Давайте вспомним, как они умеют кричать? Как кричит кошка? (собачка, корова).

- Молодцы, ребята! Мы сегодня с вами поиграли, повеселились, познакомились с

моими друзьями: кошечкой, собачкой, коровой. Мы с ними живем дружно и

заботимся друг о друге. Кошечка ловит мышей, собачка дом охраняет, а корова дает

молоко. Животные, которые живут у меня, называют домашними, потому что я

кормлю их, очень люблю и ухаживаю за ними. Вы знаете всех моих домашних

животных. Ребята, спасибо, что приехали ко мне, вы еще приезжайте, я вас всегда

буду ждать! (Бабушка угощает детей конфетами и провожает до поезда).

(Дети становятся друг за другом, под музыку идут по залу, воспитатель в это время

перевоплощается в воспитательницу).

Воспитатель: Ребята, где вы побывали? На чем вы приехали? Вам понравилось в

деревне? Какие животные живут у бабушки? Что делает кошка? (Мяукает, ловит

мышей). Что делает собака? (Лает, охраняет дом). Что делает корова? (Мычит, дает

молоко). Какую пользу они приносят бабушке? Вам понравилось в деревне?

(Ответы детей).

Список используемой литературы:

3.Дыбина О.Б. Занятия по ознакомлению с окружающим миром детского сада-М.

Мозаика-Синтез 2010г.

4.Соломенникова О.А. Занятия по формированию элементарных экологических

представлений детского сада М. Мозаика-Синтез 2010г.

5.Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Программа и методические

рекомендации. М. Мозаика-Синтез, 2007г.

6.Гербова В.В. Приобщение детей к художественной литературе. Программа и

методические рекомендации-2-е издание, Мозаика- Синтез, 2006г.

7.Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности детского сада.

Конспекты занятий Мозаика-Синтез, 2007г.

8.Н.Ф. Губанова «Театрализованная деятельность дошкольников». Вако»2007г__