Повышение уровня разных видов речи через использование дидактических игр.
материал

«Развитие разных видов речи через дидактическую игру»
                                                                                  «Язык не есть только говор, речь:

язык есть образ внутреннего человека,

всех сил, умственных и нравственных»

И.А. Гончаров

        Цель: Повышение уровня разных видов речи через использование дидактических игр.

        Задачи:

1.Развивать словесно-логическое мышление, речевое внимание, фонематический слух и восприятие, артикуляционный и голосовой аппарат.

2.Поддерживать интерес детей к личности и деятельности сверстников, содействовать налаживанию их диалогического общения в совместных играх и занятиях.

3.Развивать монологическую речь при составлении рассказа – описания предмета.

4.Внедрить новые формы взаимодействия с семьей, обеспечивающие партнерскую позицию в реализации образовательного процесса.

5.Обобщить и распространить педагогический опыт на мероприятиях различного уровня.

        Актуальность: Мир, в котором живёт современный ребёнок, образ жизни среднестатистической семьи, по сравнению с недавним прошлым, существенно изменился.

        Социально-экономические проблемы жизни общества, ухудшение экологической ситуации в России порождают условия, при которых значительно снижается уровень физического и нервно-психического здоровья детей. При этом ухудшается познавательно-речевое развитие детей.

        Дидактическая игра представляет собой многоплановое, сложное педагогическое явление: она является и игровым методом обучения детей дошкольного возраста, и формой обучения, и самостоятельной игровой деятельностью, и средством всестороннего воспитания личности ребенка.

        Воспитатель должен создавать условия для развития речи ребенка. А так как в дошкольном детстве ведущей деятельностью является игра, то одним из условий успешной работы по развитию речи будет использование дидактических игр.

   Дидактические игры используются для решения всех задач речевого развития. Они закрепляют и уточняют словарь, изменения и образование слов, упражняют в составлении связных высказываний, развивают объяснительную речь.

   Словарные дидактические игры помогают развитию как видовых, так и родовых понятий, освоению слов в их обобщённых значениях. В этих играх ребенок попадает в ситуации, когда он вынужден использовать приобретенные речевые знания и словарь в новых условиях. Они проявляются в словах и действиях играющих. Дидактические игры – эффективное средство закрепления грамматических навыков, так как благодаря диалектичности, эмоциональности проведения и заинтересованности детей они дают возможность много раз упражнять ребенка в повторении нужных словоформ.

    Необходимо внедрять в практику современные подходы и новые технологии. Поиск подходов к привлечению родителей (лиц их замещающих) в качестве партнеров реализации образовательной деятельности.

Работа с детьми: 1. С детьми были проведены игры на формирование грамматического строя речи. Такие как: «Посчитай», «Раздели на группы», «Образуй слова». В игровой форме были закреплены разные части речи, умение считать и называть и умение составлять небольшие рассказы. Также развилось слуховое внимание дошкольников.

2. С детьми были проведены игры на развитие разных сторон речи. Такие как: «Приготовим сок» (грамматический строй речи), «Хлопаем в ладоши» (фонематический слух), «Волшебные палочки» (моторика рук), «Ищем слова» (обогащение словаря). В игровой форме было закреплены разные стороны речи.

3. С детьми были проведены игры на составление описательных рассказов по опорным схемам. Темы описательных рассказов были самые разные («Грибы», «Мебель», Птицы»…). Дети очень быстро научились составлять рассказы по схемам, а главное делают это с удовольствием.

4. С детьми были проведены игры на обогащение и активизацию речи синонимами и антонимами. Такие как: «Говори наоборот», «Пословицы и поговорки», «Скажи похоже», «Найди другое слово». В игровой форме было закреплено умение подбирать синонимы и антонимы к словам. Также закрепили умение говорить полными предложениями.

5. С детьми были проведены игры на развитие фантазии и словесного творчества, такие как: «Узнай предмет и нарисуй его», «Небывальщина», «Волшебная клякса», «Необычное в обычном». Дети очень быстро научились составлять рассказы и стихи, рассказывать то, что увидели или придумали и зарисовали.

6. С детьми была проведена работа со сказкой по методике Л.Б.Фесюковой. Эта работа проводилась по сказке «Волк и семеро козлят» и сказке «Белоснежка и семь гномов» по схеме, которая позволила решить 7 проблем: нравственный урок, воспитание дорбрых чувств, развитие речи, мышления и воображения, математика, экология и развитие моторики.

Дети легко вступают в общение с окружающими: они могут понятно выразить свои мысли и желания, задать вопросы, договориться со сверстниками о совместной игре.

1.Качественное расширение активного словаря дошкольников (дети обладают довольно большим запасом слов, используют большое количество обобщающих слов, знают синонимы, антонимы, многозначные слова…)

2.  Дети овладевают грамматическим строем речи (морфологией, словообразованием (созданием новых слов), синтаксисом (построением предложений)).

3. ЗКР - Дети способны к простейшему звуковому анализу слова, умеют дифференцировать звуки, делят слова на слоги.

4.Связная речь - дети умеют составлять рассказы об игрушках, умеют логически правильно выстроить рассказ по последовательным картинкам.

5.Взаимодействие родителей с педагогами по вопросам речевого развития.