Методическая разработка Проект сетевого инновационного объединения
методическая разработка (старшая группа)

Наименование проекта

«Возможности начального инженерно-технического образования детей дошкольного возраста в ДОО»

Основания для разработки (на решение каких проблем направленно)

   Экономика страны сегодня нуждается в модернизации, которая кажется невозможной без высококвалифицированных кадров для промышленности и развития инженерного образования.

    Для выполнения данной стратегической задачи необходима подготовка высококвалифицированных специалистов, ориентированных на интеллектуальный труд, способных осваивать и самостоятельно разрабатывать высокие наукоемкие технологии, внедрять их в производство.

   Вырастить такого специалиста возможно, если начать работу с детства. Теоретическим основанием такой работы является «Концепция сопровождения профессионального самоопределения обучающихся в условиях непрерывности образования» (2015 г.).

    Именно Концепция – 2015 актуализируют, и обосновывает необходимость формирования мотивации на профессиональную деятельность дошкольника.

   В рамках совершенствования системы профориентации и подготовки квалифицированных инженерно-технических кадров для высокотехнологических отраслей в настоящее время особое значение приобретает практическое решение проблем, связанных с возвращением массового интереса молодежи к научно-техническому творчеству, что обусловлено следующими причинами:

• дефицит качественных молодых инженерно-конструкторских кадров для существующих и развивающихся отечественных предприятий;
• у молодежи отсутствуют при поступлении в вузы навыки практической работы, представления о задачах, решаемых инженерами и конструкторами, результатом чего становится неосознанный выбор специальности, рост числа молодых людей, не работающих по специальности;
• система профориентации не соответствует современным требованиям.

   Подготовка детей к изучению технических наук – это одновременно и обучение, и техническое творчество, что способствует воспитанию активных, увлеченных своим делом людей, обладающим инженерно – конструкторским мышлением.

    Очень важно на ранних шагах выявить технические наклонности учащихся и развивать их по данному направлению. Это позволит выстроить модель преемственного обучения для всех возрастов – от воспитанников детских садов до студентов.

Ключевая идея проекта

  Формирование у воспитанников готовности к изучению технических наук возможно только в условиях спроектированной системы научного знания, в основу которой положен классификатор технических наук (Приказ Минобрнауки РФ №59 от 25.02.2009 г.)

  Классификатор технических наук позволил определить направления образования детей дошкольного возраста. Анализ  основных компетенций инженера, технолога помог:

• научно обосновать методы исследования, определить предпосылки формирования компетенций в дошкольном возрасте;
• выявить/классифицировать основные умения, навыки необходимые для формирования готовности дошкольника к изучению основных технических наук;
• соотнести планируемые результаты с ФГОС ДО.

   В результате сопоставления нескольких федеральных документов на легитимной основе разработано принципиально новое содержание образования, связанное с изучением технических наук в дошкольном возрасте, не ограниченное уже существующими компонентами, а новыми необходимыми для системного мышления.

Цель проекта

Для педагогов СИО:

• Формирование и внедрение эффективной системы взаимодействия ДОУ в рамках сетевого инновационного объединения и разработка методического обеспечения образовательного процесса по инженерно-техническому обучению дошкольников.

Для детей:

• Разработка системы формирования у детей предпосылок готовности к изучению технических наук средствами игрового оборудования в соответствии с ФГОС дошкольного образования.

Задачи проекта

Для педагогов СИО:

1. Создать организационно-методическую и дидактическую базу для развития инженерной образовательной среды в ДОУ.
2. Повысить профессиональную компетентность педагогов в инженерно-техническом обучении детей дошкольного возраста посредством внедрения инновационной технологий с использованием конструкторов и образовательной робототехники.
3. Организовать в образовательном пространстве ДОУ предметную игровую техно-среду, адекватную возрастным особенностям и современным требованиям к политехнической подготовке детей.
4. Разработать и внедрить критерии результативности системы педагогической работы, предпосылок готовности к изучению технических наук средствами игрового оборудования.

Для детей:

1. Формировать основы технической грамотности;
2. Развивать технические и конструктивные умения в специфических для дошкольников видах детской деятельности.
3. Обеспечить освоение детьми начального опыта работы с отдельными техническими объектами.

Структура проекта

1.  Содержание проблемы (актуальность и новизна проекта).
2.  Цели и задачи проекта.
3.  Ресурсное обеспечение проекта.
4.  SWOT-анализ проекта.
5.  Распределение обязанностей.
6.  Взаимодействие ДОУ в рамках СИО для реализации проекта.
7.  Этапы реализации.
8.  Ожидаемые результаты реализации проекта.
9.  Критерии оценки результата.

Ожидаемый конечный результат реализации проекта (в отношении различных субъектов образовательного процесса и участников проекта)

Для педагогов СИО:

1. Выстроена эффективная система взаимодействия ДОУ в рамках сетевого инновационного объединения по инженерно-техническому обучению дошкольников.
2. Повышение профессиональной компетентности педагогов в вопросах инженерно-техническом обучения дошкольников; разработка и внедрение авторских технологий по инженерно-техническому обучению детей дошкольного возраста.
3. Создана организационно-методическая, дидактическая, материально-техническая базы для развития инженерной образовательной среды в ДОУ.
4. Публикация сборника передового педагогического опыта с элементами регионального компонента.

Для детей:

1. Проявляет инициативу в конструктивно-модельной деятельности, высказывает собственные суждение оценки.
2. «Читает» простейшие схемы, чертежи технических объектов, макетов, моделей.
3. Планирует свою деятельность, умело организует свое рабочее место, проявляет аккуратность и организованность.
4. Распределяет конструктивно-модельную деятельность по технологическим операциям, оформляет этапы работы в виде схем, рисунков, условных обозначений (самостоятельная работа с «инженерной книгой»)

5. Активно участвует в совместном со взрослым и детьми коллективном техническом творчестве, наряду с успешной индивидуальной деятельностью
6. Контролирует свои действия в процессе выполнения работы и после ее завершения; соблюдает правила техники безопасности.
7. Встраивает с свои конструкции механические элементы, легко видоизменяет постройки по ситуации, свободно сочетает и адекватно взаимозаменяем дети в соответствии конструктивной задачей.

Система организации контроля за исполнением проекта

Контроль в рамках проекта осуществляет ресурсный центр сетевого инновационного взаимодействия и рабочая группа, состоящая из старших воспитателей и педагогов в каждом ДОУ, входящих в СИО.

Виды контроля:

1. Самоконтроль (проводит каждый старший воспитатель (педагог) в своем ДОУ по: методической документации, образовательной деятельности детей, работы с родителями, критерий результативности   и т.п.)
2. Взаимоконтроль (проводит рабочая группа и ответственное лицо от ресурсного центра)
3. Итоговый контроль (проходит в виде итоговых отчетных мероприятий в конце учебного года)

Оценка качества дошкольного образования в условиях реализации сетевого проекта (подходы, критерии, показатели)

Для педагогов СИО:

   Для комплексной оценки качества дошкольного образования в условиях реализации сетевого проекта в ДОУ СИО выбрана «ЕСЕRS-Шкалы» по 7 направлениям.

Для детей:

На основании ст. 63 ФЗ-273 «Об образовании» предназначение педагогической диагностики результатов освоения образовательной программы – это:

1.  индивидуализация образовательного процесса, то есть четкое понимание, какой и в чем необходим индивидуальный подход;
2. Оптимизация работы с группой: педагогическая диагностика помогает разделить детей по определенным группам.

  Педагогическая оценка связана с оценкой эффективности педагогических действий и их дальнейшего планирования.

  Следствие педагогической диагностики является наличие разработанных мероприятий для более результативного развития каждого диагностируемого ребенка.

  Индивидуальные результаты освоения Программы оцениваются с помощью наблюдения на основании критериев разработанных рабочей группой показателей основ технической подготовки для детей 5-6 и 6-7 лет.

Сроки и этапы реализации

1. Подготовительный этап: 2019-2020 уч.год

подготовка материально-технической базы, курсы повышения квалификации педагогов, разработка первичной методической документации (с определением целей, задач, примерного содержания проекта), распределение обязанностей, создание рабочих групп.

2. Этап реализации проекта 2020-2022 уч гг.

- работа с детьми: образовательная деятельность, проведение конкурсов и совместных мероприятий.

- работа с родителями: открытые мероприятия, привлечение к детским конкурсам, совместные творческие проекты, «встречи с интересными людьми», акции, консультативная работа;

- работа с педагогами: проведение совместных мероприятий и конкурсов, взаимопосещение, работа в группах, разработка методического и дидактического материала, семинары-практикумы, круглые столы, коучиенг - сессии и др.

3. Этап трансляции проекта 2023-2025 уч.г.

Анализ проделанной работы, подведение итогов работы, систематизация методического и дидактического материала, публикация сборника методического материала, распространение передового педагогического опыта в г. Якутске, РС(Я), РФ; проведение мастер-классов и др.

Состав СИО

Ресурсный центр – МБДОУ Д/с № 27 «Кораблик»

МБДОУ Д/с № 5 «Радуга»

МБДОУ Д/с № 12 «Улыбка»

МБДОУ Д/с № 20 «Надежда»

МБДОУ Д/с № 26 «Кустук»

МБДОУ Д/с № 39 «Ромашка»

МБДОУ Д/с № 72 «Кэнчээри»

МБДОУ Д/с № 75 «Ивушка»

МБДОУ Д/с № 86 «Колокольчик»

МБДОУ Д/с № 96 «Брусничка»

МБДОУ Д/с № 103 «Родничок»