План самообразования педагога по теме "Игры из фетра как средство развития речи у детей 2-3 лет"
проект (младшая группа)

План самообразования педагога  

Тема: «Игры из фетра как средство развития речи у детей 2–3 лет»  

Цель самообразования:  

Изучение эффективных методик и технологий использования игр с фетровыми игрушками и пособиями для активизации речевого развития детей младшего дошкольного возраста.

Задачи самообразования:

1. Изучить особенности речевого развития детей 2–3 лет, выявить актуальные проблемы и потребности.

2. Ознакомиться с методиками использования игр из фетра для стимуляции речи, внимания, памяти и восприятия.

3. Отработать практические навыки изготовления простых дидактических пособий и игрушек из фетра.

4. Систематически внедрять игры с фетровыми элементами в образовательный процесс, наблюдая динамику речевого развития детей.

5. Анализировать эффективность используемых игровых приемов и адаптировать их под индивидуальные особенности воспитанников.

6. Поделиться опытом с коллегами и родителями, организовав консультации и мастер-классы по изготовлению фетровых игр.

Этапы реализации плана самообразования:

Первый этап: Теоретический (изучение литературы и методических рекомендаций) (1 месяц)

- Изучить психолого-педагогические аспекты речевого развития детей раннего возраста.

- Проанализировать опыт ведущих специалистов в области коррекционно-развивающей работы с использованием фетра (например, Е.А. Кураева, Т.Н. Новикова, И.В. Новикова).

- Ознакомиться с примерами готовых дидактических игр и пособий из фетра, подходящих для детей 2–3 лет.

- Составить список рекомендуемых игр и упражнений.

Второй этап: Практическое освоение (создание дидактического материала) (1 месяц)

- Научиться подбирать материалы и инструменты для работы с фетром.

- Создать собственную коллекцию фетровых игр и пособий (например, пазлы, лото, карточки с изображениями животных, овощей, фруктов, одежды, частей тела).

- Попробовать разные способы крепления деталей (липучки, кнопки, шнуровки).

- Подготовить наглядные пособия и игрушки для занятий.

Третий этап: Экспериментально-практический (внедрение игр в образовательный процесс)

(2 месяца)

- Провести серию занятий с детьми, включающих игры с фетровыми материалами.

- Использовать игры для развития понимания речи, активного словаря, звукоподражания, грамматической правильности речи.

- Наблюдать и фиксировать изменения в речевых навыках детей.

- Регулярно анализировать эффективность применяемых методов и вносить коррективы.

Четвёртый этап: Рефлексивный (самооценка результатов и распространение опыта)  

(1 месяц)

- Оценить достигнутые результаты и сформулировать выводы о влиянии фетровых игр на речевое развитие детей.

- Организовать консультацию для коллег и родителей с демонстрацией примеров игр и пособий.

- Подготовить презентацию или публикацию собственного опыта работы с фетровыми играми.

- Определить направления дальнейшего профессионального роста и совершенствования.

Ожидаемые результаты самообразования:

- Повышение профессиональных компетенций педагога в области использования фетровых игр для развития речи детей.

- Создание коллекции оригинальных дидактических материалов и пособий из фетра.

- Усиление мотивации детей к активной речевой деятельности и игровой активности.

- Укрепление взаимодействия с семьями воспитанников через вовлечение родителей в изготовление фетровых игр дома.