Мастер-класс для педагогов ДОУ «Дыхательная гимнастика как средство развития речи у детей 2-3 лет»
материал

МБДОУ НГО «Детский сад №6 «Малышок»

Мастер-класс для педагогов ДОУ «Дыхательная гимнастика как средство развития речи у детей 2-3 лет»

Составитель: Плотникова Дарья Максимовна,

воспитатель

Мастер-класс для педагогов ДОУ «Дыхательная гимнастика как средство развития речи у детей 2-3 лет»

 Цель мастер-класса:

Ознакомление педагогов с эффективностью дыхательных упражнений для развития речи у детей младшего дошкольного возраста.

Задачи мастер-класса: показать простоту и доступность методик, продемонстрировать конкретные техники дыхательной гимнастики, подходящие для детской аудитории 2-3лет.

Целевая аудитория:

Педагоги ДОУ

Продолжительность:

60 минут

Материалы и оборудование:

Мягкие подушки или маты для пола (для удобного расположения детей)

Небольшие мячики или воздушные шарики для демонстрации Пространство с достаточным количеством места для движения

Программа мастер-класса:

Теоретическая часть (15мин.)

Что такое дыхательная гимнастика и зачем она нужна детям 2-3 лет? Объяснить взаимосвязь дыхания и речи.

Рассказать о влиянии дыхательных упражнений на общее развитие ребенка.

Особенности физиологии дыхания у детей младшего дошкольного возраста

Особенности строения органов дыхания и особенности произношения звуковудетей2-3лет.

Причины трудностей в освоении речи и роли дыхательной гимнастики в преодолении этих трудностей.

Польза регулярных дыхательных тренировок

Увеличение объема легких, улучшение кровообращения мозга, стимуляция нервной системы, повышение внимания и концентрации.

Демонстрация практических техник (30 мин.)

Упражнение №1: «Воздушный шарик»

Педагог показывает упражнение: ребёнок сидит прямо, вдох через нос, выдох через рот, медленно и плавно. Затем предлагается представить, что внутри животика воздушный шарик, который наполняется воздухом при вдохе и постепенно сдувается при выдохе.

(Можно провести это упражнение с трубочкой)

Упражнение№2: «Футболчик»

Ребёнок лежит на спине, ноги согнуты в коленях, руки свободно лежат вдоль туловища. Медленно поднимать голову вверх и опускать обратно, делая глубокий вдох и продолжительный выдох. Можно положить небольшой мячик ребенку на живот, имитируя игру в футбол.

Упражнение№3:«Свечка»

Дети стоят лицом друг к другу, держась за руки. По команде педагога дети делают глубокий вдох, задерживая дыхание, затем резко выпускают воздух изо рта, словно дуя на свечу. Повторяется несколько раз подряд.

(Можно провести это упражнение с листочком во время прогулки. Ребенок кладет листик на ладошку и подставляет ее к своему рту. Делает глубокий вдох и выдыхает, пытаясь сдуть листик).

Упражнение№4: «Цветочек»

Представляем себе цветочек на полянке. Глубокий вдох через нос, лёгкий и плавный выдох ртом, представляя аромат цветка.

Игра-задание «Часпик»

Группе детей предлагается двигаться хаотично, быстро ходить или бежать по залу. Через минуту дети останавливаются и выполняют глубокое спокойное дыхание, концентрируясь на своем дыхании.

Самостоятельная практика участников (10 мин.)

Участникам предлагается выбрать одно-два понравившихся упражнения и самостоятельно повторить их под руководством ведущего.

Обратная связь и обсуждение (5мин.)

Участники делятся впечатлениями, задают вопросы, предлагают собственные идеи и способы интеграции дыхательных упражнений в повседневную жизнь детей.

Итоговые выводы:

Упражнения на дыхание помогают развивать речь, улучшают координацию движений, укрепляют нервную систему.

Регулярная дыхательная гимнастика легко интегрируется в повседневную жизнь ребёнка и приносит ощутимую пользу. Совместная работа педагога и родителя даёт наилучшие результаты в развитии малыша.

Дыхательная гимнастика как средство развития речи у детей 2-3 лет (слайд 1)

Сегодня перед нами открывается важная тема - использование дыхательной гимнастики как эффективного инструмента для стимулирования речевого развития самых маленьких.

Мастер-класс для педагогов дошкольных учреждений ставит своей целью познакомить с методиками, улучшающими речевые навыки малышей через дыхательные упражнения.

Важность дыхательной гимнастики в раннем речевом развитии (слайд 2)

Раннее детство — критический период формирования речи. Дыхательные упражнения оказывают знаковое значение: они не просто улучшают работу речевого аппарата, но и способствуют выработке правильного произношения, предупреждая речевые нарушения.

Известный лингвист А.Г. Ряшенцев отмечал, что координация дыхания с артикуляцией—основа выразительной речи у малышей. Таким образом, систематическая дыхательная гимнастика становится неотъемлемой частью раннего речевого развития.

Физиологические особенности дыхания и речи у детей 2-3 лет

У малышей двух-трёхлетнего возраста дыхание преимущественно осуществляется грудной клеткой. Это связано с высокой подвижностью грудной клетки и тем, что дыхательная мускулатура ещё недостаточно развита и не может обеспечить диафрагмальное дыхание в полной мере. Кроме того, объём лёгких у ребёнка значительно меньше взрослого, а координация дыхательных мышц только формируется, что ограничивает силу и продолжительность выдоха. Все эти особенности создают определённые трудности в формировании навыков речи, так как контроль дыхания во время говорения и произнесения звуков остаётся слабым. Именно поэтому дыхательные упражнения становятся важным инструментом в совершенствовании речевого аппарата малышей.

Влияние дыхательных упражнений на речевое развитие (слайд 4)

Дыхательная гимнастика оказывает благоприятное влияние на развитие речи у детей. Упражнения способствуют увеличению объёма лёгких и усилению силы выдоха, что вместе обеспечивает более уверенную и чёткую речь. Кроме того, дыхательная гимнастика развивает не только сами дыхательные движения, но и улучшает координацию дыхания с мимикой и артикуляцией, укрепляя мышцы речевого аппарата. Это подтверждают работы педиатров и логопедов, демонстрирующих эффективность дыхательных практик в повседневной педагогической работе.

Практические дыхательные упражнения и их характеристики (слайд 5)

В таблице представлены основные дыхательные упражнения, их техника выполнения, выраженный эффект и рекомендованная продолжительность занятий.  

Такие упражнения не требуют специального оборудования и подходят для регулярного включения в занятия дошкольного возраста, способствуя укреплению дыхательных мышц и совершенствованию речи.

Описание упражнения «Воздушный шарик» и рекомендации по проведению (слайд 6)

Упражнение «Воздушный шарик» заключается в том, что ребёнок делает глубокий вдох чере знос, воображая, что в области живота надувается шарик, а затем медленно и плавно выдыхает через рот, словно сдувая этот шарик. Эта техника развивает диафрагмальное дыхание, улучшая контроль дыхания. Для эффективности занятия рекомендуется проводить в спокойной, расслабленной атмосфере, повторяя упражнение5–7 раз. Важно обеспечить удобное положение ребёнка и поддерживать мотивацию через игру и воображение, что способствует усвоению навыков.

Игра-задание «Часпик» как комплексная дыхательная практика (слайд 7)

Игра «Час пик» представляет собой активное групповое движение малышей, имитирующее оживлённость и суету, что способствует укреплению дыхательных мышц и общей подвижности организма. После активной фазы игра переходит к глубокому спокойному дыханию, помогающему снизить мышечное напряжение и развить осознанность дыхательных процессов. Эта практика не только улучшает концентрацию внимания, но и учит детей переключаться между активностью и спокойствием — важный навык для развития речи и общего эмоционального состояния.

Обратная связь и интеграция дыхательных упражнений в педагогическую практику (слайд 8)

Практический опыт педагогов показывает, что систематическое применение дыхательных упражнений ведёт к заметному росту речевой активности и уверенности у детей. Рекомендуется внедрять дыхательную гимнастику в ежедневные занятия и игровые моменты для повышения интереса и мотивации малышей. При этом адаптация упражнений с учётом индивидуальных особенностей ребёнка создаёт комфортные условия для эффективного обучения. Игровые элементы в упражнениях поддерживают интерес и обеспечивают регулярное выполнение методики в дошкольных учреждениях.

Противопоказания (слайд 9)

Не стоит забывать и о противопоказаниях.

Дыхательная гимнастика не проводится, если у ребенка острые заболевания, сопровождающие высокой температурой, слабостью, затруднением дыхания, а также заболевания сердечно сосудистой системы, патологии позвоночника, травмы головы, обострения хронических болезней легких.

Заключение: дыхательная гимнастика - ключ к успешному речевому развитию (слайд 10)

Дыхательная гимнастика является неотъемлемой составной частью развития речи и дыхательной функции у детей 2-3лет. Регулярная практика в дошкольных образовательных учреждениях, дополняемая поддержкой и участием родителей, значительно повышает эффективность речевого развития, что подтверждают современные исследования и педагогический опыт. Таким образом, дыхательные упражнения — это ключ к успешному овладению языком в раннем детстве.