Консультация на тему: "Организация работы по формированию нравственно-эстетических преставлений у детей старшего дошкольного возраста"
консультация (старшая группа)

Консультация  на тему: "Организация работы по формированию нравственно-эстетических представлений у детей старшего дошкольного возраста"

Цель: Раскрыть методы, формы и средства эффективной организации работы по формированию нравственно-эстетических представлений у детей 5-7 лет.

1. Что мы развиваем? Базовые понятия

Важно понимать, что нравственность и эстетика тесно переплетены.

• Нравственные представления – это понимание ребенком:

• Добра и зла (помочь маме – хорошо, отнять игрушку – плохо).
• Справедливости (делиться нужно честно).
• Сочувствия и эмпатии (пожалеть того, кто упал или плачет).
• Дружбы и товарищества (быть надежным другом, помогать в беде).
• Ответственности (выполнить данное обещание, убрать за собой).
• Уважения (к старшим, к сверстникам, к труду других людей).

• Эстетические представления – это способность ребенка:

• Воспринимать красоту в окружающем мире (природа, искусство, люди).
• Различать прекрасное и безобразное.
• Получать эмоциональное удовольствие от встречи с красивым (картина, музыка, танец).
• Стремиться создавать красоту самому (рисовать, лепить, петь, наряжаться).

Связь: Красиво – это не только внешне, но и поступок. Помочь бабушке – это нравственно и красиво. Создать аккуратную поделку – эстетично, а подарить ее другу – нравственно.

2. Основные принципы организации работы

1. Интеграция. Нельзя проводить "уроки нравственности" по расписанию. Работа должна быть вплетена во все виды деятельности: занятия, игры, прогулки, режимные моменты.
2. Личный пример. Это самый мощный инструмент. Ребенок впитывает поведение, речь и реакции взрослых (педагогов и родителей). Будьте для него образцом.
3. Деятельностный подход. Ребенок усваивает понятия не через нравоучения, а через собственный опыт: проиграл ситуацию, обсудил, сделал вывод, совершил поступок.
4. Эмоциональная вовлеченность. Занятия должны трогать душу, вызывать живой отклик, радость, сочувствие, восхищение.
5. Систематичность и последовательность. Работа должна быть постоянной, а не эпизодической, от простого к сложному.

3. Направления и формы работы (с конкретными примерами)

Направление 1: Развитие нравственных представлений и качеств

• Игровая деятельность:

• Сюжетно-ролевые игры: "Семья", "Больница", "Магазин". В них проигрываются модели поведения, учат взаимопомощи, распределению ролей, ответственности.
• Дидактические игры: "Хорошо-плохо", "Как поступить?", "Эмоции" (с карточками). Учат различать и называть нравственные категории.
• Коммуникативные игры: Учат договариваться, сотрудничать, соблюдать правила.

• Чтение художественной литературы и беседы:

• Это основной метод! Читайте и обсуждайте сказки, рассказы, стихи (В. Осеева, Н. Носов, русские народные сказки, сказки народов мира).
• Примерные вопросы для беседы: "Почему герой поступил так?", "А как бы ты поступил на его месте?", "Что чувствовала Золушка?", "Почему жадничать – плохо?".

• Решение проблемных ситуаций:

• Создавайте ситуации, требующие нравственного выбора: "Одной куклы на всех не хватило. Что делать?", "Мальчик упал, все смеются. Как поступить?".

• Трудовое воспитание:

• Коллективный труд (уборка группы, украшение участка) учит ответственности, взаимопомощи, стремлению к общему результату.

Направление 2: Развитие эстетических представлений и вкуса

• Ознакомление с искусством:

• Живопись: Рассматривайте репродукции картин (пейзажи, натюрморты). Спрашивайте: "Какие цвета использовал художник?", "Какое настроение у картины?", "Что тебе в ней нравится?".
• Музыка: Слушание классической музыки (Чайковский "Времена года", Прокофьев "Петя и волк"), детских песен. Обсуждайте характер музыки (веселая, грустная, торжественная).
• Литература: Чтение поэзии, где важна красота слова и ритма.
• Архитектура и скульптура: Обращайте внимание на красивые здания, памятники в вашем городе.

• Художественно-продуктивная деятельность:

• Рисование, лепка, аппликация. Учите видеть и передавать красоту природы, гармонию цвета и формы. Не навязывайте шаблоны, поощряйте творчество.
• Конструирование. Развивает чувство симметрии, пропорции, гармонии.

• Развитие эстетического отношения к природе:

• Наблюдения на прогулке за красотой неба, листка, снежинки. Воспитание бережного отношения к миру природы.

• Театрализованная деятельность:

• Участие в инсценировках, кукольном театре. Дети учатся передавать эмоции, видят "красивое" исполнение роли.

4. Создание развивающей среды

• Эстетически привлекательная среда: Чистота, порядок, гармоничное цветовое решение в группе, наличие комнатных растений.
• Уголки искусства: Репродукции картин, материалы для творчества, детские работы, красиво оформленные.
• Книжный уголок: Подборка качественной детской литературы с яркими, художественными иллюстрациями.
• Музыкальный уголок: Детские музыкальные инструменты, аудиозаписи.
• Уголок уединения: Место, где ребенок может побыть один, посмотреть книжку, подумать – это тоже часть нравственного развития.

5. Взаимодействие с семьей

Без поддержки родителей работа будет неполной. Рекомендуйте родителям:

• Обсуждать с ребенком поступки героев книг и мультфильмов.
• Совместно посещать парки, музеи, театры, выставки.
• Обращать внимание на красоту в повседневной жизни (красивый закат, узор на окне, мелодия).
• Поощрять творчество ребенка, не критиковать, а поддерживать.
• Быть последовательными в своих требованиях и поступках. Ваши действия – главный пример.

Заключение

Организация работы по формированию нравственно-эстетических представлений – это не набор мероприятий, а образ жизни детского коллектива и взрослых, которые его окружают. Это ежедневный, кропотливый, но невероятно благодарный труд, который закладывает фундамент Человека с большой буквы – чуткого, отзывчивого, творческого и видящего красоту в мире и в людях.

Ключевой вывод: Соединяйте слово, чувство, действие и личный пример – и вы поможете ребенку построить прочный внутренний мир, основанный на добре и красоте.