Проект: Развитие чистоты интонирования у дошкольников в условиях хора без отбора»
методическая разработка (средняя, старшая группа)

Проект: Развитие чистоты интонирования у дошкольников в условиях хора без отбора»

Актуальность проекта

У детей 4-5 лет голосовой аппарат очень хрупкий, а слухо-голосовая связь только формируется. Нечистое пение – физиологическая норма, но именно в этом возрасте закладывается основа чистого пения «Слух-голос».

Прием в дошкольный хор без прослушивания — это инклюзивная практика, которая, сталкивается с серьезной проблемой: колоссальный разброс в уровнях музыкального развития детей. В одной группе оказываются дети с чистыми от природы голосами и абсолютным слухом и те, кто еще не научился координировать слух и голос, поют громко, но фальшиво. Дошкольный возраст — наилучшее время для развития музыкального слуха. Если не работать в этот сензитивный период целенаправленно над интонацией, то неправильное «гудошное» пение закрепится.

Таким образом, проект не просто актуален, а необходим для создания благоприятной и продуктивной среды, где каждый ребенок, независимо от стартовых данных, сможет развивать свой музыкальный слух и голос.

Цель проекта: Создать условия для развития базовых навыков чистого интонирования у всех дошкольников – участников хора через игровые методы и дифференцированный подход.

Задачи проекта:

Диагностические:

С помощью диагностики выявить детей с хорошими природными данными, и детей, нуждающихся в особом внимании (стойкое нечистое пение).

Обучающие и развивающие:

Развивать общие музыкальные способности: ладовое чувство, музыкально-слуховые представления, чувство ритма.

Использовать принцип «от простого к сложному» в подборе репертуара и вокальных упражнений.

Внедрить систему индивидуальных и подгрупповых занятий для коррекции интонирования.

Взаимодействие с семьями

Вовлечь родителей в процесс через беседы, индивидуальные консультации, и домашние музыкальные игры.

Подготовить отчетный концерт.

Этапы реализации проекта

Этап 1: Подготовительно-адаптационный (1 месяц)

Диагностика проводится в процессе музыкальных игр 

Кто точно повторяет ритм? Например, можно использовать песню «Чок да чок» сл. И муз Е. Макшанцева

   Чок да чок – танцуют дети,  

                Чок -чок-чок

Повторение ритмического рисунка: Чок да чок – танцуют дети, выставляя каблучок

 Упражнение «Пропой свое имя» или имя мамы, соседа», который стоит справа (слева) на одном звуке. Поначалу пример показывает педагог.

Игра «Повторялки» («ку-ку», «ау»)

Работа с родителями: Анкетирование «Музыкальных предпочтениях ребенка дома», о Важности чистого пения. Охрана голоса.

Этап 2: Основной (Формирующий) (5-6 месяцев)
Это самый длительный и важный этап.

Занятия проходят в различных формах: Группа, подгруппы, индивидуальная работа.

Групповые занятия (весь хор):

Артикуляционная гимнастика и дыхательные упражнения («сдуть одуванчик», «А - У»

Пение попевок-на одном-двух звуках («Поезд» Ту – у -у – вот мы на вокзале, «Дудочка» муз. В. Карасевой).

Разучивание небольших песен с диапазоном (терция-кварта), с частыми повторами («Лошадка» муз. А. Филиппенко)

Игры на развитие слуха: «Угадай инструмент», «Кто пришел в гости», «Птицы и птенчики»

Индивидуальная работа (2-3 минуты на ребенка):

пропеть дуэтом с педагогом, дуэтом с ребенком с хорошей интонациейпростую фразу.

Использование наглядности: «лесенка» для движения мелодии,

Этап 3: Итогово-аналитический (1 месяц)

Подготовка к итоговому мероприятию:

Отчетный концерт для родителей, на котором дети играют небольшие песенки на музыкальных инструментах, исполняют песни хором. В концерт включены номера с солистом, ансамблевые выступления.

Итоговая диагностика: Проводится в форме игры.

Анализ результатов и планирование работы на следующий год.

Принципы для этого проекта:

Только поддержка и поощрение: «У тебя уже лучше получается!», «Давай послушаем еще раз».

Игра – основной метод обучения.

Краткость. Пение длится 5-7 минут за один подход, Обязательным разделом на занятии является использование динамических пауз, упражнения по логоритмике, игры на детских музыкальных инструментах. которые удовлетворяют неуемную потребность ребенка в движении, несут элементы релаксации, снимают нервное напряжение, в том числе и от долгого «сидения» на одном месте.

Связь с движением. Пение с показом движений, хороводы, музыкальные игры