Сюжетно - ролевая игра "Библиотека" 6 - 7 лет
план-конспект занятия (подготовительная группа)

ФИО педагога

Скворцова Татьяна Николаевна

Образовательная область:

Социально-коммуникативная

Название игры:

«Наша библиотека»

Возрастная группа:

 6-7 лет

Цель игры:

 Создание условий для совершенствования умений использовать свой опыт в развитии сюжета игры «Библиотека», расширять представление о профессии «библиотекарь»

Задачи:

Игровая

выстраивать новые последовательности событий, отражающие специфику трудовой деятельности библиотекаря

Комбинировать события в общем сюжете, в процессе игры

Социально-коммуникативная:

 использовать ролевую речь, прислушиваться к мнению партнеров

устанавливать ролевые отношения, вести ролевой диалог

Предварительная  работа:

беседа: правила поведения в библиотеке

Словарная работа:

Библиотека, книга, читатель, писатель; Беседа «Труд библиотекаря», беседа «Правила поведения в библиотеке».

Оборудование:

Картотека, правила поведения в библиотеке. Журналы для девочек и мальчиков. Книги разных писателей и поэтов, разных жанров. Таблички: (библиотека, читальный зал, соблюдайте тишину, формуляры, светильники, читательский билет, абонементный отдел, читальный зал.

Результат (примерный):

Дети создали игровую композицию, закрепили правила поведения в библиотеке, помогли Лизе Барбоскиной

Роли:

Ролевые действия:

Библиотекарь

находит книгу в картотеке, оформляет личный формуляр, выдает книгу.

Читатель

просит найти нужную книгу в архиве, рассматривает книгу.

Писательница

презентует новую книгу.

Гардеробщица

принимает верхнюю одежду, выдаёт номерок

Выбор места для игры:

Групповая комната

№

Этапы, продолжительность.

Задачи этапа.

Деятельность педагога.

Методы, формы, приемы.

Предполагаемая деятельность детей.

Планируемы результаты.

I.

Организационно – мотивационный этап.

Организация направленного внимания и формирование интереса у детей к игре.

Воспитатель читает стихотворение: В моём шкафу теснится к тому том,

И каждый том на полке словно дом…

Обложку-дверь откроешь второпях –

И ты вошёл, и ты уже в гостях.

Как переулок – каждый книжный ряд.

И весь мой шкаф – чудесный Книгоград…

Воспитатель: Дети, о чем это стихотворение? (о книгах)

Воспитатель: Все вы любите, когда вам читают книги. Можно выбрать дома, можно попросить у друга, а можно пойти в? (библиотеку).

Мотивация детей
Стихотворение

Вопросы детям 

Дети внимательно слушают педагога

Возникновение интереса к предстоящей деятельности.

II.

Основной этап.

2.1.

Этап постановки проблемы.

Создание проблемной ситуации, формулировка игровой задачи в доступной для детей форме.

И раз речь у нас зашла о библиотеке, сегодня пришло нам письмо, но я не знаю от кого , прочитаем его ? (ответы детей)

Письмо: «Всем привет ребята, пишет вам Лиза Барбоскина , вы знаете , что я очень люблю петь , мне нравится Жанна Киска, чтобы спеть с ней мне нужно быть образованной , а самое главное уметь хорошо читать, чтобы выучить песни, да вот незадача, книг у меня нет, да и в библиотеке я  ни разу не была. Помогите мне я хочу узнать как работает библиотека, взять из библиотеки хорошие и интересные книги, как это происходит. Вы же поможете мне ? »

 Дети, как мы можем помочь Лизе? (показать библиотеку) - Отличная идея! Но рядом у нас библиотеки нет, что же мы можем сделать. (создать свою)

Воспитатель: Да, давайте создадим свою библиотеку и расскажем Лизе Барбоскиной.

Проблемная ситуация

Проблемный вопрос

Дети внимательно слушают педагога. Участвуют в создании проблемного вопроса.

Появление интереса к игровой деятельности.

2.2.

Этап ознакомления с материалом.

Активизация знаний о правилах поведения в библиотеке, роли людей в ней

Воспитатель: Я буду заведующей  библиотекой –Татьяна Александровна . Я хочу познакомить вас с нашей библиотекой.

Чтобы начать игру, я предлагаю вам отгадать загадки:

Если книгу написал,

Значит ты писатель,

Если книгу прочитал,

Значит ты (Читатель)

- Молодцы! Как вы считаете в библиотеке должны быть читатели (ответы детей).

- Кто хочет быть читателем? (дети сами распределяют роли).

- Вот( Дарья, София, Максим) – вы будете читателями.

- А что они должны там делать? (рассматривают книги, выбирают книги, журналы и т. д.).

Следующая загадка:

Таблетки и микстуру

Вам продаёт аптекарь,

Учебники и книги

Найдёт вам. (Библиотекарь).

- Кто желает быть в игре библиотекарем? (дети предлагают).

-Хорошо Соня, ты будешь библиотекарем.

- Какие отделы есть в библиотеке? (Абонемент, читальный зал, выставочный зал, литературная гостиная).

Отгадайте загадку:

Друг за другом ровно в ряд

Дружно карточки стоят,

Чтоб помочь любому смог,

Существует (Каталог).

-Займите свои места. Вот ещё одна загадка. Кто отгадает загадку?

Не куст, а с листочками,

Не рубашка, а сшита,

Не человек, а рассказывает.

Ответ - (Книга).

Ребята, а как вы думаете откуда поступают книги в библиотеку?

Дети: люди приносят, со склада, из других библиотечных фондов, из магазина.

Кто привозит, доставляет книги в библиотеку?

Ответ: водитель, шофёр.

Дети договариваются о ролях.

Ответы на вопросы

Определяют роли людей в библиотеке

Внимательно слушают воспитателя. Вспоминают правила поведения в библиотеке, роли людей в ней

Выбирают роли, определяют ролевые действия

Активизация знаний о правилах поведенияв библиотеке, роли людей в ней

2.3.

Этап практического решения проблемы.

Овладение игровыми действиями, способами решения игровой задачи.

Дети начинают игру.

Библиотекарь: Добро пожаловать в библиотеку!

Наполнено царство таинственным светом,

Здесь спряталась где- то в тени тишина.

И слышно дыхание каждой страницы,

И можно услышать книг голоса!

Мы рады видеть вас, у нас сегодня новое поступление книг.

Прошу пройдите к стеллажам.

Конспект сюжетно-ролевой игры «Библиотека» (старшая группа)

Прошу познакомиться. (показывает книги и рекомендует их).

Какие правила поведения нужно помнить при посещении библиотеки? (ответы детей).

Молодцы, что знаете правила.

Дети выбирают книги.

- (Оля,) тебе понравилась эта книга?;

- (Семён), а тебе что понравилось? Вы подойдите ко мне, я запишу вам книгу. (библиотекарь заполняет формуляр).

Я приглашаю вас в читальный зал, в этом зале есть старые книги, а есть новые. Их все за всю жизнь невозможно прочесть. Но каждая дарит нам радость познания.

Поэтому нужно их свято беречь.

Вы знаете правило пользования книгами? (ответы детей).

Здесь вы можете познакомиться с новыми, необычными книгами, со старинными книгами, рассмотреть газеты и журналы. Я предлагаю вам обратить внимание вот на эту необычную книгу (библиотекарь показывает и рассказывает). Дети самостоятельно выбирают книги и садятся за столы рассмотреть, понравившуюся литературу.

Заведующая (воспитатель) заходит в читальный зал :- Ребята, в нашей библиотеке новые поступления, мы приглашаем вас познакомиться с ними. Дети рассматривают новые книги, оформляют и проходят в читальный зал.

Дети продолжают игру.

вопросы.

Непосредственно практическая игровая деятельность ребенка, принятие детьми на себя роли с использованием атрибутов, ролевых действий и речи.

Художественное слово: Песня «»

Внимательно слушают педагога

Играют в сюжетно – ролевую игру

Решение проблем

Дети активно взаимодействуют в целях развития сюжета, используют предметы – заместители и игровые предметы, используют ролевые диалоги.

III.

Заключительный этап.

Подведение итогов игровой деятельности, формирование элементарных навыков самооценки.

Воспитатель: Ребята, наша игра заканчивается.

Кто написал нам письмо о помощи?

 В какую игру мы с вами играли?

- Что вы узнали нового?

- Что интересного было в игре?

- Кто из вас хотел бы работать в библиотеке, когда станете взрослыми?

Воспитатель: Я Напишу письмо Лизе обратно, положу фотографии нашей библиотеки.

"Я тоже хочу вам всем сказать "спасибо за игру"

Вопросы. Оценка результатов.

Анализ и самоанализ 

Отвечают на вопросы воспитателя. Делают самоанализ своей деятельности

Помогли Лизе Барбоскиной

Дети могут анализировать свою деятельность.