Муниципальное дошкольное образовательное

автономное  учреждение Детский сад  «Тополек»

МО Ясненский городской округ

ПЛАН

профессионального самообразования

воспитателя высшей категории кв. категории

Павловой Натальи Александровны

на 2023-2024 учебный год

Ясный,

2023

Тема: «Развитие поисково-исследовательской деятельности дошкольников в процессе экспериментирования»

Актуальность темы:

«Расскажи – и я забуду, покажи – и я запомню,

дай попробовать и я пойму».

Китайская пословица

Развитие познавательных интересов дошкольников является одной из актуальных проблем педагогики, призванной воспитать личность, способную к саморазвитию и самосовершенствованию. Игра в исследовании часто перерастает в реальное творчество.

В основе познавательно-исследовательской деятельности дошкольников лежат жажда познания, стремление к открытиям, любознательность и потребность в умственных впечатлениях. Наша задача – развитие личностных, физических и интеллектуальных качеств дошкольника.

С самого рождения ребенок является первооткрывателем, исследователем того мира, который его окружает. Мир открывается ребёнку через опыт его личных ощущений, действий, переживаний. «Чем больше ребёнок видел, слышал и

переживал, тем больше он знает, и усвоил, тем большим количеством элементов действительности он располагает в своём опыте, тем значительнее и

продуктивнее при других равных условиях будет его творческая,

исследовательская деятельность»,- писал Лев Семёнович Выготский.

Исследовательская деятельность вызывает огромный интерес у детей. Исследовательская активность – естественное состояние ребенка, он настроен на познание мира, он хочет все знать, исследовать, открыть, изучить. Исследования дают возможность ребенку самому найти ответы на вопросы «как?» и «почему?», а также дают возможность для детей думать, пробовать, экспериментировать.

Одним из эффективных методов познания закономерностей и явлений окружающего мира является метод экспериментирования. Главное достоинство детского экспериментирования заключается в том, что оно дает детям реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами и средой обитания. Детское экспериментирование тесно связано с другими видами деятельности – наблюдением, сравнением, развитием речи (умение чётко выразить свою мысль облегчает проведение опыта, в то время как пополнение знаний способствует развитию речи).

Путем экспериментирования ребенок сам достигает результата, делает выводы и наблюдает за «чудом», так одновременно формируется и творческая мысль и научный интерес. Преобразования объекта, производимые ребенком, раскрывают перед ним новые стороны и свойства объекта, новые знания об объекте, в свою очередь, позволяют производить новые, более сложные и совершенные преобразования. Экспериментируя с природными материалами и физическими состояниями, у ребенка развивается интерес и понимание законов природы, любовь к природе и естественным наукам.

Сегодня в обществе идет становление новой системы дошкольного образования. Роль современного воспитателя не сводится к тому, чтобы донести до ребенка информацию в готовом виде. Педагог призван подвести ребенка к получению знаний, помочь развитию творческой активности ребенка, его воображения.

Именно в познавательно-исследовательской деятельности дошкольник получает возможность напрямую удовлетворить присущую ему любознательность, упорядочить свои представления о мире.

Цель: создать оптимальные условия для развития познавательно-

исследовательских способностей дошкольников как основы интеллектуально- личностного, творческого развития.

Задачи:

• изучить научную литературу, методики, технологии по познавательно- исследовательской деятельности;
• создать условия для поддержания исследовательской активности детей;
• поддерживать у детей инициативу, сообразительность, пытливость, активность и самостоятельность в познавательно-поисковой и других видах деятельности для развития физических, личностных и интеллектуальных качеств ребенка оценочное и критическое отношение к миру;
• развивать познавательную активность детей в процессе экспериментирования;
• развивать наблюдательность, умение сравнивать, анализировать, обобщать, развивать познавательный интерес детей в процессе экспериментирования, установление причинно-следственной зависимости, умение делать выводы;
• развивать внимание, зрительную и слуховую чувствительность.
• Воспитывать интерес детей и бережное отношение к природе, целеустремленность и настойчивость

Методы и приемы работы:

• Практические
• проблемно-поисковые
• беседы
• опыты;
• наблюдения на прогулках, эксперименты;
• чтение художественной литературы
• дидактические игры, игровые обучающие и творческие развивающие ситуации;
• трудовые поручения, действия.

Предполагаемый результат:

• Повышение профессионального мастерства
• Создание современной предметно-развивающей среды в группе;
• Дети научатся определять разнообразные методы решения поставленных ряда задач самостоятельно.
• У детей сформируется умение подбирать несколько вариантов решения поставленных задач.
• У детей пополнится словарный запас и активизируется речь специальной терминологией.
• Разовьется желание самостоятельно делать выводы и выдвигать

План работы по самообразованию на 2023-2024 учебный год Этапы работы

Вывод:

В процессе экспериментирования у детей формируются не только интеллектуальные впечатления, но и развиваются умения работать в коллективе и самостоятельно отстаивать собственную точку зрения, доказывать правоту, определить причины неудачи опытно - экспериментальной деятельности, делать элементарные выводы. Интеграция исследовательской работы с другими видами детской деятельности: наблюдениями на прогулке, чтением, игрой - позволяет создать условия для закрепления представлений о явлениях природы, свойствах материалов, веществ.