Внедрение новых образовательных методов в Федеральную образовательную программу дошкольного образования для детей 5-7 лет: ключ к развитию современного дошкольника.
материал (старшая группа)

Внедрение новых образовательных методов в Федеральную образовательную программу дошкольного образования для детей 5-7 лет: ключ к развитию современного дошкольника.

Внедрение новых образовательных методов в рамках Федеральной образовательной программы дошкольного образования (ФОП ДО) – это не просто следование модным тенденциям, а насущная необходимость, продиктованная изменениями в обществе и требованиями к подготовке будущих поколений. Новые подходы позволяют сделать образовательный процесс более эффективным, интересным и соответствующим потребностям современного ребенка. Возраст 5-7 лет – это период активного познания мира, формирования личности и закладки фундамента для дальнейшего успешного обучения. Современный детский сад стремится не просто подготовить ребенка к школе, но и развить его потенциал, креативность, умение мыслить критически и работать в команде. Традиционные методы уступают место инновационным подходам, основанным на принципах гуманизма, индивидуализации и активного участия ребенка в образовательном процессе.

Важность Инноваций:

 • Развитие soft skills: в эпоху автоматизации и искусственного интеллекта, на первый план выходят так называемые "мягкие навыки" – умение общаться, сотрудничать, решать проблемы, адаптироваться к изменениям.  Новые методы помогают развить эти навыки у детей с раннего возраста.

• Индивидуализация: каждый ребенок уникален, и современный подход учитывает его индивидуальные особенности, темп развития и интересы. Это позволяет раскрыть потенциал каждого ребенка и избежать чувства отставания или скуки.

• Повышение мотивации: активное участие в учебном процессе, игры, эксперименты и проектная деятельность делают обучение интересным и увлекательным, что повышает мотивацию ребенка к познанию нового.

• Подготовка к будущему: современные методы стимулируют развитие критического мышления, креативности, умения работать с информацией – навыков, необходимых для успешной адаптации к быстро меняющемуся миру.

Примеры Новых Методов

1. Проектная Деятельность 

 Важность: дети сами выбирают тему проекта, исследуют ее, собирают информацию, экспериментируют, делают выводы и представляют результаты своей работы. Это развивает самостоятельность, инициативность, умение работать в команде и презентовать свои идеи.

 Пример: проект "Откуда берется хлеб?". Дети разглядывают картинки, узнают о процессе выращивания и сборе зерна, изучают различные рецепты, формируют представление о том, как пекут хлеб, затем его отправляют в магазин, и он попадает к нам на стол. Ребята рассказывают о своем опыте другим детям.

Связь с ФОП ДО: ФОП ДО ориентирована на разностороннее развитие детей с учетом их индивидуальных особенностей. Новые методы помогают реализовать этот принцип на практике, предлагая педагогам широкий спектр инструментов для индивидуализации образовательного процесса.

2. STEAM-образование 

Важность: интеграция науки, технологий, инженерии, искусства и математики позволяет детям видеть взаимосвязь между различными дисциплинами и применять свои знания на практике. Это развивает критическое мышление, логику, креативность и технические навыки.

Пример: строительство моста из спагетти. Дети изучают основы физики и инженерии, разрабатывают свой дизайн, строят мост, тестируют его на прочность и анализируют результаты.

Связь с ФОП ДО: ФОП ДО подчеркивает важность создания благоприятной образовательной среды, способствующей развитию познавательной активности и любознательности детей. Новые методы позволяют создать такую среду, где дети чувствуют себя комфортно, безопасно и мотивированно к обучению.

3. Игровая Педагогика 

Важность: игра остается ведущей деятельностью в дошкольном возрасте. Современная игровая педагогика использует игры как инструмент для обучения и развития. Игры становятся более структурированными, направленными на достижение конкретных образовательных целей.

Пример: игра "Путешествие по Солнечной системе". Дети создают свои собственные костюмы планет, изучают их особенности, разыгрывают сценки и учатся взаимодействовать друг с другом.

Связь с ФОП ДО: ФОП ДО определяет приоритетные направления развития детей, включая социально-коммуникативное развитие, которое направлено на формирование навыков общения, сотрудничества и социальной адаптации. Новые методы способствуют эффективной реализации этих задач.

4. Метод "Шесть Шляп Мышления" Эдварда де Боно 

Важность: развивает навыки критического мышления, помогает детям рассматривать проблемы с разных точек зрения, учитывать эмоции, логику, факты и креативность.

Пример: рассматривается проблемная ситуация (например, почему дети ссорятся). Дети надевают "шляпы" разных цветов (белая – факты, красная – эмоции, черная – недостатки, желтая – преимущества, зеленая – новые идеи, синяя – управление процессом) и по очереди высказывают свои мысли, придерживаясь заданной роли.

Связь с ФОП ДО: ФОП ДО предусматривает вариативность содержания образовательной программы, что позволяет учитывать индивидуальные особенности и потребности детей. Новые методы предоставляют педагогам инструменты для реализации этой вариативности на практике.

5. Использование IT-технологий

Важность: компьютеры, интерактивные доски, планшеты и развивающие приложения могут стать ценным инструментом в руках педагога. Они позволяют визуализировать информацию, создавать интерактивные уроки и стимулировать интерес детей к обучению.

Пример: использование интерактивной доски для изучения алфавита, рисования, решения головоломок и просмотра образовательных видеороликов.

Связь с ФОП ДО: ФОП ДО предъявляет высокие требования к профессиональной компетентности педагогов. Внедрение новых методов помогает педагогам соответствовать этим требованиям и эффективно реализовывать образовательную программу.

6. Метод Монтессори

Важность: Развитие самостоятельности и независимости. Развитие мелкой моторики, координации движений, концентрации внимания, аккуратности. Метод Монтессори предоставляет детям свободу выбора деятельности, что способствует развитию их самостоятельности и уверенности в себе. Дети учатся принимать решения, планировать свою работу и нести ответственность за свои действия.

• Сенсорное развитие и мелкая моторика.

• Развитие концентрации и внимания.

• Индивидуальный подход и темп развития. 

• Подготовка к практической жизни. 

        Пример: Упражнение "Пересыпание круп". Ребенку предлагается поднос с двумя чашами: одна с крупой (например, рисом или фасолью), а другая - пустая. Ребенку предлагается пересыпать крупу из одной чаши в другую с помощью ложки или руками.

   Связь с ФОП ДО: ФОП ДО также подчеркивает важность индивидуализации образовательного процесса, учет индивидуальных особенностей и потребностей каждого ребенка. Программа предполагает создание условий для самореализации и раскрытия потенциала каждого ребенка.

Уникальность процесса внедрения новых методов в ФОП ДО заключается в следующем:

• Системный подход: ФОП ДО обеспечивает системный подход к образовательному процессу, что позволяет интегрировать новые методы в общую структуру образовательной программы.

• Ориентация на результат: ФОП ДО определяет конкретные образовательные результаты, которые должны быть достигнуты в дошкольном возрасте. Внедрение новых методов позволяет более эффективно достигать этих результатов.

• Учет специфики дошкольного возраста. Новые методы адаптированы к особенностям развития детей дошкольного возраста, учитывают их потребности и интересы.

• Поддержка со стороны государства. Государство оказывает поддержку образовательным организациям в процессе внедрения новых методов, предоставляет методические рекомендации и организует курсы повышения квалификации для педагогов.

В заключение: внедрение новых методов в работу с детьми 5-7 лет в детском саду – это инвестиция в будущее. Обеспечивая детям возможность активно учиться, исследовать, творить и развивать свои soft skills (мягкие навыки), мы помогаем им стать успешными, уверенными в себе и готовыми к вызовам современного мира. Важно, чтобы педагоги не боялись экспериментировать, искать новые подходы и адаптировать их к потребностям своих воспитанников. Только в этом случае можно добиться максимального эффекта и раскрыть потенциал каждого ребенка.