Мастер - класс "Интерактивный потенциал педагогической технологии "Загадка дня" в формировании социально-патриотических компетенций дошкольников: от узконаправленного к многоцелевому использованию"
презентация

Интерактивный потенциал педагогической технологии "Загадка дня" в формировании социально-патриотических компетенций дошкольников: от узконаправленного к многоцелевому использованию

1. Актуальность и Концептуальные Основы (слайд 2)

Актуальность данной технологии обусловлена приоритетностью познавательного развития в дошкольном образовании. В контексте формирования гражданской идентичности и патриотических чувств особую значимость приобретает развитие любознательности и познавательной активности детей в области краеведения, истории и культуры своей страны и малой родины. Педагоги ДОУ находятся в поиске инновационных технологий, способствующих решению этих задач.

Одной из таких перспективных технологий, разработанной Еленой Георгиевной Юдиной и Еленой Вячеславовной Бодровой в рамках программы «ПРОдетей», является «Загадка дня». Она отличается от привычных загадок и обладает значительным интерактивным потенциалом для формирования не только когнитивных навыков (логического мышления, внимания, памяти), но и социально-патриотических компетенций у дошкольников, поскольку основана на собственной активности ребенка.

2. Цель и Принципы Технологии (слайд 3)

Цель технологии:

Формирование у дошкольников основ социально-патриотических компетенций посредством активизации познавательного интереса к истории, культуре, природе и достижениям своей страны через использование интерактивной технологии "Загадка дня".

Принципы, обеспечивающие многоцелевой и интерактивный потенциал:

• Принцип активности: Вовлечение детей в активный процесс поиска отгадки, обсуждения и выполнения творческих заданий.
• Принцип интеграции: Включение "Загадки дня" в различные виды детской деятельности (игровую, познавательно-исследовательскую, художественно-эстетическую, коммуникативную), что демонстрирует многоцелевой подход.
• Принцип наглядности: Использование визуальных материалов (картин, фотографий, иллюстраций) для лучшего восприятия информации.
• Принцип доступности: Адаптация содержания загадок и сопутствующей информации к возрастным особенностям.
• Принцип эмоциональности: Создание положительного эмоционального фона, вызывающего интерес и сопереживание.
• Принцип культуросообразности: Учет региональных особенностей, традиций и культурного наследия.

3. Формирование Социально-Патриотических Компетенций через Активность (слайд 4)

Технология "Загадка дня" базируется на проблемном обучении и игровых методах. Эта технология – настоящая находка, потому что она дает не просто знания, а развивает ключевые навыки (компетенции).

1. Познавательные и Аналитические: Ребёнок самостоятельно ищет ответ, что стимулирует любознательность и стремление к новым знаниям. Он учится сравнивать, обобщать и делать выводы – это прокачивает логику.
2. Патриотические и Социальные: Загадка – это проблемная ситуация. Чтобы её решить, дети обсуждают, аргументируют свой выбор, учатся слушать друг друга. А главное – они расширяют кругозор о символах, истории, культуре России20202020.
3. Гибкость (От узконаправленного к Многоцелевому): Самое классное — загадку можно адаптировать под любую патриотическую тему:

• Про флаг или герб (Государственная символика).
• Про героев и великих людей (История).
• Про народные игрушки или сказки (Культурное наследие).
• Про наш город/село (Малая родина).

Процесс, направленный на компетенции:

В процессе обсуждения загадки педагог акцентирует внимание на значимости представленного объекта или явления, вызывая у детей чувство гордости и уважения. Игровая форма подачи материала делает процесс обучения увлекательным и эмоционально насыщенным.

4. Организация Интерактивной Работы (слайд 5)

Весь процесс максимально интерактивен и вовлекает детей.

1. Подготовка и Стенд

• Стенд «Загадка дня» должен находиться в легкодоступной для детей зоне (например, в приемной или групповой комнате). Он имеет разделительную полосу, которая служит для визуального разделения ответов «ДА»/«НЕТ» или вариантов ответов.

2. Подготовка материалов (слайд 6)

• Готовим карточку с загадкой (текст, картинка или силуэт).
• Обязательно даем два варианта ответа.

3.Инструменты для фиксации ответов (слайд 7)

• Самое главное: нужны инструменты для фиксации ответов – магниты, стикеры или фото детей, чтобы они могли сами «проголосовать» за свой ответ.

4. Процесс «Голосования» и Обсуждения (слайд 8)

1. Утром: Воспитатель вывешивает новую загадку.
2. В течение дня: Дети сами подходят, читают/смотрят, выбирают ответ и фиксируют свой выбор.
3. Сбор (утром или вечером): Самый важный момент – Обсуждение! 

• Воспитатель собирает всех и обращает внимание на стенд.
• Дети аргументируют, почему они выбрали именно этот ответ.
• Важно: Не говорим, кто прав, а кто нет, пока не обсудим! И поощряем всех, даже если они ошиблись.
• Если ребёнок передумал в процессе обсуждения, он может изменить свой ответ. Это развивает гибкость мышления!

4. Адаптация к возрасту: Практические примеры многоцелевого применения технологии в различных возрастных группах. (слайд 9)

• Младший дошкольный возраст (3-4 года):

Загадка в картинках: Эта иллюстрация из сказки «Заюшкина избушка?», изображение "Ледяная и лубяная избушки."

Картинки для выбора:

• Иллюстрация к сказке "Лиса и заяц" (например, зайка сидит на пеньке и плачет, к нему идет петушок с косой)
• Иллюстрация к другой сказке

Средний дошкольный возраст (4-5 лет) (слайд 10): 

• Загадка в картинках: Изображение шаблона флага России.
• Картинки на выбор: картинка флага России и картинка флага другой страны (например, Франции или Германии)

 Старший дошкольный возраст (5-7 лет) (слайд 11): 

• Текстовая загадка + картинка (силуэт герба):

«Золотой орел двуглавый —

Символ силы, символ славы

И могущества державы.

Храбрый воин на щите —

Он копьем врага разит,

Он Отчизну защитит

И поможет ей в беде!.»

Картинки на выбор: герб России и картинка герб другой страны (например, Франции или Германии)

• Загадка о народном промысле + картинка (силуэт посуды):

«Снежно-белая посуда,
Расскажи-ка ты откуда?
Видно, с севера пришла
И цветами расцвела
Голубыми, синими,
Нежными, красивыми?»

Картинки на выбор: гжель и картинка с другой росписью

Предлагаю вашему вниманию процесс работы с технологий «Загадка дна» в старшей группе № 6 (слайд 12)

5. Диагностический и Коррекционный Потенциал (слайд 13)

«Загадка дня» – это не просто игра, это ещё и экспресс-диагностика. Это является еще одним примером многоцелевого использования. Пока дети ищут, спорят и голосуют, воспитатель может незаметно оценить сформированность компетенций:

•        Насколько хорошо они знают символы и традиции.

•        Умеют ли логически мыслить и отстаивать своё мнение.

•        Насколько они вообще заинтересованы в теме.

Эти наблюдения помогают понять, где нужно подтянуть знания, и как лучше работать с каждым ребёнком индивидуально.

Заключение (слайд 14)

Таким образом, технология "Загадка дня" – это эффективный, увлекательный и многоцелевой инструмент. Благодаря своему интерактивному потенциалу (активности, обсуждению, аргументации), она способствует развитию познавательного интереса, расширению кругозора и воспитанию социально-патриотических компетенций. Систематическое и творческое применение данной технологии позволит воспитанникам вырасти настоящими патриотами, которые знают, любят и уважают свою Родину.

________________________________________

Придумайте загадки и варианты ответов. (слайд 15)

Для средней группы загадки должны быть максимально наглядными, однозначными и включать темы, понятные ребёнку: природа, животные, известные символы и достопримечательности своего города/страны. Акцент делается на узнавание и простые факты.

Загадки для старших ребят должны быть более сложными и требующими рассуждения. Теперь им нужно не просто угадать по картинке, а подумать, сравнить и объяснить, почему они выбрали такой ответ, используя новые знания о нашей стране и её истории.