Программа по дополнительному образованию " Ритмическая мозаика"
рабочая программа (старшая группа)

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

детский сад «Солнышко» р.п. Дергачи Саратовская область

Принято                                                                                         «Утверждаю»

на заседании                                                                           Заведующий МДОУ   детский сад

педагогического совета                                                        «Солнышко»

протокол №5

от « »     2025  г.

                                                                                                  ___________ Е.В. Глазкова

                                                                                                       Приказ №56 от «  »   .2025г.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа   

 «Ритмическая мозаика»

Направленность: «Художественная»

Форма реализации: очная

Срок реализации программы: 72 ч. (9 месяцев)

Возраст обучающихся: 5-7 лет

Педагог дополнительного образования

Коблова Марина Алексеевна

2025г.

1. Комплекс основных характеристик программы

1.1. Пояснительная записка

      Главной задачей развитого общества всегда было формирование нового человека, гармонично развитого, умного, энергичного, здорового психически и морально, физически выносливого, способного во взрослой жизни служить обществу с полной отдачей, энтузиазмом. Нас, ныне живущих, волнует какие люди придут нам на смену, как они будут жить.

      Если представить общество как организм, то ребёнок – это сердце. Детство – это экологическая ниша нашего общества, нашей духовности. Важно сохранить эту нишу, иначе экология погибнет, а общество потеряет свою духовность.

      Бурный темп современной жизни зачастую не позволяет находиться в гармонии с собой и окружающим миром. Замыкаясь на телевизорах и компьютерах, дети стали меньше общаться с взрослыми и сверстниками, а ведь общение в значительной степени обогащает чувственную сферу. Современные дети стали менее отзывчивыми к чувствам других.

Помочь детям раскрыть себя, социализироваться способны занятия хореографией, в основе которой лежит синтез музыко-ритмо-двигательного воздействия.

     Комплексы  коррекционно–развивающих и психотерапевтических упражнений, игр, музыкально–ритмических композиций дают возможность самовыражения и самореализации как в процессе творчества, так и в его продуктах, утверждением и познанием своего «Я». Создание ребёнком продуктов художественной деятельности облегчает процесс коммуникации, установления отношений со значимыми взрослыми и сверстниками на разных этапах развития личности. Интерес к результатам творчества ребёнка со стороны окружающих, принятие ими продуктов художественной деятельности повышает самооценку, восприятие ребёнка.  И в конечном итоге обеспечивает решение важнейшей задачи – адаптации ребёнка посредством искусства и художественной деятельности в макросоциальной среде.

          Целевая  группа  дети   дошкольного возраста  от 5-7 лет.  Формирование группы осуществляется в начале учебного года, согласно Устава образовательной организации. Программа составлена в соответствии с возрастными особенностями дошкольников и рассчитана на проведение 2 занятий   в неделю, во вторую половину дня.  Периодичность проведения занятий - согласно разработанного расписания, длительность – согласно возрастным особенностям дошкольников.

Программа  построена на основании современных представлений о физиологическом, психологическом развитии ребенка этого возраста, раскрывает особенности соматического, психологического и социального  здоровья дошкольников.

Направленность «Художественная»

Актуальность программы в том, что она направлена не только  на получение детьми знаний, умений и навыков движения под музыку, но и является музыкально-ритмическим психотренингом для детей, развивающим внимание, волю, память, подвижность и гибкость мыслительных процессов, направлена на развитие музыкальности и эмоциональности, творческого воображения, фантазии, способности к импровизации в движении под музыку, требующих свободного и осознанного владения телом, способствует развитию коммуникативных навыков. Программа отвечает всем требованиям к современному педагогическому  процессу, способствует вхождению ребёнка в мир социальных отношений, открытия и презентации своего «Я» социуму.

Отличительные особенности данной программы является синтез движения и музыки, формирующий учащихся сферу чувств, координацию, музыкальность и артистичность; развивает слуховую, зрительную, моторную (мышечную) память; учит благородным манерам; воспитывает художественный вкус.  

Хореографическое творчество нацелено на работу с телом и на снятие внутренних зажимов. Все эти необходимые качества приобретаются на занятиях и переносятся учащимися из танцевального класса в другие сферы их деятельности и жизни в целом. Адресат программы –  дети 5-7 лет.

Возрастные особенности обучающихся.

В этом возрасте ребёнок – дошкольник достигает больших успехов в развитии движений, что выражается в особой грации, лёгкости и изяществе. У детей резко  возрастет способность к исполнению разнообразных и сложных по координации движений – из области хореографии, гимнастики. Это даёт возможность подбирать для работы с детьми более сложный репертуар, в основе которого не только народная музыка, детские песни, но и некоторые классические произведения.

Наблюдаются отличия в движениях мальчиков и девочек (у мальчиков – более порывистые, у девочек плавные, мягкие, уравновешенные), общей конфигурации тела в зависимости  от пола ребёнка. Активно формируется осанка детей, правильная манера держаться.

          В этом возрасте у детей совершенствуются навыки выполнения разнообразных видов движений: появляется координация в движениях рук и ног, более ритмичными становятся ходьба, бег, прыжки, различные виды сложных циклических движений (шаг польки, переменный шаг и др.) Развитие воображения и фантазии способствует более выразительному и осмысленному выполнению образно – игровых движений. Дети способны запоминать достаточно большой объём различных движений и перестроений, что способствует расширению исполняемого репертуара. Дети становятся более изобретательны в импровизации движений под музыку. Зрительно – моторная координация девочек более совершенна.

Различия в характере исполнения движений и музыкальных предпочтений у девочек и мальчиков становятся более отчётливыми. Девочки любят исполнять лирические танцы. Движения у них более плавные, изящные, мягкие.

У мальчиков движения более резкие и порывистые, они предпочитают маршеобразные чёткие ритмы.

Срок реализации программы: 72 часа (9 месяцев)

Форма обучения – очная.

Форма организации на занятиях индивидуально-групповая, групповая

Перечень видов занятий: беседа, практическое занятие, экскурсия, открытое занятие и др.

Режим работы:2 раз в неделю по 30 минут

Количество обучающихся в  группе: 10 - 15 человек.

Принцип набора принимаются все имеющие желание заниматься в «Ритмической мозаике».

Также необходимо наличие сертификата дополнительного образования.  

Нормативно – правовое обеспечение программы

- Федеральный закон Российской Федерации  от 29 декабря 2012 года «Об образовании Российской Федерации» (последняя редакция);

- Федеральный закон от 13.07.2020 № 189-ФЗ
"О государственном (муниципальном) социальном заказе на оказание государственных (муниципальных) услуг в социальной сфере";

- Постановление Правительства Саратовской области от 11 декабря 2023 года № 1145-П «Об организации оказания государственной услуги в социальной сфере по реализации дополнительных общеразвивающих программ для детей в Саратовской области при формировании государственного социального заказа»

- Приказ министерства образования Саратовской области от 15.05.2025 № 618 «Об утверждении плана мероприятий министерства образования области по освещению в средствах массовой информации о реализации государственной услуги в социальной сфере по реализации дополнительных общеразвивающих программ для детей в Саратовской области в рамках Федерального закона № 189-ФЗ»

- Распоряжение Правительства РФ от 31.03.2022г. № 678-р «Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года» (ред. от 01.07.2025);

- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022 г. № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 г. № 28 "Об утверждении санитарных правил СП 2.4. 3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи";

- Письмо Министерства просвещения РФ и Министерства спорта РФ от 22 апреля 2021 г. №№ ДГ-926/06, АК-02-10/3331 «О включении спортивной подготовки в систему персонифицированного учета детей, охваченных дополнительным образованием детей»

- Постановление от 28.01.2021 № 2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и/или безвредности для человека факторов среды обитания»

- Приказ Министерства науки и высшего образования РФ и Министерства просвещения РФ от 05.08.2020 № 882/391 «Об организации и осуществлении образовательной деятельности при сетевой форме реализации образовательных программ»

- Закон Саратовской области от 23 июня 2020г «О патриотическом воспитании в Саратовской области» 

- Приказ министерства образования Саратовской области от 28 февраля 2023 года № 298 «Об утверждении административного регламента по предоставлению образовательными организациями, в отношении которых функции и полномочия учредителя осуществляет министерство образования Саратовской области, государственной услуги «Запись на обучение по дополнительной общеобразовательной программе»

- Приказ Министерства науки и высшего образования РФ и Министерства просвещения РФ от 5 августа 2020 № 882/391 «Об организации и осуществлении образовательной деятельности при сетевой форме реализации образовательных программ»;

- Постановление Правительства Российской Федерации от 11 октября 2023 г. n 1678 «Об утверждении правил применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»;

- Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 22 октября 2021 года № 652Н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых»;

- Приказ Министерства Саратовской области от 08.02.2022 №141 «Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей Саратовской области на 2022-2030 годы»;

- Распоряжение Правительства Саратовской области от 15 сентября 2022 №366-Пр «Об утверждении плана мероприятий («дорожной карты») по реализации Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года, I этап (2022-2024 годы) в Саратовской области»;

- Приказ Министерства образования от 21.08. 2023 года № 1450 «Об утверждении новых Правил персонифицированного финансирования дополнительного образования детей в Саратовской области».

1.2. Цели и задачи.

Цель: Развитие артистичности, эмоциональной отзывчивости и творческого воображения, посредством искусства танца у дошкольников.

Задачи:

Обучающие

• Расширять  музыкальный кругозор и познавательный интерес к искусству звуков;
• Включение в процесс познания  своего тела как выразительного инструмента, освоение новых движений, приобретение собственного чувственного опыта, преодоление посильных затруднений в выполнении музыкально – ритмических упражнений.
• Формировать навыки самостоятельного выражения движений под музыку, выразительности, пластичности; вырабатывание выносливости, развитие силы, умения ориентироваться в пространстве; тренировка подвижности; обогащение двигательного опыта разнообразными видами движений.
• Мотивирование детей к активной музыкально–ритмической деятельности (дети должны получать истинное удовольствие от движения под музыку)

Развивающие

• Способствовать развитию чувства ритма, музыкального слуха, памяти, внимания, умения согласовывать движения с музыкой.
• Развивать мышление, воображение, познавательную активность.
• Формировать правильную осанку.
• Стремиться  к приобретению психологического комфорта, партнёрских, доверительных взаимоотношений взрослых и детей.
• Развивать эмоциональную выразительность, закрепощенность в танце.
• Способствовать развитию творческих способностей.

Воспитательные

• Воспитывать интерес к культуре танца народов проживающих в России.
• Воспитывать инициативу, чувство товарищества.
• Воспитание чувства такта, культурных привычек.

Планируемые результаты:

Предметные:

• Разовьётся музыкальный кругозор и познавательный интерес к искусству звуков;
• Будут включать в процесс познания  своего тела как выразительного инструмента, освоение новых движений, приобретение собственного чувственного опыта, преодоление посильных затруднений в выполнении музыкально – ритмических упражнений
• Сформируются навыки самостоятельного выражения движений под музыку, выразительности, пластичности; вырабатывание выносливости, развитие силы, умения ориентироваться в пространстве; тренировка подвижности; обогащение двигательного опыта разнообразными видами движений.
• Будут мотивировать детей к активной музыкально–ритмической деятельности (дети должны получать истинное удовольствие от движения под музыку)

Метапредметные:

• Разовьётся чувства ритма, музыкальный слух, память, внимания, умения согласовывать движения с музыкой.
• Разовьётся мышление, воображение, познавательная активность.
• Сформируют правильную осанку.
• Приобретут психологический комфорт, партнёрских, доверительных взаимоотношений взрослых и детей.
• Разовьётся эмоциональная выразительность, закрепощенность в танце.
• Разовьётся творческая способностей.

Личностные:

• Проявят интерес к культуре танца народов проживающих в России.
• Разовьётся инициатива, чувство товарищества.
• Разовьётся чувство такта, культурных привычек.

1.4. Содержание программы

Содержание учебного плана программы

1. Вводное занятие. 

Теория: Знакомство с группой. Ознакомление с содержанием  программы и планом обучения.

Практика: Инструкции по охране жизни и здоровья детей в процессе занятий. Инструкция по технике безопасности в работе с оборудованием.

2. «Партерная гимнастика».

Практика: Упражнения, которые способствуют формированию правильной осанки, помогают исправить физические недостатки, учат правильной постановке корпуса, выработке координации движений, учат правильно дышать при исполнении упражнений и танцев, помогают развить физические данные танцора.

3.  «Актёрское мастерство».

Практика: Упражнения на развитие образности мышления, перевоплощения, импровизации.

Теория: Основой актёрского мастерства в хореографии служит музыка, содержание которой воплощается танцовщиком через танец.

4. «Постановочная хореографическая работа» 
5. Практика: постановка хореографических номеров спектаклей, концертных номеров, этюдов, комбинаций
6. Итог: 

Практика: Участие в концертах и мероприятиях учреждения и района

Воспитательный потенциал программы.

• цель воспитательной работы: выявление задатков, способностей и талантов обучающихся в ходе вовлечения их в разнообразные формы и виды двигательной и творческой активности
• задачи воспитательной работы: Воспитание трудолюбия и упорства: Освоение сложных хореографических элементов требует многократных повторений, терпения и усилий. Дети учатся преодолевать трудности, не сдаваться перед неудачами и добиваться поставленных целей.
• ожидаемые результаты: Развить интерес к хореографическому искусству: пробудить у детей искреннюю любовь к танцу, желание развиваться в этом направлении, посещать концерты и спектакли.
• формы проведения воспитательных мероприятий: тематические занятия; просмотр и обсуждения танцевальных выступлений; репетиции и постановки; семейные танцевальные вечера; танцевальные квесты и игры- путешествия; показ сказок с использованием танцев, танцевальных миниатюр и музыкальных композиций
• методы воспитательного воздействия: игровой, словесный, импровизированный, концентрический методы.

Календарный план воспитательной работы

2.Комплекс организационно- педагогических условий

2.1 Календарно- тематический план

Примерный план занятия

Условия реализации программы

Развивающая предметно-пространственная среда музыкального зала МДОУ деткого сада «Солнышко» обеспечивает реализацию образовательного потенциала  для занятий хореографией;    материалом, оборудованием и инвентарем для развития детей дошкольного возраста в соответствии с  возрастными особенностями  воспитанников, охраны и укрепления их здоровья.

Развивающая предметно-пространственная среда музыкального зала  обеспечивает:          

• возможность общения и совместной деятельности детей (в том числе детей разного возраста) и взрослых;

• учитывает национально-культурные, климатические условия, в которых осуществляется образовательная деятельность;
• учет возрастных особенностей детей.

Образовательное пространство  зала оснащено средствами обучения и  воспитания:

 Оборудование музыкального зала  

1 . Музыкальные инструменты:

• детские музыкальные инструменты (погремушки, бубны, колокольчики, трещётка, треугольники, деревянные ложки, свистульки и др.).

2.Технические средства и оборудование:

• музыкальная колонка;
• мультимедийное оборудование;
• аудио и видео;
• Ноутбук ASUS VivoBook.

3. Музыкально—дидактические пособия

• портреты композиторов;
• фотоматериалы, иллюстрации;

• не озвученные музыкальные игрушки (гитара, балалайка, Саратовская гармошка);
• папки с тематическими иллюстрациями;
• музыкально-дидактические игры.

4. Оборудование для музыкальных  игр-драматизаций

• костюмы карнавальные;
• атрибуты для игр (платочки, веночки, ленточки, листочки, султанчики цветочки, шарфики);
• шапочки-маски;
• ширма для кукольного театра (напольная);
• декорации, «карусель»;
• различные виды театров (настольный, плоскостной, пальчиковый, теневой, бибабо).

5. Картотеки:

• музыкально-дидактических игр
• пальчиковой гимнастики
• логоритмической гимнастики                                                                                                                                                              

Модель образовательного процесса.

Программа рассчитана на один год обучения и рекомендуется для занятий детей с 5 до 7 лет. Рабочая программа по хореографии «Ритмическая мозаика»  предлагает проведение занятий для детей разновозрастной группы 2 раза в неделю. Исходя из календарного года (с 1сентября по 31 мая) количество часов, отведенных для занятий  группы 72 ч., Занятия длятся 30 минут.

Расписание занятий

Форма аттестации и контроля.

Оценивание выполняется по трёх уровневой системе:

• Достаточный  уровень
• Уровень близко к достаточному  
• Недостаточный уровень

 .Оценки уровня развития дошкольников:

      Интерес и потребность в движении – оценивается устойчивость и выраженность интереса ребёнка к музыкально – ритмическим движениям.

     Музыкальность – способность воспринимать и передавать в движении образ и основные средства выразительности, изменять движения в соответствии с фразами, темпом и ритмом. Оценивается соответствие исполнения движений под музыкальное сопровождение (в процессе самостоятельного исполнения – без показа педагога).

Оценка уровня музыкальности и психомоторного развития детей 5-7 лет:

• Достаточный уровень – движения выражают музыкальный образ и совпадают с тонкой нюансировкой, фразами.
• Уровень близко к достаточному   – движения ребенка передают только общий характер, темп и метроритм.
• Недостаточный уровень – движения ребенка не совпадают с темпом, метроритмом музыки, ориентированы только на начало и конец звучания, а также на счет и показ взрослого.

Эмоциональность – выразительность мимики и пантомимики, умение переживать в мимике, позе, жестах разнообразную гамму чувств исходя из музыки и содержания композиции, умение выразить свои чувства не только в движении, но и в слове. Эмоциональные дети часто подпевают во время движения, что-то приговаривают, после выполнения упражнения ждут от педагога оценки. У неэмоциональных детей мимика бедная, движения невыразительные. Оценивается это показатель по внешним проявлениям.

     По тому, какое место ребенок занимает в зале (если предлагается встать на любое место) и насколько этот выбор постоянен, можно оценивать проявление экстраверсии или интроверсии. Если ребенок постоянно встает поближе к педагогу, чтобы его было видно, то это характеризует его как экстраверта, и наоборот, если ребенок всегда старается спрятаться за спину других, то, скорее всего, его можно определить как интроверта. При сопоставлении этих наблюдений с другими проявлениями детей педагог может сделать выводы о внутреннем мире ребенка (благополучии или наличии тревожности в эмоциональном фоне), о его состоянии на данный момент по типичности или не типичности поведения и т.д.

     Творческие проявления – умение импровизировать под знакомую и незнакомую музыку на основе освоенных в процессе занятия движений, а также придумывать собственные, оригинальные «па». Оценка конкретизируется в зависимости от возраста и усвоенных навыков ребенка. Творческая одаренность проявляется в особой выразительности движений, нестандартности пластических средств и увлеченности ребенка самим процессом движения под музыку.

Внимание – способность не отвлекаться от музыки и процесса движения.

• Достаточный   уровень - если ребенок правильно выполняет ритмическую композицию от начала до конца самостоятельно.
• Уровень близко к достаточному – если ребенок выполняет с некоторыми подсказками.
• Недостаточный уровень – большие затруднения в исполнении композиции из-за рассеянности внимания.

Память – способность запоминать музыку и движения. В данном виде деятельности проявляются разнообразные виды памяти: музыкальная, двигательная, зрительная. Как правило, детям необходимо 6-8 повторений композиции вместе с педагогом для запоминания последовательности упражнений. Это можно оценить как норму.

• Достаточный уровень – если ребенок запоминает с 3-5 исполнений по показу.
• Уровень близкий к достаточному – если ребенок запоминает последовательность упражнений с 6-8 повторений композиции вместе с педагогом.
• Недостаточный уровень – ребенок неспособен запомнить последовательность движений или потребность в большом количестве повторений (более 10 раз).

 Подвижность (лабильность) нервных процессов проявляется в скорости двигательной реакции на изменение музыки.

• Норма, эталон – соответствие исполнения упражнений музыке, умение подчинять движения темпу, ритму, динамике, форме и т.д. (Н)
• Заторможенность – запаздывание, задержка и медлительность в движении отмечаются как заторможенность. (З)
• Повышенная возбудимость – ускорение движений, переход от одного движения к последующему без четкой законченности предыдущего (перескакивание, торопливость). (В)

     Координация,  ловкость движений – точность, ловкость движений, координация рук и ног при выполнении упражнений (в ходьбе, общеразвивающих и танцевальных движениях); правильное сочетание рук и ног при ходьбе (а также и в других общеразвивающих видах движений). Гибкость, пластичность – мягкость, плавность, музыкальность движений рук, подвижность суставов, гибкость позвоночника, позволяющие исполнять несложные акробатические упражнения («рыбка», «полушпагат» и др.)

 Программа подразумевает развития чувства ритма, умения слышать и понимать музыку, согласовывать с ней свои движения, одновременно развивать и тренировать мышечную силу корпуса и ног, пластику рук, грацию и выразительность. Занятия  хореографией дают организму:

• физическую нагрузку, равную сочетанию нескольких видов спорта
• огромные возможности для полноценного эстетического совершенствования ребенка,
•   гармоничное духовное и физическое развития
•  являются богатейшим источником эстетических впечатлений ребенка
• формируют его художественное «я»

В соответствии с ФГОСДО требования к условиям реализации программы включают требования к психолого-педагогическим, кадровым, материально-техническим и финансовым условиям реализации Программы, а также к развивающей предметно-пространственной среде.

Условия реализации Программы дополнительного образования «Ритмическая мозаика» обеспечивают полноценное развитие личности детей в сферах социально-коммуникативного, познавательного, речевого, художественно-эстетического и физического развития личности детей на фоне их эмоционального благополучия и положительного отношения к миру, к себе и к другим людям.

Указанные требования направлены на создание социальной ситуации развития для участников образовательных отношений, включая создание образовательной среды, которая:

1) гарантирует охрану и укрепление физического и психического здоровья детей;

2) обеспечивает эмоциональное благополучие детей;

3) способствует профессиональному развитию педагогических работников;

4) создает условия для развивающего вариативного дошкольного образования;

5) обеспечивает открытость дошкольного образования;

6) создает условия для участия родителей (законных представителей) в образовательной деятельности.

Список литературы

1. Барышникова Т. «Азбука хореографии». Редактор М.Е. Гурьянова, художник Ю.Д.Федичкин. «Айрис-пресс». Москва, 2001г.
2. Буренина А. И. Ритмическая мозаика. (Программа по ритмической пластике для детей дошкольного и младшего школьного возраста). — 2-е изд., испр. и доп. — СПб.: ЛОИРО, 2000.
3.  Москва, 2006г.
4. Затямина Т.А., Стрепетова Л.В. Музыкальная ритмика (Учебно-методическое  пособие). Серия «Уроки  мастерства». Москва. Изд. «Глобус», 2009.
5. Михайлова М.А, Воронина Н.В. «Танцы, игры, упражнения для красивого       движения». Редактор Чупина Т.В., художник Турилова. «Академия развития» Ярославль 2004 год.
6. Слуцкая С.Л. «Танцевальная мозаика». Хореография в детском саду.
7. Редактор В.Чернина, художник М.Душин. «Линка-пресс» Москва 2006 год.              

Для детей и родителей:

1. Пуртова Т.В., Белекова А.Н. Учите детей танцевать.
2. Барышникова Т. Азбука хореографии.
3. Никитен В.Ю. Модерн-джаз.
4. Михайлов М.Н., Воронина Н.В. Танцы, игры, упражнения для красивого движения.
5. Ю.Мнрзлякова С.И. Воспитание и дополнительное образование детей.