Семинар – практикум для воспитателей «Креативность - как один из компонентов профессиональной компетентности современного педагога.
материал

 Семинар – практикум для воспитателей «Креативность - как один из компонентов профессиональной компетентности современного педагога.

Цель: актуализация творческого, креативного развития педагога, как одного из составляющих профессиональной компетентности воспитателя.

Задачи:

• Совершенствовать профессиональное мастерство педагогов, формировать у педагогов потребность в творчестве, развивать находчивость, сообразительность, нестандартность мышления.
• Вовлечь педагогов в коллективную деятельность, развивать умение и желание взаимодействовать друг с другом для решения нестандартных ситуаций.
• Создать благоприятные условия для общения и взаимодействия педагогов.

Материал: 2 ватмана, краски, кисти, карандаши, цветнгые мелки, фломастеры. Мячик, пустая консервная банка, пустая картонная коробка. Презентация –слайды картинки на образно- ассоциативное мышление. Конфетки.

  Психолог: 

- Здравствуйте, уважаемые коллеги! На просторах интернета я наткнулась на одну очень точную примету: если встретились 2 воспитателя или педагога, то обязательно начинается семинар! Тогда чего же ждать нам сегодня, когда собралось вместе так много воспитателей и педагогов.

- Тема нашего сегодняшнего семинара-практикума «Творческий педагог – творческие дети» или «Креативность как один из компонентов профессиональной компетентности современного педагога».  И сегодня я бы хотела вас познакомить с таким понятием, как креативность. Креативность в переводе с английского означает – «творить, создавать». Креативность не обязательно связана с такими видами деятельности, как рисование, сочинение стихов или музыки, или игрой на сцене и т.д. Креативность проявляется, когда приходится действовать в ситуациях неопределенности, в ситуациях отсутствия четких алгоритмов, неизвестности сути и способов решения встающих перед человеком проблем, непредсказуемо меняющих условия. Креативность подразумевает под собой систему творческих способностей.

- "Итак, креативность представляется, как ансамбль характеристик, имеющихся у каждого человека, характеристик, способных развиваться и дающих возможность их владельцу думать независимо, гибко, с воображением. Каковы бы не были различия, которые можно установить между индивидами, креативность, свойственна всем, без исключения…» (Джонсон, 1997 г.)

- Творчество является ведущим компонентом педагогической деятельности и является решающим фактором продвижения педагога к вершинам педагогического мастерства. Творческим продуктом креативного педагога могут быть новые образовательные технологии, формы, методы обучения о воспитания.

- В последние годы укоренилось утверждение, что у творчески работающего воспитателя – творчески развитые дети. Еще В.А.Сухомлинский подчеркивал, что только творческий педагог способен зажечь в детях жажду познания, поэтому каждому педагогу необходимо развивать креативность, являющуюся главным показателем его профессиональной деятельности.

 Ведущая:  Итак, в рамках сегодняшнего семинара-практикума  мы вам    предлагаем поучиться искать нестандартные выходы из стандартных ситуаций, мыслить креативно, и тем самым поднять свой профессиональный уровень. И сейчас  мы  переходим  к практической части.    И первое наше упражнение называется «Мячик».

Упражнение «Мячик».

Цель: включение учащихся в активную деятельность; тренировка беглости мышления, отработка умения оперативно реагировать на неожиданные вопросы.

Ход упражнения: Игра выглядит следующим образом: участники стоят в кругу и перекидывают друг другу мячик. Тот, кто бросает мяч, говорит одно из трех слов: «вода», «земля», «воздух». Поймавший мяч должен сказать соответственно название какой-либо рыбы, птицы или наземного животного. Мяч должен побывать в руках у каждого.

Рефлексия: Участников просят поделиться возникавшими в процессе выполнения упражнения эмоциями и чувствами.

Время: 5 мин.  (садимся за столы)

 Ведущая:

Следующее упражнение  « Реклама»

   Для этого упражнения вам нужно объединиться в команды. Левый стол -команда №1, правый стол – команда №2.

Упражнение «Реклама»

Цель: тренировка качеств, творческого мышления (беглость, оригинальность, гибкость).

Ход упражнения: командам дается бросовый и никому не нужный предмет, на основе которого они должны сделать рекламу, представив как минимум 3 новых необычных способов применения этого предмета.

1 команда: Пустая консервная банка (левый стол)

2 команда: Пустая картонная коробка (правый стол)

Вам нужно сделать рекламу применение этого предмета

 Психолог:

Презентация - изображены слайды картинки

Упражнения «Образно-ассоциативное мышление»

Цель: умение группировать объекты на основании их признаков (свойств), связанных с возникновением произвольных ассоциаций между этими объектами.

На слайде изображены картинки. Воспитателям нужно составить как можно больше групп картинок, объединив их по разным признакам объединения.

Возможные варианты ответов:

1 группа: предметы, в которых можно что-то переносить (ведро, ранец, пакет сока);

2 группа: транспорт (машина, лодка)

3 группа: деревянные предметы (ель, лодка, гитара);

4 группа: предметы, в которые можно налить жидкость (пакет сока, ведро)

5 группа: металлические предметы (машина, ведро)

6 группа: могут плавать (рыба, лодка)

7 группа: предметы сделанные человеком (гитара, ранец, пакет сока, машина, ведро, лодка)

8 группа: предметы природа (ель, гитара)

  Психолог:

 Следующее задание – «Перевертыши». Дети не всегда четко умеют выразить свои мысли, поэтому в любом случае вы должны научиться их понимать.

Вам нужно отгадать по «перевертышу» название известного фильма или пословицу.

Задание команде 1.  (левый стол)

1.Василий Иванович остается на работе – «Иван Васильевич меняет профессию».

2.Грустные взрослые – «Веселые ребята».

3.Громче стоишь – ближе не будешь – «Тише едешь – дальше будешь».

4.Крик баранов – «Молчание ягнят».

5.Мужик на телеге – мерину тяжелее – «Баба с возу – кобыле легче».

Задание команде 2.  (правый стол)

1.С ленью не засунешь и птицу в море – «Без труда не выловишь и рыбку из пруда».

2.Холодные ноги – «Горячие головы».

3.Не бойся велосипеда – «Берегись автомобиля».

4.В симфоническом оркестре не только мальчики – «В джазе только девочки».

5.Ручной кактус – «Дикая орхидея».

(Два ватмана, краски, мелки, цветные карандаши, кисти, фломастеры)

 Ведущая: А сейчас команды рисуют.

Первой команде -   необходимо нарисовать «как пахнет радуга».

Второй команде - «о чем мечтают звезды».

- Расскажите о своем рисунке, было ли трудно выполнить такое задание. В чем заключалась трудность?

 Психолог:

Рефлексия: Я предлагаю вам упражнение «Рифмовка».

Вам необходимо завершить в рифму несколько фраз, касающихся прошедшей встречи.

• Мы встречались, мы играли, креативность развивали…

• На игру мы приходили, где нас с вами научили…
• Креативность – что за птица?
• Нам запомнилось так ярко…
• Завершилась наша встреча…

 Мы встречались, мы играли, креативность развивали…

Мы так много рассуждали и не капли не устали  

• Мы приходили на тренинг, где нас с вами научили…

Думать, мыслить рассуждать и учиться понимать

• Креативность – что за птица?

Это мастерства царица.

• Завершилась наша встреча…

На семинар мы приходили…

(где нас с вами научили..)

∙ Мы встречались, мы играли…

(креативность развивали…)

∙ Нам запомнилось так ярко…

(что ушли мы все с подарком…)

∙ Завершаю я рассказ…

(жду нашей встречи в другой раз)

Заключительные слова ведущего - Знаете, какое различие делал Гилфорд (автор одного из классических исследований) между креативными людьми и всеми остальными?  Креативные  ищут множество ответов на один вопрос, а все остальные ищут единственно правильный ответ из всех возможных. Так вот я вам желаю найти множество нестандартных ответов на единственно возможный ответ. И научить этому своих воспитанников.