В гостях у Мойдодыра
план-конспект занятия (младшая группа)

Организационная информация

Примечание

1

Ф.И.О. педагога

Долгополова Г.А.

2

Доминирующая образовательная деятельнность

Социально-коммуникативное развитие

3

Вид деятельности детей

Познавательная, коммуникативная,
продуктивная, игровая, двигательная

Методическая информация

1

Тема образовательной деятельности

В гостях у Мойдодыра

2

Методы и приемы
реализации
содержания
занятия

- Постановка целей и мотивации деятельности
детей (предлагается через игру, проблемную
ситуацию проверить знания детей);
- Активизация деятельности в процессе занятия
(создание проблемной ситуации, анализ,
выводы);
- Организация практической деятельности детей
(беседа, продуктивная, экспериментальная и
конструктивная деятельности);
- Поддержание интереса у детей (ситуация
выбора, планирование);
- Оценка и самооценка (поощрение,
взаимопомощь детей).

3

Интеграция
образовательных
областей

Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

4

Возрастная группа

Группа общеразвивающей направленности для детей 3-4 лет

5

Цель:

- способствовать формированию культурно – гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста.

6

Задачи:

6.1

образовательные

-закреплять культурно-гигиенические навыки (умывание, одевание, чистка зубов, причесывание, купание);

- учить выделять различия предметов по форме, величине, цвету и количеству

-учить детей объяснять значение предметов громко, произносить слова знакомых стихотворений, четко проговаривать слова;

- формировать интерес к экспериментальной
деятельности;

- продолжать формировать у детей коммуникативные способности;

6.2

развивающие

- развивать коммуникативные способности:
-умение общаться со взрослыми и сверстниками;
- развивать интонационную выразительность речи;
- развивать общение и взаимодействие ребёнка со взрослым и сверстниками;

- упражнять в соотношении слов и действий;
- развивать интерес к экспериментированию;
- совершенствовать у детей двигательные навыки и физические качества;
- способствовать формированию мыслительных операций;
- способствовать развитию познавательной активности, любознательности;
- развивать навыки самостоятельного проведения простых опытов, умения проводить наблюдения, размышлять, обобщать результаты, делать выводы;
- принимать активное, заинтересованное участие в образовательном процессе.

6.3

воспитательные

- прививать интерес к сказкам, воспитывать эмоционально-положительное отношение к
персонажам;
- воспитывать чувство доброжелательности, отзывчивости, ответственности, желание помочь;
- воспитывать умение слушать и слышать педагога, действовать по словесной инструкции взрослого;
- формировать культурно-гигиенические навыки;
-воспитывать интерес к экспериментальной
деятельности;

- воспитывать позитивное отношение к окружающему миру, желание исследовать его всеми доступными способами;
-воспитывать умение взаимодействовать со
сверстниками;
- воспитывать дружеские взаимоотношения

между детьми, привычку заниматься сообща.

7

Планируемые результаты

7.1

-закреплены культурно-гигиенические навыки (умывание, одевание, чистка зубов, причесывание, купание);

- Сформировано умение выделять различия предметов по форме, величине, цвету и количеству -сформировано умение показывать движения при помощи мимики и жеста;

-сформировано умение детей объяснять значение предметов, громко, произносить слова знакомых стихотворений, четко проговаривать слова

- сформирован интерес к экспериментальной
деятельности;

- сформированные у детей коммуникативные способности;

7.2

- развиты коммуникативные способности:
-общаются со взрослыми и сверстниками;
- развита интонационная выразительность речи;
- развит познавательный интерес к окружающим предметам;
- развито логическое мышление, память, внимание, сенсорные ощущения;
- развито общение и взаимодействие ребёнка
со взрослым и сверстниками;
- развита моторика рук и речевое дыхание;

- умеют соотносить слова и действия;
- развит интерес к экспериментированию;
- сформированы у детей двигательные навыки и физические качества;
- сформированы мыслительные операции;
- развита познавательная активность, любознательность;
- развит навык самостоятельного проведения простых опытов, умение проводить наблюдение, размышлять, обобщение результата, делают выводы;
- принимают активное, заинтересованное участие в образовательном процессе.

7.3

- интересуются сказками, эмоционально-положительно относятся к персонажам;
- доброжелательны, отзывчивы, ответственны, испытывают желание помочь;
- умеют слушать и слышат педагога, действуют по словесной инструкции взрослого;
- сформированы культурно-гигиенические навыки;
- испытывают интерес к экспериментальной
деятельности;
- умеют взаимодействовать со сверстниками;
- сформированы дружеские взаимоотношения между детьми, занимаются сообща.

8

Организация среды
для проведения
занятия
(образователь-ной
деятельности)

- Грязная кукла Маша

- Герой сказки Мойдодыр

- Твердое мыло разной формы, величины и цвета

- Жидкое мыло

- Расческа

- Зубная паста

- Зубная паста (порошок)

- Зубная щетка

- Корзина

- Полотенце

- Стаканы с водой

- Коктейльные трубочки

- Тазики с водой

- Губки круглой формы

- Гуашь

- Цветные карандаша

- Мольберт

- Листы бумаги

- Медали

- Кувшин для воды

9

Подготовка к
образовательной
деятельности на
занятии в
режимные
моменты

Чтение сказки К.И. Чуковского «Мойдодыр».

Рассматривание иллюстраций с изображением гигиенических принадлежностей.

Дидактические игры.

Беседы о КГН.

Конспект занятия (образовательной деятельности)

1

Вводная часть

Дети сидя на паласе в кругу, воспитатель предлагает им поиграть в игры, расспрашивает, в какие игры дети хотят поиграть

0,5 мин

1.1

Введение в тему
(создание
проблемной
ситуации)

В группу постучали в дверь. Воспитатель вносит грязную куклу Машу, дети ее рассматривают

Воспитатель: Ребята, кто же к нам пришел?

Дети: Кукла Маша

В: Здравствуй, Маша! Что с тобой случилось? Почему ты такая грустная? Ты заболела?

Кукла Маша: Здравствуйте, ребята! Мне очень грустно. Я сегодня вышла во двор и хотела поиграть с детьми. Но никто ко мне не подходит, не захотел со мной играть

1 мин

1.2

Мотивация
деятельности детей

В: Ребята, посмотрите на себя и на куклу Машу. Как вы думаете, почему с Машей никто не стал играть?

Д: Потому что она грязная

В: Вы хотите поиграть с грязной куклой Машей?

Д: Нет

В: Ребята, скажите, с каким человеком приятно общаться?

Д: С чистым и опрятным 

0,5 мин

1.3

Целеполагание (с
помощью педагога
дети формулируют
цель своей
деятельности или
принимают цель
педагога)

В: Как вы думаете, кто же может помочь кукле Маше стать чистой и опрятной девочкой, чтобы с ней можно было играть?

Д: Мойдадыр

В: Правильно, Мойдодыр - он следит, как вы умываетесь и моете руки.

В: Отведем куклу Машу к Мойдодыру, который обязательно поможет ей стать чистой и опрятной, чтобы с ней захотели играть дети.

0,5 мин

2

Основная часть:

2.1

Актуализация ранее
приобретенных
знаний

В: Ребята, где в нашей группе живет Мойдодыр?

Д: в умывальной комнате

Воспитатель выносит из умывальной комнаты Мойдодыра и ставит его на стол, возле него стоит корзинка с мылом и кувшин с водой, кукла Маша садится возле Мойдодыра

В: Ребята, в тазу у Мойдодыра что-то лежит

Воспитатель достает из таза мешочек

Игра «Чудесный мешочек»

(Дети на ощупь определяюn средства личной гигиены и рассказываю об их необходимости)

В: Вероника, что тебе попалось?

Д: Расческа

В: Для чего она нужна?

Д: Что бы расчесывать волосы

В: Рома, что попалось тебе?

Д: Мыло

В: Для чего нам нужно мыло?

Д: Что бы умываться и мыть руки от грязи

В: Вика, что у тебя в раках?

Д: Зубная щетка

В: Зачем нам нужна зубная щетка?

Д: Что бы чистить зубы

В: Сережа, что тебе попалось?

Д: Полотенце

В: Как используется полотенце?

Д: Им вытирают руки и лицо

В: Ксюша, что у тебя в руках?

Д: Зубная паста

В: Для чего она нужна?

Д: Что бы чистить зубы

В: Максим, а что попалось тебе?

Д: Я не знаю (Это крем?)

В: Р6бята, Максиму попалась очень интересная вещь. Бывает зубная паста, она в тюбике, а это зубной порошок, он находится в баночке и он в виде порошка, бывает с разными ароматами, шоколад, клубника, мята, мы его сейчас рассмотрим, можно аккуратно его понюхать, как он пахнет?

Д: Вкусно

Воспитатель открывает банку с зубным порошком и показывает детям, показывает пример как пользоваться зубным порошком

В: Я покажу как им нужно пользоваться, сначало нужно намочить зубную щетку, окунуть ее в зубной порошок и можно начинать чистить зубы.

В: Ребята, у Мойдодыра есть корзина с предметами, которые помогут нам помочь кукле Маше.

Предлагаю посмотреть, что же там находится.

Воспитатель вместе с детьми проходят по массажным коврикам проговаривая стих

Топ, топ ножки
Шагают по дорожке.
Дорожка кривая —
Ни конца, ни края.
Мы идём, идём, идём
И ничуть не устаём.

Дети заглядывают в корзину, где лежит мыло

В: Посмотрите, сколько мыла лежит в корзине? (много)

- А теперь каждый возьмет по кусочку мыла из корзинки, сколько мыла у вас в руках (одно)

- Кокой формы мыло вы взяли (круглое или квадратное)

- Какое мыло по величине (большое, маленькое)

-Какое оно по цвету? (розовое, белое, желтое).

3 мин

2.2

Добывание
(сообщение и
приятие) нового
знания

В: Мыло бывает разной формы. Но также мыло бывает не только твердое, но и жидкое

Показывает баночку с жидким мылом

В: Почему нужно мыть руки с мылом?

Ответы детей (Мыло смывает грязь)

В: Я предлагаю вам проверить, что происходит с мылом в воде,

«Исчезающее мыло»

У каждого ребенка на столе стоит стакан с водой и коктейльная трубочка

В: Сейчас мы свами посмотрим, что происходит с мылом в воде. Каждому из вас я сейчас добавлю в стакан немного мыло

Воспитатель добавляет жидкое мыло в каждый стакан

В: А теперь мы аккуратно, медленно помешаем, мыло трубочкой

Дети мешают мыло трубочкой и смотрят как оно растворяется

В: Что случилось с мылом в стакане с водой?

Д: Оно растворилось

«Мыльные пузыри»

В: Проверим, что же случится с мыльной водой, если в нее немного подуть с трубочки. Ваша задача, с помощью трубочки пустить в стакан с мыльной водой пузыри, и мы все вместе посмотрим, что же произойдет

Дети пускают в мыльную воду пузыри, образуется пена

Д: В стакане появились мыльные пузыри

Вывод: Мыло растворяется в воде, пенится, образует много пузырьков.

4 мин

2.3

Самостоятельная
деятельность детей
по закреплению
нового знания

В: Ой, мыльные пузыри так быстро исчезают, что мы не успеваем ими полюбоваться. Предлагаю их нарисовать.

В: прежде чем мы начнем их рисовать, нам нужно размять наши пальчики

Пальчиковая гимнастика

Посмотри-ка, посмотри —
Мы пускали пузыри (пальцы каждой руки сложить колечком).
Дуем, дуем, дуем, дуем —
(колечки поставить друг на друга, поднести ко рту и подуть на них. Дуть, не надувая щёк, вытягивать губы трубочкой).
Много пузырей надуем
На столе и на двери —
Всюду в доме пузыри (показать, как разлетаются пузыри, развести руки в стороны).

Рисовать мыльные пузыри мы будем с помощью штампов, гуаши и цветных карандашей. Каждый может выбрать чем он будет рисовать, если вы хотите рисовать карандашами, пройдите за стол, где стоят карандаши. Если вы хотите рисовать штампами и гуашью, пройдите за стол, где они стоят.

Дети по выбору делятся на две группы

В: Скажите, а мыльные пузыри какой формы?

Д: Они круглые.

В: Правильно они круглый

Воспитатель объясняет и показывает детям технику рисования штампами и гуашью

В: Что бы нарисовать мыльные пузыри с помощью гуаши и штампов, вам нужно правильно, тремя пальцами, взять штамп, обмокнуть его в гуашь, и аккуратно отпечатать его на листе бумаги, тогда у вас получатся аккуратные, круглые мыльные пузыри

Воспитатель объясняет и показывает детям технику рисования цветными карандашами

В: Что бы нарисовать мыльные пузыри с помощью цветных карандашей, вам нужно правильно, тремя пальцами, взять карандаш, нажимая на карандаш нарисовать круг и закрасить его в нутри, стараясь не выходить за контур вашего круга

Дети выбирают цвета по желанию и увлеченно рисуют мыльные пузыри.

Воспитатель следит за осанкой детей, помогает при необходимости

В: Дети, какие красивые мыльные пузыри у нас получились

В: Ребята, мы с вами смотрели и говорили про зубные щетку и пасту, полотенце, рассматривали мыло, проверяли, что с ним происходит в воде, но для чего мы свами все это делали?

Д: Что бы помочь кукле Маше сново стать чистой и опрятной

В: Правильно, что бы помочь кукле Маше, так как нам ей помочь

Д:  Надо ее умыть

Воспитатель умывает куклу Машу с мылом и вытирает полотенцем

Надо, надо нам помыться (Шагаем)

Где тут чистая водица? (Разводят руки)

Кран откроем – ш-ш-ш-ш (Вращения кистями рук)

Руки моем – ш-ш-ш-ш (Имитируем мытье рук)

Щечки, шейку оботрем и водичкой обольем (Имитация мытья шеи и щек)

В: Теперь кукла Маша чистая и опрятная. Вы хотите теперь играть с куклой Машей?

Ф

3

Заключительная часть

3.1

Анализ и самоанализ
деятельности детей

Воспитатель: Ребята, что мы сегодня сделали?

Дети: отвели куклу Машу к Мойдодыру

Воспитатель: Для чего мы это сделали?

Дети: Кукла Маша была грязной и с ней никто не хотел играть, а Мойдодыр помогал кукле Маше стать чистой и опрятной девочкой, чтобы с ней захотели играть дети.

Воспитатель: Что предложил кукле Маше Мойдодыр, чтобы стать чистой и опрятной?

Дети: мыло, расческу, зубную пасту……

Воспитатель: О чем новом вы узнали?

Дети: Про зубной порошок

Рефлексия:

Посмотрите, я приготовила вам смайлики: у кого всё получилось, и было легко – возьмёт смайлик с чистым личиком. Кому было трудно – смайлик с неумытым личиком

Воспитатель просит детей объяснить, почему они взяли ту или иной смайлик, в продолжении предлагает детям поиграть с куклой Машей

1,5 мин

4

Дальнейшая разработка темы

4.1

Указывается
мероприятие
(экскурсия, выставка
и т.д.), вид
деятельности
(чтение,
художественно-
творческая и т.п.)

Чтение потешек по КНГ

Пальчиковые игры

Физминутки

Картотека дид. игр по КГН