"Воспитание культуры общения и вежливости в повседневной деятельности"
статья (подготовительная группа)

СТАТЬЯ НА ТЕМУ

«ВОСПИТАНИЕ КУЛЬТУРЫ ОБЩЕНИЯ И ВЕЖЛИВОСТИ В ПОВСЕДНЕВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»

1. Актуальность проблемы

Культура общения — фундамент социального развития ребёнка. В дошкольном возрасте закладываются:

• базовые навыки взаимодействия со сверстниками и взрослыми;
• умение выражать мысли и чувства корректно;
• привычка использовать речевые формулы вежливости;
• способность разрешать конфликты мирным путём.

Без целенаправленной работы педагога эти навыки формируются стихийно, что нередко приводит к:

• речевой грубости;
• неумению слушать собеседника;
• конфликтам в группе;
• трудностям адаптации в социуме.

2. Цели и задачи

Цель: сформировать у дошкольников осознанную культуру общения, основанную на уважении и доброжелательности.

Задачи:

• обучить речевым формулам вежливости («спасибо», «пожалуйста», «извините» и др.);
• развить умение слушать и слышать собеседника;
• сформировать навыки бесконфликтного взаимодействия;
• воспитать чуткость к эмоциональным состояниям других;
• научить адекватно выражать собственные чувства и потребности.

3. Принципы работы

• Личный пример педагога. Воспитатель — образец речевого и поведенческого этикета.
• Системность. Регулярное включение элементов воспитания вежливости в режим дня.
• Позитивное подкрепление. Поощрение вежливых поступков, а не критика грубости.
• Индивидуальный подход. Учёт темперамента, уровня развития, семейного опыта ребёнка.
• Единство требований. Согласованность действий всех взрослых (воспитателей, помощников, родителей).

4. Методы и приёмы

1. Речевой этикет в повседневных ситуациях

• Приветствие: «Доброе утро!», «Здравствуйте!», «Как ваши дела?».
• Прощание: «До свидания!», «До завтра!», «Хорошего дня!».
• Благодарность: «Спасибо!», «Благодарю!».
• Просьба: «Пожалуйста!», «Можно мне…?», «Помоги, пожалуйста».
• Извинение: «Извините», «Прости, я не хотел».
• Комплименты: «Ты красиво нарисовал!», «Ты хорошо придумал!».

2. Этические беседы

Темы:

• «Зачем говорить „спасибо“?»;
• «Как утешить друга?»;
• «Что значит быть вежливым?»;
• «Почему нельзя обзываться?».

3. Художественная литература

Чтение и обсуждение:

• В. Осеева «Волшебное слово», «Сыновья»;
• С. Маршак «Урок вежливости»;
• И. Токмакова «Маша знала слов немало»;
• сказки о доброте и взаимопомощи.

4. Игровые методы

• Дидактические игры: «Вежливо — невежливо», «Угадай настроение», «Подари комплимент».
• Сюжетно-ролевые игры: «Магазин», «Доктор», «Семья» (с акцентом на вежливые диалоги).
• Инсценировки: разыгрывание ситуаций («Как попросить игрушку?», «Как извиниться?»).

5. Моделирование ситуаций

• «Ты уронил чашку. Что скажешь?»
• «Друг плачет. Как ты его поддержишь?»
• «Хочешь поиграть с чужой игрушкой. Как спросишь?»

6. Визуальные подсказки

• Плакаты с правилами вежливости («Говорим „пожалуйста“», «Не перебиваем»).
• «Дерево добрых слов» (листики с вежливыми фразами).
• Карточки-напоминания («Слушай внимательно», «Говори спокойно»).

7. Работа с эмоциями

• Обучение распознаванию чувств (свой и чужих): «Ты злишься? Давай поговорим».
• Техники успокоения: глубокое дыхание, «уголок уединения».
• Обсуждение: «Почему он расстроился?», «Как можно помочь?».

5. Интеграция в режим дня

• Утро: приветственные ритуалы, комплименты друг другу.
• Приём пищи: вежливые просьбы («Передай соль, пожалуйста»), благодарность.
• Занятия: умение ждать очереди, слушать ответы других.
• Прогулка: сотрудничество в играх, помощь товарищам.
• Сон/отдых: тихие разговоры, уважение ко сну других.
• Уход домой: прощание с воспитателем и детьми.

6. Работа с родителями

Формы взаимодействия:

• Памятки: «Как учить ребёнка вежливости дома».
• Родительские собрания: «Культура общения в семье».
• Совместные мероприятия: праздники с элементами этикета.
• Консультации: разбор конкретных ситуаций.

Рекомендации для семьи:

• Использовать вежливые слова в быту.
• Обсуждать поступки героев книг/мультфильмов.
• Хвалить за доброжелательность, а не только за успехи.
• Не допускать грубости в общении с ребёнком.

7. Диагностика результатов

Критерии оценки:

• частота использования речевых формул вежливости;
• умение слушать собеседника без перебивания;
• способность извиняться и прощать;
• готовность помочь сверстнику;
• снижение конфликтных ситуаций в группе.

Методы фиксации:

• наблюдение (дневник эпизодов);
• ситуативные пробы («Попроси игрушку у друга»);
• беседы с детьми («Как поступить, если…?»);
• отзывы родителей.

8. Типичные ошибки педагогов

• Игнорирование грубых высказываний («Сами разберутся»).
• Резкие замечания вместо объяснения («Так нельзя!» без альтернативы).
• Несогласованность требований (один воспитатель разрешает, другой запрещает).
• Фокус на наказаниях, а не на обучении.

9. Практические советы

1. Начинайте с малого: освойте 3–4 ключевых слова («спасибо», «пожалуйста», «извини»), затем расширяйте словарь.
2. Используйте юмор: «Наш волшебный словечко-ловитель поймал „пожалуйста“!».
3. Создавайте «банк добрых дел» (стикеры за вежливые поступки).
4. Включайте музыку с песенками о дружбе и вежливости.
5. Проводите «День добрых слов» раз в месяц.

10. Заключение

Воспитание культуры общения — не разовая акция, а ежедневный процесс. Ключевые условия успеха:

• искренность и терпение педагога;
• единство требований в ДОУ и семье;
• опора на положительные примеры;
• постепенность и систематичность.

Когда ребёнок учится говорить «спасибо» не по принуждению, а из внутреннего побуждения — это и есть результат грамотной воспитательной работы.