Комплексно-тематическое планирование на неделю
календарно-тематическое планирование (подготовительная группа)

Познавательное развитие: Расширить и систематизировать знания о морях, океанах, реках, их обитателях, свойствах воды. Познакомить с некоторыми физическими явлениями (айсберг, круговорот воды, испарение). Развивать интерес к исследовательской деятельности. 

Речевое развитие: Активизировать и обогащать словарь по теме (океан, море, река, течение, глубина, кораллы, планктон, водоросли, ракушка, аквалангист, батискаф, айсберг и т.д.). Развивать связную речь через составление рассказов-описаний, пересказов. 

Социально-коммуникативное развитие: Воспитывать бережное отношение к природе, водным ресурсам. Формировать навыки сотрудничества, умение договариваться в игре и труде. 

Художественно-эстетическое развитие: Развивать творческие способности в рисовании, аппликации, лепке на морскую тематику. Знакомить с музыкальными произведениями, передающими образ моря. 

Физическое развитие: Развивать координацию, ловкость, скоростно-силовые качества через подвижные игры. Совершенствовать мелкую моторику с помощью пальчиковых и нейроигр. 

Утро: 

КГН: Беседа «Зачем мы умываемся?». Связь с темой: вода — основа гигиены и здоровья. 

Прием детей, утренний круг: Загадки о воде, океане. Рассматривание глобуса и физической карты мира. Обсуждение, почему нашу планету называют «голубой». 

Пальчиковая игра: «Морские обитатели» 

НОД (Непосредственно образовательная деятельность): 

Познание (ФЦКМ): «Наша планета — голубой шар». Беседа о мировом океане, его частях (Тихий, Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый). Опыт с глобусом: сколько частей суши и воды. 

Рисование: «Разноцветное море» (техника «по-мокрому» для создания эффекта воды). 

Прогулка: 

Подвижная игра: «Море волнуется раз...» (с морской тематикой: фигуры морского конька, медузы, акулы, кита и т.д.). 

Труд: Полив цветов на клумбе. Наблюдение за тем, как вода впитывается в землю. 

Вечер: 

Нейроигра: «Водоросли». Дети стоят, раскачиваются, как водоросли на ветру. По команде «Штиль» — замирают, «Шторм» — раскачиваются сильнее. Развитие саморегуляции и координации. 

Чтение художественной литературы: Стихотворение С. Маршака «Вот какой рассеянный» (отрывок про море). 

Утро: 

КГН: Беседа «Чистые руки — залог здоровья». Обсуждение, что в море тоже есть свои «санитары» (раки, некоторые виды рыб). 

Пальчиковая игра: «Осьминог» 

НОД: 

Познание (Развитие речи): Составление описательных рассказов о морских обитателях (по картинкам или игрушкам). 

Лепка (Пластилинография): «На дне океана» (лепка осьминога, морской звезды, рыбки). 

Прогулка: 

Подвижная игра: «Рыбак и рыбки». «Рыбак» (водящий) ловит «рыбок» (других детей) сачком или руками. Пойманные становятся в круг («сетку»). 

Труд: Собрать мусор на участке. Беседа о том, почему нельзя мусорить в реках и морях. 

Вечер: 

Нейроигра: «Зеркало». Дети повторяют за воспитателем плавные движения, как будто они — морские волны, медузы или водоросли. 

Конструктивно-модельная деятельность: Строительство из крупного конструктора «Корабль». 

Утро: 

КГН: Ситуативный разговор «Пьем чистую воду». Обсуждение, откуда берется вода в кране и почему ее нужно беречь. 

Пальчиковая игра: «Лодочка» 

НОД: 

Познание (ФЭМП): «Путешествие по реке». Ориентировка в пространстве (вверх/вниз по течению, левый/правый берег). Задачи на счет: «Сколько рыбок уплыло?». 

Аппликация: «Быстрая речка» из рваной бумаги или салфеток. 

Прогулка: 

Подвижная игра: «Через ручеек». Дети перепрыгивают через нарисованный или выложенный из веревок «ручеек», постепенно его «расширяя». 

Труд: Помощь воспитателю в уборке игрушек на веранде. «Приводим наш «корабль» в порядок». 

Вечер: 

Нейроигра: «Река-берег». На полу рисуются или кладутся две линии (веревки). Одна — «река», другая — «берег». По команде «Река!» дети прыгают в «реку», по команде «Берег!» — на «берег». Команды можно давать с разной скоростью и вразнобой. Развитие внимания и скорости реакции. 

Сюжетно-ролевая игра: «Путешествие на корабле». 

Утро: 

КГН: Беседа о культуре поведения за столом. «Мы, как капитаны, должны управлять своими приборами аккуратно». 

Пальчиковая игра: «Краб» 

НОД: 

Познание (Исследовательская деятельность): Опыты с водой: «Тонет — не тонет» (опыты с предметами из разных материалов), «Соленая вода» (почему в море легче плавать?). 

Музыка: Слушание фрагмента «Аквариум» К. Сен-Санса или «Шум прибоя». 

Прогулка: 

Подвижная игра: «Выше ноги от земли». Вариант «Море-сушка». На асфальте рисуется круг — «остров». Когда водящий говорит «Море!», дети бегают по площадке. На слово «Сушка!» или «Остров!» дети должны запрыгнуть на «остров». Кто не успел — становится водящим. 

Труд: Рыхление земли на клумбе. Обсуждение, что растениям, как и морским обитателям, нужна чистая среда. 

Вечер: 

Нейроигра: «Морские камушки». Дети сидят на полу, сгруппировавшись, как камушки. Воспитатель («волна») легкими касаниями «окатывает» каждого ребенка, тот должен расслабиться. Развитие тактильного восприятия и умения расслабляться. 

Чтение: Чтение и обсуждение сказки А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке». 

Утро: 

КГН: Беседа «Будь опрятным, как моряк на параде». 

Пальчиковая игра: «Пароход» 

НОД: 

Комплексное занятие: Викторина «Что мы узнали о морях и океанах?». Рисование плаката «Берегите воду!». 

Физическая культура: Эстафеты «Переправь команду через пролив», «Спаси морского котика». 

Прогулка: 

Подвижная игра: «Сети». Двое детей («рыбаки») держатся за руки, образуя «сеть». Они ловят остальных детей («рыб»). Пойманные присоединяются к сети. Игра продолжается, пока не будет поймана последняя «рыбка». 

Труд: Собрать веточки и камушки на участке, чтобы он был чистым и красивым, «как морское побережье». 

Вечер: 

Нейроигра: «Перекличка морских обитателей». Дети встают в круг. Воспитатель называет имя ребенка и морского обитателя. Ребенок должен изобразить этого обитателя движением. Развитие памяти, ассоциативного мышления и раскрепощенности. 

Итоговое мероприятие: Презентация плаката «Берегите воду!», выставка творческих работ за неделю. Вручение медалей «Знаток морей и океанов».