Дополнительная образовательная программа для старшего дошкольного возраста «Я все знаю»

1.Пояснительная записка.

Данная программа «Я все знаю» по своему содержанию является социально-педагогической. Особенность этой работы заключается в том, что данная деятельность представляет систему увлекательных игр и упражнений для детей с цифрами, геометрическими фигурами, тем самым позволяет качественно подготовить детей к школе. Организую деятельность на основе интересов, потребностей и склонностей детей, тем самым стимулируя желания детей заниматься математикой. Особое внимание при проведении кружковой работы уделяется  развитию логических форм мышления.

Актуальность программы позволяет в доступной и интересной форме целенаправленно и ускоренно формировать восприятие. В ней прослеживается  последовательный  переход от простых к более сложным видам восприятия. Дети старшего дошкольного возраста игровой форме учатся выделять и обобщать признаки предметов, чисел; определять последовательность событий; у детей развиваются мыслительные операции анализа и синтеза.

Новизна программы  в том, что ребѐнок не просто учиться считать, а овладевает элементами логических действий сравнения, классификации, обобщения.

В программе предлагаются увлекательные игры и упражнения для развития логического мышления, позволяющие качественно подготовить детей к школе.

Цель: Развитие интуитивного и логического мышления, мыслительных операций, пространственного воображения.

Задачи: Формирование предпосылок поисковой деятельности, интеллектуальной инициативы.

Развитие у детей умственных и мыслительных способностей: анализа, классификации, сравнения, обобщения.

Возраст детей, участвующих в реализации данной программы составляет

6 - 7 лет (подготовительная  подгруппа).

Сроки реализации Программы – 1 год обучения.

Режим работы кружка: Занятия кружка проводится один раз в неделю – вторник

(15.45-16.15) в форме совместной деятельности.

Продолжительность занятия: 30  минут.

Продолжительность  образовательного процесса  составляет - 33 занятия.

Педагогическая целесообразность: эффективное развитие интеллектуальных способностей детей дошкольного возраста — одна из актуальных проблем современности. В дошкольном возрасте закладываются основы знаний, необходимых ребенку в школе. Математика представляет собой сложную науку, которая может вызвать определенные трудности во время школьного обучения. К тому же далеко не все дети имеют склонности и обладают математическим складом ума, поэтому при подготовке к школе важно познакомить ребенка с основами логического мышления, основными приемами: сравнение, синтез, анализ, классификация, доказательство и другими, которые используются во всех видах деятельности и являются основой математических способностей.

Педагогическая целесообразность программы обусловлена ещѐ и тем, что занятия кружка

«Я все знаю» укрепляют интерес к математике, улучшают физическое развитие и эмоциональное состояние детей. Развитие элементарных математических представлений у дошкольников – особая область познания, в которой при условии последовательного обучения можно целенаправленно формировать абстрактное мышление, повышать интеллектуальный уровень детей.

Кружковая работа построена по принципу максимального использования ребѐнком собственной познавательной активности и последовательного введения программного материала (от простого к сложному). Организация обучения построена таким образом, что позволяет обеспечивать познавательный интерес и устойчивость произвольного внимания, участвовать в процессе выполнения заданий каждому ребенку, использовать индивидуальный и дифференцированный подходы к детям, детям получать радость и удовольствие в награду за свой труд.

Принципы и подходы к формированию Программы

- принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;

- сочетает  принципы научной обоснованности  и практической применимости (содержание программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и, как показывает опыт, может быть успешно реализовано в массовой практике дошкольного образования);

- соответствует  критериям  полноты, необходимости и достаточности (позволяя решать поставленные цели и задачи при использовании разумного «минимума» материала);

- обеспечивает единство  воспитательных,  развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируются такие качества, которые являются ключевыми в развитии дошкольников;

- строится с  учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей;

Возрастные особенности развития детей  6-7  лет.

Интеллектуальное развитие: способны к систематизации, классификации и группировке процессов, явлений, предметов, к анализу простых причинноследственных связей, с удовольствием воспринимают любую новую информацию, имеют элементарный запас сведений и знаний об окружающем мире, быте, жизни.

Развитие памяти и объема внимания: количество одновременно воспринимаемых объектов не велико (1 – 2), преобладает непроизвольная память, продуктивность непроизвольной памяти резко повышается при активном восприятии, дети способны к произвольному запоминанию (умеют принять и самостоятельно поставить задачу и проконтролировать ее выполнение при запоминании как наглядного, так и словесного материала; значительно легче запоминают наглядные образы, чем словесные рассуждения), способны овладеть приемами логического запоминания (смысловое соотнесение и смысловая группировка), не способны быстро и четко переключать внимание с одного объекта, вида деятельности и т. п. на другой.

Развитие мышления: наиболее характерно нагляднообразное и действенно-образное мышление, доступна логическая форма мышления.

Произвольность: способны к волевой регуляции поведения (на основе внутренних побуждений и установленных правил), способны проявить настойчивость, преодолевать трудности.

Планируемые   результаты  освоения  программы

будут знать:

отличительные признаки геометрических фигур (квадрат, круг, треугольник, прямоугольник)

нестандартные  методы  решения различных математических задач; логические приемы, применяемые при решении задач;

будут  уметь:

различать, называть геометрические фигуры, составлять плоскостные изображения по схемам и по замыслу;

использовать  приемы  анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать закономерность;

ориентироваться  в  пространстве и на  плоскости;

сравнивать предметы по длине, высоте, толщине, цвету, форме

различать основные цвета и их оттенки;

считать в пределах 10, устанавливать равенство и неравенство двух групп предметов ориентироваться в пространстве (слева, справа, вверху, внизу, на, под, рядом, сбоку)

составлять целое из частей;

следовать инструкциям и работать по схемам;

Особенности организации образовательного процесса.

Деятельность представляет систему развивающих игр,  упражнений, в том числе электронных дидактических пособий математического содержания, которые помогают совершенствовать навыки счета, закрепляют понимание отношений между числами натурального ряда, формируют  устойчивый интерес  к математическим  знаниям, развивают внимание, память, логические формы мышления.

Дети непосредственно приобщаются к материалу, дающему пищу воображению, затрагивающую не только чисто интеллектуальную, но и эмоциональную сферу ребёнка.

Педагогическая диагностика

Реализация программы по формированию предпосылок поисковой деятельности, интеллектуальной инициативы у детей старшего дошкольного возраста предполагает оценку индивидуального развития ребенка. Такая оценка проводится педагогом в рамках педагогической диагностики (оценки индивидуального развития дошкольников, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования).

Педагогическая диагностика проводится два раза в год в ходе наблюдений за активностью детей в спонтанной и специально организованной деятельности,

- первичный - его цель - выявить уровень развития ребенка для определения основных направлений работы с ним;

-заключительный - его цель - выявить уровень развития ребенка для определения результативности работы и выработки рекомендаций родителям для дальнейшей работы.

Двухступенчатая система мониторинга позволяет оперативно находить неточности в построении педагогического процесса в группе. (Приложение № 2)

2.Учебный план

3. Содержание  образования

Рабочая программа кружка «Я все знаю» разработана на парциальной программе:

Новикова В.П. « Математика в детском саду».

Отличительные особенности: содержание  предусматривает усвоение детьми теоретических и практических знаний, умений и навыков. Деятельность представляет систему занимательных игр, которые знакомят детей с числом, величиной, геометрическими фигурами, помогают упражняться в ориентировке во времени и пространстве. Игры способствуют формированию математического мышления, стимулируют творческое воображение, воспитывают настойчивость, волю, усидчивость, целеустремленность.

С помощью логических игр дети тренируют внимание, память, восприятие.

Преимущество программы и в том, что дети постоянно находятся в движении, оказывают друг другу помощь, ощущают исследуемый предмет, абстрагируют в предметах одно, два, три, четыре свойства. Программа  рассматривает 5 разделов:

1.  Количество и счёт;

2.  Геометрические фигуры;

3.  Ориентировка во времени, пространстве, на плоскости;

4.  Величины;

5. Логические задачи;

4. Календарный учебный график

5. Условия реализации программы:

5.1. Наличие МТБ

Для реализации программы имеется:

а) групповое помещение для проведения ООД, игр, всех видов детской деятельности. Помещение оборудовано игровым оборудованием, мебелью для детей старшего дошкольного возраста и отвечает всем установленным санитарно-гигиеническим требованиям.

5.2. Наличие информационно-методических условий

Оборудование для демонстрации мультимедийных презентаций: ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор.

Методическое и дидактическое обеспечение программы:

Для методического обеспечения образовательной программы дополнительного образования «Я все знаю» в ДОУ имеется: дидактический материал (таблицы, дидактические карточки, раздаточный материал для каждого ребѐнка, схемы, алгоритмы, картинки для составления задач, наглядные пособия, пазлы), головоломки («Танграм», Блоки Дьенеша, палочки Кюизенера), логико – математические игры («Логическая мозаика», «Играем в математику», Логика и Цифры»), развивающие игры («Сложи узор», «Найди пару»).

5.3.Сетевое взаимодействие  с семьями воспитанников

Взаимодействие с родителями строю в соответствии с индивидуальными особенностями каждой семьи, их интересами и потребностями. Основной формой является взаимодействие с родителями на совместных мероприятиях, когда приходится решать общие педагогические задачи. Я  при реализации программы учитываю не только активное участие родителей в жизнедеятельности группы, но и необходимость их обучения методам и приемам развития ребенка в домашних условиях.

6. Список литературы

- список литературы для педагога;

1. Новикова В.П. «Математика в детском саду» - парциальная программа дошкольного образования Москва: «Мозаика-Синтез», 2010 г.

- список литературы для детей и родителей;

1. Волина В.В. Праздник числа – М.: Знание, 2003 – 180с.
2. Гаврина С.Е. Веселые задачки для маленьких умников. – Ярославль: Академия развития, 2006. – 382с.
3. Галанова Т.В. Развивающие игры с малышами. – Ярославль: Академия развития, 2006. – 375с.
4. Дьяченко В.В. Чего на свете не бывает? – М.:  Просвещение, 2011 – 208с.

                                                                                                                              Приложение № 1

Список детей, посещающих кружок.