Промежуточный отчет по работе с детьми РАС в средней группе за первое полугодие уч.года
методическая разработка (средняя группа)

На текущее время списочный состав средней группы для детей с РАС №6 составляет 6 детей. Из них 5 мальчиков и 1 девочка.

Группа была сформирована в конце сентября 2025г. Один ребёнок стал посещать группу с этого времени, остальные пришли в октябре.

У всех детей продолжается адаптационный период, это связано с пропусками по болезни, с лечением в санаториях и реабилитациями в центрах.

Все дети остаются в детском саду на полный день. У многих есть проблемы со сном (долго не могут заснуть и плачут; 1 ребенок -не спит) и с питанием (избирательны в еде). КГН и навыки самообслуживания у детей значительно ниже возрастной нормы. Наблюдения за детьми в этот период заносятся в адаптационный лист. При поступлении детей в группу их родители заполняли анкету- опросник «Готов ли ребёнок к детскому саду?» Основываясь на них мне легче, было найти индивидуальный подход к каждому ребёнку.

На группе детьми работают такие специалисты как: психолог, учитель- дефектолог, воспитатель, музыкальный руководитель.

Дети в группе занимаются по АОП для детей с РАС. В начале учебного года мною с детьми был проведён мониторинг по художественно-эстетическому, социально-коммуникативному развитию и игровой деятельности. На основе мониторинга были составлены на каждого ребёнка карта развития и индивидуально-образовательные маршруты. Также для проведения совместной деятельности с детьми в группе и на улице, в режимных моментах, индивидуальных занятиях составляется календарно-тематическое планирование. Вся деятельность с детьми проводится в соответствии с сеткой занятий и режимом дня, по лексическим темам недели.

Также мною был составлен паспорт группы, который содержит список детей; сведения о детях и родителях; антропометрические данные, списки детей по шкафам, кроватям и полотенцам, списки детей по подгруппам (микроподгруппам) для занятий, карта рассадки детей.

С детьми проводятся различные виды деятельности:

-беседы с опорой на визуальное изображение (картинки, карточки);

-дидактические, сюжетно- ролевые, подвижные игры;

-пальчиковая гимнастика и физминутки;

-прогулки, наблюдения за явлениями природы и живым миром,

-трудовое воспитание…

Особое место занимает работа родителями. С ними проводятся ежедневные индивидуальные беседы (о состоянии здоровья их ребенка, его поведении на занятиях и в течении дня, его успехах…); даются консультации (устные; письменные-выставляются в виде памяток в раздевалке, в электронных мессенджерах),проводятся для родителей и детей различные мероприятия ( «Конкурс на лучшую новогоднюю композицию», акция в помощи бездомным животным) В ноябре месяце было проведено родительское собрание, где рассказали о целях и задачах на учебный год, познакомили с режимом дня и сеткой занятий. Итогом собрания – стало предложение родителей пополнить предметно-пространственную среду группы.

Для повышения качества своей работы с детьми РАС я просматриваю вебинары в интернете, читаю различные статьи и материалы.

В ближайшем будущем я планирую:

1. Пройти курсы повышения квалификации по работе с детьми РАС.
2. Прослушать консультацию воспитателя Смирновой В.К. о предметно-пространственной среде групп для детей с РАС и обогатить ППС нашей группы в связи с требованиями.
3. Привлечь родителей к помощи в группе.
4. Продолжать посещать вебинары, связанные с детьми РАС.
5. Провести с детьми и родителями консультации по безопасности в зимний период и новогодние праздники.