Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественно – эстетической направленности «В гостях у сказки»
рабочая программа (средняя группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад № 83 «Улыбка» города Смоленска

ПРИНЯТО                                                                                                                    

на Педагогическом совете                                                                                              

от «31» августа 2023 года                        

Протокол № 1                                                              

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа      

художественно – эстетической направленности          

 «В гостях у сказки»

Возраст обучающихся: 6-7 лет

Срок реализации: 1 год                                                                                  

Автор – составитель:        

 Ведерникова Кристина Николаевна,

воспитатель

Смоленск

2023

I. Пояснительная записка

    Программа разработана на основе дополнительной образовательной программы «Театр – творчество – дети» Н. Ф. Сорокиной.

• Основание для разработки программы:

• Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в РФ»
• СанПин СП2.4.3648-20, утвержденными постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 №28 и
  постановлениями Главного государственного санитарного врача РФ от
  02.12.2020 №39 и от 02.11.2021 № 27.
• Приказ Министерства просвещения России от 09.11.2018 № 196 «Об
  утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
  деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»
• Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении
  информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по
  проектированию дополнительных общеразвивающих программ
  (включая разноуровневые программы)».
• Устав муниципального бюджетного дошкольного образовательного
  учреждения Детский сад № 83 «Улыбка».
• Положение о дополнительной общеобразовательной
  общеразвивающей программе муниципального бюджетного
  дошкольного образовательного учреждения Детский сад № 83 «Улыбка».

Направленность программы: художественно – эстетическая

Адресат программы: дошкольный возраст 6-7 лет

Срок освоения программы: 1 год

Объем программы: 36 педагогических часа
Форма обучения: очная
Режим занятий: 1раз в неделю по 1 академическому часу продолжительностью 35 минут  

Особенности организации образовательной деятельности: одновозрастные группы по 10 -15 человек

Виды занятий: групповые

1.1. Цель, задачи, ожидаемый результат

Цель программы: развитие творческих способностей и эмоционально-личностной сферы детей, овладение навыками общения посредством театрального искусства.

Программа направлена на решение следующих задач:

1. Формировать у детей умение вживаться в образ, постоянно совершенствуя его, находя наиболее яркие выразительные средства для воплощения.
2. Систематизировать знания детей о театральной культуре, обогатить их театральный опыт.
3. Развивать выразительность, образность речи
4. Развивать коммуникативные способности ребенка и интерес к театрально-игровой деятельности

1. Формировать личностные качества: отзывчивость, эмпатию, доброту, толерантность, добросовестность

Основными принципами программы являются принцип интеграции детских художественных деятельностей (музыкальной, изобразительной, речевой, игровой), принцип связи игры и искусства с жизнью, принцип сотворчества взрослых и детей.

Ожидаемые результаты программы.

Ребенок имеет представление о:

-     театре, театральной культуре;

-     устройстве театра (зрительный зал, фойе, гардероб);

- театральных профессиях (актер, гример, костюмер, режиссер, звукорежиссер, декоратор, осветитель, суфлер).

 Знает:

-  некоторые виды театров (кукольный, драматический, музыкальный, детский и др.);

-  некоторые приёмы и манипуляции, применяемые в знакомых видах театров: резиновом, пластмассовом, мягкой игрушки (кукольный), настольном, настольно-плоскостном, конусной игрушки, магнитной доске, верховых кукол, марионетки.

Умеет:

-  разыгрывать представления, инсценировки, использовать средства выразительности (поза, жесты, мимика, голос, движение);

-  самостоятельно разыгрывать сценки по знакомым сказкам, песням, с использованием кукол, знакомых видов театров, элементов костюмов, декораций, распределять между собой обязанности и роли;

-  чувствовать и понимать эмоциональное состояние героев, вступать в ролевое взаимодействие с другими персонажами;

-  выступать перед сверстниками, детьми младших групп, родителями, иной аудиторией.

II. Особенности реализации программы

        Программа кружка театрализованной деятельности детей 6-7 лет «В гостях у сказки» состоит из трех разделов, работа над которыми продолжается в течение одного года,

1 раздел: «Театральная игра» - направлен на развитие игрового поведения, эстетического чувства, способности творчески относиться к любому делу, уметь общаться со сверстниками и взрослыми людьми в различных жизненных ситуациях, а также научить работе в группе, умению владеть своим телом, эмоциями, поведением. В этом же разделе дошкольник овладевает элементарными знаниями и понятиями, профессиональной терминологией театрального искусства (темы: «Театры города», «Особенности театрального искусства», «Театр снаружи и изнутри», «Культура зрителя»)

Все игры этого раздела условно делятся на три вида: общеразвивающие, театральные, психологические.

2 раздел: «Культура и техника речи» - объединяет игры и упражнения, направленные на развитие дыхания и свободы речевого аппарата, умение владеть правильной артикуляцией, четкой дикцией, разнообразной интонацией, логикой речи.

В этот же раздел включены игры со словом, развивающие связанную образную речь, творческую фантазию, умение сочинять небольшие рассказы и сказки, подбирать простейшие рифмы.

Таким образом, условно все игры и упражнения можно разделить на четыре вида: игры и упражнения на опору дыхания, творческие игры со словом, артикуляционная гимнастика, игры для развития речевого аппарата.

 3 раздел: «Работа над спектаклем» - базируется на авторских сценариях и включает в себя следующие этапы работы:

• знакомство с театром (виртуальная экскурсия)
• выбор пьесы и обсуждение ее с детьми;
• деление пьесы на эпизоды и пересказ их детьми;
• работа над отдельными эпизодами с импровизированным текстом;
• поиски музыкально-пластического решения отдельных эпизодов;
• работа над выразительностью речи и поведения в сценических условиях; закрепление отдельных мезансцен;
• репетиции отдельных картин в разных составах с деталями декораций и реквизита, с музыкальным оформлением;
• репетиция всей пьесы целиком с элементами костюмов, реквизита и декораций.
• премьера спектакля для детей дошкольных групп, для родителей и воспитателей. Обсуждение со зрителями и детьми.
• Повторные показы спектакля. Подготовка выставки рисунков детей по спектаклю, альбома с фотографиями.

Методы и приемы работы.

1. Экскурсия ознакомительная («Театр снаружи и внутри»)

2. Беседы:

• Ознакомительная (со сказкой)

• Беседа-диалог (обсуждение эпизодов)

3. Чтение художественной литературы.
4. Игры:

• общеразвивающие,
• театральные;
• на действия с воображаемыми предметами или на память физических действий;
•  творческие игры со словом;
• игры и упражнения на опору дыхания;
• на превращения;
• коммуникативные;
• игры-драматизации;

5. Использование скороговорок, считалок для развития речевого аппарата.
6. Игры и упражнения на речевое дыхание, на выразительность речи.
7. Релаксационные упражнения и этюды..
8. Психологические игры, упражнения, этюды.

10.Этюды на развитие эмоциональной сферы.

III. Тематический план

IV. Условия реализации программы

4.1. Программно-методическое, учебно-методическое обеспечение

1. Антипина Е. А. Театрализованная деятельность в детском саду: методические рекомендации / Е. А. Антипина. - М.: Сфера, 2009. (Библиотека журнала «Воспитатель ДОУ»).
2.  Губанова Н. Ф. Театрализованная деятельность дошкольников 2-5 лет: методические рекомендации, конспекты занятий, сценарии игр и спектаклей  / Н. Ф. Губанова. - М.: ВАКО, 2011.
3. Маханёва М. Д. Театрализованные занятия в детском саду: пособие для работников дошкольных учреждений / М. Д. Маханёва. - М.: Сфера, 2001. Петрова Т.И. Театрализованные игры в детском саду: разработки занятий для всех возрастных групп с методическими рекомендациями  / Т. И. Петрова, Е. Л. Сергеева, Е. С. Петрова. – М.: Школьная Пресса, 2004.
4. Сорокина Н. Ф. Играем в кукольный театр (программа «Театр – Творчество – Дети»: пособие для воспитателей, педагогов дошкольного образования и музыкальных руководителей детских садов. – 4-е изд., испр., доп. / Н. Ф. Сорокина, Л. Г.  Миланович. – М.: АРКТИ, 2004.
5. Улашенко Н. Б. Организация театрализованной деятельности. Старшая группа: методическое пособие /авт.-сост. Н. Б. Улашенко. – Волгоград: Корифей, 2009. Чурилова Э. Г. Методика и организация театрализованной деятельности дошкольников и младших школьников: программа и репертуар / Э. Г. Чурилова. - М.: ВЛАДОС, 2001.
6. Щёткин А. В. Театральная деятельность в детском саду: методическое пособие для занятий с детьми 4-5 лет / А. В. Щёткин;  под ред. О. Ф. Горбуновой.–М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2010.

4.2. Материально-техническое обеспечение

1. Театрально-игровое оборудование:

• ширмы разных размеров,
• ограждения,
• простейшие декорации.

2. Костюмы, маски, парики, атрибуты для постановки сказок.
3. Разные виды кукольного театра:

• театр картинок,
• пальчиковый,
• перчаточный,
• театр петрушек,
• теневой театр фигур и масок,
• театр, сделанный детьми и воспитателями (театр на столе, перчаточный, театр на ложках и т.д.)
• фигурки для настольного театра

4. Технические средства обучения:

• аудиозаписи музыкальных произведений,
• записи звукошумовых эффектов,
• видео-фонотеки литературных произведений

V. Мониторинг освоения детьми программного материала

Оценка результативности программы проводится в мае.

Механизм оценки получаемых результатов

Акцент в организации театрализованной деятельности с дошкольниками делается не только  на результат, в виде внешней демонстрации театрализованного действия, но и  на организацию коллективной творческой деятельности в процессе создания спектакля.

1. Речевая культура.

Высокий уровень – 3 балла: понимает главную идею литературного произведения, поясняет свое высказывание; дает подробные словесные характеристики своих героев; творчески интерпретирует единицы сюжета на основе литературного произведения.

Средний уровень – 2 балла: понимает главную идею литературного произведения, дает словесные характеристики главных и второстепенных героев; выделяет и может охарактеризовать единицы литературного изведения. Низкий уровень – 1 балл: понимает произведение, различает главных и второстепенных героев, затрудняется выделить литературные единицы сюжета; пересказывает с помощью педагога.

2. Эмоционально-образное развитие.

Высокий уровень – 3 балла: творчески применяет в спектаклях и инсценировках знания о различных эмоциональных состояниях и характерах героев; использует различные средства выразительности.

Средний уровень – 2 балла: владеет знания о различных эмоциональных состояниях и может их продемонстрировать; использует мимику, жест, позу, движение.

Низкий уровень – 1 балл: различает эмоциональные состояния, но использует различные средства выразительности с помощью воспитателя.

3. Навыки кукловождения.

Высокий уровень – 3 балла: импровизирует с куклами разных систем в работе над спектаклем.

Средний уровень – 2 балла: использует навыки кукловождения в работе над спектаклем.

Низкий уровень – 1 балл: владеет элементарными навыками кукловождения.

4. Основы коллективной творческой деятельности.

Высокий уровень - 3 балла: проявляет инициативу, согласованность действий с партнерами, творческую активность на всех этапах работы над спектаклем. Средний уровень – 2 балла: проявляет инициативу, согласованность действий с партнерами в коллективной деятельности.

Низкий уровень – 1 балл: не проявляет инициативы, пассивен на всех этапах работы над спектаклем.

Эффективность выполнения программы отслеживается через:

• Показ спектаклей для детей дошкольных групп, для родителей и воспитателей.
• Оформление фотостендов

VI. Литература

1.Антипина Е. А. Театрализованная деятельность в детском саду: методические рекомендации / Е. А. Антипина. - М.: Сфера, 2009. – 128 с. – (Библиотека журнала «Воспитатель ДОУ»).

2. Губанова Н. Ф. Театрализованная деятельность дошкольников 2-5 лет: методические рекомендации, конспекты занятий, сценарии игр и спектаклей  / Н. Ф. Губанова. - М.: ВАКО, 2011. – 256 с.

3. Маханёва М. Д. Театрализованные занятия в детском саду: пособие для работников дошкольных учреждений / М. Д. Маханёва. - М.: Сфера, 2001. – 128 с.

4.Петрова Т.И. Театрализованные игры в детском саду: разработки занятий для всех возрастных групп с методическими рекомендациями  / Т. И. Петрова, Е. Л. Сергеева, Е. С. Петрова. – М.: Школьная Пресса, 2004. – 128 с.

5.Сорокина Н. Ф. Играем в кукольный театр (программа «Театр – Творчество – Дети»: пособие для воспитателей, педагогов дошкольного образования и музыкальных руководителей детских садов. – 4-е изд., испр., доп. / Н. Ф. Сорокина, Л. Г.  Миланович. – М. : АРКТИ, 2004. – 208 с.

6.Улашенко Н. Б. Организация театрализованной деятельности. Старшая группа: методическое пособие /авт.-сост. Н. Б. Улашенко. – Волгоград: Корифей, 2009. – 112 с.

7.Чурилова Э. Г. Методика и организация театрализованной деятельности дошкольников и младших школьников: программа и репертуар / Э. Г. Чурилова. - М.: ВЛАДОС, 2001. – 160 с.

8.Щёткин А. В. Театральная деятельность в детском саду: методическое пособие для занятий с детьми 4-5 лет / А. В. Щёткин;  под ред. О. Ф. Горбуновой. –  М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010. – 128 с.

VII. ПРИЛОЖЕНИЕ

Диагностика уровней умений и навыков старших дошкольников по театрализованной деятельности проводится на основе творческих заданий.

Творческое задание № 1

Разыгрывание сказки «Лисичка-сестричка и серый волк»

Цель: разыграть сказку, используя на выбор настольный театр, театр на магнитной доске, кукольный театр.

Задачи: понимать основную идею сказки, сопереживать героям.

Уметь передать различные эмоциональные состояния и характеры героев, используя образные выражения и интонационно-образную речь. Уметь составлять на столе, доске магнитной, ширме сюжетные композиции и разыгрывать мизансцены по сказке. Подбирать музыкальные характеристики для создания образов персонажей. Уметь согласовывать свои действия с партнерами.

Материал: наборы кукол театров кукольного, настольного.

 Ход проведения.

1. Воспитатель вносит «волшебный сундучок», на крышке которого

изображена иллюстрация к сказке «Лисичка-сестричка и серый волк». Дети узнают героев сказки. Воспитатель поочередно вынимает героев и просит рассказать о каждом из них: от имени сказочника; от имени самого героя; от имени его партнера.

 2. Воспитатель показывает детям, что в «волшебном сундучке» спрятались герои этой сказки из различных видов театра, показывает поочередно героев кукольного, настольного, теневого, театра на доске.

Чем отличаются эти герои? (Дети называют различные виды театра и объясняют, как эти куклы действуют.)

3. Воспитатель предлагает детям разыграть сказку. Проводится жеребьевка по подгруппам. Каждая подгруппа разыгрывает сказку, используя театр на магнитной доске, кукольный и настольный театры.

4. Самостоятельная деятельность детей по разыгрыванию сюжета сказки и подготовке спектакля.

5. Показ сказки зрителям.

Творческое задание № 2

Создание спектакля по сказке «Заячья избушка»

Цель: изготовить персонажи, декорации, подобрать музыкальные характеристики главных героев, разыграть сказку.

Задачи: понимать главную идею сказки и выделять единицы сюжета (завязку, кульминацию, развязку), уметь их охарактеризовать.

Давать характеристики главных и второстепенных героев.

Уметь рисовать эскизы персонажей, декораций, создавать их из бумаги и бросового материала. Подбирать музыкальное сопровождение к спектаклю.

Уметь передать эмоциональные состояния и характеры героев, используя образные выражения и интонационно-образную речь.

Проявлять активность в деятельности.

Материал: иллюстрации к сказке «Заячья избушка», цветная бумага, клей, цветные шерстяные нитки, пластиковые бутылочки, цветные лоскутки.

      Ход проведения.

1. К детям приходит грустный Петрушка и просит ребят помочь ему.

Он работает в кукольном театре. К ним в театр приедут малыши; а все артисты-куклы на гастролях. Надо помочь разыграть сказку малышам. Воспитатель предлагает помочь Петрушке, изготовить настольный театр самим и показать сказку малышам.

2. Воспитатель помогает по иллюстрациям вспомнить содержание сказки. Показывается иллюстрация, на которой изображена кульминация, и предлагаются вопросы: «Расскажите, что было до этого?», «Что будет потом?» Ответить на этот вопрос надо от лица зайчика, лисы, кота, козлика и петуха.

3. Воспитатель обращает внимание, что сказка будет малышам интересна, если она будет музыкальной, и советует выбрать музыкальное сопровождение к ней (фонограммы, детские музыкальные инструменты).

4. Воспитатель организует деятельность по изготовлению персонажей, декораций, подбору музыкального сопровождения, распределению ролей и подготовке спектакля.

5. Показ спектакля малышам.

Творческое задание № 3

Сочинение сценария и разыгрывание сказки

Цель: импровизировать на тему знакомых сказок, подбирать музыкальное сопровождение, изготовить или подобрать декорации, костюмы, разыграть сказку.

Задачи: побуждать к импровизации на темы знакомых сказок, творчески интерпретируя знакомый сюжет, пересказывая его от разных лиц героев сказки. Уметь создавать характерные образы героев, используя мимику, жест, движение и интонационно-образную речь, песню, танец.

 Уметь использовать различные атрибуты, костюмы, декорации, маски при разыгрывании сказки.

Проявлять согласованность своих действий с партнерами.

Материал: иллюстрации к нескольким сказкам, детские музыкальные и шумовые инструменты, фонограммы с русскими народными мелодиями, маски, костюмы, атрибуты, декорации.

Ход проведения.

1. Руководитель объявляет детям, что сегодня в детский сад придут гости. Они услышали, что в нашем детском саду есть свой театр и очень захотели побывать на спектакле. Времени до их прихода остается мало, давайте придумаем, какую сказку мы покажем гостям.

2. Руководитель предлагает рассмотреть иллюстрации сказок «Теремок» «Колобок», «Маша и медведь» и другие (по выбору воспитателя).

Все эти сказки знакомы детям и гостям. Воспитатель предлагает собрать всех героев этих сказок и поместить их в новую, которую дети сочинят сами. Чтобы сочинить сказу, нужно придумать новый сюжет.

      • Как называются части, которые входят в сюжет? (Завязка, кульминация, развязка).

      • Какие действия происходят в завязке, кульминации, развязке?

      Воспитатель предлагает выбрать главных героев и придумать историю, которая с ними произошла. Самая интересная коллективная версия

берется за основу.

3. Организуется деятельность детей по работе над спектаклем.

4. Показ спектакля гостям.