Презентация из опыта работы по самообразованию "Формирование навыков экспериментирования у младших дошкольников"
материал (младшая группа)

Слайд 1

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение «Детский сад №51» г.Оренбурга «Формирование навыков экспериментирования у младших дошкольников» Выполнила: Фирсова О. А., воспитатель 1 кв. категории

Слайд 2

«Чем больше ребёнок видел, слышал и переживал, чем больше он знает и усвоил, чем большим количеством элементов действительности он располагает в своём опыте, тем значительнее и продуктивнее при других равных условиях будет его творческая деятельность». (Л.С. Выготский ) Развитие познавательной активности у детей вопрос актуальный на сегодняшний день. «Причины встречающейся интеллектуальной пассивности детей часто лежат в ограниченности их интеллектуальных впечатлений, интересов»(Н. Н. Поддъяков ) Каждый ребёнок – это уникальная, неповторимая личность. И в каждом ребёнке от природы заложена внутренняя потребность познавать окружающий мир. А взрослым нужно только вовремя обеспечить необходимые условия, «подкинуть «уголёк» в топку его ума», а это значит: Создать развивающую среду, предоставив объекты для изучения; Не мешать ребёнку самостоятельно приобретать знания, помогая только в случае необходимости, или если ребёнок сам вас об этом попросит. Поддерживать детский интерес – одна из главных задач взрослых. Окружающая действительность познаётся через анализаторы, особенно в младшем дошкольном возрасте, поэтому деятельность детей должна способствовать их развитию. Среди возможных средств развития особого внимания заслуживает детское экспериментирование, которое позволяет ребёнку моделировать в своём сознании картину мира, основанную на собственных наблюдениях, ответах, установленных закономерностях.

Слайд 3

Целью представляемого педагогического опыта является: Создание предпосылок формирования у детей практических и умственных действий развитие познавательной активности детей в процессе экспериментирования; Для реализации поставленной цели необходимо решить следующие задачи: Создать условия для экспериментально-исследовательской деятельности детей – обогатить развивающую среду объектами для исследования и инструментами для экспериментирования; Расширять представление детей о физических свойствах окружающего мира посредством проведения опытов и экспериментов.

Слайд 4

Оборудование для опытов и экспериментов: Ёмкости для сухого и мокрого песка(2шт.) Тазики для воды (2шт); Клеёнка; Фартуки; Мерный стакан с мерными ложками разного размера; Набор ёмкостей различного размера для пересыпания; Набор складных воронок; Набор пинцетов; Палочки деревянные плоские; Мельница для песка (воды); Ложка-шумовка для вылавливания предметов из воды; Набор пипеток Пастера; Трубочки одноразовые; Набор узких контейнеров с крышкой («пробирки»); Лейка; Совочки, грабли, сеялки; Набор мелких игрушек для игр; Набор формочек для песка; Набор природного материала (жёлуди, арбузные семечки,шишки , фасоль, крупа манная)

Слайд 6

Изучение свойств песка

Слайд 9

Дети, взаимодействуя с сухим и мокрым песком, выясняют какой песок легче просеять, а из какого получаются фигурки

Слайд 10

Игра «Найди шарик» Цель: знакомство с качествами предметов – размером, формой. Содержание . Воспитатель закапывает в песок , на глазах у ребёнка, небольшой шарик и просит малыша найти его.Постепенно усложняя задачу, закапываем 2 предмета - шарик и кубик, а затем просим найти шарик. Можно закапывать предметы одной формы, но разного размера.

Слайд 11

Игры с водой

Слайд 12

Игра «Спасатели» Цель: развитие координации движений, знакомство со свойствами воды. Содержание. Вместе с ребёнком опустить в ёмкость с водой несколько небольших игрушек, которые начинают тонуть и сказать ребёнку: «Смотри, что происходит. Игрушки не умеют плавать. Давай их спасать!». Малыш сачком или черпачком достаёт из воды игрушки

Слайд 13

В заключении хочу сказать, что данная тема по самообразованию выбрана мной не случайно. Работа по теме начата недавно и многое ещё предстоит сделать Спасибо за внимание!