Перспективный план логопедической работы с детьми дошкольного возраста
материал

Перспективный план логопедической работы с детьми дошкольного возраста

Перспективное планирование логопедической работы для детей дошкольного возраста с нарушениями речи

Обследование детей (1-15 сентября)

1.Обследование состояния речи и неречевых психологических функций.

2.Заполнение речевых карт на каждого ребенка.

3.Анкетирование родителей и анализ анкет.

1-йпериод (сентябрь, октябрь, ноябрь)

Звукопроизношение

1.Уточнение произношения гласных звуков и наиболее легких согласных звуков.

2.Подготовка артикуляционного аппарата к постановке звуков.

3.Постановка и первоначальное закрепление неправильно произносимых и отсутствующих в произношении звуков (индивидуальная работа).

Развитие навыков фонематического анализа

1.Упражнять детей в выделении ударных гласных [а], [у], [о], [и] в начале, в середине и в конце слова (осень, мак, кино).

2.Познакомить детей с согласными звуками [м], [н]; научить выделять их в начале, в конце слова.

3.Дать представление о гласных и согласных звуках, их различиях.

4.Упражнять детей в звуковом анализе обратных слогов: ам, ун.

Развитие общих речевых навыков

1.Выработать четкие координированные движения органов речевого аппарата.

2.Научить детей короткому и бесшумному вдоху (не поднимая плечи), спокойному и плавному выдоху (не надувая щеки).

3.Работать над формированием диафрагмального дыхания.

4.Формировать мягкую атаку голоса. Вырабатывать у детей умение пользоваться тихим и громким голосом.

Работа над слоговой структурой слова

1.Работа над ритмом на невербальном материале.

2.Упражнения на развитие динамического праксиса рук.

3.Упражнения на развитие реципрокной координации рук.

4.Формирование таких пространственно-временных представлений, как: начало, середина, конец; первый, последний.

5.Работа над ритмом и ударением на материале гласных звуков.

Лексика

Расширение и уточнение словаря по темам:

1.Детский сад.

2.Человек. Части тела.

3.Осень.

4.Овощи. Фрукты.

5.Ягоды.

6.Грибы.

7.Труд людей в природе.

8.Орудия труда.

9.Одежда. Обувь. Головные уборы.

Развитие грамматического строя речи

1.Преобразование существительных в именительном падеже единственного числа во множественное число.

2.Согласование глаголов с существительными единственного и множественного числа  (яблоко растет, яблоки растут).

3.Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами по лексическим темам.

4.Согласование существительных с притяжательными местоимениями мой, моя.

5.Согласование глаголов прошедшего времени единственного числа с существительными в роде (Катя пила. Дима пил).

6.Отработка падежных окончаний имен существительных единственного числа (родительный и винительный падеж).

7.Образовывание и использование в речи относительных прилагательных: шерстяной, шелковый, кожаный и т.д.

8.Дать практическое представление о понятиях: слово, предложение; слова, обозначающие предмет и действия.

9.Слова, отвечающие на вопросы кто? и что?

Развитие связной речи.

1.Составление простых распространенных предложений.

2.Обучение детей умению задавать вопросы и отвечать на вопросы полным ответом.

3.Обучение детей составлению описательных рассказов по темам: «Осень», «Овощи. Фрукты», «Одежда».

4.Обучение детей пересказу небольших рассказов.

5.Обучение составлению загадок-описаний.

Развитие мелкой моторики.

1.Обводка и штриховка по трафаретам.

2.Составление фигур, узоров, букв из палочек и мозаики.

3.Пальчиковая гимнастика, упражнения на координацию речи с движением.

2-йпериод (декабрь, январь, февраль)

Звукопроизношение

1.Продолжить работу по постановке неправильно произносимых и отсутствующих в речи детей звуков (индивидуальная работа).

2.Автоматизация и дифференциация поставленных звуков.

Развитие навыков фонематического анализа

1.Закрепить представление о гласных и согласных звуках, их различиях.

2.Дать представление о звонкости-глухости согласных звуков.

3.Познакомить детей со звуками [п], [б], [т], [д], [в], [ф], [г], [к], [х].

4.Дифференциация изученных звонких и глухих согласных в изолированном положении, в слогах и словах.

5.Выделение изучаемых звуков в начале, в середине, в конце слова.

6.Упражнять детей в звуковом анализе обратных и прямых слогов: БА, ДО.

Развитие общих речевых навыков

1.Продолжить работу по развитию физиологического и речевого дыхания.

2.Работать над эмоциональной отзывчивостью детей на увиденное и услышанное, активно развивать интонационную выразительность их речи.

3.Развитие качеств голоса (силы, тембра).

Работа над слоговой структурой слова

1.Продолжить работу над ритмом и ударением на материале гласных звуков, на уровне слогов (ТА-ТА-ТА).

2.Работа над односложными и двусложными словами без стечения согласных.

Лексика

Расширение и уточнение словаря по темам:

1.Перелетные птицы.

2.Зимующие птицы.

3.Зима. Зимние забавы.

4.Новый год. Праздник елки.

5.Домашние животные.

6.Домашние птицы.

7.Дикие животные.

8.Транспорт.

9.День Защитника Отечества.

10.Мужские профессии.

Развитие грамматического строя

1.Отработка падежных окончаний имен существительных единственного числа.

2.Согласование существительных с прилагательными в роде, числе, падеже.

3.Согласование числительных два и пять с существительными.

4.Образование притяжательных прилагательных по теме: «Дикие и домашние животные», образование относительных прилагательных по темам 2-го периода обучения.

5.Образование глаголов движения с приставками.

6.Практическое употребление простых предлогов места (на, в, под, над) и движения (в, из, к, от, по).

7.Образование существительных по теме: «Дикие и домашние животные и их детеныши».

8.Учить образовывать (по образцу) однокоренные слова (зима – зимний - зимовать).

9.Дать практическое представление о понятиях: Признак. Слова, обозначающие признаки предметов.

Развитие связной речи

1.Совершенствовать навык составления и распространения предложений по картинке, по демонстрации действия на заданную тему.

2.Закрепить умение самостоятельно составлять описательные рассказы по схеме

3.Обучать составлению рассказа по серии картин.

3-й период (март, апрель, май)

Звукопроизношение

1.Продолжить работу по постановке неправильно произносимых и отсутствующих в речи детей звуков (индивидуальная работа).

2.Автоматизация и дифференциация поставленных звуков.

Развитие навыков фонематического анализа

1.Закрепить представление о гласных и согласных звуках; о звонкости-глухости согласных.

2.Познакомить детей со звуками [c], [з], [ц], [ш], [ж], [ч], [щ] ; научить выделять эти звуки в начале, в середине, в конце слова.

3.Дифференциация на слух согласных с-з, ш-ж.

4.Научить фонематическому анализу трехзвуковых слов типа кот; составление схемы слова.

Развитие общих речевых навыков

1.Продолжить работу над речевым дыханием.

2.Продолжить работу над темпом, ритмом, интонационной выразительностью речи.

Работа над слоговой структурой слова

1.Закрепление слоговой структуры двухсложных слов.

2.Работа над слоговой структурой трехсложных слов.

Лексика

Расширение и уточнение словаря по темам:

1.Мамин праздник.

2.Женские профессии.

3.Игрушки.

4.Семья.

5.Наш город. Адрес.

6.Мебель.

7.Посуда.

8.Продукты питания.

9.Весна. Растения луга и сада.

10.Насекомые.

11.Рыбы.

12.Труд людей весной.

Развитие грамматического строя

1.Закрепление употребления падежных окончаний имен существительных единственного и множественного числа.

2.Согласование числительных два и пять с существительными.

3.Продолжить работу по обучению, образованию и практическому использованию в речи притяжательных и относительных прилагательных по темам 3-го периода.

4.Закрепить умение использовать в речи все простые предлоги.

5.Продолжать работу по согласованию прилагательных с существительными.

6.Закрепление способов образования новых слов с помощью приставок и суффиксов.

Развитие связной речи.

1.Закрепление умения самостоятельно составлять описательные рассказы по схеме (темы: «Весна», «Посуда», «Игрушки»).

2.Закрепление умения составлять рассказы по серии сюжетных картин.

3.Составление различных типов сложноподчиненных предложений с союзами и союзными словами.