Модифицированная программа кружка «Юный художник»
рабочая программа (младшая группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа №32 г.Улан-Удэ

Дополнительная образовательная программа

кружка «Юный художник» для детей 2 – 3 лет

Направленность: Художественная

Срок реализации: 1 год

Составил:

Воспитатель

Афанасьева А.А.

г.Улан-Удэ, 2025

Оглавление

Введение……………………………………………………………...…….3

1. Пояснительная записка

1. Направленность ДОП ……………………………..…....……..…….3
2. Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность……....4
3. Цель и задачи……………………………………………..………….5
4. Отличительные особенности ДОП от уже существующих образовательных программ………………………...………………………….....5
5. Возраст детей, участвующих в реализации ДОП………………….6
6. Сроки реализации ДОП (продолжительность образовательного процесса, этапы)…………………………………………………………………..6
7. Формы и режим кружка…………………………………………......6
8. Планируемые результаты и способы определения их результативности ………………..…………….. ………………………….…….6
9. Формы подведения итогов реализации ДОП ……….…………….6

2. Содержание ДОП

1. Календарно – тематическое планирование ………………………. 7

3. Материально – техническое обеспечение ДОП …………..…. 13

4. Методическое обеспечение ДОП ……….…………………..…..13

5. Список использованной литературы ………………………... 14

Введение

Настоящая дополнительная программа (далее ДОП) разработана в целях оказания дополнительной образовательной услуги детям 2– 3 лет.

ДОП кружка «Юный художник» относится к игровым технологиям, является по развитию художественно-творческих способностей.

1. Пояснительная записка

Творческая личность – одна из важных задач педагогики на современном этапе. Развитие начинается в дошкольном возрасте. Сухомлинский В.А. говорил: «Истоки способностей дарования детей на кончиках пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити ручейки, которые питается источник творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок».

Эффективным средством ее решения в дошкольном возрасте является изобразительное творчество с помощью нетрадиционной техники.

Все необычное привлекает внимание детей, заставляет удивляться. И мы должны пробудить в ребенке веру в себя, в свои способности, в веру в то, что он пришел в этот мир приносить людям радость, творить добро.

1. Направленность

ДОП кружка ориентирована на детей без специальной подготовки и рассчитана на один год. Её направленность – «Художественно – эстетическое развитие», осуществляется в интеграции с образовательными областями: «Социально-коммуникативное развитие»; «Познавательное развитие»; «Речевое развитие», «Физическое развитие».

В данной ДОП учтены концептуальные положения программ дошкольного образования и нормативно - правовые документы:

1. Конвенция о правах ребенка. Принята резолюцией 44/25 Генеральной Ассамблеи от 20 ноября 1989 года. - ООН 1990.
2. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ (ред. от , с изм. от ) «Об образовании в Российской Федерации» [Электронный ресурс] // Официальный интернет-портал правовой информации:
3. Федеральный закон 24 июля 1998 г. № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации».
4. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. № 996-р о Стратегии развития воспитания до 2025 г.[Электронный ресурс].
5. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 19 декабря 2013 г. № 68 «Об утверждении СанПиН «Санитарно-эпидемиологические требования к дошкольным группам, размещенным в жилых помещениях жилищного фонда».
6. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. № 26 «Об утверждении СанПиН «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» // Российская газета. – 2013. – (№ 157).
7. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 3 июня 2003 г. № 118 (ред. от ) «О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН ; (вместе с «СанПиН Гигиена труда, технологические процессы, сырье, материалы, оборудование, рабочий инструмент. Гигиена детей и подростков. Гигиенические требования к персональным электронно-вычислительным машинам и организации работы. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы», утв. Главным государственным санитарным врачом Российской Федерации 30 мая 2003 г.) (Зарегистрировано в Минюсте России 10 июня 2003 г., регистрационный № 4673)
8. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (зарегистрирован Минюстом России 14 ноября 2013г., регистрационный № 30384).
9. Приказ Минздравсоцразвития России от 26 августа 2010 г. № 761н (ред. от ) «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования» (Зарегистрирован в Минюсте России 6 октября 2010 г. № 18638)
10. Письмо Минобрнауки России «Комментарии к ФГОС ДО» от 28 февраля 2014 г. № 08- 249 // Вестник образования.– 2014. – Апрель. – № 7.
11. Письмо Минобрнауки России от 31 июля 2014 г. № 08-1002 «О направлении методических рекомендаций» (Методические рекомендации по реализации полномочий субъектов Российской Федерации по финансовому обеспечению реализации прав граждан на получение общедоступного и бесплатного дошкольного образования).
12. Письмо Минобрнауки РФ от 11 декабря 2006 г. №06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей».
13. Приказ Министерства Просвещения РФ от 9 ноября 2018 г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществлении образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».
14. ФОП ДО

В основе обучения – индивидуальный подход, учитывающий интересы ребенка, его задатки. Работа с детьми строится на основе сотрудничества, уважительного, искреннего, деликатного и тактичного отношения к его личности.

В основе обучения – индивидуальный подход, учитывающий интересы ребенка, его задатки. Работа с детьми строится на основе сотрудничества, уважительного, искреннего, деликатного и тактичного отношения к личности ребенка.

2. Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность

Новизна программы состоит в том, что она создает условия для развития познавательных и психических процессов. В системе работы используются нетрадиционные методы и способы развития детского художественного творчества. Используются самодельные инструменты, природные и бросовые для нетрадиционного рисования. Нетрадиционное рисование доставляет детям множество положительных эмоций, раскрывает возможность использования хорошо знакомых им бытовых предметов в качестве оригинальных художественных материалов, удивляет своей непредсказуемостью.

Актуальность программы обусловлена тем, что происходит сближение содержания программы с требованиями жизни. Программа направлена на то, чтобы через искусство приобщить детей к творчеству. Дети знакомятся с разнообразием нетрадиционных способов рисования, их особенностями, многообразием материалов, используемых в рисовании, учатся на основе полученных знаний создавать свои рисунки. Таким образом, развивается творческая личность, способная применять свои знания и умения в различных ситуациях.

Педагогическая целесообразность. Нетрадиционные техники рисования дают толчок к развитию детского интеллекта, активизируют творческую активность детей, учат мыслить нестандартно.
Важное условие развития ребенка – не только оригинальное задание, но и использование нетрадиционного бросового материала и нестандартных изо технологий.

3. Цели и задачи дополнительной образовательной программы

Цель: формирование творческих способностей детей средствами нетрадиционных техник рисования.

Задачи

Образовательные:
- закреплять и обогащать знания детей о разных видах художественного творчества;

- знакомить детей различными видами изобразительной деятельности,

многообразием художественных материалов и приёмами работы с ними;

- Закреплять приобретённые умения и навыки и показывать детям

широту их возможного применения;

- обогащение и расширение словарного запаса детей.

Развивающие:

Развивать:

- творческое мышление, устойчивый интерес к художественной деятельности;
- художественный вкус, фантазию, изобретательность, пространственное

воображение;
- умения и навыки, необходимые для создания творческих работ;
- желание экспериментировать, проявляя яркие познавательные чувства:

удивление, сомнение, радость от узнавания нового.

Воспитательные:

- воспитывать трудолюбие и желании добиваться успеха собственным трудом;

- воспитывать внимание, аккуратность, целеустремлённость, творческую самореализацию.

Отличительные особенности дополнительной образовательной программы

Отличительная особенность ДОП является организация непосредственно-образовательной и игровой деятельности, как единого процесса, направленного на развитие речи, творческих, познавательных способностей детей, использование такого количества игр в образовательной деятельности, где бы каждый ребёнок мог реализовать свои эмоциональные, физические способности.

Образовательный процесс строится на следующих принципах:

Принцип доступности:

- учёт возраста, индивидуальных особенностей;

- индивидуализация образования;

Принцип последовательности:

- изучение и овладение материалом идет от простого к сложному, то есть виды заданий и работ усложняются в зависимости от совершенствования умений и навыков.

- изучение новых тем опирается на знания, приобретенные детьми в процессе изучения предыдущего материала (от близкого к далекому).

Принцип научности:

- включение в содержание программы доступных для детей понятий и терминов.

Принцип наглядности:

- широкое использование наглядных пособий, дидактического материала, художественной литературы.

Принцип развивающего обучения:

- обучение опережает развитие (зона ближайшего развития).

Соблюдение принципов развивающего обучения позволяет каждому ребенку чувствовать успех в любой сфере деятельности, что ведет к формированию позитивного «Я» и признанию себя как уникальной составляющей окружающего мира.

4. Возраст детей, участвующих в реализации ДОП

ДОП кружка «Юный художник» рассчитана на детей 2 – 3 лет.

6. Сроки реализации дополнительной образовательной программы

Продолжительность с по учебный год.

7. Формы и режим кружка

Формы обучения:

• Индивидуальные
• Групповые

Режим кружка

8. Планируемые результаты и способы определения их результативности

#1057;оздание образов детьми, используя нетрадиционные техники рисования.

#1057;формированность у детей изобразительных навыков и умений в соответствии с возрастом.

#1056;азвитие мелкой моторики, воображения, самостоятельности.

#1055;роявление творческой активности детьми и развитие уверенности в себе.

9. Формы подведения итогов реализации ДОП

Итогом реализации ДОП является:

• демонстрация своего накопленного опыта перед сверстниками, родителями;
• отчет на итоговом педсовете о деятельности и результативности ДОП кружка «Юный художник».

Мониторинг:

• педагогическое наблюдение
• анализ детских работ
• желание и интерес к продуктивной деятельности

Уровень освоения

Предполагаемые навыки и умения детей к концу года

К концу года ребенок умеет:

#1048;меет сформированный интерес к рисованию разными материалами и способами.

#1047;нает и называет цвета и умеет правильно подбирать их.

#1055;ередает различие предметов по величине.

4. Ритмично наносит штрихи, пятна.

5. Знакомится с нетрадиционной техникой рисования: пальчиками, ладошкой, поролоновым тампоном, печатками.

#1057;одержание ДОП

Календарно – тематическое планирование

#1052;атериально – техническое обеспечение ДОП

• Альбом;
• Салфетки;
• Кисти;
• Гуашь;
• цветная бумага;
• пластилин;
• цветной картон;
• пробки;
• ватные палочки;
• поролон;
• бросовый материал;
• трафареты;
• коктейльные трубочки.

#1052;етодическое обеспечение ДОП

• картотека пальчиковых игр, физкультминуток, загадок, скороговорок рисунков по клеточкам;
• тематические иллюстрации;
• таблицы, эскизы, схемы, алгоритмы;
• прописи, печатные листы с заданиями.

5. Список использованной литературы

1.«Пальчиковые игры для детей»- С. О. Ермакова, 2009 г.

;Забавы для малышей»- М. Ю. Картушина., Москва «Творческий центр», 2007 г.

;Озорные пальчики»- муз. занятие И. В. Бодраченко, журнал «Музыкальный руководитель» №8, 2007 г.

;Пальчиковые игры для малышей» - Д. А. Костраба, журнал «Музыкальный руководитель» №5, 2008 г.

5. «Учимся играя.» Волина В. М., 1994

6. «Возрастная психология. Развитие ребёнка от рождения до 17 лет» И.Ю. Кулагина. - М.: Айрис-пресс, 2005.

7. «Речь и развитие психических процессов ребенка» А.Р. Лурия, Ф.А. Юдович. - М.: Просвещение, 2006.

8. «Альбом по развитию мелкой моторики. Умные пальчики» (1000 заданий для малышей) В.Г.Дмитриева

9. «Формирование мелкой моторики рук. Игры и упражнения» С.Е.Большакова

10. «Игры для развития мелкой моторики рук с использованием нестандартного оборудования»

11. «Развитие мелкой моторики рук у детей раннего возраста (методическое пособие для воспитателей и родителей) Е. А. Янушенко.

12. «Упражнения для развития мелкой моторики рук пуговки и пальчики» В.М.Медов

13. «Игры на развитие мелкой моторики рук (набор развивающих картинок)» Л.П.Трушина